- 相關推薦
高校就業(yè)質量迎接新挑戰(zhàn)
4月27日，3W咖啡館舉行智能生活體驗館開放日，不少創(chuàng)客來此體驗與交流，這里已成為圈內小有名氣的“早期創(chuàng)業(yè)團隊之家”。
今年3月前，教育部直屬的75所高校陸續(xù)公布了2013屆畢業(yè)生就業(yè)質量報告。而從2014年起，教育部要求各高校編制和發(fā)布就業(yè)質量年度報告，將就業(yè)質量情況作為招生計劃安排、學科專業(yè)調整、教育教學改革等方面的重要參考，完善就業(yè)與招生、人才培養(yǎng)的聯動機制。
用教育部部長袁貴仁的話來說，“畢業(yè)生就業(yè)狀況是高校人才結構和培養(yǎng)質量的綜合反映和重要標志，關系到學校的生存發(fā)展和社會聲譽”。
計算機專業(yè)淪為調劑專業(yè)
4年前，當南京理工大學新任學工處處長龔建龍看到當年該校的計算機專業(yè)招生情況時，這位昔日計算機學院主管學生工作的前任院黨委副書記有些傻眼了：曾經相當熱門的計算機專業(yè)，居然淪為被調劑的專業(yè)。
2003年之后，計算機專業(yè)的就業(yè)出現了一些問題。曾被視為高科技的計算機專業(yè)走下神壇，不少用人單位這樣評價：學計算機有什么，誰不會啊?
“對重點高校來說，培養(yǎng)的不是一線的操作人員，還要具備一定的研究能力。”江南大學教務處副處長陳安軍說。
教育部副部長杜玉波的總結非常形象：“出口決定進口，老百姓評價學校辦得好不好，在一定程度上講，主要看出口，看你就業(yè)好不好。學生的就業(yè)狀況反映社會對人才的評價和需求，也體現高等學校人才培養(yǎng)的質量。”
“最終的就業(yè)率只是一個表象。”北京交通大學教務處處長李長春說。
而從2010年起，教育部開始發(fā)布上一年度全國畢業(yè)生就業(yè)50所典型經驗學校的名單。與一般的表彰先進不同，專業(yè)調查機構的社會評價被首次引用到高校就業(yè)工作好壞的評價標準中。更重要的是，就業(yè)工作不是孤立的，它被放在了經濟結構調整、產業(yè)升級、建設創(chuàng)新型國家的大背景下，而且是人才培養(yǎng)的重要組成部分。教育部希望用就業(yè)導向來引領人才培養(yǎng)的改革。
不少學校已經開始靜悄悄的改革了。這次，就業(yè)成了一個抓手。
【高校就業(yè)質量迎接新挑戰(zhàn)】相關文章：
淺析經濟新常態(tài)下的就業(yè)形勢及挑戰(zhàn)03-30
中國創(chuàng)投 新的機遇新的挑戰(zhàn)11-11
高校體育專業(yè)就業(yè)方向_2017高校體育專業(yè)就業(yè)方向分析02-19
江蘇鎮(zhèn)江“三新”企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)獲補貼02-27
高校畢業(yè)生就業(yè)流程05-15
高校畢業(yè)生就業(yè)政策02-26
高校就業(yè)率統計總體準確02-27
津：高校推出就業(yè)“融冰計劃”02-27