【通用】數學教材培訓心得體會
當我們備受啟迪時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的數學教材培訓心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、加強“四基”，提高“四能”。
1. 重視數學的科學價值，并關注其文化底蘊。根據教科書的反映，將古今數學的發(fā)展生動地融合課程內容進行講解，以易懂的方法展現(xiàn)數學的功效，協(xié)助學生逐漸意識到數學的科學與人文價值，進而提高學生的科學文化素養(yǎng)。
2. 強調基本，真正重歸。重視初中數學做為數學科學及其它科學的前提，強調基礎知識和基本方法在算數與代數、試驗幾何與論述幾何、常量數學與變量數學、確定性數學與偶然性數學等重大轉變中的重要性。引導學生了解初等數學的實質，重歸最基本概念，為日后學習與應用數學奠定堅實基礎。
3. 重視觀念，以發(fā)展為立足點。重視基本數學思想方法的滲透與揭露，充分體現(xiàn)數學內部及與其他科目的關聯(lián)，關心教科書內容的開放式與多樣性，讓學生真實經歷實驗和探索的過程，感受怎樣利用數學思想方法來分析和解決問題，培養(yǎng)學生的數學學習與應用能力，栽種“尊重科學、喜愛科學、勤于思考、敢于創(chuàng)新”種子，打造可持續(xù)性發(fā)展平臺。
二、突顯學生的主體地位，體現(xiàn)學習方式的轉變。
1. 接近生活，重視過程。在內容素材的選擇上，要努力接近學生的生活現(xiàn)象和社會現(xiàn)實; 在教科書的部門中，要關注知識的發(fā)生與發(fā)展歷程、學生的認知過程及情感體驗過程，為創(chuàng)建豐富的學習氛圍提供重要資源。
2. 發(fā)展思維，激勵探索。內容的呈現(xiàn)應努力體現(xiàn)數學思想的規(guī)律，引導學生積極探索，經歷“觀查、試驗、較為、梳理、猜測、推理、思考”等理性思維活動基本過程，從而優(yōu)化思維品質，提升數學思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
3. 精編難題，創(chuàng)設情境。精挑細選日常生活及數學發(fā)展中典型問題，創(chuàng)設問題情境，根據分析和解決問題，增強對知識本質的了解，加強知識之間的聯(lián)系，理解并掌握數學思想方法，使問題在教科書中發(fā)揮更大的作用。注意難題的基礎性、思想性、開放式與趣味性。在“復習鞏固”“靈活運用”“拓廣探索”等版塊中，及時選裝有關習題，為學生提供充分的發(fā)展空間。
三、提升教科書的展現(xiàn)形式，加強現(xiàn)代科技的應用。
1. 改善呈現(xiàn)形式，激發(fā)學習興趣。精心策劃教科書的展示方式，改進頻道設定、版式設計、圖文組合等，以學生喜愛的形式呈現(xiàn)教學內容，適度設定提問、留白與引導，提升探索空間，分配具備綜合型、探究性及開放式的“數學活動”，以激發(fā)學生的學習興趣，提高對教科書的親近感與認同感。
2. 重視信息技術，創(chuàng)新學習方式。重視當代信息技術的發(fā)展對數學及數學教育所形成的深刻影響，運用信息技術的優(yōu)勢，有意識地引進計算機與網絡等開展信息處理，為學生提供多樣化的教育環(huán)境及有效的學習工具。
四、我的幾點觀點：
根據脫產研修培訓，我對人教版八年級數學教材有了初步的了解，個人的思想觀念也獲得了相應提高。新課標在教材編排、活動主題和思想理念等方面，均著重圍繞如何培養(yǎng)學生自主學習和獲取知識的能力。針對教材，我覺得應付出更多的努力進行研究，深刻理解其精粹，并在以后的教學實踐中努力做到以下幾點：
第一步，深入分析教材，體會教材的含義，將情感教育融進課堂，組織好語言表達，依靠對教材的理解與對生命科學的熱愛，根據情感的交流在課堂上傳達給學生，以提升他們的情緒品味與對生命特質的了解，協(xié)助學生產生美好的情感。因此，能夠激發(fā)他們的聯(lián)想，達到預期的課程目標，提高參與意識，體現(xiàn)自身價值。
第二步，抓住教材的關鍵，改革教學方法，許多教學過程要以學生為核心，師生共同參加，體現(xiàn)老師作為學習引導者的身份，這是新教學理念結合實際的具體體現(xiàn)。不斷加強學生的熱情，使之更多的參加教學活動。
第三步，探究式學習是培養(yǎng)學生學習能力的有效手段，教材倡導探究學習，旨在提高學生的突破能力與實踐能力，激發(fā)他們的學習主動性。教學過程中應根據實際情況，適度運用新的教學模式和理念，培養(yǎng)學生的能力。要讓學生在學習方式上適應新課改的需求，老師亦需不斷提高角色意識，力求讓學生積極參與教學。在問題解決過程中，老師是引領者與參加者，攜手學生共同學習。探究活動是學生實踐學習的表現(xiàn)，老師需給予相應的指導，打破思維定勢，創(chuàng)新教學方法，以推動學生主題觀念的發(fā)展。根據師生間的互動，培養(yǎng)學生的參與意識，學習自主探索答案的方式，對學生能力和思想的提高具有重大意義。
第四步，轉變師生角色，教材摒棄了傳統(tǒng)的灌輸式教學，重視從學生的生活經驗考慮，構建教學情境，引導學生自主學習與探索，因此需要在師生角色上進行轉換。老師角色的轉變代表著教師必須依據學生的發(fā)展和市場需求開展適應，老師不再僅僅是知識的傳授者，而是現(xiàn)代的推動者，學習行為的參與者和引領者。學生角色的轉變則強調了探究式學習方式的培養(yǎng)，旨在提高學生的實踐能力與創(chuàng)新意識，激起學生的主觀能動性。學生不再是被動的接收者，而是主動的學習者、探究者與發(fā)現(xiàn)人。
總的來說，在今后的教學中，我們需準確理解課標、探究數學的實質、積累實踐經驗、感受數學的精神、了解數學知識、掌握數學思維、產生數學能力、理解數學觀念，進而提升數學素質。
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