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從小學生的特點來開展小學計算機教學活動探討
計算機專業(yè)的同學們還在苦惱著畢業(yè)論文無從下手嗎?放寬心，下面是小編為大家搜索整理的一篇關(guān)于計算機畢業(yè)論文寫作的文章，供參考閱讀，希望對你有所幫助!
摘要：為培養(yǎng)跨世紀接班人，發(fā)展和提高我國的計算機技術(shù)和水平，目前，許多小學都陸續(xù)開設(shè)了計算機課程。但是，如何根據(jù)小學生的年齡特點來開展小學計算機教學?如何培養(yǎng)學生的學習興趣?如何發(fā)展他們的思維能力?也就成了當今小學計算機教學的中心議題。
關(guān)鍵詞：計算機;小學;思維能力
1.從游戲引入新課
小學生最主要的特點是好奇、好動、好游戲，根據(jù)這一特點，我把計算機新課開端寓于游戲中，激發(fā)學生學習計算機的興趣，在學生濃厚的興趣中揭示主題。例如在教"五筆字形的基本字根"一節(jié)時，我先用小孩搭積木和搭漢字的示圖，啟發(fā)學生從幾時搭過的積木聯(lián)想到搭漢字，然后拿出構(gòu)成漢字的基本部件(字根積木塊)，請學生分別到講臺來做搭漢字游戲。學生利用字根積木塊搭出了許多漢字，我趁他們興趣正濃時，適時提出了新理由：漢字是由什么組成的?學生脫口而出：每個積木塊。我接著又問：組成漢字的各個部件(也就是每個積木塊)是由什么構(gòu)成的?學生回答：筆畫。教師提示：我們搭漢字游戲用的積木塊，五筆字型叫做字根，字根組成了漢字，而筆畫構(gòu)成了基本字根。這樣就輕松自然地揭示了主題。
2.小學計算機教師要教給學生操作策略，讓學生由"學會"轉(zhuǎn)為"會學"
計算機課程學得好就會學生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的學習和工作打下了良好的基礎(chǔ)，它是一門獨立的知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學科。其重要性不言而喻。在小學計算機教學中，教學目標一般設(shè)定基本操作和簡單常識，而當小學生去操作計算機時，不免會遇到各種各樣的困難，這時，我們就要充分發(fā)揮學生的積極性，教給學生解決理由的策略和途徑，從而達到讓其獨立深思、自主操作的目的，由學會知識，轉(zhuǎn)換為學會學習的策略。筆者在教授小學生計算機課時，非常注重學習策略的講授。比如筆者在教學生鼠標的操作策略時，一開始就告訴了學生鼠標的功作用操作策略，單擊、雙擊、拖動均有哪些功用，并區(qū)分了三者的操作步驟，以后學生在操作中就很容易掌握這一點了。
3.小學計算機教師要運用多種方式讓學生樂學
大力激發(fā)學生的求知欲望是很好的提升教學效果的手段。計算機教學單純靠課上這四十分鐘是遠遠不夠的，第二課堂正進培養(yǎng)創(chuàng)新人才的樂土，它不僅打破了教學中學生齊步走的局限性，更能發(fā)揮學生特長，而且大多數(shù)學生通過QQ等交流工具進行互相探討、交流和學習，讓學生獲得了更多更深廣的知識，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下了堅實的基礎(chǔ)。筆者在第二課堂的教學中，依據(jù)學生不同層次進行了分組，組成了不同的"社團"，如文字編輯、網(wǎng)絡(luò)組和編程組等，每組學生帶走不同的學習任務(wù)，從而進行不同的探究，最后匯總時，使學生成果得到了倍增。如文字編輯小組的學生負責《校園文學》的編輯排版，網(wǎng)絡(luò)組負責通過Internet，圍繞一個主題進行各種信息的搜集和整理，開拓了學生視野，補充了課堂教學容量不足的缺陷，還結(jié)交了一批網(wǎng)友，體驗到了不一樣的學習樂趣。編程小組的學生可以自己創(chuàng)作一些小樂曲，或畫出種不同的圖形，也可以改裝簡單的小游戲，從而培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)新能力。
4.培養(yǎng)學生學習計算機的興趣
烏申斯基曾說過這樣一句話："沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。"小學生往往對單調(diào)的講解、練習，枯燥的理論產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣。讓學生有學習的自我認知傾向。
4.1創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學氣氛 。課堂的氛圍需要教師和學生的共同創(chuàng)設(shè)和維護，共同協(xié)作。這就需要創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系直接影響了課堂教學的氣氛。因此，教師要放下師道尊嚴的面孔，使課堂沒有嚴厲的呵責和訓斥，用人性化的態(tài)度與學生交往。教師必須站在與學生平等的位置，尊重他們幼小的心靈，客觀地認識學生，了解學生，與學生親切地交流，拉近彼此的距離，成為學生的良師益友，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學習氛圍。學生對教師沒有畏懼心理，認可教師，才能"親其師，信其道"，對其所教的學科感興趣。主動參與課堂教學，達成師生的積極互動，進而營造出活潑、生動的和諧課堂氣氛。
4.2藝術(shù)化的教學語言。在計算機教學中，很多概念、程序和命令使學生感到抽象、枯燥，記憶較困難，教師教學感到棘手。如果教師運用恰當?shù)慕虒W語言，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，使教學中的難題迎刃而解。教師的教學語言要充滿活力，感情充沛，富有激勵性和感染力。并結(jié)合眼神、手勢等肢體語言感染學生的情緒，真正做到"寓理于情，情理相融"。教師運用風趣的語言、適當?shù)谋扔髂芟虒W中師生的疲勞，改善課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在教學目錄刪除命令時，對學生說。刪除好比拆房子，要求把里面的東西清空，目錄刪除也是同樣的道理。只有被刪除的目錄里面的文件被刪去，目錄才被刪除。這給學生留下了鮮明而又深刻的印象，達到了幫助學生理解和記憶的目的。
4.3動手操作計算機。心理學研究表明，兒童主要通過直接的感性表象來掌握概念。小學生對知識的吸收絕大部分都是建立在感性認識的基礎(chǔ)上，并且計算機教育這門學科本來就具有極強的操作性。傳統(tǒng)的理論教學淡化了學生的操作學習，不符合學生的認知規(guī)律和計算機教學的特點，也讓學生感到學習起來很困難。我們在講授理論的同時。要重視上機操作，讓學生既學習理論又多動手操作，能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲，建立一個由感性到理性的認知過程。推動了學生思維的創(chuàng)造力和對知識的理解吸收，提高了學生學習的積極性。
4.4游戲?qū)雽W習。喜愛游戲是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。因此，教師可以通過讓學生玩游戲來激發(fā)學習興趣，使游戲成為引導(dǎo)學生學習其他知識、技能的手段。例如，教學鼠標的基本操作中，讓學生玩"紙牌"游戲，使學生熟練了單擊操作、雙擊和拖動操作。在寓教于樂的過程中，學生不僅玩得歡。而且學得好，提高了學生學習計算機的熱情，促使學生自覺去學習計算機知識。
5.做好引導(dǎo)學習，及時交流，培養(yǎng)師生之間的相互合作
俗話說三個臭皮匠能頂一個諸葛亮，這體現(xiàn)的主要就是相互合作的強大。新課改也明確指出，學生和學生之間、師生之間的交流合作是必須的，這樣可以有效拓展學生的知識面，可以了解學習到其他學生的解題思路等。這種合作，一方面可以培養(yǎng)學生自身的學習興趣，形成趕幫超的良性循環(huán);另一方面還可以由學生自己來制定學習進度，這樣就鍛煉了學生的自主能力，更重要的是通過這種相互合作，可以幫助學生從小培養(yǎng)團隊合作的精神，團隊作戰(zhàn)，也才更具戰(zhàn)斗力。
比如在進行第一次計算機授課的時候，教師不用急于傳授相關(guān)的電腦知識，可以先把學生分成若干個小組，并制定學習任務(wù)。在小組討論學習的過程中，大家取長補短，發(fā)揮團隊作戰(zhàn)的優(yōu)勢，共同進步。在小組和小組之間，教師也要善于引導(dǎo)，使其相互競爭、互相推動。再比如，在進行鍵盤指法練習的時候，教師可以給各小組下達比賽通知，在規(guī)定時間內(nèi)，由小組推薦隊員進行比賽，選出做的最好的小組及成員，這樣小組之間就會產(chǎn)生競爭機制，而且小組內(nèi)部也會把好的策略進行互相交流，這樣既激起了學生的好勝心，又可以在不用老師監(jiān)督的情況下自覺學習，小組間的團隊協(xié)作關(guān)系再次被發(fā)揮地淋漓盡致。
學生在學習上不能缺少競爭，但更不能缺少合作精神。21世紀更不是一個單打獨斗的年代，需要我們從小就培養(yǎng)成良好的團隊合作精神。所以，把團隊合作運作到計算機的學習當中，小到小組之間的競爭學習，大到今后生活工作之間的信息交流，發(fā)生在計算機之間的相互合作將越來越普遍。
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