案例教學法在藥劑學教學中的運用論文
藥劑學是藥學專業(yè)的一門學科，這門學科包含的知識面很廣，應(yīng)用性非常強，內(nèi)容上既具有深度又結(jié)合實際，并且緊緊聯(lián)系著新興科學技術(shù)。這樣一門復(fù)雜的學科使學生學習起來比較困難，教師教學也具有一些難度，因此，為了能讓學生更好地掌握藥劑學知識，教師應(yīng)該不斷研究新型的教學方式和教學方法，激發(fā)學生對藥劑學的興趣，使教學更加有效。
一、案例教學法的定義與作用
案例教學法誕生于美國，這種教學方法就是分析典型案例，從分析和結(jié)論中掌握知識。教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容合理穿插案例，讓學生通過小組合作學習方式進行分析案例，從而使學生綜合能力得到培養(yǎng)。
藥劑學的應(yīng)用性很強，是一門綜合性學科，藥劑學的特點就是理論與實際相結(jié)合，這就要求教師在教學過程中必須注重教學方式和方法，讓學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐結(jié)合起來進行學習，應(yīng)用案例教學能滿足這樣的學習需求，能夠有效地使學生掌握
理論知識，提高分析能力。在實際的教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容有針對性地使用案例教學法，能夠使課堂教學效果更加顯著。
二、藥劑學教學中運用案例教學法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和形式
（一）關(guān)鍵環(huán)節(jié)
想要有效地運用案例教學法，就要做好案例選擇與分析、討論和評論。在選擇案例時，必須選擇典型、知名度高的案例，并且根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)陌咐Ｕn前教師首先要對案例有足夠的了解和分析，這樣在教學時才不會因為出現(xiàn)突發(fā)狀況而手足無措。學生展開討論時，要讓學生發(fā)揮課堂主體作用，鼓勵學生說出自己的觀點，并對學生闡述的觀點給予認可，不論觀點對與錯教師都先不要進行自我闡述，但是也要引導(dǎo)學生的思考方向，不做沒有必要的分析。學生提出的觀點和分析、結(jié)論等教師要給予正確的評論，尤其是涉及案例與理論知識相關(guān)的內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學生對這部分內(nèi)容進行深入的探究和分析，讓學生掌握本節(jié)課的教學重點，并提升學生解決問題和分析問題的能力。教師要對學生進行靈活并有針對性的評論，既要將重點知識體現(xiàn)出來，又要彌補學生在討論過程中表現(xiàn)出的知識薄弱環(huán)節(jié)。
（二）運用形式
藥劑學教學中應(yīng)用案例教學法的形式主要有兩種，第一是案例主線式；第二是課后作業(yè)式。
案例主線式就是以案例作為開展課堂教學的主線，根據(jù)分析和解決案例的情況來把握教學速度，以案例的分析材料引出本節(jié)課的重點知識和教學內(nèi)容。
課后作業(yè)式就是將學生在學習中學到的知識作為基礎(chǔ)，讓學生在課后完成案例的討論與分析，這樣能夠使學生掌握的知識更加牢固。
三、案例教學法在藥劑學教學中的實際運用
教師在講解“滅菌制劑與無菌制劑”這章時，可以引入案例教學法讓學生通過分析案例掌握章節(jié)重點知識，并能夠充分將理論與實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的綜合能力。教師要引入與教學內(nèi)容有相關(guān)性的案例，讓學生通過分析事件了解滅菌與無菌技術(shù)的重要性。
教師評論：在人體中注射制劑時，必須保證制劑中是不含任何細菌的，所以，無菌制劑的生產(chǎn)過程中，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是使用滅菌與無菌技術(shù)。進行制劑滅菌時要嚴格按照質(zhì)量標準要求來進行，其中壓力、時間、溫度這三要素的值必須是指定數(shù)值。比如，熱壓滅菌法，有三種參數(shù)可供選擇，如果時間設(shè)定為30分鐘，則溫度是115攝氏度，壓力是67千帕；時間為20分鐘，溫度是121攝氏度，壓力是97千帕；時間為15分鐘，溫度是126攝氏度，壓力則是139千帕。這些相應(yīng)的數(shù)據(jù)不可進行隨意變更，一旦更改一個數(shù)據(jù)就會影響滅菌工作，導(dǎo)致制劑質(zhì)量不合格。為了使制劑能夠確保是無菌狀態(tài)，就要利用科學驗證法對滅菌方法進行驗證，證實滅菌可靠性的參數(shù)是FO與F值。由于人體在輸液治療中，需要輸入大量的液體，因此輸液制劑對透明度、無熱源和無菌就有更嚴格的要求。如果注射液在生產(chǎn)過程中不注意生產(chǎn)規(guī)范，導(dǎo)致注射液中有細菌，人體注射后會引起熱原反應(yīng)，嚴重者還會導(dǎo)致死亡。
教師做出的一系列案例評論都是結(jié)合教學內(nèi)容中的重點和難點，讓學生能夠通過案例分析和討論，加上教師的評論，對教學內(nèi)容產(chǎn)生深刻的記憶和理解。在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還可給學生增添一些拓展性的案例分析，讓學生了解更多的實際案例，從而加強學生對知識的掌握，提高教學質(zhì)量和效果，并讓學生有很強的責任意識，能夠嚴格按照醫(yī)學標準來做事，使學生具備良好的素質(zhì)。
當前科學技術(shù)發(fā)展非常迅速，新興的科技成果也不斷出現(xiàn)，在藥劑學教學方法上也應(yīng)該不斷進行創(chuàng)新和改革。當前對學生都是進行素質(zhì)教育，使用案例教學法能夠有效將理論與實際應(yīng)用相結(jié)合，充分鍛煉學生的思維能力和分析能力，使學生得到綜合、全面的發(fā)展。案例教學法不僅適用于藥劑學，也同樣適合其他專業(yè)的教學。
參考文獻：
[1]王景欣，王志強，高月娟，等.案例教學法在藥劑學教學中的運用研究[J].江蘇科技信息，2014（11）：67-68.
[2]徐靜.案例教學法在藥劑學教學中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（17）：61-63.
【案例教學法在藥劑學教學中的運用論文】相關(guān)文章：
淺談案例教學法在中專藥劑學教學中的實施12-08
淺談案例教學法在經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程教學中的運用的論文12-01
日語泛讀教學中多種教學法的運用的論文03-01
項目教學法在植物學教學中的運用論文02-20
論案例教學法在高職院校旅游管理專業(yè)教學中的運用11-24
任務(wù)驅(qū)動教學法在計算機教學中運用論文11-13
在高職院校英語教學中激勵教學法的運用論文03-06
初中思想品德課運用案例教學法淺析論文11-18
- 相關(guān)推薦