湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說課稿

時(shí)間：2025-02-21 08:59:50 賽賽說課稿我要投稿

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湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說課稿（通用10篇）

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說課稿，歡迎大家分享。

湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說課稿（通用10篇）

　　湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說課稿 1

　　一、說教材分析

　　《戲劇臉譜》這一課，選自湘版美術(shù)教材第十一冊。本課是臉譜的欣賞與認(rèn)識、制作融為一體的綜合課，主要是對中國的傳統(tǒng)藝術(shù)的初步認(rèn)識和模仿學(xué)習(xí)。也是對以前學(xué)過的人物肖像畫、色彩、對稱圖案等知識的綜合運(yùn)用。本課共兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)進(jìn)行臉譜的欣賞和臉譜基本知識的學(xué)習(xí)，第二課時(shí)制作完成一張戲劇臉譜的制作。

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　A、了解臉譜的起源和作用。

　　B、認(rèn)識臉譜的形式、感受裝飾美，領(lǐng)悟各種造型和色彩的象征意義。

　　C、了解臉譜的裝飾用途，打開學(xué)生的思維。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解中國戲劇臉譜的特點(diǎn)、樣式及有關(guān)知識;學(xué)習(xí)繪制臉譜的基本方法和步驟，臨摹或創(chuàng)意畫出一種臉譜樣式。提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：戲劇臉譜的認(rèn)識與繪制。

　　難點(diǎn)：臉譜紋樣的適當(dāng)設(shè)計(jì)和色彩的恰當(dāng)運(yùn)用。

　　二、說教法運(yùn)用

　　對于六年級的學(xué)生來講，由于每位同學(xué)存在的個(gè)體差異性較大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是平時(shí)同學(xué)們接觸較少的戲劇方面的知識，因此教師要注重每位學(xué)生的接受能力，盡量的將各個(gè)知識點(diǎn)講解得淺顯易懂些，在此基礎(chǔ)上才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，我將采用下列幾種方法進(jìn)行教學(xué)：

　　1、音樂引入法：

　　學(xué)生對于傳統(tǒng)的開門見山式的教學(xué)方法已經(jīng)產(chǎn)生了疲倦感。上課時(shí)先放上一段歌曲《戲說臉譜》并配以歌詞，以吸引學(xué)生對本次課的學(xué)習(xí)興趣。刺激學(xué)生大腦皮層的神經(jīng)，使之達(dá)到預(yù)備興奮的狀態(tài)。

　　2、多媒體演示法：

　　小學(xué)生畢竟還處在以充分滿足視覺感官為主的階段，因此根據(jù)學(xué)生這一生理特點(diǎn)，利用直觀形象的圖片、課件來持續(xù)抓住學(xué)生的注意力。這時(shí)教師展示出形態(tài)各異的臉譜圖片，來滿足學(xué)生的欣賞欲望并輔助學(xué)生對于臉譜的直觀認(rèn)識和了解。

　　3、觀察理解法：

　　學(xué)生觀察想象能力的比中年級學(xué)生豐富，他們的感受能力很強(qiáng)，有耐心。在觀察事物時(shí)能自己思考分析事物，在認(rèn)識客觀世界時(shí)具有積極性、主動(dòng)性。教師通過講解使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識由感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識，由模糊到清楚，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識發(fā)展到具象的理解認(rèn)識。

　　4、分析比較法：

　　學(xué)生有很強(qiáng)的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察、比較來認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容，理解教師教學(xué)意圖。

　　5、指導(dǎo)制作法：

　　教師要在學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生繪制京劇臉譜，但不能越俎代庖替學(xué)生選擇圖樣、色彩。讓學(xué)生分組討論后選擇自己喜愛的圖式來繪制。

　　三、說學(xué)法分析

　　本課要讓學(xué)生了解的是中國傳統(tǒng)的戲劇臉譜，這本就是一門博大精深的藝術(shù)學(xué)科，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課時(shí)間里對戲劇中的角色、臉譜的分類、不同顏色所代表的不同含義等知識都有所了解，光依靠教師講是根本不夠的，而且也會讓學(xué)生于處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，因此我以下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、資料收集法

　　在課前讓學(xué)生收集有關(guān)戲劇臉譜的資料，特別是關(guān)于戲劇人物的故事及故事人物性格的資料，如能收集到臉譜圖案的最好。

　　2、自主探究法

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。” 因此，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)——臉譜的紋樣設(shè)計(jì)這一知識點(diǎn)時(shí)，通過讓學(xué)生思考“用什么樣的臉譜紋樣來突出我的作品的特點(diǎn)”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究并充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，設(shè)計(jì)各式各樣的臉譜紋樣以及各種方式的臉譜構(gòu)圖。

　　3、合作交流法

　　在制作臉譜的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達(dá)自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法，分享彼此獲得的不同的知識、經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)制作思路，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但切忌小部分學(xué)生一味的模仿他人作品，鼓勵(lì)人人都有與眾不同的設(shè)計(jì)。

　　四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　怎樣讓學(xué)生對本課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并對美術(shù)產(chǎn)生一種持久的興趣，從而達(dá)到新課改所要求的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的呢?預(yù)備鈴響后，我就播放一段京劇唱腔的音樂《說唱臉譜》，使學(xué)生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍，并開始揣測本課的上課內(nèi)容。上課后，我通過播放一組臉譜的圖片刺激學(xué)生的視覺，使學(xué)生對臉譜——這一我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

　　(二)傳承文化，開闊視野

　　現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，美術(shù)學(xué)科是人文性、藝術(shù)性、全體性的集中表現(xiàn)，是人類文化的'一個(gè)重要組成部分，它不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種多元化的文化學(xué)習(xí)。整堂美術(shù)課就是在這種濃厚的傳統(tǒng)文化——京劇藝術(shù)氛圍中展開教學(xué)的。從音樂引入教學(xué)，以京劇樂曲貫穿課堂，到最后做一個(gè)超級鏈接，讓學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的有關(guān)臉譜的知識，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)的熱愛。

　　(三)自主學(xué)習(xí)，揮灑個(gè)性

　　現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在課中我并沒有按照傳統(tǒng)教學(xué)模式傳授方法，而是先讓學(xué)生們在課前先搜集一些關(guān)于臉譜方面的基本常識，然后在教學(xué)中讓學(xué)生通過觀察、領(lǐng)悟、小組討論的方式，大膽推測臉譜的制作過程，真善美和發(fā)揮學(xué)生自主解決問題的能力。再通過新身實(shí)踐，讓學(xué)生對制作方法提出質(zhì)疑，例：“我該怎么畫臉譜?”“如何分割臉部呢?”“分割好以后如何上色?”。他們所提出的這些問題恰恰就是本課需要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是本課的關(guān)鍵部分。這些問題讓學(xué)生在觀察、比較、討論后進(jìn)行嘗試操作，教師再適時(shí)地加以引導(dǎo)，歸納并總結(jié)出那種是比較合理的制作方式，但并不否定其他可行的制作方法。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自身的審美觀制作他們自己認(rèn)為有特點(diǎn)的臉譜形象。從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師主要引導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力這課改理念。

　　(四)多維評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

　　既然是一個(gè)發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性的課堂，那么多維性、多級性評價(jià)就成了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)手段。因此，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而體現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力的作用。如學(xué)生自評“我畫得還不錯(cuò)咧!”、“我畫得比以前的作品好了!”，教師用“不錯(cuò)，很漂亮。”“有特點(diǎn)，繼續(xù)堅(jiān)持!”“不如貼到展示板上給大家看看吧!”等。本課的評價(jià)貫穿課堂始終，從學(xué)生學(xué)，到作業(yè)成品的完成都以一種鼓勵(lì)的、積極的態(tài)度、發(fā)展的眼光去評價(jià)不同學(xué)生。由此讓學(xué)生獲得成功后的愉悅，進(jìn)而對美術(shù)產(chǎn)生持久的、長遠(yuǎn)的興趣。

　　(五)多元整合，全面發(fā)展

　　美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，本課將美術(shù)與音樂、美術(shù)與表演藝術(shù)、美術(shù)與傳統(tǒng)文化、美術(shù)與信息科技進(jìn)行整合，充分體現(xiàn)了美術(shù)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)獻(xiàn)。從而陶冶了學(xué)生的情操、提高了審美的能力、促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　(六)課堂小結(jié)，拓展延伸

　　科學(xué)精練地結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，先要整體表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;其次要求學(xué)生在課后將制作完成后的作品進(jìn)行互相欣賞，從而達(dá)到取長補(bǔ)短的作用。在此基礎(chǔ)上，可以在活動(dòng)課中通過短劇表演來展示創(chuàng)作成果，從而將課堂評價(jià)延伸至課外，這樣既使評價(jià)更加的生動(dòng)，又不乏激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造的熱情。

　　(七)板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分：課題、臉譜構(gòu)成及特點(diǎn)、制作步驟和展示區(qū)。

　　湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說課稿 2

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識和熱愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)臉譜圖案的設(shè)計(jì)制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)目的：

　　按步驟臨摹臉譜圖案。初步了解戲劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識。

　　感受臉譜藝術(shù)的圖案美和鮮明的思想性以及藝術(shù)性。

　　通過對臉譜知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛臉譜藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)過程與方法（教學(xué)設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)理念

　　組織教學(xué)：

　　1、唱英語歌，檢查課前準(zhǔn)備。

　　2、小結(jié)前階段學(xué)習(xí)情況。培養(yǎng)良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　京劇唱腔片斷播放《包龍圖打坐在開封府》。

　　1、提問：你知道這是什么藝術(shù)？

　　2、展示圖片：包拯

　　為什么包拯臉上都有許多的圖案和顏色？

　　3、教師總結(jié)：京劇是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術(shù)。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。

　　4、板書課題欣賞、感受，創(chuàng)設(shè)情境。

　　臉譜欣賞介紹1、展示：京劇——舞臺化妝——臉譜

　　2、思考：臉譜美不美？美在何處？

　　舉例說明：

　　美在色彩、造型都很夸張，鮮明的體現(xiàn)了人物性格特征。感受民族藝術(shù)特色，了解臉譜獨(dú)有魅力。

　　了解臉譜

　　繪制方法1、如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現(xiàn)出來？那怎么畫呢？

　　介紹臉譜畫法：

　　①整臉：在整個(gè)面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

　　②在整臉的基礎(chǔ)上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現(xiàn)出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

　　③從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。

　　④與整臉相反，臉譜色彩、構(gòu)圖最復(fù)雜的稱之為“碎花臉”。

　　⑤色彩、構(gòu)圖不對稱，表現(xiàn)人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。

　　學(xué)習(xí)臉譜制作方法，初步了解戲劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程與方法（教學(xué)設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)理念

　　學(xué)生作業(yè)展示：

　　①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。

　　②定出眉、眼、口、鼻的位置。

　　③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時(shí)注意左右對稱（歪臉除外），線條要流暢、和諧。

　　④添涂顏色。

　　學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)。要求完成鉛筆稿勾畫。學(xué)習(xí)臉譜制作方法，初步了解戲劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識小結(jié)學(xué)習(xí)情況1、學(xué)生自評鉛筆稿。

　　2、教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置下課后自己添涂顏色，完成一張臉譜設(shè)計(jì)。

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　　一、目標(biāo)。

　　1.引導(dǎo)幼兒欣賞我國傳統(tǒng)的戲劇臉譜，感受戲劇臉譜的色彩、圖案和造型的美。

　　2.體驗(yàn)自己動(dòng)手繪畫臉譜的樂趣，萌發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的'美好情感，以及享受成功的喜悅。

　　3.養(yǎng)成大膽表達(dá)自己的情感的態(tài)度。

　　二、準(zhǔn)備。

　　1.課前欣賞京劇《五臺山》。

　　2.臉譜剪紙作品6-8幅，京劇音樂CD。

　　3.各色油彩，毛巾，調(diào)色碟，圍裙，袖套，鏡子。

　　三、過程。

　　（一）、欣賞活動(dòng)。

　　1.幼兒邊聽京劇音樂，邊自由欣賞各種臉譜作品。

　　2.引導(dǎo)幼兒欣賞臉譜中的色彩，圖案和造型，著重引導(dǎo)幼兒注意色彩中色塊的表現(xiàn)，圖案中對稱花紋的表現(xiàn)，造型中角色表情的表現(xiàn)。

　　（二）、操作活動(dòng)。

　　1.布置作業(yè)，提出要求。（1）兩人一組，共用一套操作材料，互為同伴設(shè)計(jì)一幅臉譜。（2）操作時(shí)，要注意安全和衛(wèi)生，不要把油彩涂到五官內(nèi)。

　　2.巡回指導(dǎo)。（1）引導(dǎo)幼兒大膽用色，創(chuàng)設(shè)花紋，敢于表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意愿。（2）提醒幼兒運(yùn)用對稱、夸張的手段進(jìn)行表現(xiàn)。

　　三、評價(jià)：

　　1.幼兒先自選自述臉譜作品中自己最喜歡的一幅作品。

　　2.老師點(diǎn)出幼兒作品中對稱圖案，夸張色彩，精彩造型的特色表現(xiàn)。

　　四、延伸活動(dòng)。

　　幼兒把臉上的油彩印在宣紙上，讓全班幼兒互相參觀、欣賞。

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　　教學(xué)目的:

　　1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解戲劇臉譜的特點(diǎn)、樣式及有關(guān)知識，學(xué)習(xí)臉譜繪制的基本方法和步驟，創(chuàng)造性地畫出一個(gè)臉譜樣式，提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：常見臉譜樣式的.繪制步驟及有關(guān)知識

　　難點(diǎn)：臉譜紋樣的流暢、和諧與色彩的恰當(dāng)運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、彩筆或水粉畫工具

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)問導(dǎo)入

　　1、課件播放京劇節(jié)目，提問：這是什么音樂？（生答。引出戲劇）

　　除了京劇外，你還知道有哪些戲曲劇種？

　　戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫處，表演前還需要

　　做什么準(zhǔn)備？

　　戲劇的化妝與生活化妝有哪些不同？

　　教師：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的程式。

　　2、課件出示張飛和角圖片并簡析形式特點(diǎn)

　　二、欣賞分析

　　1、在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據(jù)戲劇角色行當(dāng)生、旦、凈、末、丑來分別對待，特別是凈、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩

　　2、課件打出資料，并講述不同樣式特點(diǎn)

　　3、課件錄像資料，讓學(xué)生再次欣賞并分辨角色行當(dāng)

　　4、教師：臉譜既是化妝手段，也是裝飾性很強(qiáng)的圖案藝術(shù)，具有較高審美欣賞價(jià)值，人物的忠奸善惡，愛憎分明地躍然臉上，為人民群眾所喜愛.

　　三、步驟演示

　　1、課件打出步驟圖，老師演示

　　(1)畫出頭形、定五官位置

　　（2）確定人物類型（紅、黑、反派、正派.....）

　　(3)用線畫紋樣(流暢、和諧、美）

　　(4)涂畫色彩（有主色、黑色和白色）

　　四、學(xué)生作業(yè)

　　1、大部份學(xué)生在作業(yè)紙上繪制

　　2、請幾個(gè)學(xué)生在黑板上別畫出生、旦、凈、丑臉譜。

　　3、放戲劇音樂，掛出“戲劇大舞臺”作業(yè)展示板

　　五、展評

　　今天，我們學(xué)習(xí)臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價(jià)值所在，還自己繪制出了一幅幅生動(dòng)的臉譜，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步去體會欣賞臉譜藝術(shù)，提高對戲劇藝術(shù)的欣賞能力，弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)。

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　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，伴隨著人民群眾的精神文化生活，《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以通過學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力，了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系。

　　2、教學(xué)內(nèi)容

　　（1）京劇中的四個(gè)行當(dāng)，以及主要的伴奏樂器。

　　（2）學(xué)唱歌曲《唱臉譜》。

　　（3）音樂活動(dòng)：全班表演《唱臉譜》。

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備：臉譜、打擊樂器、電子琴、四個(gè)行當(dāng)圖、錄音機(jī)、磁帶、課件等。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）了解京劇中的生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng)，以及簡單伴奏樂器的使用。

　　（2）通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生感受京劇的演唱?dú)夥眨约熬﹦≈胁煌樧V的含義。

　　（3）讓學(xué)生參與音樂活動(dòng)，增加學(xué)生的表演能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。

　　（4）通過全班討論，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的效果。

　　5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（1）重點(diǎn)：全班有表情的表演《唱臉譜》。

　　（2）難點(diǎn)：

　　1、歌曲中拖腔的演唱。

　　2、學(xué)生對學(xué)習(xí)戲曲音樂興趣的激發(fā)。

　　二、說教法

　　1、實(shí)踐性教學(xué)方法：

　　通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、體驗(yàn)性教學(xué)方法：

　　借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情景。

　　3、語言性教學(xué)方法：

　　通過啟發(fā)式、問答式談話法以及小組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)會合作：《唱臉譜》這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學(xué)生的配合能力。

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎？

　　生：是熊貓。

　　師：那國花又是什么？

　　生：是牡丹花。

　　師：那國粹呢？

　　生：是戲曲……是京劇……

　　師：大家的答案有所不同了，接下來老師給大家播放一段音樂，請大家在這里找到答案，并思考下面兩個(gè)問題

　　問題1：這段音樂里的主要伴奏樂器是什么？

　　問題2：里面的人物又分別屬于什么行當(dāng)？

　　2、播放京劇，學(xué)生找到答案，回答問題。板書：國粹是京劇

　　京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。京劇的行當(dāng)：生、旦、凈、丑

　　（同時(shí)展現(xiàn)樂器與四大行當(dāng)代表人物的圖象）

　　3、學(xué)唱戲歌《唱臉譜》

　　（1）師：不同的角色用不同的臉譜來表現(xiàn)，不同的臉譜又有什么不同的含義呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)一首與其他流行歌曲不同的歌曲——《唱臉譜》

　　（2）播放《唱臉譜》，思考歌曲里唱的是哪個(gè)行當(dāng)，唱了哪些人物，通過不同人物的`臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格，并找出最難唱的地方。

　　板書：竇爾敦——藍(lán)色——忠厚，關(guān)公——紅色——忠勇，曹操——白臉——奸詐，張飛——黑臉——勇猛，典韋——黃色——任俠

　　最難部分（拖腔）：叫喳喳……笑哈哈……美佳佳……

　　拖腔：京劇中，一個(gè)字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔。

　　（3）、再次播放歌曲，請學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱。

　　（4）、教師教唱全曲。

　　（5）、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲，演唱時(shí)注意歌曲的節(jié)奏。

　　（6）、教學(xué)生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏，然后建立班級臨時(shí)小樂隊(duì)，再請樂隊(duì)同學(xué)用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　（7）、教師教簡單的五個(gè)京劇動(dòng)作，請五位同學(xué)戴上臉譜（藍(lán)、紅、黃、白、黑臉）分別表演。

　　4、音樂活動(dòng)：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱A部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂隊(duì)加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱B部分。

　　師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣啊？

　　生：美極啦！妙極啦！簡直O(jiān)K，頂呱呱……

　　五、結(jié)束語

　　同學(xué)們，今天和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲，我也收獲很多，剛剛聽了同學(xué)們的感受，我很高興，希望你們像剛才說的一樣多接觸并多學(xué)習(xí)戲曲音樂，讓我們的戲曲音樂發(fā)揚(yáng)光大，讓老外對我們的國家永遠(yuǎn)豎起大拇指。

　　六、課后作業(yè)

　　請每個(gè)同學(xué)畫一張自己喜歡的臉譜，可以畫在紙上，衣服上，雞蛋殼上，石頭上，等等，下節(jié)課當(dāng)作一件藝術(shù)品在全班展現(xiàn)。

　　湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說課稿 6

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　《唱臉譜》是九年義務(wù)教育（人教版）初中音樂八年級（下冊）第二單元《梨園擷英》中的學(xué)唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動(dòng)的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，旋律樸實(shí)，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”。全曲由兩個(gè)段落構(gòu)成，（引子+A段+間奏+B段）。引子一開始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時(shí)代感；A段為降B宮調(diào)式，由四個(gè)樂句組成，歌唱的旋律音調(diào)較接近于京劇西皮旦腔的音調(diào)，但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng)腔方法，使之更加貼近于語言音調(diào)；B段轉(zhuǎn)入降E宮調(diào)式，四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過門，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調(diào) ，較多運(yùn)用了凈的行腔特點(diǎn)，使其顯得樸實(shí)、明快、豪爽。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

　　（1）、學(xué)唱〈〈唱臉譜〉〉，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點(diǎn)，力求唱出風(fēng)格特點(diǎn)，并且要能背唱。

　　（2）、結(jié)合〈〈唱臉譜〉〉的演唱，使學(xué)生了解有關(guān)戲曲行當(dāng)，臉譜的知識。

　　（3）、通過學(xué)唱《唱臉譜》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會并背唱這首歌曲。

　　難點(diǎn)：

　　（1）、理解京劇唱腔的風(fēng)格和京劇花臉唱法的特點(diǎn)與內(nèi)涵。

　　（2）、在演唱中唱出風(fēng)格特點(diǎn)。

　　（3）、學(xué)會用等音關(guān)系來進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)演唱。

　　二、說教法

　　1、興趣導(dǎo)入法

　　戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，各地不同的地方劇種多彩多姿，而生活在日異更新的現(xiàn)代社會里的學(xué)生，對戲曲更是知之甚少。新課標(biāo)中指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力。因此，我利用學(xué)生的求知欲，選取了一些戲曲片斷（海南瓊劇、京劇等）播放及戲曲行當(dāng)圖片、臉

　　譜來吸引學(xué)生的注意，結(jié)合生動(dòng)的語言描述，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教授法

　　由于《唱臉譜》是一首學(xué)唱歌曲“戲歌”，而我們的學(xué)生雖然掌握了一些音樂技能，但是他們獨(dú)立理解音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂的能力還不夠，所以我在運(yùn)用電子琴、錄音機(jī)等教具教學(xué)的基礎(chǔ)上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節(jié)奏、轉(zhuǎn)調(diào)、旋律音調(diào)等，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，在教學(xué)中，我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、欣賞、游戲、創(chuàng)新實(shí)踐、拓展教學(xué)等方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并學(xué)得快樂，最終讓學(xué)生能理解民族音樂，喜歡民族音樂。

　　三、說學(xué)情學(xué)法

　　我所教的這個(gè)班學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，學(xué)習(xí)音樂的興趣也很濃，而且經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)也掌握了一定的音樂知識和技能，具有一定的理解作品的能力，但表現(xiàn)音樂的能力還有欠缺。所以我在選擇學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂能力，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織了“欣賞”“實(shí)踐”“創(chuàng)新”等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合，師生互動(dòng)的氛圍中去感受歌曲的音樂風(fēng)格，了解戲曲。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入

　　播放戲曲片斷，出示戲曲行當(dāng)圖片、臉譜等，引導(dǎo)學(xué)生思考：我國有多少個(gè)劇種？你都知道

　　那些？能不能哼唱一下？

　　（目的：營造藝術(shù)氛圍，利用學(xué)生已有的知識，討論交流，激發(fā)他們的興趣）

　　然后我再概括，介紹戲曲行當(dāng)、臉譜的有關(guān)知識。

　　2、教授新課

　　（1）、初聽歌曲、體驗(yàn)感受

　　播放〈〈唱臉譜〉〉，提示學(xué)生：這首歌曲跟剛所聽到的哪個(gè)劇種有關(guān)系？唱腔跟哪個(gè)行當(dāng)

　　相似？（京劇、旦腔、凈腔）鼓勵(lì)學(xué)生跟音樂輕哼歌曲。

　　（目的：讓學(xué)生初步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，到學(xué)唱的過程時(shí)就自然往京劇風(fēng)格上靠）

　　（2）、朗讀歌詞，感知節(jié)奏

　　我先示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，然后引導(dǎo)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊朗讀

　　（目的'：引導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節(jié)奏，到學(xué)唱的時(shí)候也照這個(gè)感覺唱）

　　（3）、分段學(xué)唱、講解提示。

　　由于歌曲的旋律學(xué)生還沒熟悉，所以我安排跟電子琴學(xué)唱歌譜，學(xué)歌譜的過程中講解提示：

　　調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律音調(diào)特點(diǎn)、等音轉(zhuǎn)調(diào)、音樂結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生唱得更準(zhǔn)確。

　　然后跟琴唱詞。

　　（依據(jù)：樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具，學(xué)生掌握樂譜有利于進(jìn)行音樂表

　　演和創(chuàng)造等活動(dòng)。）

　　（4）欣賞感知、演唱歌曲

　　經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會唱歌曲了，但是他們理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力不夠，所以我

　　安排再欣賞一遍歌曲，讓他們再討論理解歌曲的音樂風(fēng)格及演唱風(fēng)格。然后我范唱，請他們

　　當(dāng)一回“評委”，（目的是提高學(xué)生理解音樂的能力，建立師生互動(dòng)交流的和諧氣氛）最后我

　　伴奏，學(xué)生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。

　　3、拓展延伸、創(chuàng)新實(shí)踐

　　在一段時(shí)間的學(xué)唱后，我安排了一個(gè)小游戲“分組搶答競賽辨認(rèn)臉譜”來調(diào)節(jié)課堂氣氛。最后鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新“畫臉譜”，邊聆聽?wèi)蚯厔?chuàng)作。（目的：加強(qiáng)了與相關(guān)學(xué)科（美術(shù)）的聯(lián)

　　系又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

　　如果有畫好的同學(xué)就鼓勵(lì)他邊唱邊表演來展示他的臉譜作品；如沒有就留待下節(jié)課再展示。

　　這節(jié)課的內(nèi)容到著就結(jié)束了，但戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)還沒結(jié)束，還在延伸。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　《唱臉譜》

　　戲曲行當(dāng)：生——旦——凈——丑

　　湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說課稿 7

　　一、教材分析

　　這是一堂欣賞評述課。臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術(shù)。以寫實(shí)與象征相結(jié)合的藝術(shù)夸張手法。京劇臉譜分為生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng).它的各種色彩顯示不同的作用與象征。本課選用了學(xué)生較為熟悉且具有典型意義的傳統(tǒng)京劇人物形象，使學(xué)生能夠很快的掌握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，能在理解我的意圖的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、學(xué)情分析

　　本課教學(xué)的對象是九年級的學(xué)生。學(xué)生的感知力、理解力較強(qiáng)，通過幾年的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)有了很好的構(gòu)圖基礎(chǔ)。

　　根據(jù)以上的分析，我制定了

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：認(rèn)識臉譜，了解臉譜的四個(gè)行當(dāng)及其基本特征。

　　過程與方法：通過臉譜圖片的欣賞，初步掌握臉譜的各種色彩顯示不同的作用與象征。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過臉譜的學(xué)習(xí)和繪畫，培養(yǎng)學(xué)生對中國民間美術(shù)的熱愛。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握臉譜的基本特征以及基本畫法。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對臉譜的熱愛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維。

　　五、教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中我采用演示法、談話法、范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過范例的欣賞，感受中國民間美術(shù)的悠久和深厚的內(nèi)涵。

　　在學(xué)法上，主要通過欣賞、比較、談話、動(dòng)手畫畫等方法相結(jié)合。通過評價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)并歸納，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教具：多媒體課件《臉譜》；

　　學(xué)具：水彩筆、油性筆、彩色鉛筆等各種繪畫工具。

　　七、教學(xué)過程

　　1、感受情境揭示主題

　　在《唱臉譜》的音樂中，通過欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的各種臉譜，在我的引導(dǎo)下暢談感受，為后面創(chuàng)作做好鋪墊。

　　我問：剛剛展示的是哪種民間美術(shù)？它有些什么特點(diǎn)？從而歸納出臉譜的基本特征。

　　2、歸納知識化解難點(diǎn)

　　展示生、旦、凈、丑圖片，了解戲劇中的四個(gè)行當(dāng)，并及時(shí)反饋。

　　生：男性演員旦：女性演員凈：大花臉丑：喜劇演員

　　我問：諸葛亮屬于生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng)里面的哪個(gè)行當(dāng)？

　　我現(xiàn)場演唱《說唱臉譜》片段，讓學(xué)生聽出各種色彩顯示不同的作用與象征。

　　我問：臉譜中的各種色彩在臉譜中代表什么含義？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析各種色彩在臉譜中所表示的含義，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

　　紅：忠貞英勇的人物形象黑：正直無私剛正不阿的人物形象

　　白：陰險(xiǎn)疑詐的人物形象......

　　我問：它采用了哪些工具材料？

　　了解工具材料，用筆用色。

　　3、示范板演步驟顯示重點(diǎn)

　　我現(xiàn)場示范畫臉譜步驟，并及時(shí)提醒同學(xué)們在作畫過程中的注意事項(xiàng)。

　　通過我的示范，學(xué)生更加直接地了解到如何去畫臉譜，同時(shí)在作畫過程中感受中國民間美術(shù)的魅力。

　　4、大膽創(chuàng)作盡情發(fā)揮創(chuàng)造美麗

　　為了給學(xué)生自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，調(diào)動(dòng)同學(xué)的大膽創(chuàng)作熱情，邀請學(xué)生上臺進(jìn)行添畫。播放音樂《粉墨人生》，限時(shí)完成添畫，并及時(shí)簡評。

　　培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)造型活動(dòng)帶來的樂趣。

　　課件展示作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　5、展示欣賞互相評價(jià)感受美麗

　　在學(xué)生繪畫基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的'方法進(jìn)行評價(jià)。從構(gòu)圖、線條、色彩等各個(gè)方面盡情感受學(xué)生創(chuàng)造的美。

　　讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　6、課堂小結(jié)

　　我根據(jù)同學(xué)們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題加以總結(jié)，展示、分析、表揚(yáng)畫的扎實(shí)的同學(xué)，最后設(shè)計(jì)一小段結(jié)束語：本課主要是對中國民間美術(shù)（臉譜）的學(xué)習(xí)，通過老師的查看，同學(xué)們運(yùn)用不同的色彩表現(xiàn)了不同的人物，我相信只要你們做個(gè)有心人，就會發(fā)現(xiàn)周圍更多的你更喜歡的中國民間美術(shù)。臉譜藝術(shù)是前人留給我們的寶貴遺產(chǎn)，與戲曲藝術(shù)一樣，是我們中華民族文化的瑰寶，也是人類的精品，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚(yáng)。

　　湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說課稿 8

　　教材分析

　　本課題《多姿多彩的面具——畫說臉譜》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》七年級下冊。這一課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課題是“校園藝術(shù)節(jié)”單元的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，名為“面具設(shè)計(jì)與制作”。教材中選取的大量圖片是貴州、西藏地區(qū)的面具，我們的學(xué)生對此比較陌生，這一內(nèi)容并不貼近江蘇地區(qū)學(xué)生的生活。因而我設(shè)計(jì)了適用性更加廣泛的臉譜設(shè)計(jì)與制作為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度欣賞臉譜，并能嘗試設(shè)計(jì)繪制一個(gè)個(gè)性鮮明的臉譜。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉喜愛的人物形象入手，以提高學(xué)生對臉譜的審美能力為主，不但使學(xué)生學(xué)會臉譜的造型特點(diǎn)，更能使學(xué)生參與到對傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承中來。

　　學(xué)生分析

　　七年級學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，對于色彩的象征意義也有所了解和把握，對《西游記》人物熟悉喜愛。但是在形狀與色彩這兩大元素的綜合運(yùn)用時(shí)有一定難度，需要教師引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　——知識目標(biāo)：

　　了解臉譜文化，了解和掌握一定的繪制臉譜的方法

　　——技能目標(biāo)：

　　1.通過分析、評述，體會從不同角度欣賞臉譜

　　2.運(yùn)用設(shè)計(jì)臉譜的基本知識，嘗試設(shè)計(jì)繪制一個(gè)個(gè)性鮮明的臉譜

　　——情感目標(biāo)：

　　通過活動(dòng)，提高對臉譜的審美能力，參與對傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承

　　知識要點(diǎn)：臉譜的造型特點(diǎn)，色彩的象征意義

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　臉譜的造型特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用所學(xué)知識自主設(shè)計(jì)繪制臉譜

　　教具選擇：

　　多媒體課件，西游記人物面具，臉譜工藝品

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　白紙，上色工具（或彩紙，剪刀，膠水）

　　教學(xué)過程

　　活動(dòng)（一）認(rèn)識臉譜

　　1.用《西游記》人物的面具導(dǎo)入

　　教師拿出《西游記》人物的面具，提問學(xué)生：你們認(rèn)識這上面的人物是誰嗎？我想大家不會陌生吧？學(xué)生齊答。

　　教師指出這些面具豐富了我們的生活，給我們帶來了歡樂，也許現(xiàn)在有的同學(xué)的家里還有一些其他面具。并且，在多姿多彩的面具世界里，還有一種是可以直接畫在臉上的。提問學(xué)生:那叫什么呢？學(xué)生齊答：——臉譜。

　　教師歸納：臉譜是一種面部化妝譜式。在我國有著悠久的歷史，是從唐代樂舞“代面”所帶面具逐漸演變出來的。臉譜與戲劇表演相得益彰，深深吸引著人們。

　　2.生活中的臉譜

　　教師請學(xué)生例舉在什么地方見到過臉譜？

　　學(xué)生舉例后，教師進(jìn)行補(bǔ)充：2004年2月在我市的荊川公園舉辦的戲曲臉譜展覽，吸引了很多市民的觀看；在1915年就獲得巴拿馬和平展覽會銀獎(jiǎng)的常州的梳篦現(xiàn)在和臉譜一起走向了世界……然后引出課題：今天就讓我們走近這種特殊的面具——臉譜。

　　【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是聯(lián)系學(xué)生生活，用學(xué)生經(jīng)常看到的面具引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)了解生活中臉譜的運(yùn)用，自然地導(dǎo)入課題。】

　　活動(dòng)（二）走近臉譜

　　1.看看猴臉譜

　　教師介紹由于我國幅員遼闊，戲劇種類多種多樣，因而臉譜也就非常的豐富。然后請學(xué)生觀察這幾張不同的猴臉譜，找一找它們的共同點(diǎn)分別在哪里？你看到了一個(gè)怎樣的形象？（出示三張猴臉譜的圖片）

　　學(xué)生回答后教師小結(jié)：嘴巴都尖尖的，臉型都好象一個(gè)“Y”……這些都是猴子的面部特征，難怪為了表現(xiàn)孫悟空是石頭里蹦出來的猴子，他的臉譜也用到了剛才同學(xué)說的.那些要素（出示孫悟空臉譜的圖片）。

　　2.看臉譜、猜人物

　　教師出示三張臉譜，請學(xué)生猜猜其中哪一個(gè)是包拯？并說出你猜測的依據(jù)是什么呢？

　　學(xué)生可能回答臉黑，頭上有月牙等等，教師提示學(xué)生觀察其他特征。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們猜的很準(zhǔn)確。所以在舞臺上，臉譜除了在演出時(shí)起到增加形式美的作用以外，還能表明人物的性格特征或其他特點(diǎn)。即使人們聽不懂唱詞，不知道人物姓名，也可以根據(jù)臉譜來猜出他們的性格。

　　【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是用看兩個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，用學(xué)生熟悉的人物來拉近學(xué)生與臉譜的距離，并引出臉譜的作用，為后面教學(xué)重點(diǎn)的引出做鋪墊。】

　　活動(dòng)（三）解讀臉譜

　　教師結(jié)合剛才的兩個(gè)游戲，指出臉譜的造型特點(diǎn)就是用夸張的形象和色彩，突出、強(qiáng)化人物的性格特征。讓我們一起來從“形”和“色”兩個(gè)方面來解讀臉譜。

　　1.“形”——連連看

　　教師出示后羿、包拯、竇爾墩、魯智深、豬八戒五張臉譜（圖3），人物下面標(biāo)注姓名（不常見人物由教師簡單介紹）。請學(xué)生完成連線題，思考臉譜圖案的造型依據(jù)。

　　學(xué)生在教師的啟發(fā)下找到臉譜圖案設(shè)計(jì)的根據(jù)——傳說、身份、兵器、性格、相貌。

　　2.“色”

　　A.連一連

　　教師指出：同學(xué)們可能剛才也注意到了不同人物臉譜上色彩的變化。這些顏色是單純?yōu)榱嗣烙^而運(yùn)用的嗎？你知道這些顏色的象征意義嗎？讓我們再來完成一個(gè)連線游戲。教師出示七張人物臉譜，請學(xué)生同桌討論然后連線不同色彩的臉譜以及相對應(yīng)的性格。

　　學(xué)生討論后回答，有不同意見的提出來大家交流，最后達(dá)成共識：黑（包拯）——?jiǎng)傊薄祝ú懿伲樵p、紅（關(guān)羽）——忠勇、綠（程咬金）——魯莽、黃（典韋）——智勇、藍(lán)（竇爾墩）——兇猛、金（牛魔王）——神怪。

　　B.讀一讀

　　教師補(bǔ)充陜西流傳的關(guān)于臉譜的民謠，師生齊讀：紅色忠勇白為奸，黑為剛直青勇敢，黃色猛烈草莽藍(lán)，綠是俠野粉老年，金銀二色色澤亮，專畫妖魔鬼神判。

　　C.聽一聽

　　教師播放《唱臉譜》片段“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬……”，請學(xué)生注意聽其中關(guān)于人物的臉譜顏色的唱詞。

　　教師小結(jié)：原來不同的色彩、線條都會代作者說出人物的性格特征。所以同學(xué)們在設(shè)計(jì)時(shí)就可以從“形”和“色”這兩個(gè)方面來入手，從人物的傳說、身份、兵器、性格、相貌等特征中，選擇最有代表性的特征，配合適當(dāng)?shù)纳始右凿秩尽⒖浯蠛托蜗蠡?/p>

　　【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是通過連線游戲、念民謠、聽歌曲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地掌握新知。】

　　活動(dòng)（四）我的臉譜——“大畫西游”

　　1.教師請學(xué)生根據(jù)對《西游記》人物的理解，任意選取其中一個(gè)個(gè)性鮮明的人物，為他設(shè)計(jì)繪制臉譜。同時(shí)提示學(xué)生從人物的長相、性格、兵器、身份、傳說等特征中選擇最有代表性的加以表現(xiàn)，并運(yùn)用夸張的形象和色彩進(jìn)行造型。

　　2.教師播放動(dòng)畫片《西游記》的主題曲，學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.請學(xué)生頭戴自己制作的臉譜，上臺表演展示，其他同學(xué)猜測他所做的是《西游記》中的哪個(gè)人物，相互評價(jià)。教師在這里可以對學(xué)生的作品從造型、色彩等方面進(jìn)行簡評。

　　【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是通過《西游記》的人物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，用主題音樂的播放營造氛圍，并通過自評、互評、教師點(diǎn)評的方式，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知。】

　　結(jié)語：同學(xué)們的創(chuàng)意都非常精彩，連老師也忍不住想要參與進(jìn)來。我也希望我們的同學(xué)在我國的傳統(tǒng)藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使富有民族性的藝術(shù)更加輝煌燦爛！

　　湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說課稿 9

　　一、說教材

　　京劇臉譜，是我國最具民族特色的一種特殊的化妝方法，臉譜既是一種舞臺化妝，也是一種裝飾性很強(qiáng)的圖案藝術(shù)，具有很高的審美價(jià)值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。《說唱臉譜》是一首京劇與流行音樂相結(jié)合的戲歌，借鑒京劇唱腔和旋律，將我國的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌聽起來瑯瑯上口，亦歌亦戲。在幼兒園指導(dǎo)綱要中，明確提出：“豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。”為了讓幼兒了解京劇是我國的國粹，體會民間戲劇的藝術(shù)價(jià)值，并能夠讓他們親眼所見，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，所以我選擇了欣賞京劇臉譜這節(jié)課，并通過本次活動(dòng)讓幼兒能更深刻地了解了臉譜的種類，各種臉譜的意義，培養(yǎng)幼兒對中國特有的臉譜藝術(shù)的濃厚興趣。

　　二、說目標(biāo)

　　京劇并非是幼兒生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能在觀察中進(jìn)行分析、比較，掌握物體形象的基本特征。能欣賞多種形式的藝術(shù)品，并領(lǐng)會其基本內(nèi)容。所以我制定了以下目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒欣賞各種京劇臉譜，初步了解中國這一特有的戲曲形式，了解京劇臉譜的象征意義。

　　2.通過聽說唱臉譜，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，激發(fā)起孩子喜愛京劇、了解國學(xué)、熱愛祖國的情感。

　　3.通過用語言描述對臉譜的特征，培養(yǎng)幼兒觀察力，思維能力。

　　三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)大班幼兒的年齡發(fā)展的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用語言表達(dá)對京劇臉譜的感受以及臉譜色彩的象征意義等。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了此次活動(dòng)的順利進(jìn)行，我特別準(zhǔn)備了臉譜及PPT、錄音磁帶、錄音機(jī)等

　　五、說教法、學(xué)法

　　教法：

　　1.視聽結(jié)合法：興趣是最好的老師，要想上好這節(jié)課首先要吸引幼兒的眼球引起幼兒的注意，因此，我采用了這個(gè)方法，通過現(xiàn)代教育技術(shù)讓幼兒得到多方面的發(fā)展（視覺、聽覺等）。

　　2.提問法：教師起主導(dǎo)作用提出問題通過一問一答的形式引導(dǎo)幼兒表到自己的生活經(jīng)驗(yàn)例如教師可以問：（小朋友們聽過京劇嗎？你們覺得的京劇是什么樣的？等）

　　3.直觀演示法：教師出示臉譜圖片，讓幼兒直觀地感受臉譜夸張、形象的特點(diǎn)，更利于幼兒體會京劇中的各種角色，體會情感。

　　學(xué)前階段的幼兒是通過感官進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)協(xié)助幼兒有目的的觀察，因此，幼兒可以通過下列方法學(xué)習(xí)：

　　1.陳述法：讓幼兒自己觀察、描述臉譜的特征。

　　2.討論法：班級里同學(xué)以小組為單位談?wù)勛约簩δ樧V的感受，相互交流，傾聽······。《綱要》中指出：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言的.樂趣。所以在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地去說，盡量遷移他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積累和豐富新經(jīng)驗(yàn)。

　　3.視聽結(jié)合法：通過課件，幼兒抓住豐富的畫面，而且操作方便，突出了活動(dòng)的新穎。

　　六、說教學(xué)活動(dòng)過程

　　(一)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

　　1.幼兒欣賞歌曲說唱臉譜。

　　(1)師：“今天，老師帶來了一段歌曲，我們一起仔細(xì)聽聽這段歌中唱了什么。

　　(2)幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。

　　(由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng)，能夠提高孩子的興趣，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜。)

　　(二)觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點(diǎn)，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力。

　　1.幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對稱性。

　　師：今天，老師帶來了許多臉譜，你們要仔細(xì)看看，你喜歡哪一個(gè)？喜歡它的哪里？

　　(1)當(dāng)幼兒說到”我喜歡它的顏色。“

　　教師提問”它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？(教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜)

　　小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強(qiáng)烈。

　　(2)教師提問：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？(若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。)

　　2.小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。

　　(這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和夸張性特點(diǎn)，分為三點(diǎn)來分析：顏色、圖案以及對稱，請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中，請小朋友說，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會和表達(dá)想法的機(jī)會。)

　　(三)幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜。

　　1.幼兒觀察教師演示操作方法。

　　教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎？怎么上去的？

　　(教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。)

　　2.明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)

　　3.教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。

　　(教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。)

　　(根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時(shí)，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對中國京劇有一個(gè)初步的了解。)

　　(四)展示作品，相互欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅

　　1.幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。

　　2.幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評。

　　師：請你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。

　　(教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進(jìn)行講評。)

　　(五)活動(dòng)延伸

　　播放音樂，老師和幼兒一起戴著京劇臉譜共樂。