中學語文小論文

隨著作文教學改革的不斷深入,當前大部分老師已充分認識到“教師命題學生寫,學生習作教師改,學生習作重改不重評”所存在的弊端,在評改學生習作時,能把學生放在主動地位上,做到多批少改,批有啟發,改有示范,更多地留給學生自主時空。這樣在講評課上,學生的自主評改就有了發揮的余地。課上,首先應引導學生讀懂老師的批注,包括眉批、總批、修改符號。從眉批中了解老師所指出的字、詞、句、段等方面的優缺點,從總批中領悟老師對習作是否符合本單元習作要求的評判,從老師的修改符號中學習怎樣規范地修改習作。

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