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農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用7篇）
有了一些收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1
今年9月28，29，30日，我參加了在郯城美澳學(xué)校舉行的全市小學(xué)英語(yǔ)常態(tài)與高效課堂教學(xué)研討會(huì)，作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師，能有機(jī)會(huì)參加市里給我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我覺(jué)得十分榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、提高自己的基本功
這些老師基本功都非常厲害，每個(gè)老師的口語(yǔ)都很棒，脫口而出的英語(yǔ)很令人佩服。高要求的老師教出來(lái)的學(xué)生也是高水平的。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)好都很完美。每一個(gè)環(huán)節(jié)之間相連系的細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了
二、以話題為中心吸引學(xué)生注意力
每一個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬，老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂(lè)。每一個(gè)學(xué)生都有他蘊(yùn)藏的能量。可能深埋在地不被發(fā)現(xiàn)。如何調(diào)動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應(yīng)該追求的。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于發(fā)掘?qū)W生，他們啟發(fā)式的提問(wèn)給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。例如盧春苗老師在課堂中的提問(wèn)，每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。房昀老師每一次的提問(wèn)都是以話題為中心的，而且她經(jīng)常將提問(wèn)的機(jī)會(huì)讓給其他學(xué)生，讓其他學(xué)生在當(dāng)聽眾的同時(shí)也積極思考問(wèn)題。這些都是老師上課的藝術(shù)。
三、讓學(xué)生充分融入課堂
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)常可以看到緊緊圍繞教材的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生開口說(shuō)的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒(méi)有什么向外拓展的機(jī)會(huì)。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。他們以點(diǎn)連線，以線組合面，將一個(gè)很小的話題拓引得很大很大。真正做到讓學(xué)生有話可說(shuō)。另外加上老師準(zhǔn)備的豐富而恰當(dāng)?shù)夭牧弦矠閷W(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)提供了機(jī)會(huì)。所以在課堂教學(xué)中一個(gè)好的老師是要讓學(xué)生有話可說(shuō)，敢于開口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生一種安全感，讓他們敢于在他人面前張口，并不害怕犯錯(cuò)誤。一個(gè)班上的學(xué)習(xí)氛圍好與不好與這個(gè)老師的培養(yǎng)有相當(dāng)大的關(guān)系。因此，我們要努力成為這樣的老師。相比之下，我感覺(jué)到自己在專業(yè)方面還有許多不足，在今后的工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在專業(yè)技能上有較大的提高和長(zhǎng)足的發(fā)展。上課是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，尤其是英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語(yǔ)言教師，同時(shí)又是藝術(shù)教師。英語(yǔ)教學(xué)作為第二語(yǔ)言教學(xué)，在日常應(yīng)用中面臨著一定的困難，學(xué)生不大容易體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)際用途，沒(méi)有迫切的學(xué)習(xí)要求。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.積極性成為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。講課教師們通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出有趣而真實(shí)生動(dòng)的情境，成功調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅，真正感受到“快樂(lè)英語(yǔ)”的魅力。
此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開新天地。這是我執(zhí)教的一個(gè)新起點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
你是一位較會(huì)思考的老師，能夠從這次學(xué)習(xí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，反思自己的教學(xué)工作，但是反思的角度有點(diǎn)大，如果能夠抓住一個(gè)點(diǎn)，深入的反思并找出自己努力的切入點(diǎn)，對(duì)你的工作進(jìn)度會(huì)有更大的幫助！請(qǐng)記住：一次學(xué)習(xí)并不能全面改變一個(gè)人，但可以從某個(gè)點(diǎn)上開始改變！
讓改變，從今天開始，OK？
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2
20xx年4月21至23日非常榮幸參加了此次會(huì)議。剛開始我一聽要出去聽課，以為又和我以前參加的其它小學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)議是一樣的，是優(yōu)質(zhì)課評(píng)選類得選撥式會(huì)議。但當(dāng)我走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，看到“x市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)‘關(guān)注常態(tài)、聚集高效’課堂教學(xué)研討會(huì)”這一題目時(shí)，有幾分詫異，帶著這種詫異我聽完了這13節(jié)課，感覺(jué)像是打破的瓶子五味俱全。
（一）小學(xué)生和小學(xué)生如此不同
“上帝對(duì)每個(gè)人都是公平的”我一直相信這句話。雖然人又貧富之分，但貧窮的人有有用錢也買不到的幸福，而富有的人也有難于體會(huì)的痛苦；有時(shí)覺(jué)得一個(gè)人很聰明，但他天生缺少了勤奮，注定平平淡淡，而一個(gè)人天生呆頭呆腦，老天卻給了他勤奮的個(gè)性，他也可以擁有輝煌的人生。但當(dāng)我聽到于老師在會(huì)議總結(jié)時(shí)一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)時(shí)，我震驚了，我懷疑了。農(nóng)村小學(xué)生比城市小學(xué)生差什么？一樣的四十分鐘，他們?cè)谡n堂上收獲的到底是什么？
在參加會(huì)議的這兩天時(shí)間里，我無(wú)意間聽到的一句話讓我記憶猶新。在最后散場(chǎng)離開時(shí)，我聽到一位老師這樣說(shuō)：“這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只適合城市里的孩子，根本不適合農(nóng)村孩子。”聽后我一直在思考為什么？大學(xué)剛畢業(yè)，沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且一入行就進(jìn)入了市直小學(xué)的大門，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育沒(méi)有太多的了解，但也從來(lái)不知道我們之間有如此大的不同。我們的孩子有如此大的不同，我們的孩子和他們的孩子難道智力上有差距嗎？難道農(nóng)村老師比我們差嗎？答案肯定不是的，相反的我覺(jué)得他們付出的比我們更多。
這樣的疑問(wèn)解答了我參加會(huì)議時(shí)的疑問(wèn)，我想引起詫異的原因有很多，不是一朝一夕就可以改變的，但不行動(dòng)就永遠(yuǎn)也不可能改變。于老師的這次會(huì)議倡導(dǎo)不只是給村小老師一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，對(duì)村小老師師一種激勵(lì)，也讓我覺(jué)得羞愧。作為一名市直小學(xué)的老師，擁有一流的教學(xué)設(shè)備，一流的學(xué)校管理，最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們還有什么理由不優(yōu)秀？真想對(duì)那幾位村小來(lái)上課的老師說(shuō)：“無(wú)論本節(jié)課你上的成功與否，都值得我們這些老師學(xué)習(xí)，走到這里你們付出了太多的努力，真的辛苦了，你們很棒了！”同時(shí)對(duì)每一位村小老師都應(yīng)該說(shuō)聲：“你們辛苦了！”
（二）教什么不等于怎么教
本次聽課最大的不同在于它是以常態(tài)課的形式出現(xiàn)的，沒(méi)有以往優(yōu)質(zhì)課中的精心修飾。但老師們的表現(xiàn)讓我看到了自己的差距。雖然代課僅僅半個(gè)學(xué)期，但計(jì)算課的講授讓我覺(jué)得頭疼。學(xué)生對(duì)于有的題目早已經(jīng)會(huì)做，所以我在思考到底要教什么？13節(jié)計(jì)算課下來(lái)給了我答案。教給學(xué)生什么是要以學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，找到知識(shí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，面向的是學(xué)生的起點(diǎn)，而怎么教的重點(diǎn)是為什么教？直面的是學(xué)生的終點(diǎn)。不能單單滿足于學(xué)生會(huì)做你出的計(jì)算題目，更重要的是使他們真正理解原因。
雖然我也已經(jīng)是一位老師，但和他們這些老師比起來(lái)差距不只一點(diǎn)點(diǎn)。一次次精彩的點(diǎn)評(píng)中我聽進(jìn)了心里，無(wú)論教授的是什么，都要從學(xué)生的'起點(diǎn)入手。時(shí)刻都應(yīng)該以學(xué)生的思考來(lái)引導(dǎo)我們的課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)研究之本就是學(xué)生。我們無(wú)法主導(dǎo)學(xué)生的思維，但我們應(yīng)該試著追隨他們的思維，這樣才能知道我們應(yīng)該做點(diǎn)什么。
除了對(duì)學(xué)生的理解，對(duì)教材的理解也是不容無(wú)視的。我反思自己對(duì)教材理解的不夠深入透徹。很多時(shí)候我只是將教學(xué)用書粗粗的讀一遍，大體了解到本節(jié)課要教授的知識(shí)是什么？然后就以自己的想法進(jìn)行授課。現(xiàn)在看來(lái)自己的粗心大意，教學(xué)用書中蘊(yùn)含著巨大的資源。仔細(xì)品讀能讓我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)在哪里，本節(jié)課牽扯的的知識(shí)點(diǎn)有哪些，學(xué)生思維上的難點(diǎn)在哪里。我畢竟已經(jīng)過(guò)了孩子的年齡，已經(jīng)不能把思維射回過(guò)去，但現(xiàn)在的我們卻要讓自己的課堂射向孩子的思維，也射回我們的過(guò)去，用孩子的思維重新學(xué)習(xí)。你學(xué)會(huì)了，孩子就學(xué)會(huì)了。
每次聽課都有很多體會(huì)，都給我教學(xué)上敲醒警鐘。我要讓我的課堂真正變成學(xué)生的，學(xué)生們學(xué)會(huì)了，我才是學(xué)會(huì)了。我們常說(shuō)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。我知道自己的這個(gè)想法很難，但難不代表不能，我也知道不行動(dòng)就不可能實(shí)現(xiàn)，所以我會(huì)慢慢試著去努力，去研究，多向各位老師們學(xué)習(xí)，有這么多優(yōu)秀前輩們指引著我們，相信未來(lái)的孩子們一定都是最幸福的學(xué)習(xí)者。村小的孩子們也一樣！差距會(huì)變得相同！
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3
參加本次農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研討會(huì)，讓我在思想觀念與教學(xué)方法上都獲得了全新的認(rèn)知，猶如在教育迷霧中尋得了一盞明燈，指引著我未來(lái)的教學(xué)方向。
在研討會(huì)上，專家提出的 “以學(xué)生為中心” 的教學(xué)理念，讓我深受觸動(dòng)。以往在教學(xué)中，我常常習(xí)慣按照自己的節(jié)奏授課，忽略了學(xué)生的實(shí)際需求和接受能力。而此次學(xué)習(xí)讓我明白，只有真正關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)他們的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)策略，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，可以結(jié)合農(nóng)村孩子熟悉的田園生活場(chǎng)景，將生字融入到農(nóng)作物名稱、農(nóng)事活動(dòng)等情境中，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，研討會(huì)中展示的小組合作學(xué)習(xí)模式，也為我打開了新思路。通過(guò)分組討論、互助學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能提高自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。回到學(xué)校后，我嘗試在課堂上推行小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與課堂的熱情明顯提高，學(xué)習(xí)效果也有了顯著提升。
此外，研討會(huì)中關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育資源整合的討論，也讓我意識(shí)到資源利用的重要性。農(nóng)村雖然缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，但擁有豐富的自然資源和鄉(xiāng)土文化。我們可以將這些資源充分利用到教學(xué)中，如帶領(lǐng)學(xué)生觀察田野里的植物，用自然材料制作手工藝品，將其融入美術(shù)、科學(xué)等課程教學(xué)。在語(yǔ)文寫作課上，引導(dǎo)學(xué)生描寫家鄉(xiāng)的景色、講述身邊的故事，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有感可發(fā)。這樣的教學(xué)方式，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感。
這次研討會(huì)的.學(xué)習(xí)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足，也為我提供了許多可操作的教學(xué)方法和理念。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷實(shí)踐和探索，努力提升農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4
有幸參加農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研討會(huì)，此次學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也為我今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。
在研討會(huì)的課堂觀摩環(huán)節(jié)，我看到優(yōu)秀教師們巧妙地將生活元素融入教學(xué)。比如在數(shù)學(xué)課堂上，教師以農(nóng)村常見的家禽養(yǎng)殖數(shù)量計(jì)算、農(nóng)田面積測(cè)量等實(shí)際問(wèn)題為案例，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得通俗易懂。這種貼近生活的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生更容易理解知識(shí)，還能讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性，從而提高學(xué)習(xí)興趣。反觀自己的教學(xué)，很多時(shí)候過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，忽略了與生活實(shí)際的聯(lián)系。這讓我明白，在今后的教學(xué)中，要多從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓課堂更加生動(dòng)、實(shí)用。
研討會(huì)上，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的話題也引發(fā)了我的深思。由于農(nóng)村學(xué)校條件有限，教師接受培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，專業(yè)發(fā)展受到一定限制。但通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，即使資源有限，我們也不能停止自我提升的腳步。可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，參加線上培訓(xùn)課程；與其他農(nóng)村教師建立學(xué)習(xí)共同體，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源；積極開展教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的'成功與不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師參加各類教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
此外，研討會(huì)中強(qiáng)調(diào)的家校合作在農(nóng)村小學(xué)教育中的重要性，也讓我有了新的思考。農(nóng)村家長(zhǎng)大多忙于農(nóng)事或外出務(wù)工，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注較少。我們教師要主動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，提高家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。只有家校攜手，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)，讓我收獲滿滿。在未來(lái)的教育道路上，我將帶著所學(xué)所悟，不斷努力，為農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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為期幾天的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研討會(huì)，是一次思想的碰撞，更是一場(chǎng)知識(shí)的盛宴。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我在教育理念、教學(xué)方法和班級(jí)管理等方面都有了新的收獲和感悟。
在教育理念方面，研討會(huì)中倡導(dǎo)的 “全人教育” 理念給我留下了深刻印象。農(nóng)村小學(xué)教育不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的品德、情感、興趣愛好和實(shí)踐能力。例如，通過(guò)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如文藝表演、體育比賽、社會(huì)實(shí)踐等，為學(xué)生提供展示自我的'平臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉能力、培養(yǎng)自信。在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的情感需求，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)方法上，我學(xué)習(xí)到了許多新穎有效的教學(xué)技巧。比如，情境教學(xué)法的運(yùn)用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)習(xí)的參與度和積極性。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，可以通過(guò)角色扮演、故事講述等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；在英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備播放英語(yǔ)動(dòng)畫、歌曲，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。此外，分層教學(xué)法也讓我深受啟發(fā)。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力差異較大，采用分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)取得進(jìn)步，避免出現(xiàn) “吃不飽” 和 “吃不了” 的現(xiàn)象。
在班級(jí)管理方面，優(yōu)秀教師分享的經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，通過(guò)設(shè)立班級(jí)崗位，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，建立良好的師生關(guān)系是班級(jí)管理的關(guān)鍵。要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，用愛心和耐心去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的尊重和信任。
此次研討會(huì)的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育有了新的認(rèn)識(shí)和思考。我將把所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)和管理方法，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6
參加農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研討會(huì)，是一次難得的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。在研討會(huì)上，我聆聽了專家的精彩講座，觀摩了優(yōu)秀教師的示范課，與同行們進(jìn)行了深入的交流和探討，收獲頗豐。
專家關(guān)于農(nóng)村小學(xué)課程改革的講座，讓我對(duì)課程設(shè)置有了新的認(rèn)識(shí)。農(nóng)村小學(xué)的課程不應(yīng)完全照搬城市學(xué)校的模式，而應(yīng)結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況和學(xué)生的需求，開發(fā)具有鄉(xiāng)土特色的校本課程。比如，可以開設(shè)農(nóng)耕文化課程，讓學(xué)生了解農(nóng)作物的種植過(guò)程、農(nóng)業(yè)工具的使用等；還可以開展民間藝術(shù)課程，教授剪紙、泥塑等傳統(tǒng)手工藝，傳承和弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化。這樣的課程不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能讓學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。
在課堂教學(xué)觀摩中，我被優(yōu)秀教師們精湛的教學(xué)技藝所折服。他們的課堂充滿活力，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在科學(xué)課上，教師通過(guò)設(shè)置有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、觀察現(xiàn)象、分析原因，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，與我以往的教學(xué)方式形成了鮮明對(duì)比。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，要大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的.主觀能動(dòng)性。
與同行們的交流討論，也讓我學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。有的老師分享了如何利用農(nóng)村現(xiàn)有資源制作教具，有的老師介紹了提高學(xué)生閱讀興趣的有效策略，這些都讓我深受啟發(fā)。同時(shí)，在交流中，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處，如教學(xué)方法單一、課堂互動(dòng)不夠等。這為我今后的教學(xué)改進(jìn)指明了方向。
此次研討會(huì)的學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，更新了觀念。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，努力探索適合農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方法和模式，為農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展添磚加瓦。
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)，讓我在教育教學(xué)的道路上又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。這次學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了許多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，更讓我對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的使命有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
在研討會(huì)上，專家強(qiáng)調(diào)了農(nóng)村小學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要性。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在日常教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行引導(dǎo)。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。農(nóng)村小學(xué)雖然條件有限，但我們可以充分利用農(nóng)村的人文資源和自然環(huán)境，開展豐富多彩的德育活動(dòng)，如參觀農(nóng)村敬老院、參與社區(qū)志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)。
在教學(xué)方法的交流中，我了解到了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)的應(yīng)用。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以學(xué)生感興趣的問(wèn)題或項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)來(lái)完成任務(wù)，從而提高學(xué)生的綜合能力。例如，可以讓學(xué)生開展 “家鄉(xiāng)的變化” 項(xiàng)目，通過(guò)調(diào)查、采訪、查閱資料等方式，了解家鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)、文化、生活等方面的變化，并以報(bào)告、繪畫、手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。這樣的'學(xué)習(xí)方式，不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
此外，研討會(huì)中關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育情懷的討論，也讓我深受觸動(dòng)。作為農(nóng)村小學(xué)教師，我們肩負(fù)著為農(nóng)村孩子開啟知識(shí)之門的重任。面對(duì)艱苦的教學(xué)條件和復(fù)雜的學(xué)生情況，我們要保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，用愛心和耐心去呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。無(wú)論遇到什么困難，都不能放棄對(duì)教育的追求，要堅(jiān)信自己的付出會(huì)改變孩子們的命運(yùn)。
這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)，讓我更加堅(jiān)定了從事農(nóng)村小學(xué)教育的信念。我將帶著所學(xué)所悟，以更加飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中，為農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的全部力量。
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