克服這些“學生思維”，離職業(yè)達人更進一步
在職場中，總會有個現(xiàn)象，很多剛?cè)肼毜膽獙蒙鋵嵞芰σ稽c都不差，但是，卻總會覺得，他們還是欠缺了一些東西。雖然能夠很完美地執(zhí)行你的指令，但進步卻始終有限。
同樣，不少工作了2、3年的人，在經(jīng)驗上沒什么問題，但總是顯得有點「青澀」，導致你始終無法放心地把項目交給他。
究其原因，是這些人身上，存在著一些比較典型的「學生思維」。
今天就來聊一聊這些「學生思維」，以及如何克服它們。
一、「我只是個XX而已」
許多帶過實習生的同事，都跟我提過，他們最不樂意聽到的，就是「我只是個實習生啊」。
為什么呢?因為這句話意味著，你給你自己設了限。
「因為我只是個實習生，所以我做好實習生應該做的事情就行了。把上級分配的任務做完，剩下的時間就是自己的。別人的工作與我無關，最好也別讓我加班，反正一個月才給那么點工資。」
簡而言之：拿著2k的月薪，做4k的活，這不是傻么?
這樣的思維模式，不能說有錯，但是，如果你希望在職業(yè)上有所發(fā)展，而不是單純把它當做一份工作的話，我希望你能轉(zhuǎn)變一下心態(tài)。
原因很簡單：我們?yōu)槭裁茨軌蛏毤有侥?是因為我們拿著2k的月薪，做著2k的活，突然間就從天上掉下一個新的職位，砸到我們身上嗎?
不是的。我們能夠升職加薪，是因為我們在這個職位上，做出了超越這個職位本身的業(yè)績和表現(xiàn)。
所以，「做好本職工作」是遠遠不夠的，它只不過說明你配得上到手的薪水而已。如果你希望有所突破，你一定要在完成本職工作的基礎上，去接觸團隊里面其他人的工作，去了解你工作范圍之外的東西，去從更高的高度審視整個項目和環(huán)節(jié)。
如果你每天工作8小時，但是上級分配給你的任務你4個小時就搞定了，剩下4個小時里，不要無所事事、消磨時間，我希望你去找你的上級，對他說：你布置的事情我已經(jīng)做好了，還有沒有什么事情是我能幫忙的?有沒有其他同事的工作我能夠參與一下?
如果團隊狀態(tài)比較閑，真的沒有工作可以給你，那你可以與同事交流一下，問問他們?nèi)粘５墓ぷ魇鞘裁矗椖康倪M度是什么，其他人或者其他團隊在做什么……諸如此類。
要多問。
相信我，沒有人會反感別人向他請教問題的，包括你的上級。只要你情商合格，不要在別人特別忙的時候去問。
這樣的思維其實可以推廣到所有的職位。「我只是個文案」「我只是個設計師」「我只是個運營」……如果你給自己的定位就是一個文案，只愿意把手頭的文案寫好，那你做5年、10年，你還是一個文案，做的還是一成不變的事情。
這就是為什么有些人工作了很久，卻一直在做基礎的執(zhí)行工作，有些人年紀輕輕卻能帶項目、帶團隊的`原因。前者只是一直在重復已經(jīng)會了的工作，后者則是在不斷突破自己。
如果你是設計師，請多跟文案聊聊;如果你是開發(fā)，請多跟運營聊聊;如果你是銷售、BD，你一定要懂運營;如果你是產(chǎn)品，那不用說了，什么東西你都必須懂一點。因為，不同的位置，看待問題的角度是完全不同的。
同樣一個設計，哪里要突出，設計師可能會從視覺的平衡來考慮，文案則可能從文案的聯(lián)想和調(diào)性來考慮;同樣一個需求，比如說響應速度提高0.5秒，產(chǎn)品可能覺得很重要，但在運營看來，可能完全不理解為什么要做這個事情。
只有把思維從「任務」上升到「項目」的高度，你為團隊做出來的東西才不會跑偏。
同樣，無論任何職位，你一定要在本職工作的基礎上，對其他人的工作有所了解，能夠進行溝通，甚至能從項目的高度進行協(xié)作、指導，這樣，才有向上升遷的可能性。
二、「可我已經(jīng)很努力了啊」
這是另一個極其常見的通病。
我們的教育過多地強調(diào)「努力」「勤奮」「笨鳥先飛」……但其實到了社會，你會發(fā)現(xiàn)，努力很多時候并不怎么重要。這個社會看重的，是你做成了什么，而不是你在這個過程中有多努力。
如果努力有用的話，我們還要KPI干嘛?
在學校里，我們有老師、家長，層層保護，給予我們足夠多的寬容，幫我們承擔了太多的壓力和責任。考試考得不好，他們會說：沒關系，你已經(jīng)努力了，下次考好就行。遇到解決不了的問題，他們會幫我們出面，把我們護在后面。但是在社會上，沒有這回事。
沒有人會去幫我們承擔，一切責任都要自己去背。沒做好就是沒做好，就算再努力，也改變不了沒做好的事實。
這很殘酷，但確實如此。
這是一個結(jié)果導向的時代。大家只關注結(jié)果，并不關注你付出了什么。
所以，一定要盡早拋棄那些陳舊的思維。諸如「雖然沒有成功，可是他已經(jīng)很努力了」「沒有功勞也有苦勞」「雖然能力一般，但是他很愿意吃苦」……這樣的想法，不但無用，甚至是有害的。因為它們會成為你發(fā)展路上的障礙。你會覺得，雖然事情沒有做好，但好歹努力了嘛，從而心安理得。
但其實，一件事情，努力了卻沒有做好，其實有時還不如「不夠努力」。因為，前者只有兩種可能性，一是你的能力有問題，二是你的方向從一開始就是錯的。無論哪種可能性，都比「不努力」嚴重得多。
當然，我的意思并不是說你可以不用努力，而是說，你必須轉(zhuǎn)變思維：從「努力完成目標」轉(zhuǎn)變?yōu)椤父咝瓿赡繕恕埂?/p>
這兩者的區(qū)別在哪里?努力更多的是把時間精力花在執(zhí)行的過程上，高效則是把時間精力花在「挑選最佳路徑」上。
很多時候，多花一點時間去思考，尋找最合適的方法和渠道來完成目標，效果會更好，花費的總時長也會更少。
相較之下，「努力」反而是最偷懶的做法。因為它往往意味著不動腦子，使用自己最習慣的方式來解決問題，只是付出了大量的勞動而已。
其實，工作過一段時間，你就會發(fā)現(xiàn)，隨著負責的事務越來越多、項目越來越復雜，個人的勤奮能起到的作用已經(jīng)相當有限，你必須更多依靠外力，協(xié)調(diào)各種不同的資源，學會說服、統(tǒng)籌和合適的分配來實現(xiàn)最大化的收益。
簡而言之，你需要做的是提高單位時間和資源的效果，而不是大量的加班。
這對于剛?cè)肼毜奈覀儯惺裁磫⒌夏?
最簡單的一點，你可以去接觸大量的方法，學習大量的軟件，了解不同的渠道，不需要非常精深，能夠觸類旁通，應用它們的特點去分步解決問題就好。比起努力和勤奮，更重要的，是要有運用工具的意識。
另外一點，是要有協(xié)調(diào)資源的意識。溝通能力，協(xié)調(diào)能力，統(tǒng)籌能力，很多時候比你自身的執(zhí)行能力更重要。因為一個人的力量，再大也是有限的。
三、「我有一個很棒的點子」
這是很多新人喜歡說的話。
他們這樣說的時候，通常帶著一絲炫耀、自豪、沾沾自得，以及對未來的美好憧憬。
但是很可惜，大多數(shù)時候，這一點用處都沒有。
創(chuàng)業(yè)圈里面有一個共識：點子沒有價值，有價值的是把它實現(xiàn)的過程。
這推廣到任何一個領域都適用。
為什么呢?因為，絕大多數(shù)你能夠想到的點子，其實別人都已經(jīng)想到了。所以，能想到一個點子并不是什么了不起的事情，你只是跟別人站在了同一起跑線上。如果你能夠把它做出來，那才有意義。
而如果你想到的，是一個別人從來沒有想到的點子，那么，你應該更慎重地審視它：你的點子是拍腦袋想出來的，還是基于你的經(jīng)驗，抑或是基于行業(yè)和用戶調(diào)研數(shù)據(jù)?
一般來說，拍腦袋想到的點子都沒有意義，因為通常都不具備可行性，而且絕大多數(shù)的基礎和前提都是想當然，完全經(jīng)不起推敲。
當然，能夠提出自己的想法，絕對是一件好事，但是，「提出點子」只是一個開始，它并不能說明任何東西，也不能影響任何東西。如果你能夠繼續(xù)做出評估、判斷可行性、完成調(diào)研、進行分析、選擇路徑、優(yōu)化步驟、統(tǒng)籌時間、協(xié)調(diào)資源……到最終把它做出來——如果你能參與其中任何一個環(huán)節(jié)，并發(fā)揮你的能力，那你的工作才是有價值的。
舉個最簡單的例子，假如你要做一個落地頁(就是所謂的H5)，你想到一個非常贊的點子，很好，但這只是第一步。你得去做用戶研究和分析，收集案例，研究可行性;你得做出策劃，說服負責人，為什么要把資源放在這個項目上;你得去說服設計、開發(fā)、文案，傳達你的想法，下達清晰的需求;你得時時刻刻把握進度、結(jié)果;你甚至可能面對各種質(zhì)疑和意見，等等。
很有可能，經(jīng)過過程中各種因素的累積，等它做出來的時候，跟你一開始的想法已經(jīng)大相徑庭了。
所以，很多看似「垃圾」的產(chǎn)品，很有可能一開始的點子也非常完美，只是經(jīng)過一系列的過程，以及各種客觀因素的累積，最終成了我們看到的樣子。
因此，在職場上，重要的，從來都不是想法，而是，當你產(chǎn)生一個想法之后，你有沒有能力把它堅持做下去，直到做出一些成效?
同樣，很多職業(yè)新人喜歡對現(xiàn)狀提出批判，說得也很精準，但是當你問他們有什么解決的方法，他們又說不上來，這也是毫無意義的。因為，大多數(shù)你能發(fā)現(xiàn)的問題，別人也都發(fā)現(xiàn)得了，只是因為種種原因沒有解決罷了。什么叫「建設性意見」?就是你不但要指出「這樣不對」，還要講清楚「為什么不對」，以及「我們可以怎么做」「怎么做才會更好一些」。
一個簡單的建議：如果你要向上級提點子(或者指出問題)，不要只是把你的想法講出來，你要同時給他幾套方案，這些方案必須是可行的，切合實際的，以及你能夠參與其中的。簡而言之，不要給上級做論述題(嗨，問題擺在這里了，怎么解決你自己想)，而是要給他做判斷題(要不要采用這套方案)，或者選擇題(采用方案1、2還是3?)。
簡而言之，培養(yǎng)「結(jié)果導向」和「解決問題」的思維，你才能真正從學生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�職業(yè)人。
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