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高中物理教學創(chuàng)新“五部曲”
在現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下,對人才質(zhì)量的需求越來越高,所以需要不斷創(chuàng)新教學觀念,培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才.下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：為了能夠更好的滿足社會對人才的需求，便需要高中物理老師積極革新教學方式，創(chuàng)新教學模式，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點，從而有效提升高中物理課堂的教學水平。本文著重分析高中物理課堂教學創(chuàng)新的“五部曲”，從根本上增強學生的物理素養(yǎng)。
關鍵詞：高中物理;創(chuàng)新;五部曲
在整個高中教學階段中，物理課程是非常重要的組成部分，對提升學生的綜合能力具有非常重要的作用。尤其是在新課程深化改革的背景下，不斷創(chuàng)新高中物理教學模式對全面提升高中物理課程教學效率具有重要的現(xiàn)實意義。
一、以“用”為主的教學思想，提升學生動手操作的能力
在現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，知識掌握型人才已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需要，所以高中物理課程教學應該準確抓住這點，不斷革新教學思想，為學生創(chuàng)造動手動腦的機會，從而培養(yǎng)更多滿足市場發(fā)展的綜合型人才。例如：在學習《曲線運動》的內(nèi)容時，老師便可以緊密結(jié)合教學內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學思想，為學生創(chuàng)造更多探究的機會。首先，老師應從“用”的思想入手，通過組織學生自己動手實驗，讓學生在自主探究的過程中總結(jié)曲線運動的規(guī)律和相關公式;然后，在學生初步掌握基礎知識之后，老師再順勢引出“向心力”、“向心加速度”等概念。這樣不但能夠幫助學生更加深入的掌握相關知識點，而且能夠從根本上提升學生動手操作的能力，有效提升學生的物理素養(yǎng)。
二、以新理念為指導，創(chuàng)新教學內(nèi)容
在高中物理課堂教學過程中，老師應該緊密結(jié)合新課程教學理念的要求，深入挖掘物理教材中的創(chuàng)新知識點，以便學生能夠更加深度的理解相關物理知識點。例如：在學習《勻變速直線運動的研究》一節(jié)內(nèi)容時，針對其中所涉及的“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律的實驗”，以往老師只是簡單的進行實驗演示或者直接將實驗的步驟告知學生，尚未將“探究”兩個字真正落到實處。這樣的教學方法不利于培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)新精神。因此，在新課程深化改革背景下，在開展這個實驗探究的過程中，便需要老師將必要的實驗器材告知學生，再讓學生根據(jù)自己對知識的理解設計實驗。通過創(chuàng)新教學內(nèi)容，不僅有利于學生更加深入的理解小車速度隨時間變化的規(guī)律知識點，而且有利于增強學生的探究能力。
三、以創(chuàng)新為主要基點，補充教學手段
高中物理課堂教學之所以難以取得良好的教學效果，一個重要的原因就是尚未激發(fā)學生學習物理的興趣。因此，在高中物理課堂教學過程中，老師便需要緊密結(jié)合學生的年齡特點，準確抓住學生感興趣的事物，以創(chuàng)新為主要基點，補充課堂教學手段，以此激發(fā)學生學習物理知識的興趣，從而有效提升物理教學水平。例如：在《光的干涉衍射和偏振》的內(nèi)容中涉及到很多光學實驗，而這些實驗很難在教室中完成，但卻能夠充分激發(fā)學生的吸引力。因此，老師則可到當?shù)氐拇髮W，在大學生的幫助下共同在實驗室完成這個實驗，并將這個實驗過程錄制下來。然后，再借助多媒體教學設備播放給學生看，以此激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更加深入的理解光的干涉衍射和偏振的知識點。
四、革新灌輸式教學模式，革新教學方法
在高中物理課堂教學中所采取的教學方法直接關系到學生對課堂投入的程度，所以為了有效提升高中物理課堂教學效率，便需要老師革新灌輸式教學模式，創(chuàng)新教學方法，充分尊重學生的主體地位，緊密結(jié)合學生的實際特點來指導教學，從根本上提升高中物理課堂的教學效率。例如：在學習《彈力》一節(jié)內(nèi)容時，老師便需要革新傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，充分尊重學生的主體地位，讓學生自主思考什么是彈力、彈力產(chǎn)生的條件。同時，實驗探究彈簧彈力與形變量關系過程中，鍛煉學生的動手能力、觀察能力和分析能力，使學生體會物理是一門實驗學科，從而全面提升高中物理課堂的教學水平。
五、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)老師的身份，營造新型師生關系
在新課程改革不斷深化的背景下，老師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)權威的思想，努力為學生營造良好的課堂學習氛圍，打造新型師生關系。其中，在高中物理課堂教學過程中，老師作為主要的引導者，應該充分尊重學生，并根據(jù)學生的實際特點采取具有針對性的措施。在課程結(jié)束之后，老師還應該布置一些合理的任務，讓學生以小組合作的形式展開討論。同時，老師還應該充分利用課余時間與學生進行溝通交流，全面了解學生的想法，縮近師生之間的距離，不斷增強高中物理課堂教學的凝聚力，有效培養(yǎng)學生的綜合能力。例如：在學習《運動的合成與分解》一節(jié)時，老師便可以通過“力的合成與分解”的知識點引出“運動的合成與分解”的內(nèi)容，充分發(fā)揮老師的引導作用，營造良好的師生關系，促使學生明確一個復雜的運動可以等效為兩個簡單的運動的合成或等效分解為兩個簡單的運動。在課程結(jié)束之后，老師再與學生進行溝通交流，詢問學生是否理解運動合成、分解的意義和方法，有效增強學生的綜合能力。
六、結(jié)論
總而言之，在新課程深化改革背景下的高中物理課程教學中，需要老師根據(jù)實際情況不斷創(chuàng)新教學理念、教學內(nèi)容、教學手段、教學方式和師生關系，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠主動投身于物理課堂學習中，從而有效提升高中物理課堂的教學水平。
參考文獻：
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