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　　選題目的和意義

　　1.目的：

　　傳統(tǒng)意義上的班級管理通常是以班主任為班級管理主體,班主任具有絕對的說一不二的主導權,班級的健康運行與否及成長命運與班主任休戚相關。隨著科學發(fā)展的新潮流,創(chuàng)新時代席卷而來,“人本教育”、 “個性發(fā)展”、“合作學習”等班級管理理念在素質教育的大背景下應時而生,它們真正具體到班主任班級管理中,各種問題凸顯,發(fā)人深省。班主任與學生之間的領導與被領導的上下級關系并沒有消退,甚而愈演愈烈。強化對于班主任班級管理策略的提升，能夠有效的改善學生與教師之間的沖突現(xiàn)象，同時也能營造一種和諧的管理關系。

　　2.意義：

　　本文通過對班級管理策略進行探究,試圖探索分析新時期班主任班級管理策略中存在的問題并提出相應改善措施,豐富和發(fā)展了素質教育所倡導的“以人為本,以學生的終身發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育班級管理策略的班主任班級管理理論。因此,本課題的探究在奠定理論基石的同時,對于促進“以生為本”的全面實施及班級管理策略具有潛在的應用價值及現(xiàn)實意義。概括性的來說，通過對于班級管理的策略的探討，能夠有利于學生全面化發(fā)展、有利于班主任專業(yè)化發(fā)展、有利于學校和諧化發(fā)展。

　　國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

　　擬研究的主要內(nèi)容

　　研究方法、手段和途徑

　　論文提綱

　　試論班級管理策略

　　摘要

　　1相關概念

　　1.1班主任

　　1.2班級管理

　　2班級管理特征及基本任務

　　2.1班級管理的特征

　　2.2班級管理的基本任務

　　3班級管理現(xiàn)狀問題

　　3.1集權化管理

　　3.2缺乏人格魅力

　　3.3缺少心理輔導

　　3.4忽視賞識

　　4班級管理優(yōu)化建議

　　4.1科學角色定位

　　4.2強化責任意識

　　4.3強化人文關懷

　　4.4注重心理溝通

　　4.5促進激勵認同

　　總結

　　參考文獻

　　開題報告主要參考文獻

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