教育發(fā)展的心得體會(優(yōu)秀)
心中有不少心得體會時,馬上將其記錄下來,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家收集的教育發(fā)展的心得體會,希望能夠幫助到大家。
教育發(fā)展的心得體會1
會議由山東省省長黃勝主持,教育部副部長xx主持,會議從三個方面做了講述,一 規(guī)劃產(chǎn)生的時代背景,是在四種新形勢下產(chǎn)生的綱領(lǐng)性文件。二在幾個有利條件下產(chǎn)生的。三 規(guī)劃遵循了幾條規(guī)律。
通過觀看這次報告,增加了我對文件認(rèn)識的深度,以前通過新聞聯(lián)播,報刊雜志,以及學(xué)校組織的學(xué)習(xí)也有所學(xué)習(xí)和了解。但沒有這一次認(rèn)識深刻。這次的報告突出的主題是要把我國的人力資源大國變成人力資源強(qiáng)國。眾所周知我國以前和現(xiàn)在是人力資源大國,但隨著年代的發(fā)展,我國的人口資源大國的.地位和優(yōu)勢將逐步弱化,為了加強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁,就必須加強(qiáng)教育,雖然以前也比較重視教育,但沒有這樣重視,我省是尊師重教大省,是教育發(fā)展前面的省份,但仍有百分之二的經(jīng)費(fèi)投入欠缺。可見這次國家對教育的重視已到了空前的程度,在世界上也達(dá)到了想當(dāng)初日本,德國的重視程度。國家成了人力資源強(qiáng)國就彌補(bǔ)了人口逐漸老齡化的不足,增加了國家今后半個世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力,推動經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展。
教育發(fā)展的心得體會2
人民滿意的教育教育的最終工作目標(biāo)和價值追求。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要面向全體學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育———這是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求,是黨和國家賦予學(xué)校和教師的一個莊嚴(yán)的歷史使命,是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的必然要求,是每個教育工作者義不容辭的神圣職責(zé)。
思考過去,謀劃未來,我們深切感到,要使游仙基礎(chǔ)教育繼續(xù)保持“全省領(lǐng)先”,力爭實(shí)現(xiàn)“全國先進(jìn)”,要把游仙基礎(chǔ)教育辦得讓青海石油人更加滿意,我們感到既任重道遠(yuǎn),又信心百倍。
始終堅(jiān)持育人為本,德育為先
進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè),努力加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。一是建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍,倡導(dǎo)身教重于言教,有效開展德育工作。二是德育工作從小事做起,開展多種形式的行為養(yǎng)成實(shí)踐活動和心理疏導(dǎo)。三是拓寬德育渠道,把學(xué)校教育與社會教育、家庭教育緊密結(jié)合起來。四是不斷在形式和方法創(chuàng)新上下功夫。
始終堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育
指出:“全面實(shí)施素質(zhì)教育,核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,這應(yīng)該成為教育工作的主題。”
結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)的重要指示,我們將進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。首先,要開全課程,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展;其次,要更新教育觀念,深化教學(xué)內(nèi)容方式改革;再次,探索建立科學(xué)的教育教學(xué)評價機(jī)制,重視學(xué)生、家長和社會評價,使評價多元化,進(jìn)一步改進(jìn)教育教學(xué)工作,使量化考核和獎勵機(jī)制更加合理。
努力改善辦學(xué)條件,提高學(xué)校現(xiàn)代化水平
通過實(shí)施“管理通”,實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生學(xué)籍的`電子化管理、教育教學(xué)管理信息化、行政辦公自動化。通過實(shí)施“教學(xué)通”,建設(shè)基礎(chǔ)教育信息資源庫和中小學(xué)信息化教學(xué)的基本支持系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)基于信息化平臺的新穎的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和信息技術(shù)與課程的整合。通過實(shí)施“培訓(xùn)通”,依托網(wǎng)絡(luò)平臺形成以網(wǎng)絡(luò)帶動教研的新的培訓(xùn)模式,逐步構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校—游仙社區(qū)—家庭互聯(lián)互動的教育信息化平臺。
教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,我們將深入貫徹領(lǐng)導(dǎo)精神,以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)游仙基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展全局,團(tuán)結(jié)一致,銳意進(jìn)取,努力辦好游仙人民群眾滿意的教育。
教育發(fā)展的心得體會3
21世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)。從現(xiàn)在起到20xx年,是我國全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時期。必須清醒認(rèn)識到,我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求。教育觀念相對落后,內(nèi)容方法比較陳舊,中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,素質(zhì)教育推進(jìn)困難;學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng),創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺;教育體制機(jī)制不活,學(xué)校辦學(xué)活力不足;教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理,城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡,貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后;教育投入不足,教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)。
綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是,到20xx年,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會,進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育,義務(wù)教育,高中階段教育,職業(yè)教育,高等教育,繼續(xù)教育,民族教育,特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革,試招生制度改革,建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度,辦學(xué)體制改革,管理體制改革,擴(kuò)大教育開放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),保障經(jīng)費(fèi)投入,加快教育信息化進(jìn)程,推進(jìn)依法治教,重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
教育優(yōu)先發(fā)展,這是增強(qiáng)國力,雄立于世界民族之林的需要;育人為本,我感到我們要培養(yǎng)一個除了德智體美勞全面發(fā)展外,還需要有極強(qiáng)個性、極強(qiáng)獨(dú)立創(chuàng)造性的人才,這是我們國家最后走向強(qiáng)大,擠身于世界先進(jìn)行列的必要條件。我國自古就有一句話:“行行出狀元”,只要是有社會責(zé)任感,具備實(shí)踐創(chuàng)新能力,敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智,并有所貢獻(xiàn),都是社會需要的人才。而教育的進(jìn)步,正是為社會源源不斷地培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的普通勞動者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才。
教師也因此而同樣如此,必須引起國家教育部門的充分重視;而制度的改革創(chuàng)新,則重點(diǎn)放在有利于人才的培養(yǎng)上,提高質(zhì)量應(yīng)該把培養(yǎng)有極強(qiáng)個性、極強(qiáng)獨(dú)立創(chuàng)造性的人才防在首位。學(xué)校既是培養(yǎng)人的地方,又是一個有著極深文化底蘊(yùn)的地方。雖然現(xiàn)在提倡所謂的素質(zhì)教育,家長也很重視孩子的才藝培養(yǎng),如學(xué)鋼琴、學(xué)圍棋、學(xué)唱歌跳舞等等,層出不窮,只是他們更多的關(guān)注孩子技術(shù)技能的掌握,而忽視了個性的培養(yǎng)。為什么在大家的眼里,中國人的'形象從魯迅筆下的麻木不仁,到了今天仍是缺乏素質(zhì)修養(yǎng)?擇校問題,不僅僅反映的是一種教育現(xiàn)象,更是一種社會問題。家長們擠破腦袋,砸鍋賣鐵也要為孩子選擇一所升學(xué)率高的學(xué)校,問題的關(guān)鍵還是在一張考卷上。教師的名利就在這張紙上,學(xué)生的前途也在這張紙上。
學(xué)習(xí)了《綱要》后,更能理解“生活即教育”這句話的含義,孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定,在犯錯誤和改正錯誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的,由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的!因此我們更應(yīng)該“解放孩子的頭腦;解放孩子的雙手;解放孩子的嘴巴;解放孩子的空間;解放孩子的時間。”因?yàn)樵谕嬷袑W(xué)習(xí),是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律,由此獲得效率,不是約束和傳統(tǒng)的激勵可以實(shí)現(xiàn)的!
作為一名一線教師,學(xué)習(xí)貫徹綱要精神,就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力;愛崗敬業(yè),愛生如子,忠誠于黨的教育事業(yè);把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)做實(shí)做好,只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量,才能真正培養(yǎng)出國際化的人才。
教育發(fā)展的心得體會4
全省20xx年工作動員會議指出,“加強(qiáng)人才引育創(chuàng)新”,要在自主培養(yǎng)上出新招,用好高校、職教兩個陣地。研究生教育是造就未來高層次人才的國民教育形式。校(院)以深化科教融合為契機(jī),創(chuàng)新培養(yǎng)模式,推進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
一、創(chuàng)新舉措與培養(yǎng)效果
1優(yōu)化學(xué)科布局
適應(yīng)新形勢和新發(fā)展需求,淘汰陳舊學(xué)科,穩(wěn)定優(yōu)勢學(xué)科,布局新興學(xué)科,實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)一級學(xué)科全覆蓋。前瞻性自設(shè)3個二級學(xué)科博士點(diǎn)和碩士點(diǎn),為后續(xù)學(xué)位點(diǎn)申報奠定基礎(chǔ)。
2提升生源質(zhì)量
加大招生宣傳力度,調(diào)劑復(fù)試實(shí)現(xiàn)校院分級管理,博士招生采取“申請—考核制”,努力選拔更有培養(yǎng)潛力的優(yōu)秀學(xué)生。
3創(chuàng)新培養(yǎng)模式
加強(qiáng)思想引領(lǐng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),精準(zhǔn)把握研究生培養(yǎng)方向;注重過程管理,構(gòu)建全培養(yǎng)周期閉環(huán)保障體系;與中科院微生物所、上海藥物研究所等簽訂研究生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議,拓寬研究生培養(yǎng)渠道。
4培養(yǎng)效果顯著
科教融合以來,獲省級研究生教學(xué)成果獎9項(xiàng);山東省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師18人,山東省優(yōu)秀研究生導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)2個;承擔(dān)山東省優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項(xiàng)目和專業(yè)案例庫建設(shè)項(xiàng)目各18項(xiàng),研究生教育改革項(xiàng)目11項(xiàng),課程思政示范項(xiàng)目1項(xiàng);省級研究生創(chuàng)新成果獎31項(xiàng);山東省優(yōu)秀學(xué)位論文36篇。
二、研究生教育與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)創(chuàng)新思路
1加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)
著眼于培育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位點(diǎn)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)博士學(xué)位點(diǎn)和公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)博士點(diǎn),精準(zhǔn)發(fā)力,確保博士學(xué)位點(diǎn)實(shí)現(xiàn)新突破。
2實(shí)現(xiàn)流程再造
推進(jìn)二級管理,全面下放研究生學(xué)位點(diǎn)管理權(quán),使學(xué)位點(diǎn)依托單位在研究生招生、培養(yǎng)、日常管理與畢業(yè)等環(huán)節(jié),全面行使管理職責(zé),真正成為學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)者與管理員,激活學(xué)位點(diǎn)發(fā)展?jié)摿Α?/p>
3強(qiáng)化過程管理
建立專業(yè)化研究生培養(yǎng)督導(dǎo)隊(duì)伍,對研究生的課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、實(shí)踐學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、學(xué)位論文等,開展全方位、全周期、全鏈條閉環(huán)督導(dǎo),實(shí)現(xiàn)對研究生各培養(yǎng)環(huán)節(jié)督導(dǎo)全覆蓋。
4創(chuàng)建培養(yǎng)聯(lián)盟
以研究生培養(yǎng)為中心,建設(shè)山一大體系的`研究生培養(yǎng)“學(xué)位點(diǎn)共同體”,實(shí)現(xiàn)在同一學(xué)科“統(tǒng)一培養(yǎng)方案、統(tǒng)一培養(yǎng)過程、統(tǒng)一培養(yǎng)質(zhì)量、統(tǒng)一培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”,構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化與特色化并存的研究生培養(yǎng)體系。
校(院)以培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒁I(lǐng)未來醫(yī)學(xué)發(fā)展的拔尖醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo),貫徹落實(shí)全省20xx年工作動員大會精神,結(jié)合貫徹落實(shí)校(院)第一次黨代會確定的“三步走”戰(zhàn)略和“135”工程的目標(biāo)任務(wù),充分發(fā)揮科教融合優(yōu)勢,全面推動校(院)研究生教育邁上新臺階。
教育發(fā)展的心得體會5
4月份和5月份,我們學(xué)習(xí)了《中華人民共和國職業(yè)教育法》,目的是讓從事職業(yè)教育的老師更好的了解職業(yè)教育,融入職業(yè)教育。
職業(yè)教育法的實(shí)施是我國職業(yè)教育發(fā)展中的又一個里程碑。職業(yè)教育法的頒布和實(shí)施為我國職教高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航,國家對職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展充滿了期待,身為職業(yè)教育的工作者,我深感責(zé)任重大,下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
職業(yè)教育是一種教育類型
職業(yè)教育從此以后不再是“二流教育”“次等教育”,而是一種和普通高等教育同等重要的教育類型,不存在層次之別。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生上升通道已經(jīng)打通,接受職業(yè)教育不再是“斷頭路”,職業(yè)教育已經(jīng)形成了從中職、專科、本科到研究生的通道,構(gòu)建起服務(wù)全民終生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。中職生考大學(xué)不再是天方夜譚,職業(yè)教育法的頒布和實(shí)施給職業(yè)學(xué)校和學(xué)生明確了發(fā)展目標(biāo)和方向,身為職教老師,肩負(fù)責(zé)任重大,今后我將更加努力提升自身專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力,為我校發(fā)展職教事業(yè)出一份力。
義務(wù)教育后實(shí)行“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”,讓每一個人在不同的賽道上都能活出精彩的人生。多措并舉,職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重,職業(yè)教育與普通教育相互融通,不同層次職業(yè)教育有效貫通,服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。轉(zhuǎn)變發(fā)展中等職業(yè)教育的'思路,實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育辦學(xué)的基礎(chǔ)性轉(zhuǎn)向,中職是職業(yè)教育的基礎(chǔ)階段,重點(diǎn)是要放在提升中等職業(yè)教育自身質(zhì)量,拓寬中等職業(yè)教育學(xué)生成長成才的通道。形成中等職業(yè)教育與普通高中協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面。
我們職教人應(yīng)不辱使命推動職業(yè)教育乘勢而上。勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要。技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ),對推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。一個年輕人,掌握一技之長,既可安身立命,又能報效祖國,是值得稱贊、感到光榮的。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育內(nèi)在本質(zhì)和核心特色,更注重實(shí)訓(xùn)教學(xué),讓學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色,學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德精神。
總之,《中華人民共和國職業(yè)教育法》的頒布和實(shí)施,給職教學(xué)生帶來了福音,從此職教學(xué)生有了更加廣闊的發(fā)展空間,作為職教一員,圍繞培養(yǎng)高質(zhì)量的職教人才為工作重心,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自身素質(zhì),為國家職教事業(yè)奮斗終生!
教育發(fā)展的心得體會6
各位領(lǐng)導(dǎo):
你們好!
對于政府工作報告,我的觀點(diǎn)是:無論是去年還是過去的十五期間,政府所采取的抓手扎實(shí)有效,所取得的成績令人歡欣鼓舞,對存在問題的分析中肯實(shí)在,對今年及十一五的目標(biāo)規(guī)劃切實(shí)可行,又鼓舞人心,報告的行文又不拖沓冗長,短短的一萬多字囊括了全縣人民所關(guān)心的方方面面,也體現(xiàn)了政府領(lǐng)導(dǎo)班子工作效能高,工作作風(fēng)實(shí),全縣人民會感謝你們的,從而會加倍的支持和擁護(hù)你們。
我是來自教育一線的代表,現(xiàn)就報告中有關(guān)教育的內(nèi)容談一下我的一點(diǎn)看法。
我想談的主題是:做實(shí)做強(qiáng)職業(yè)教育,大力培養(yǎng)技工人才。
發(fā)展職業(yè)教育,加快人才資源開發(fā),是落實(shí)科教興縣和人才強(qiáng)縣、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措,是提高人民素質(zhì)、提升綜合實(shí)力、構(gòu)建和諧社會的重要途徑,也是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的必然要求。職業(yè)教育,尤其是中等職業(yè)教育的發(fā)展與繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、維護(hù)穩(wěn)定、建設(shè)先進(jìn)文化緊密聯(lián)系在一起,在許多發(fā)達(dá)國家,各類職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的中高級技術(shù)人才與高等教育所培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)相當(dāng),甚至超過高等院校學(xué)生數(shù)。國發(fā)20__、16號的《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中就明確提出:十一五期間,中等職業(yè)教育招生規(guī)模與普通高中招生規(guī)模相當(dāng),須為社會輸送2500多萬中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。就我縣來講,每年得向社會輸送4、5千左右合格的專業(yè)技術(shù)人才。
而在這一數(shù)字背后隱含著一系列的問題:中高級技術(shù)人才的嚴(yán)重短缺,與我縣飛速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)不相協(xié)調(diào);企業(yè)中好多中高級技術(shù)工人為從外地引進(jìn)的人才,本地的一些初中畢業(yè)生、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生或是高中畢業(yè)生不是無用武之地,而是無才可用,在就業(yè)中出現(xiàn)高不成、低不就的`現(xiàn)象;對于初中畢業(yè)生的去向選擇,家長們普遍看好普通高中,對中等職業(yè)教育抱懷疑態(tài)度,即使子女知識學(xué)習(xí)能力欠佳,但動手操作能力極強(qiáng),多數(shù)家長也情愿花錢買讀普高,盡管攻讀大學(xué)的希望很渺茫,問題就在于他們對中等職業(yè)學(xué)校教育的不信任,這種情況在中等職業(yè)學(xué)校的春季招生和提前招生時更為明顯;即使是在中考后,同樣是就讀職高或中專的,畢業(yè)生流失現(xiàn)象很常見;就讀期間,因?yàn)檫@樣那樣的問題而中途輟學(xué)的也為數(shù)不少……。
以上這些問題是不是意味著我縣中等職業(yè)教育失敗了,是否意味著政府對職業(yè)教育忽視了呢?這倒未必。回首十五期間,在原有基礎(chǔ)上,我縣政府投入1億多巨資擴(kuò)建職教中心,花大力合并職教中心和工業(yè)學(xué)校,從規(guī)模和結(jié)構(gòu)上,提供了職業(yè)教育發(fā)展的平臺,其后,在每年的政府工作思路中,大力發(fā)展職業(yè)教育均在其中;幾年來,通過上下努力,職業(yè)教育還是取得了較大發(fā)展,比以前有了改善,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的能力明顯增強(qiáng),培養(yǎng)出來了一定數(shù)量的各類管理型、技術(shù)型人才,為企業(yè)輸送了一些高素質(zhì)的勞動者和技能型人才,他們在各行各業(yè)中發(fā)揮自己的能力,為我縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展添磚加瓦。不過,就我縣目前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的勢頭來看,現(xiàn)行職業(yè)教育已滿足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,也就對職業(yè)教育的質(zhì)量提出了更高更新的要求。
為此,我縣職業(yè)教育改革是勢在必行,充分學(xué)習(xí)并領(lǐng)會國務(wù)院的關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定,并結(jié)合我縣實(shí)際,在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上,采取行之有效的措施,并切實(shí)加以落實(shí),增強(qiáng)職業(yè)教育的發(fā)展活力,提升職業(yè)教育品位,真正辦好老百姓信得過的職業(yè)教育,花香自有蜜蜂來,職業(yè)教育也就紅紅火火了。就此,我想談幾點(diǎn)看法:
首先要加強(qiáng)對職業(yè)教育的宣傳力度,尤其是對社會各界的宣傳,加深百姓對職業(yè)教育的認(rèn)識,消除百姓對職業(yè)教育的誤解。
其次職業(yè)教育要貫徹服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)的宗旨,加快生產(chǎn)服務(wù)線急需的技能型人才的培養(yǎng),大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式,與企業(yè)緊密聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐,提高職教學(xué)生的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及創(chuàng)業(yè)能力;堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向,積極推動計(jì)劃培養(yǎng)轉(zhuǎn)向市場驅(qū)動,從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向就業(yè)導(dǎo)向,加強(qiáng)對職校學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng),促進(jìn)職教與生產(chǎn)實(shí)踐、職教與社會服務(wù)的密切聯(lián)系;重視教育中的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),每所職業(yè)學(xué)校,乃至每個專業(yè),均有定點(diǎn)企業(yè)或單位作為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐的基地,定點(diǎn)培訓(xùn)、定向培養(yǎng)、定員培養(yǎng),協(xié)調(diào)好學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)之間的關(guān)系。
第三要提高職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量,樹立職業(yè)教育在社會人士中良好的形象,要提升學(xué)校的品位,設(shè)施固然重要,但一流的師資更為必要,須加強(qiáng)對職業(yè)學(xué)校的
培訓(xùn)力度,而職業(yè)學(xué)校的教師又具有自己的特殊性,它既有對教師文化素質(zhì)上的要求,更有對教師專業(yè)技能方面相當(dāng)高的標(biāo)準(zhǔn),因而,職業(yè)學(xué)校的教師得身先士卒,抓住任何機(jī)會去實(shí)踐,去生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐體驗(yàn)(當(dāng)然,這機(jī)會得由學(xué)校或相應(yīng)的主管部門提供),這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)以致用,并在實(shí)踐中提高理論水平,為社會培養(yǎng)真正高素質(zhì)的技能人才;同時,職業(yè)學(xué)校也可向社會聘請高級技工來擔(dān)任兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師;切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的各方面管理,從嚴(yán)治教,規(guī)范辦學(xué),創(chuàng)新舉措,真正體現(xiàn)職業(yè)教育的內(nèi)涵,為社會培養(yǎng)合格的中高級技工,適應(yīng)并促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展再上臺階提供人力后盾,也為初中畢業(yè)生創(chuàng)造良好的職業(yè)教育氛圍,充分開發(fā)學(xué)生的技能潛能,真正實(shí)施家長滿意工程。
聽說今年相關(guān)局辦領(lǐng)導(dǎo)將重點(diǎn)調(diào)研我縣的職業(yè)教育,我希望以此為契機(jī),能促進(jìn)我縣職業(yè)教育真正走上良性發(fā)展的軌道,辦好受社會普遍看好的職業(yè)教育。
以上是我一些不成熟的看法,如有不當(dāng),還請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
教育發(fā)展的心得體會7
學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,我深受鼓舞,感觸頗深,教育事關(guān)民族的興旺,人民福祉和國家未來,我們要高度重視教育事業(yè),把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠(yuǎn),從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署,全面提高國民素質(zhì),促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。我從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平的發(fā)展,也就是國力增強(qiáng),必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ),同時提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。
作為一名基層的教育工作者,一直以來對我國基礎(chǔ)教育教學(xué)也有點(diǎn)滴思考,具體來說,目前我國教育教學(xué)及日常管理體制中主要存在以下問題:教育理念陳舊,對師、生的評價標(biāo)準(zhǔn)有偏差,考核方式不夠科學(xué),學(xué)生創(chuàng)造性思維缺乏、創(chuàng)造力差,綜合素質(zhì)不高,文藝素養(yǎng)不佳。現(xiàn)結(jié)合《綱要》的精神,就如何解決這些問題,發(fā)表我個人3點(diǎn)淺薄的看法。
首先,我們應(yīng)該要明確接受教育的意義和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),由此轉(zhuǎn)變對學(xué)生和老師的評價理念和方式。接受教育由校園走向社會的人應(yīng)該是有實(shí)際工作能力、具有社會責(zé)任感和良好品德的人,而不是只會應(yīng)付考試,而為人處事能力一般甚至很差的人!因此必須轉(zhuǎn)變對學(xué)生和教師的評價理念和方式!具體來講,評價一個學(xué)生的好與差不能僅僅依據(jù)考試成績,雖然我們目前也有所謂的“德、智、體、美、勞”的一套評價體系,但眾所周知,這一套已完全流于形式!現(xiàn)實(shí)是基本只看成績,而且要看這個學(xué)生的平時作業(yè)、考勤、回答問題情況、社會誠信記錄、志愿服務(wù)情況、人際關(guān)系、身體、心理健康狀況、特殊才藝、創(chuàng)造力、科技發(fā)明等。相應(yīng)地,對教師的評價不僅要看其班學(xué)生的考試成績、優(yōu)秀學(xué)生比率、學(xué)生成績提高程度等,還要看其教學(xué)、科研論文、成就、志愿服務(wù)、社會誠信、身心健康狀況、綜合素質(zhì)等,這樣評出來的學(xué)生和教師才是真正的.優(yōu)秀人才,而不僅僅是只會考試的機(jī)器和只會制造考試機(jī)器的機(jī)器!
其次,學(xué)生所有素質(zhì)的培養(yǎng)中,實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力是最重要的,特別是創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)尤其重要!這是整個民族競爭力的核心部分!要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力,就必須大大改進(jìn)我國的教育體制和教學(xué)方法、課程設(shè)置、教材編寫等方方面面。特別是教學(xué)方法,必須大力改進(jìn)!拋棄以前的填鴨式教學(xué)以及其他死板教學(xué)模式,大力推行啟發(fā)式、互動式、愉快式教學(xué),以真正打開學(xué)生思維;另外,多開展第二課堂(興趣小組),在第二課堂中,設(shè)立培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實(shí)踐小組、科技發(fā)明小組等,并在場地、設(shè)施、資金等方面給予支持,并形成一種制度,使培養(yǎng)學(xué)生動手能力、科研能力成為學(xué)校常規(guī)性工作。使學(xué)生在愉悅、輕松、和諧、健康的環(huán)境條件下成長為具有創(chuàng)造性靈活思維、健康的身心、良好的修養(yǎng)的人才。這一點(diǎn)我們學(xué)校已經(jīng)做在了其他學(xué)校的前面。
再者,重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng):學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生除了具有豐富的知識和創(chuàng)造力外,還應(yīng)該注重以下幾方面素質(zhì)的培養(yǎng):
1.社會責(zé)任感的培養(yǎng)。有知識、能力的人,如果沒有良好的社會責(zé)任感,那他對社會大眾就不可能有多大貢獻(xiàn),甚至起負(fù)作用!社會責(zé)任感的培養(yǎng)我認(rèn)為最重要的包括兩方面,一是品德教育,二是公民意識教育,前者使他們認(rèn)識到什么是良好品德,什么是不好品德,應(yīng)該如何做一個具有良好品德的人,后者使學(xué)生認(rèn)識到作為全體國民的一分子,自己的責(zé)任、義務(wù),學(xué)習(xí)、工作、生活中如何做才能成為一個合格的進(jìn)而良好的公民。我國對學(xué)生的思想品德教育、政治教育不可謂不重視,實(shí)際是特別特別重視,有時甚至重視程度超過專業(yè)教育!但實(shí)際效果令人大跌眼鏡!人們普遍看到的是現(xiàn)在學(xué)生的社會責(zé)任感、誠信度、道德水準(zhǔn)的普遍嚴(yán)重下降!這值得我們教育工作者深刻反省!我認(rèn)為這里既有體制因素,也有人為因素、教育方式、教材等因素。比如體制因素,老師在課堂上給學(xué)生講要誠信,不能弄虛作假,但由于體制原因或其他人為的社會的因素,使學(xué)生和老師在某些時候不得不走形式、弄虛作假,以應(yīng)付某些形式主義、官僚主義或者領(lǐng)導(dǎo)個人喜好等等,這些現(xiàn)象每時每刻都在教育領(lǐng)域普遍發(fā)生(當(dāng)然其他領(lǐng)域也大同小異)。再加上思想政治教育的教材的刻板、陳舊、說教味太濃的教條等因素影響,使我國目前的思想品德教育、政治教育非常失敗!我們這種體制和教育形式自身使它成為了形式主義的過場!這與培養(yǎng)國家合格公民的要求相去甚遠(yuǎn)!更不用說培養(yǎng)大量良好的社會公民了!
2. 藝術(shù)素養(yǎng)教育,各領(lǐng)域的真正的大家,都不是死啃書本的人,他們大都具有文學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫、書法等各方面的良好修養(yǎng),這方面的例子舉不勝舉,藝術(shù)素養(yǎng)對于一個人才的全面發(fā)展是不可或缺的!其作用無庸置疑!而我國學(xué)校教育在這方面要么不夠重視,要么教育的方式有待改進(jìn),總之實(shí)際效果很不理想!建議在學(xué)校加強(qiáng)藝術(shù)類教師的配備,另一方面,多開這方面選修課。
《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求,更高標(biāo)準(zhǔn),對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、思想品德教育、公民意識教育、素質(zhì)教育等問題都將得到較好解決,教與學(xué)就會在和諧的氣氛中互相促進(jìn),共同提高,形成一種良性循環(huán)
教育發(fā)展的心得體會8
我對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅(jiān)持黨在新時期下的教育方針,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合,學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
我從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平的發(fā)展,也就是國力增強(qiáng),必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展,必須要走獨(dú)立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路,就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步,將源源不斷的為社會培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的普通勞動者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才。“行行出狀元”,只要是有社會責(zé)任感,具備實(shí)踐創(chuàng)新能力,敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智,并有所貢獻(xiàn),都是社會需要的人才。
在學(xué)習(xí)了整整42頁《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后,我們不僅了解了國家對教育的宏觀政策,了解了黨和國家對教育的重視,同時對教育中的一些細(xì)小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論依據(jù)和證據(jù),也明白了教育在民族振興和社會發(fā)展進(jìn)步中的重要作用!《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求,作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認(rèn)識到四個堅(jiān)持的重要意義:即堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題;堅(jiān)持德育為先,把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程;堅(jiān)持能力為重,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),豐富社會實(shí)踐,強(qiáng)化能力培養(yǎng),全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育工作;堅(jiān)持文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
在《綱要》中,職業(yè)教育在國家教育發(fā)展任務(wù)中占據(jù)著重要的地位,《綱要》指出:發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問題的重要途徑,是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié),必須擺在突出的位置。如此一來,我們所從事的工作也是在為我國成為人力資源強(qiáng)國做一份努力,我們所培養(yǎng)的“2+1”學(xué)生、包括我們所推出的各定向班學(xué)生、我們所培養(yǎng)的其他專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)能力的方面完全是遵照此綱要而實(shí)施,正是在響應(yīng)國家號召——健全多渠道投入,加大職業(yè)教育投入,以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,實(shí)行校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式,堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)教育并舉、全日制與非全日制并重的發(fā)展!同時在面對農(nóng)村學(xué)生、民族學(xué)生,學(xué)校各項(xiàng)優(yōu)惠規(guī)章制度的健全,完全符合《綱要》所提出的國家針對農(nóng)村教育和民族教育方面的政策規(guī)劃和扶持方向!因此,我們的工作是偉大的,我們的工作是符合國家的大政方針的,完全可以理直氣壯、大張旗鼓地做強(qiáng)做大科園職業(yè)教育!
其次,我們認(rèn)為職業(yè)教育和普通教育應(yīng)該相互溝通,職前教育和職后教育應(yīng)有效銜接。現(xiàn)在的畢業(yè)學(xué)生人數(shù)是越來越多,各大高校也在不斷的擴(kuò)招,但是就業(yè)問題也是一直不能很好解決的頭等大事,這成為學(xué)生以及家長最關(guān)注的問題。現(xiàn)在是讀書容易就業(yè)難,所以國家大力支持職業(yè)教育,職業(yè)教育不應(yīng)該是所謂“差生”、“高考落榜生”的避難所,應(yīng)該對優(yōu)秀學(xué)生形成吸引力。比如,師資力量強(qiáng),專業(yè)設(shè)置比較新穎、前沿,就業(yè)率高,這些因素必將增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力,所以我們的職業(yè)教育要辦得有特色,引起學(xué)生的興趣才能夠真正學(xué)到技術(shù)。其次在管理上我們也要大下功夫,畢竟來我們學(xué)校讀書的學(xué)生都是沒有很強(qiáng)的自律能力,需要老師與家長以及學(xué)生本人的配合才能夠管理好,所以除了在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生以外還要從生活以及心理關(guān)心學(xué)生關(guān)注學(xué)生,不能讓他再有在高中時候被老師忽略的感受,要讓學(xué)生對老師敞開心扉,這樣對于學(xué)生的管理會起到很大的推動作用。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說,應(yīng)將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。
我國現(xiàn)在技能人才缺乏,大學(xué)生很多,但是大部分都找不到工作,畢業(yè)就等于失業(yè),在家“啃老”,造成家庭在孩子身上的教育投入極大浪費(fèi)。所以我們學(xué)校要將職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)直接化,課程內(nèi)容與實(shí)際工作緊密聯(lián)系,讓學(xué)生熟悉行業(yè)、融入行業(yè),通過社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)等方式,積累實(shí)際動手經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,這樣才能讓學(xué)生更好的走上工作崗位。百年大計(jì),教育為本。把學(xué)習(xí)和實(shí)踐落到實(shí)處,把促進(jìn)就業(yè)作為目標(biāo),投入對職業(yè)教育的發(fā)展,我們的職業(yè)教育一定會融入經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中,成為重大的一部分。
國家教育發(fā)展心得體會篇認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》之后,收獲很多,感受很多。在,能夠這樣清晰的感受到國家在未來10年對于教育的整體規(guī)劃方向,對于一名教師來說,是至關(guān)重要的。明確自己國家的教育特點(diǎn)和方向,改變觀念,適應(yīng)潮流,是教師必須具備的思想基礎(chǔ)。
從綱要上看,未來中國10年,教育大方向不變,在目前基礎(chǔ)上做一些改革。某些改革,很有前瞻眼光的南校區(qū)里已經(jīng)在試行或者考慮中了。作為教師當(dāng)中的一名,理所應(yīng)當(dāng)為改革貢獻(xiàn)一份自己的力量。
我來藝術(shù)文學(xué)系剛剛一年,對于很多情況,也還在熟悉之中。目前來看,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)非常重要。學(xué)生的積極主動性較差,很需要老師來調(diào)動。現(xiàn)在的情況是,動手能力差,聽課可以,讓寫就寫不出來。正常一周一次的作業(yè),在他們那里,兩周能完成一個就不錯了。
到底怎么能讓學(xué)生積極主動起來呢?我想從下面幾個方面著手(主要是針對我們系):
一是培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。有的學(xué)生文學(xué)功底不夠,還不了解如何去看書看電影。可以增加“一起看書,一起看電影”這個環(huán)節(jié)。也就是所謂的講書和拉片子。到后來,發(fā)展到讓學(xué)生來主講,看看能講出來多少,刺激一下。
二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀量。不讀書,就寫不出來好東西,這是必然道理。現(xiàn)在的學(xué)生心里浮躁,看不進(jìn)去書,就需要強(qiáng)制手段去讀書。因此建議增加閱讀課,老師開書單,定期進(jìn)行面試,檢查學(xué)生的閱讀情況。這種課不需要上課講述什么,讓學(xué)生看書就可以,寫讀書筆記。閱讀課的成績與專業(yè)課相同,學(xué)分一樣,學(xué)生就必須認(rèn)真對待了。這實(shí)在是無奈之舉。現(xiàn)在也給開書單,但是因?yàn)椴挥浫肫谀┏煽儯瑢W(xué)生就偷懶不看。
三是定期進(jìn)行作品競賽,建議學(xué)校給系里增加一點(diǎn)這樣的獎金。每個學(xué)期,在每個班級里選出兩名最優(yōu)秀的作品(歌詞、舞臺小品、影視小品均可),進(jìn)行物質(zhì)獎勵。沒競爭,也就沒動力。獎學(xué)金獎勵的是總體的學(xué)科成績,再有個專業(yè)成績的獎勵,學(xué)生就會加倍努力了。這次系里舉辦的作品展示,就特別好,參加展示的同學(xué),都會覺得很驕傲。像這樣的活動,期待以后多舉辦。
另外,現(xiàn)在招生比較困難,考生素質(zhì)不高,學(xué)苗不好。現(xiàn)有的4個年級的學(xué)生,一年比一年數(shù)量少。今年來考試的學(xué)生,好多是為了多弄幾個保險才來的。真的喜歡文學(xué),想考文學(xué)系的不多。但是這樣的考生在全國肯定是很多的',只要我們宣傳得好,學(xué)校教育上去了,出名了,就一定能招來好學(xué)生。
最近學(xué)校在商討在附中開設(shè)專業(yè)課的事情,知道了之后很興奮。這無疑是在為我們自己培養(yǎng)后備力量。畢竟文學(xué)專業(yè)需要文學(xué)功底,需要對文學(xué)的熱愛,早點(diǎn)培養(yǎng)這樣的好苗子,對我們是非常有好處的。也希望能在社會上多造成一些影響,多宣傳,如果有這樣的培養(yǎng)學(xué)校,老師們?nèi)ソo上上課也非常好。
關(guān)于社會服務(wù)方面,學(xué)校已經(jīng)開始了這樣的行動,百萬市民進(jìn)校園,轟轟烈烈的開始了。對于文學(xué)系,我覺得可以著眼于中小學(xué)生,在他們當(dāng)中培養(yǎng)文學(xué)愛好者。如果讓他們來校園不方便的話,可以跟一些中小學(xué)達(dá)成協(xié)議,老師們定期去給學(xué)校的文學(xué)社上課,當(dāng)然,我們的在校生也可以去,順便培養(yǎng)一下他們的實(shí)踐能力,側(cè)面督促他們的學(xué)習(xí)動力,也是非常好的。
藝術(shù)文學(xué)是個很好的專業(yè),很有發(fā)展?jié)摿涂臻g。現(xiàn)在國內(nèi)影視劇的發(fā)展很穩(wěn)定,也急需優(yōu)秀的編劇人才。從市場和時代角度說,文學(xué)系都不落伍。目前我國在影視文學(xué)這塊,能做到非常專業(yè)的,只有那幾個知名的老牌藝術(shù)院校。如果南校區(qū)的藝術(shù)文學(xué)系能在新興同類專業(yè)中站穩(wěn)腳跟,脫穎而出,前途是不可估量的。
國家的教育規(guī)劃,是未來10年的。我們南校區(qū),也應(yīng)該把眼光定在10年以后,逐漸的,一步一步的,把南校區(qū)打造成一個精品校園,有一流水平、一流學(xué)科的知名大學(xué)。期待中!
國家教育發(fā)展心得體會篇按學(xué)院要求,我系于4月22日中午系部例會上,組織全體教師學(xué)習(xí)了《—國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,以下是本人經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)后的心得體會。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將是進(jìn)入21世紀(jì)以來我國第一個教育規(guī)劃綱要,是指導(dǎo)未來12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它將明確到我國教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、發(fā)展思路和基本政策取向,提出教育改革發(fā)展的階段性目標(biāo)和重大政策措施。
《綱要》的出臺,既是國家意志的體現(xiàn),也反映了人民的期盼,更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿。《綱要》是指導(dǎo)我國未來十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯,要實(shí)現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變,必須高度重視教育的發(fā)展;提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù),對我國教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義;對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求,更高標(biāo)準(zhǔn),樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀,我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。
《綱要》剛剛公布時,就十分引人關(guān)注。近月來,自覺的收看了中央電視臺、中國教育電視臺對綱要的讀解的很多期節(jié)目。在院長布置學(xué)習(xí)之后,自己對《綱要》又進(jìn)行了認(rèn)真的研讀。讀后深深的感到《綱要》充分分析和評價了我國教育的現(xiàn)狀,并詳細(xì)地制定了教育發(fā)展和改革的目標(biāo)和任務(wù),為未來的工作制定了方針政策,指導(dǎo)教育工作的前進(jìn)方向。對于高校的教師來講,《綱要》中尤以第七章關(guān)于“高等教育”的兩部分內(nèi)容:“全面提高高等教育質(zhì)量”、“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”與我們聯(lián)系的最為密切。__中指出:“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù),是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求。《綱要》計(jì)劃到,高等教育結(jié)構(gòu)更加合理,特色更加鮮明,人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)整體水平全面提升,建成一批國際知名、有特色高水平高等學(xué)校,若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平,高等教育國際競爭力顯著增強(qiáng)。”實(shí)際上這與我院的辦學(xué)宗旨:“高水平、有特色、國際化”是完全吻合的。__中還指出:“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位,教師要把教學(xué)作為首要任務(wù),不斷提高教育教學(xué)水平。”這對于像我們系以年輕的教師為主的集體來說,是很有指導(dǎo)意義的。
沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)以“讓音樂舞蹈走向大眾”為辦學(xué)理念,全面貫徹黨的教育方針,把育人為本作為教育工作的根本要求。在適應(yīng)我國國情和時代要求下,隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,辦學(xué)理念也不斷得到更新。在沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)10年發(fā)展歷程中,因時而動,因勢而變,不斷調(diào)整辦學(xué)思路,逐步形成“先育人后教書”的教育理念。
學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后,我更加深刻的感受到,對教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)、加強(qiáng)教學(xué)考評、強(qiáng)化教育育人是十分重要的。
教師,是人類靈魂的工程師!是一個神圣的職業(yè)。遺憾的是學(xué)院一部分教師把這個職業(yè)當(dāng)成一個養(yǎng)家戶口的工作,缺乏必要的愛心和責(zé)任心,忽視了“育人”的根本。
如果把教育作為一個服務(wù)性的行業(yè),那么教育的消費(fèi)者就是學(xué)生!一個教師是否教的好,學(xué)生的反饋應(yīng)該要占很大的比重,但這種比重?zé)o法在現(xiàn)有的考評體系里面真實(shí)的反映出來,就算有這方面的條款,也是比重輕或者無法真實(shí)反饋。
現(xiàn)在有些學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行淘汰制,出發(fā)點(diǎn)是好的,鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)有上進(jìn)心。但我覺得更應(yīng)該對教師進(jìn)行淘汰制,而不應(yīng)該對學(xué)生實(shí)施淘汰制,學(xué)生是消費(fèi)者,花錢來學(xué)習(xí),學(xué)校就有責(zé)任教育好,可以對學(xué)生實(shí)行末位刺激制度來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)生不想學(xué)習(xí)的原因之一也是因?yàn)槔蠋熓谡n太乏味,沒有工作經(jīng)驗(yàn)的老師只會讀課本,也難怪學(xué)生不想聽。教師在教學(xué)之余,不能放棄對本專業(yè)的繼續(xù)深造,應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)。補(bǔ)充新鮮血液。如果你有一桶水,才能在教學(xué)過程中給與學(xué)生一杯水。
對于任課老師,也要根據(jù)專業(yè),不斷完善自己的教學(xué)方法,和學(xué)生形成積極互動。中國學(xué)生的普通現(xiàn)象是不積極發(fā)言,這是缺乏自信和自我思維的一種表現(xiàn)。
所以教師更加需要從日常的教學(xué)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對社會工作的各種能力。世上無難事,只怕有心人,我相信教師用心授課,學(xué)生一定會感受到,進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。
建議在今后的師資考評里面,要突出學(xué)生對教師授課的評價以及往屆畢業(yè)生對教師的評價,讓教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋意見和用人單位的需求來不斷的調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)方法;教師需要有愛心和責(zé)任感!
美國總統(tǒng)肯尼迪曾說過,不要問國家為你做了什么,要問你為國家做了什么,這句話在當(dāng)時的低落時期給與美國民眾以極大地鼓舞。過去的美國普通百姓尚且有如此的愛國之心,何況先今的中國教師呢?更何況是在國家給了我們教育以極大支持之后呢?作為教育工作者,我們唯一要做的就是如何履行好我們的職責(zé)。每一名管理者要把辦好學(xué)校,伴有特色的學(xué)校,提高教學(xué)水平作為目標(biāo)。扎扎實(shí)實(shí)的做好基礎(chǔ)性工作;每一名教師要全身心的投入到教育、教學(xué)、科研工作中,教好每一名學(xué)生;每一名學(xué)校的職工要立足崗位,做好本職工作。
教育發(fā)展的心得體會9
教育始終被社會視為推動社會進(jìn)步有力武器,教育問題倍受關(guān)注,義務(wù)教育、高職教育、高等教育如今在我國取得了較快發(fā)展,為我國的現(xiàn)代化建設(shè)輸送了不少人才,為社會發(fā)展提供了智力支持,功不可沒,教育改革和其他改革一樣,都是在探索中前進(jìn),難免會存在不足,本委現(xiàn)特就此找出相關(guān)問題,并提相應(yīng)解決思路。
一、存在的問題
中國改革開放走過了31年歷程,改革開放取得了令人矚目的成就。中國的教育改革自實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略以來也已進(jìn)行了15年,其間進(jìn)行了一系列改革,應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變初見成效,為中國的現(xiàn)代化建設(shè)輸送了不少素質(zhì)型人才。但是,我們也不能忽視當(dāng)今社會尚存的各種與教育息息相關(guān)問題:
1、口號天天喊要給中、小學(xué)學(xué)生“減負(fù)”,但現(xiàn)實(shí)是學(xué)校的實(shí)際操作并未給學(xué)生“減負(fù)”,課余家教之風(fēng)盛行,學(xué)生負(fù)擔(dān)未減反增;
2、高等院校為社會輸出的本應(yīng)是應(yīng)用型人才,但由于高校教學(xué)的專業(yè)設(shè)置并未結(jié)合社會實(shí)際需求,導(dǎo)致課堂教育與社會需求嚴(yán)重脫節(jié),形成了用人單位難招到合適人才,學(xué)生則存在畢業(yè)則失業(yè)的雙重尷尬;
3、掃盲工作關(guān)乎整體國民素質(zhì)的提高,但在各地的掃盲工作中,教育過程走形式、考試找人代替現(xiàn)象非常嚴(yán)重,掃盲率完成得不錯,但實(shí)際效果卻事與愿違,掃盲工作形式化現(xiàn)象嚴(yán)重,這需引起相關(guān)部門重視;
4、不少80、90后青年,思想浮躁,缺乏斗志,不愿付出只求收獲,其世界觀、人生觀、價值觀嚴(yán)重偏離實(shí)際。
如何針對社會存在的諸多問題切實(shí)進(jìn)行教育改革,如何將改革措施落到實(shí)處并取得實(shí)效,如何矯正身系祖國未來的下一代的'世界觀、人生觀、價值觀,尚有很長的路要走。
二、解決的思路
1、給中、小學(xué)學(xué)生“減負(fù)”,要將具體措施落到實(shí)處,把學(xué)生“減負(fù)”工作責(zé)任制層層落實(shí),從政府主管部門、分管領(lǐng)導(dǎo)到教育部門負(fù)責(zé)人,到學(xué)校校長,再到班主任甚至任課老師,層層簽訂責(zé)任書,加強(qiáng)監(jiān)督考核,形成長效機(jī)制,在教育綜合考核評定工作中引入“減負(fù)”工作考核指標(biāo),實(shí)行“減負(fù)”工作不落實(shí)的一票否決制,不斷規(guī)范教育市場,嚴(yán)禁學(xué)校老師變相給學(xué)生加負(fù);
2、高校教育要以社會需求為導(dǎo)向,堅(jiān)持教育服務(wù)社會的方針,加強(qiáng)調(diào)研,結(jié)合實(shí)際深入開展改革工作,將課程設(shè)置與社會需求密切掛鉤,增加工作技能方面的課程,真正為社會及時提供所需人才,同時也解決現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的問題;
3、掃盲工作形式化,緣于工作方式“一陣風(fēng)”,監(jiān)督機(jī)制不到位,所以要使掃盲工作真正取得實(shí)效,就得將掃盲工作納入經(jīng)常性工作來抓,加強(qiáng)經(jīng)常檢查與突擊檢查工作力度,同時建立起暢通的監(jiān)督機(jī)制,接受社會的考評監(jiān)督;
4、在中、小學(xué)德育課程中,應(yīng)針對當(dāng)代青少年學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對性地設(shè)置相關(guān)世界觀、人生觀、價值觀等課程內(nèi)容,同時建立起家庭、社會和學(xué)校三位一體的教育模式,形成良好的教育氛圍,引導(dǎo)青少年學(xué)生的健康成長。
教育發(fā)展的心得體會10
目前,我又一次學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。通過這次的學(xué)習(xí),對于一個從事教育的我再次豪情滿懷、熱血沸騰,對祖國的教育事業(yè)充滿了堅(jiān)定的信心和久久的希望,從而對我國目前的教育和未來教育發(fā)展前景有了更深刻的認(rèn)識與理解。
“百年大計(jì),教育為本”,通過這次學(xué)習(xí),我覺得作為一名教師,充滿了責(zé)任感和事業(yè)心,國運(yùn)興衰,系于教育;教育振興,全民有責(zé)。在黨和國家工作全局中,必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求,適應(yīng)全面建設(shè)小康社會、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要,堅(jiān)持育人為本,以改革創(chuàng)新為動力,以促進(jìn)公平為重點(diǎn),以提高質(zhì)量為核心,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推動教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展,加快從教育大國向教育強(qiáng)國、從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn),為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進(jìn)步作出我個人更大貢獻(xiàn)。
作為教育戰(zhàn)線的一員,學(xué)習(xí)貫徹綱要精神,就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,愛崗敬業(yè),愛生如子。
我一定要忠誠于黨的教育事業(yè),把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè),做實(shí)做好,只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求,作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認(rèn)識到四個堅(jiān)持的重要意義:即是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題;堅(jiān)持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程;堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),豐富社會實(shí)踐,強(qiáng)化能力培養(yǎng);堅(jiān)持全面發(fā)展。
今后我將全面貫徹國家教育方針,自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。忠誠于人民教育事業(yè),勤懇敬業(yè),甘為人梯,甘于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
中長期教育發(fā)展綱要心得體會篇5(2163字)本周,我認(rèn)真研讀了學(xué)校組織學(xué)習(xí)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,《綱要》從總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革及保障措施四方面詳細(xì)、深入地探討了中國教育改革和發(fā)展的問題。從學(xué)前教育到繼續(xù)教育,終身教育,內(nèi)容之多,范圍之廣使我無法一一詳述。在此,作為一名大學(xué)教師,我想結(jié)合自身,簡單談?wù)勱P(guān)于高等教育這部分內(nèi)容的感想。
首先,使我印象很深刻的是第二頁工作方針的內(nèi)容:“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個學(xué)生,促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個學(xué)生提供適合的教育,培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計(jì)的'專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)心每個學(xué)生在綱要中被給予了很高的地位。
記得心理學(xué)教材里有個例子講的是“皮格馬利翁效應(yīng)”,也叫“教師期待效應(yīng)”,是關(guān)于教師對學(xué)生的熱情關(guān)注和成就期待會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和良好個性品質(zhì)的發(fā)展的例子。也就是說受到教師積極期待的學(xué)生,會變得更加自信和自強(qiáng),并激發(fā)出學(xué)生的熱情和積極性,向著教師期待的目標(biāo)積極努力,取得教師期待的結(jié)果。皮格馬利翁效應(yīng)提示我們,教師要關(guān)心每一個學(xué)生,對每個學(xué)生都應(yīng)給與積極的期望和鼓勵。這個例子給了我很深的印象,之后我在上課的時候就更加時刻地注意給學(xué)生期望和鼓勵,而且效果很好。這學(xué)期伊始,很多學(xué)生還沒從假期的閑散中恢復(fù)過來,甚至有一些平時表現(xiàn)不錯的學(xué)生也變得散漫,上課不帶書,不認(rèn)真聽講,說話或睡覺。課后,我找了一些學(xué)生談話,問其原因并表示出我對他們的期望及關(guān)心,他們當(dāng)即表示認(rèn)識到了錯誤,在第二周上課時都變得非常認(rèn)真,很多學(xué)生在課前都主動舉手背課文,使我感到非常欣慰。也更加深深體會到了對學(xué)生關(guān)心所取得的效果。
其次,使我頗有感受的是第三十二條的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中關(guān)于因材施教的內(nèi)容:“注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個性差異,發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制。改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式,在跳級、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選修高一學(xué)段課程等方面給予支持和指導(dǎo)。”我認(rèn)為無論是小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生,教師都要注重因材施教。關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)掘?qū)W生的潛能。對于不同的學(xué)生,要相應(yīng)地采取不同的教學(xué)方法甚至教學(xué)內(nèi)容,使每個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上都能有不同程度的提高。
例如今年我?guī)Я税藗大一的班,很快便感到各個班的學(xué)生英語水平參差不齊,每個班都有幾個基礎(chǔ)不錯的學(xué)生,有的班基礎(chǔ)不好的學(xué)生不占少數(shù)。另外我還有幸有一個高級班,是整個年級英語比較好的同學(xué)組成的,整體水平較普班而言要好很多。針對這個現(xiàn)象,我在備課的時候就做出了一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如高級班,備課時就要多準(zhǔn)備一些內(nèi)容,因?yàn)楦呒壈嗟膶W(xué)生基礎(chǔ)好,吸收、掌握知識比較快,所以能多出時間來講更多的內(nèi)容。并且在講單詞時,會給他們進(jìn)行擴(kuò)展引申,使他們能夠在課上學(xué)到更多的知識。而對于剩下的七個普班,各個班的情況也都不太一樣,有的整體基礎(chǔ)好一些,有的則差一些。有的班整體英語水平都不太高,講多了講難了都吸收不了。還有一些同學(xué)則是對英語不感興趣或一竅不通,所以我認(rèn)為無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都要因人而異。對于英語基礎(chǔ)差的同學(xué),我就積極引導(dǎo)他們說,多讓他們說對話。雖然有的時候他們只能說不兩句,但我認(rèn)為能說出來就相當(dāng)于往外邁了一步,積極鼓勵他們,增強(qiáng)他們學(xué)英語的信心,使學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)方面能有不同程度的提高。
我認(rèn)為因材施教是十分必要的,如果不管學(xué)生的差異性而一味的“一視同仁”,恐怕會使好學(xué)生水平停留甚至后退,而基礎(chǔ)差的同學(xué)也不會有太大提高,從而造成兩敗俱傷的局面,而采取因材施教后,則是雙贏的效果。
最后,我想談?wù)勎覍Φ谖迨龡l提高教師業(yè)務(wù)水平方面的感想。“完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系,做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃,優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式,培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長,造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。”作為一名大學(xué)教師,最關(guān)鍵的就是自身的業(yè)務(wù)水平問題。學(xué)習(xí)是持續(xù)性的,決不能因當(dāng)上了教師而松懈下來,相反的,教師應(yīng)更加注重自身業(yè)務(wù)水平的提高,這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。
我感到作為一名好的教師必須有淵博的知識,所以教師要不斷的積累、豐富各方面的知識。備課時我找了很多跟教材內(nèi)容有關(guān)的知識給學(xué)生擴(kuò)展,好讓學(xué)生能了解更多的知識。并且每次課前都會教學(xué)生們幾個音樂詞匯,課下我會認(rèn)真的在網(wǎng)上搜集音樂方面的資料,包括所教音樂詞匯的圖片,音頻,視頻等,對于像我這樣非音樂專業(yè)的人來說音樂知識的積累也是一種學(xué)習(xí)。自己在業(yè)余時間也經(jīng)常看英語方面的書籍,不斷學(xué)習(xí),以提高自己的業(yè)務(wù)水平。
以上是我結(jié)合自身,對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》內(nèi)容的一些感想與體會。作為一名大學(xué)教師,我熱愛我的職業(yè),希望國家出臺更多適合我國學(xué)生發(fā)展的教育政策,而我也將會更加努力的投身于教育事業(yè)中,努力為國家培養(yǎng)棟梁之才。
教育發(fā)展的心得體會11
通過學(xué)習(xí),我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應(yīng)的實(shí)際問題有的放矢地制定的,脈絡(luò)很清晰,應(yīng)該說把握住了我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本,改革創(chuàng)新,促進(jìn)公平,提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位。通過綱要的學(xué)習(xí),收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運(yùn)用,我將在以后的工作中逐步完善自己。
一、領(lǐng)會綱要精神,明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵
把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個學(xué)生,促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。教育要發(fā)展,根本靠改革。知識社會,信息時代,人們對于創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。
把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對我們教師來說就是要平等對待每個學(xué)生,不歧視學(xué)生,讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念,強(qiáng)化課堂教學(xué),提高資源建設(shè)質(zhì)量,確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。
二、結(jié)合我校實(shí)際,大力發(fā)展繼續(xù)教育
這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一,將努力形成“學(xué)習(xí)型社會”作為三個戰(zhàn)略目標(biāo)之一,突顯了黨和國家高瞻遠(yuǎn)矚,與時俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光,對于我國實(shí)施科教強(qiáng)國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略有著無比重要的意義。
當(dāng)今的社會是知識經(jīng)濟(jì)社會,產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時對勞動者的素質(zhì)有著越來越高的要求。面對迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù),空前激烈的人才競爭,不斷學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù),及時了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢,并將其運(yùn)用于生產(chǎn)勞動和社會生活中以不斷地提高和創(chuàng)新,是時代進(jìn)步的要求、是國家強(qiáng)盛的動力,也是個人發(fā)展的必需。21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過程。作為指導(dǎo)未來十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接、各種培訓(xùn)方式并舉、各類學(xué)習(xí)資源互相融通,為全民終身教育提供更多的機(jī)會和方便。作為一所現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放大學(xué),我們要抓住這個機(jī)遇,立足滿足群眾教育需求,促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,要加快發(fā)展繼續(xù)教育,搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”,為建設(shè)人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會做出自己的貢獻(xiàn)。
三、落實(shí)綱要精神,不斷提升自身整體素質(zhì).
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出:要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn),建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)。
“師者,傳道授業(yè)解惑也”,要傳道必須精于道,要授業(yè)必須精于業(yè),要解惑必須先自知。作為一名教師應(yīng)時刻不忘記學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),具有學(xué)習(xí)意識,努力提升自己的素質(zhì)。
教師是一個引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人,教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合,并不斷的完善自我,充實(shí)自我。“學(xué)高為師,身正為范”,當(dāng)今社會,知識更新日新月異,因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,更新觀念,鉆研業(yè)務(wù),成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法,做到教學(xué)相長。
作為教師我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人,是教育人的前提。尊重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則,既要堅(jiān)持原則,公正無私,又要耐心細(xì)致,循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,強(qiáng)化支持服務(wù)意識。
總之,學(xué)習(xí)《綱要》,就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中,不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
國家教育發(fā)展心得體會篇在學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后深刻的感受到《綱要》是一個“人民群眾滿意、符合中國國情和時代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”,既是國家意志的體現(xiàn),也反映了人民的期盼,更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿;一個國家的發(fā)展離不開教育。要使我們國家盡快走上繁榮富強(qiáng)、邁入世界發(fā)達(dá)國家的前列,應(yīng)該對教育問題形成共識,抓緊抓實(shí)抓好。《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置,這為實(shí)現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ);教育要發(fā)展,根本靠改革,核心是改革人才培養(yǎng)機(jī)制,提高人才培養(yǎng)水平;必須樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,注重內(nèi)涵發(fā)展,才能出名師、育英才。
人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識,傳承民族精神,弘揚(yáng)愛國主義,為祖國和人民培養(yǎng)合格的人才。教書者必先強(qiáng)己,育人者必先律己,教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響。我們應(yīng)注重言教,更要注重身教。我們的日常工作雖然是平凡的',但教育工作的意義卻是不平凡的。我們既應(yīng)有腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度,又應(yīng)有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生,努力做學(xué)生的朋友,成為全社會尊敬的人。
我們要真正做到切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),就必須進(jìn)行教學(xué)改革,力求真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,提高課堂教學(xué)的有效應(yīng);教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),掌握認(rèn)知的手段,而不僅在知識的本身,學(xué)生不僅要學(xué)會知識,還要學(xué)會動手,學(xué)會動腦,學(xué)會做事,學(xué)會生存,學(xué)會與別人共同生活;注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教會學(xué)生如何思考問題,尋求解決問題的途徑。
教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命,教師富有創(chuàng)新精神,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。我們應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng)新,嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神,努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者,連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來,更應(yīng)該與時俱進(jìn),不斷用新的知識充實(shí)自己,成為熱愛學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。
國家教育發(fā)展心得體會篇開學(xué)以來,我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,深受鼓舞,感受、感觸頗深。《綱要》事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè),把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。現(xiàn)結(jié)合學(xué)校工作,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
綱要指出:要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),必須進(jìn)行教學(xué)改革。對于教學(xué)改革,教師、學(xué)生包括家長都反映強(qiáng)烈,希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際,貼近社會的實(shí)際,要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。改變教師的教,目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué),轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式,積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí),教學(xué)不光是課程的改革,應(yīng)該是整個教學(xué)的改革,課程是其中的一部分,而且是很重要的一部分。現(xiàn)在,在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知,認(rèn)知是教學(xué)的一部分,就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷,主要是灌輸。其實(shí),認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā),教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),掌握認(rèn)知的手段,而不僅在知識的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會知識,還要學(xué)會動手,學(xué)會動腦,學(xué)會做事,學(xué)會生存,學(xué)會與別人共同生活,這是整個教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生,不是不去管他們,讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會的時間,留下思考的時間,留下動手的時間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),教會學(xué)生如何思考問題,尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育,但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合,行和知的結(jié)合,對于學(xué)生來講非常重要,人的理想和思維,老師是不能手把手教出來的,而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個方面的結(jié)合,就是學(xué)思要聯(lián)系,知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān),最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切,全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間,而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率,同時改變教育評價機(jī)制,才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
總之,作為一名人民教師,我覺得不光要響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召,爭取考出好成績讓家長滿意,心中更要有一桿秤:我們培養(yǎng)的是國家的孩子,祖國的未來,孩子們身體健康、心理健康同樣重要,甚至更重要,這才是向社會、向國家交上的一份滿意的答卷!
教育發(fā)展的心得體會12
本周我們?nèi)w教師重新學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》。這份綱要是國家“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署,是為了促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展,國民素質(zhì)的全面提高,盡快達(dá)到社會主義現(xiàn)代化的加速發(fā)展。
任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者,都能從綱要中體味到深深的責(zé)任感和使命感。百年大計(jì),教育為本。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石,是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑,寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。這不僅是時代發(fā)展的需要,更是人類進(jìn)步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,我們要按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求,堅(jiān)持教育發(fā)展要立足現(xiàn)實(shí),要信息化,要個性化,遵循教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律,將教育和生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。
綱要中反復(fù)提及要堅(jiān)持以人為本,全面實(shí)施素質(zhì)教育是改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的教育方針的時代要求,其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。我們學(xué)校堅(jiān)持“把智育與德育結(jié)合起來,對學(xué)生進(jìn)行愛與責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念,致力于將學(xué)生培養(yǎng)成具備陽光心態(tài)、健康個性和良好道德品質(zhì)的現(xiàn)代人,這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔(dān)任的心理健康教育不正是新課改中的亮點(diǎn)和重點(diǎn),是在新課改的指導(dǎo)下誕生的一門基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個性成長特點(diǎn)的活動性、輔導(dǎo)性課程。它所倡導(dǎo)的就是在遵循各年齡段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,在活動中、在互動中、在自我的探索中、在心與心的溝通中,找到自己的個性特點(diǎn)、興趣愛好、甚至人生方向。
心理健康教育作為一門全新的課程,它無固定教材、無既定教法,它為學(xué)生開辟了一個嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興趣、增長能力、探索知識的天地,為教師提供了相對自由的教授空間,也為學(xué)校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)!我熱愛著這門課程,也樂于將孩子們帶進(jìn)這門課程,于是身后有了一串串腳踏實(shí)地的腳印,有了孩子們一路路的歡聲笑語,更多了一雙雙充滿興致的`眼睛。從最開始的認(rèn)識自己、樹立自信,到認(rèn)識自己的興趣、追逐自己的夢想,再到經(jīng)營自己的人際圈,找到學(xué)習(xí)路上志同道合的朋友,用適當(dāng)?shù)挠洃浄椒ê头(wěn)定的注意力投入到每一件小事中,每一節(jié)課雖然不如正規(guī)課堂那樣有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程,但是卻充盈著孩子們真實(shí)的感受和傾聽。
最初一年開始我的教育生涯時,每次課后我都忍不住思考:怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開展?怎樣才能更有效的讓這門課程真實(shí)、簡單的走進(jìn)每一位孩子的心里?怎樣才能將這門課程和學(xué)校的特色發(fā)展緊密結(jié)合?怎樣才能更好的提升孩子們在課上的感受和反饋?這些困惑在學(xué)校提供的幾次專業(yè)學(xué)習(xí)中得到了啟發(fā),學(xué)科教學(xué)是一門專業(yè)人員從事的工作,和任何一項(xiàng)技術(shù)一樣都不能閉門造車,尤其是為人師表的教育者,你有著明確的教育發(fā)展目標(biāo)和強(qiáng)勢的專業(yè)發(fā)展知識,才能散發(fā)出獨(dú)特的教育教學(xué)魅力。
有一次,在課上很多孩子分享到自己的興趣是看動漫、直播或者游戲,甚至是睡覺,乍聽之下覺得孩子們太懶散了,沒有自己的人生目標(biāo)和方向,緩了5秒鐘后我將學(xué)生的回答和本節(jié)課的主題來聯(lián)系起來,告訴孩子們?nèi)藗兊呐d趣其實(shí)是有著感官興趣和自覺興趣之分的,可能他們現(xiàn)在的興趣更多停留在感官興趣之上,這與我們這個年齡段本身思維的深度有關(guān),但這并不意味著孩子們永遠(yuǎn)沉迷在自己的感官興趣中喪失目標(biāo),所以面對那些目前興趣為吃喝玩樂的同學(xué),老師需要的不是言語的批評、質(zhì)疑、教育,言語不當(dāng)還會傷害他們的自尊心,我用視頻、故事和興趣分類圖啟發(fā)孩子們注意反思自己日常的興趣愛好,明白每種興趣的背后都有很長的一段路要走,盡可能的將自己的感官興趣提升至自覺興趣、志趣層面,做事如此,做人更是如此。
有的時候,我們不需要言語上對孩子提出過高的期待,我們的交流要真正走入他們的心靈世界,了解他們每周的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),才能讓他們打開心扉,還有什么比孩子們自發(fā)的適時的釋放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動性更有意義、更貼近教育的本質(zhì)呢?正如教育改革和規(guī)劃綱要中所說:“要以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個學(xué)生,促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展,尊重教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律,為每個孩子提供適合的教育。”
教育發(fā)展的心得體會13
優(yōu)勢:
1、熱愛幼兒教育事業(yè),能用愛心、耐心、細(xì)心對待每一名幼兒,能嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識,在教育教學(xué)中喜歡并嘗試創(chuàng)新,把現(xiàn)代的教育技術(shù)運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)活動中、
2、本科學(xué)歷,有一定的幼兒教育教學(xué)理論基礎(chǔ)、具備良好的專業(yè)技能和藝術(shù)素養(yǎng),在鍵盤樂器、聲樂方面,均榮獲等級證書,愿意把所學(xué)知識傳授給幼兒,培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力、
3、能認(rèn)真解讀新《綱要》等有關(guān)資料,體會新課程的性質(zhì)、價值、理念,能從幼兒發(fā)展水平出發(fā),有計(jì)劃有目的的設(shè)計(jì)教學(xué)活動,在教學(xué)活動中尊重幼兒的個別差異,做到因材施教,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、
需要改進(jìn)的方面:
1、在教育活動過程中,調(diào)動幼兒的自主性、積極性,發(fā)揮好教師的誘導(dǎo)作用、
幼兒的發(fā)展是在自身內(nèi)部進(jìn)行的,幼兒借助自身的潛力,主動活動著、發(fā)展著、內(nèi)部因素是幼兒發(fā)展的動力,只有充分調(diào)動幼兒的主動性,激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機(jī),才能實(shí)現(xiàn)幼兒自身的全面發(fā)展、因此教師就要在教育活動過程中,千方百計(jì)想辦法激發(fā)、誘導(dǎo)幼兒的主動性逐步發(fā)揮出來、
2、教師在教育活動中要使幼兒主動發(fā)展,就要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用、
教師的作用不僅僅限于被動地圍著幼兒轉(zhuǎn),給他們當(dāng)顧問、在教育過程中還應(yīng)通過多種方法關(guān)注幼兒心理發(fā)展的變化,刺激和引導(dǎo)幼兒主動地向可能達(dá)到的更高水平發(fā)展、如在活動中先激發(fā)幼兒參與的興趣,讓幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí),教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題,使幼兒想知道答案想發(fā)現(xiàn)結(jié)果,最終達(dá)到主動的目的
3、教育活動中培養(yǎng)幼兒參與實(shí)踐活動的能力,發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用、
《規(guī)程》在對教育活動的'要求中非常重視'幼兒的主動活動'、如'積極運(yùn)用感官為原則'、'為幼兒提供充分活動機(jī)會'、'注重活動過程'等,體現(xiàn)了幼兒是通過實(shí)踐活動來獲得發(fā)展的教育思想、因此在教育活動過程中,凡是要幼兒動手操作的、親身接觸獲得知識的都應(yīng)該讓他去操作、去經(jīng)歷和體驗(yàn)、在幼兒操作、接觸、經(jīng)歷、體驗(yàn)的過程中需要教師在適當(dāng)?shù)臅r機(jī),用恰當(dāng)?shù)姆椒▽τ變哼M(jìn)行指導(dǎo)、指導(dǎo)幼兒如何與自然環(huán)境、人工環(huán)境、文化環(huán)境發(fā)生交互作用,并使幼兒在教育活動過程中獲得發(fā)展、
總之,為了充分發(fā)揮幼兒教師在教育活動中的作用,我作為青年教師,必須樹立正確的兒童觀和教育觀,不斷提升自身的教育內(nèi)涵,加強(qiáng)日常工作中對幼兒的觀察與反思,通過教育研究與實(shí)踐,提升自身的科研水平、在教育活動中
教育發(fā)展的心得體會14
均衡教育指的是學(xué)校提供給每個孩子的學(xué)習(xí)條件、權(quán)利、機(jī)會是平等的,它符合社會主義國家的公平原則,讓所有的孩子—不管他的戶口所在地,不管他有怎樣的家庭背景,都能受到良好的教育,這是我們追求的理想和目標(biāo)。保證受教育者接受基礎(chǔ)教育所需的校舍、設(shè)備、師資等基本條件,均衡配置教育資源,是讓全體適齡兒童少年享受平等教育的基本體現(xiàn),也是所有管理者和教師義不容辭的責(zé)任。
造成我校教育不均衡首先體現(xiàn)在學(xué)生生源上。我校的生源特點(diǎn):
1、家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)參差不齊。
2、父母學(xué)歷層次、素質(zhì)參差不齊。
3、家長對學(xué)校教育參與的熱情參差不齊。
4、學(xué)生的構(gòu)成戶籍人口與非戶籍人口約各占50%。
這些特點(diǎn)就決定了我校發(fā)展速度想快,卻快不起來。學(xué)校在執(zhí)行各種課程、各項(xiàng)教學(xué)工作過程中效率不夠高,效果不夠顯著。
這些客觀存在的問題我們又將如何面對與改進(jìn)使我校教育達(dá)到均衡發(fā)展呢?
第一、師資搭配要均衡。
我校教師都是來自我國東南西北中的優(yōu)秀教師,但是我校教師教學(xué)水平還是存在差異的。在我校有卓越教師,有星級教師,有四心教師,也有普通教師。怎樣做到年級與年級之間,同年級班與班之間,優(yōu)秀教師與普通教師合理搭配,星級教師與非星級教師合理搭配,老教師與青年教師合理搭配,教學(xué)方法勇于創(chuàng)新與教學(xué)方法較保守教師之間的合理搭配,都考驗(yàn)著學(xué)校管理者的管理水平。搭配合理就會起到1+1>2的作用,優(yōu)秀的帶動普通的,積極的帶動被動的,先進(jìn)的帶動落后的,讓教師之間到處傳遞著一種你追我趕,奮發(fā)向上的正能量。否則效果就會1+1
第二、生源搭配要均衡。
學(xué)生來自不同的家庭,學(xué)生的素質(zhì)之間參差不齊。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校一年級分班時就要力爭做到均衡。分班時應(yīng)按性別分為男女兩類,按是否是常住戶口分為兩類,按家長接受的教育水平分為兩到三類,然后按性別、戶口情況、家長受教育的水平將學(xué)生均衡地分到不同的班級。我曾經(jīng)教過一個班,男女比例嚴(yán)重失調(diào),男生35人,女生13人,學(xué)校舉行校運(yùn)會舉行接力比賽時,要求每班15個男生,15個女生,女生就湊不夠人數(shù);課堂上由于男生多,又比較好動,老師就比較難調(diào)控。現(xiàn)在,福田區(qū)教育局在這方面做得比較好,基本就按照上面幾個不同的參數(shù)實(shí)行電腦分班,使分班做到均衡化。
第三、實(shí)行走班制、走讀制。
由于教師間和學(xué)生間能力、水平存在差異。試行走班制、走讀制,即同年級學(xué)生可以選擇你喜歡的老師的課,讓學(xué)生可以接受不同的教師的教育,學(xué)有余力的學(xué)生還可以選擇到高年級課堂聽課。在使教育達(dá)到均衡化的同時,又使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展,張揚(yáng)了學(xué)生的個性。
第四、實(shí)行分層教學(xué)、分層布置作業(yè)。
我們在教學(xué)中必須承認(rèn)和接受學(xué)生的'差異,針對不同的學(xué)生群體采取針對性的教育方法;在布置作業(yè)時,也要針對不同的學(xué)生群體布置不一樣的作業(yè)。在保證學(xué)生共同進(jìn)步的前提下,又能使不同的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步,保證學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
第五、提升家長素質(zhì)。
在我區(qū)現(xiàn)有的教育改革中,我們已經(jīng)做了大量的工作。比如“xx教育公開課公益講壇”、“家長學(xué)校”的開展,其目的就是要在社會上提升市民、家長的整體素質(zhì),這對提升xx區(qū)域內(nèi)的教育均衡化都是有力推手。目前效果也非常不錯。前期調(diào)查看這里面受眾群體層次比較高,對教育參與熱情大。現(xiàn)在的問題是我們?nèi)绾文軌虬盐幕捷^低的家長拉到我們的一個上升通道上來?這些,其實(shí)是我區(qū)、我校基礎(chǔ)教育中最應(yīng)該改變的一個群體。如果能同這類生源家長建立起良好的家校互聯(lián)體系,那么,對于我校的教育均衡化將起到事半功倍的效果。其實(shí),我們可以邀請一些嘉賓給這類家長上課,講授嘉賓可以是我校的名師,我區(qū)的名師,甚至是家委會的成員,優(yōu)秀家長等,講授內(nèi)容以提升家庭教育、孩子升學(xué)教育、孩子的心理教育為主。使這部分家長能夠迅速提高,加大參與學(xué)校教育的力度,繼而在思想上提升。再向上一個層面,能夠積極地,主動地走進(jìn)福田教育公開課、家長學(xué)校接受更進(jìn)一步的教育思想。如此一來,就形成了一個區(qū)域戰(zhàn)略合作的家校互聯(lián)體系,在這個基礎(chǔ)上深化學(xué)校教育改革。
不是每一個孩子都有一樣的天賦,一樣的能力,或者一樣的動機(jī),但是所有孩子都享有一樣的權(quán)利去發(fā)展天賦、能力和動機(jī)。——John F. Kennedy。
布魯戴爾學(xué)校校長joe說,他們寧愿在孩子小的時候花多些人力和物力,幫助孩子適應(yīng)這個社會,也不愿意讓孩子長大了成為這個社會的壓力。相信,在所有同事的努力下,在社區(qū)、家長的配合下,我校的均衡化教育將會在我校健康發(fā)展,每個孩子都能茁壯成長。
教育發(fā)展的心得體會15
摘要:大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育,是以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展為核心,針對大學(xué)生實(shí)際需求,以促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)為現(xiàn)實(shí)性,階段性目標(biāo),以幫助大學(xué)生未來可持續(xù)職業(yè)發(fā)展為最終目標(biāo),幫助大學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn),認(rèn)知職業(yè),了解自我,學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和方法。樹立正學(xué),科學(xué),理性的職業(yè)觀,就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀,加強(qiáng)職業(yè)修煉,提高職業(yè)素養(yǎng),不斷提高自身綜合素質(zhì)和增強(qiáng)求職就業(yè)的競爭力,順利融入社會,搞好職業(yè)生涯管理,努力實(shí)現(xiàn)人生職業(yè)理想,進(jìn)而促進(jìn)人生全面發(fā)展的一種教育教學(xué)活動。通過三年職業(yè)發(fā)展教育課的學(xué)習(xí),我收獲頗多,進(jìn)一步增加了對職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識與了解。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生 職業(yè)發(fā)展教育 就業(yè)指導(dǎo) 心得體會 就業(yè)
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的建立和完善,經(jīng)濟(jì)全球化不斷深進(jìn),科技進(jìn)步日新月異,綜合國力競爭日益激烈。在高等教育大眾化的背景下,高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。社會對人才的需求及對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的要求日漸提高,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育已引起了高校和全社會的廣泛關(guān)注。構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)教育與發(fā)展服務(wù)體系,有助于提高大學(xué)生的就業(yè)率,提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是解決大學(xué)生就業(yè)問題的長久之策。為順應(yīng)形勢,高等學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)教育,切實(shí)提高職業(yè)教育的針對性和實(shí)效性,滿足社會對人才的需求和學(xué)生自身成才的需要。
職業(yè)發(fā)展教育這門課指導(dǎo)和幫助學(xué)生完畢學(xué)業(yè),促進(jìn)全面發(fā)展按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的要求,指導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)制系統(tǒng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù),完畢學(xué)業(yè)。并在此基礎(chǔ)從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度上告知學(xué)生全面發(fā)展,并逐步確立職業(yè)生涯設(shè)計(jì)目標(biāo),并從思想上、能力上和心理上預(yù)備求職。
作為一個大學(xué)生,對職業(yè)認(rèn)識不強(qiáng)是客觀存在的大問題。對職業(yè)認(rèn)知不夠,從而導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)的時候,不能從自我認(rèn)識出發(fā),不能從興趣、價值觀、能力等方面深入分析自身特點(diǎn),選擇適合自己的職位。在整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)的目的性、方向性不足。或許,再考大學(xué)的時候,很多人能明確的認(rèn)識到自己喜歡什么、知道將來選取那個專業(yè) 。但這并不意味著隨著高考壓力解除,接觸到不同于高中被動式學(xué)習(xí)的環(huán)境,每個人都能夠明確的知道將來自己要走上什么樣的道路。很多學(xué)生要么對學(xué)習(xí)感到很茫然,要么就跟風(fēng)的去考取各種各樣的證書。最終直到畢業(yè)的那一天,才認(rèn)識到大學(xué)四年的時間并沒有得到充分的利用。
這也將導(dǎo)致?lián)駱I(yè)的時候,不清楚職業(yè)的具體要求,對選擇的職業(yè)不喜歡從而跳槽,或者沒有獲得所擇職業(yè)要求的能力,在升遷的路途中并不順利。
《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)》主要是對學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策,按照社會需求確立就業(yè)期望和就業(yè)心理,樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向,了解大學(xué)生就業(yè)程序,把握一定的就業(yè)技巧,以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時,進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識、道德、素質(zhì)教育,使學(xué)生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質(zhì)和技能,尤其是了解獨(dú)立創(chuàng)業(yè)必須具備的`素質(zhì)和能力,使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)業(yè),為國家排憂解難。
指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢,樹立公道的擇業(yè)觀念:高校學(xué)生接受的是專業(yè)化教育,將來面臨的就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān),因此,很有必要通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的了解所學(xué)專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。幫助學(xué)生樹立公道的擇業(yè)觀念,使學(xué)生萌動的、安閑狀態(tài)的求職期看,上升為實(shí)在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為;鼓勵畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設(shè)最需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長,干出一番事業(yè),達(dá)到人才資源的公道配置。
指導(dǎo)學(xué)生正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢,了解和熟悉國家、省市相關(guān)大學(xué)生就業(yè)政策:高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成一定歷史時期的任務(wù)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的行動準(zhǔn)則,它將根據(jù)國家政治經(jīng)濟(jì)的變化而不斷調(diào)整;各地,各部分也根據(jù)國家當(dāng)年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū)、本部分的實(shí)際制定相關(guān)的就業(yè)政策。因此,畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
指導(dǎo)畢業(yè)生把握求職對策,促進(jìn)順利就業(yè):求職是高等學(xué)校畢業(yè)生走出校園的第一步,面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位,他們必須做出選擇,來完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結(jié)束學(xué)生生涯,開始職業(yè)生活,社會經(jīng)驗(yàn)的不足,在面臨求職抉擇是,他們經(jīng)常無所適從。而一個人的發(fā)展和成才在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應(yīng)聘規(guī)則的途徑和辦法,從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù);開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課旨在幫助大學(xué)生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動,增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力。同時,旨在幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)目標(biāo),把握求職技巧,解決求職過程中出現(xiàn)的題目,正確選擇職業(yè),為將來的發(fā)展與成才打下良好的基礎(chǔ)。這說明對高等學(xué)校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個重要內(nèi)容,是推動學(xué)生全面發(fā)展,貫徹學(xué)以致用、人盡其才原則,幫助學(xué)生順利擇業(yè)求職的重要措施。也可以說,這既是對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)思想、教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的具體要求,也是對課程內(nèi)容的基本規(guī)定。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容主要包括如下幾個方面:
就業(yè)思想教育:擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)方向是受人的支配的。就業(yè)的思想指導(dǎo)即對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價值觀教育。職業(yè)價值觀簡單說是人們對職業(yè)的基本看法和態(tài)度。主要是通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價值觀的教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,調(diào)整擇業(yè)期看值,正確選擇和對待職業(yè),確立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念,倡導(dǎo)“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等國家就業(yè)政策。基層也是成才地,在平凡的職業(yè)中作出不平凡的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
就業(yè)政策指導(dǎo):政策指導(dǎo)是大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。它系統(tǒng)地向?qū)W生先容國家對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)題目的宏觀指導(dǎo)政策、勞動人事法規(guī)。通過具體的就業(yè)制度、政策、方針和有關(guān)勞動人事法規(guī)、個人在擇業(yè)過程中所享受的權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會國家關(guān)于畢業(yè)生分配的政策,擺正自己的位置,找到適合自己的角色,走出擇業(yè)的誤區(qū);尤其是要讓大學(xué)畢業(yè)生加強(qiáng)對國家就業(yè)鼓勵與傾斜政策的了解,使學(xué)生就業(yè)能在政策范圍內(nèi)有的放矢地進(jìn)行,克服擇業(yè)的隨意性和盲目性,使學(xué)校既落實(shí)國家宏觀調(diào)控計(jì)劃,又完成畢業(yè)生資源公道配置。
就業(yè)心理教育:心理題目是心理不健康的現(xiàn)象或傾向,是心理壓力和心理承受能力相互作用,使人失往應(yīng)有的心理平衡。“雙向選擇”的就業(yè)辦法在大學(xué)生的心理產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊,對很多學(xué)生的心理產(chǎn)生了不良影響,出現(xiàn)了攀比、盲目求高、自卑、自負(fù)、依靠等就業(yè)心理題目。就業(yè)指導(dǎo)課通過對大學(xué)生在求職擇業(yè)中應(yīng)具備的心理素質(zhì),對在求職擇業(yè)中常見心理題目的分析和自我調(diào)適等的講授,使學(xué)生了解自己的心理特點(diǎn)、自身素質(zhì)和個性特征,樹立正確面對現(xiàn)實(shí),克服心理障礙,走出心理誤區(qū),增強(qiáng)心理調(diào)適能力和擇業(yè)的自信心。
就業(yè)技巧指導(dǎo):就業(yè)技巧是指大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中應(yīng)具備的技能與藝術(shù)。擇業(yè)技巧的把握對大學(xué)生求職成功與否影響較大。通過講授求職擇業(yè)的方法和技巧,目的是使學(xué)生把握應(yīng)聘、就業(yè)的程序,把握機(jī)遇,順利就業(yè)。通過對寫求職信,參加供需見面會、口試的技巧、擇業(yè)前的預(yù)備等內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生把握自薦方式和口試的有關(guān)禮節(jié),把握與人交談時有聲語言和體態(tài)語言的正確運(yùn)用方法,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺地鍛煉自己的表達(dá)能力、交往能力和應(yīng)變能力,使學(xué)生避免由于方法不當(dāng)而帶來的求職擇業(yè)障礙,使其在求職擇業(yè)中保持主動地位。
大學(xué)生求職,實(shí)際就是求職信息傳播,就是大學(xué)生通過書信、上網(wǎng)、登門或引薦等渠道,向可能的聘用單位,表達(dá)欲求任職的意愿。大學(xué)生怎樣才能成功求職呢?從信息傳播成功關(guān)鍵因素分析,主要有以下四個方面。
第一,自己首先是合格的大學(xué)畢業(yè)生。也就是,自己本身是有用之才。是才或非才,主要體現(xiàn)在三個方面:
1有無過硬的專業(yè)知識和技能,如外語、計(jì)算機(jī)等級證書是高或低,有無其他的如編程、會計(jì)、律師等任職資格證書或獲獎證書。
2是否具備較強(qiáng)的敬業(yè)愛崗和開拓進(jìn)取精神,如為什么向貴單位求職。專業(yè)學(xué)習(xí)中取得了哪些成果如文章、論文、作品等。
3是否具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ缬泻翁亻L愛好,當(dāng)過學(xué)生干部沒有,是否吃苦耐勞,是否是共產(chǎn)黨員、三好學(xué)生等。
第二,能夠較準(zhǔn)確地找到自己與聘用單位的共同點(diǎn)。即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處,自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)劃、指標(biāo)。若要能夠比較準(zhǔn)確地找到雙方的共同點(diǎn),那么,至少應(yīng)有兩個條件:一要認(rèn)清自己,個人離自己最近,然而最難以認(rèn)清自己;二要下番功夫,認(rèn)真搜集、分析和利用聘用信息。同時,眼界還要放寬些,不宜局限在某個行業(yè)或某些單位,以增加成功機(jī)率。
第三、要具備一定的求職技能。盡管求職技能多種多樣,錯綜復(fù)雜,但最常見和最主要的技能就是“兩會”:一是會寫自薦書信,寫出的自薦書信能揚(yáng)長避短,重點(diǎn)突出,簡明扼要,措辭巧妙、精辟,能引起閱讀者的重視等;二會說話,面對聘用單位的人員說話時,能夠心不慌、臉不紅,知道哪些該說、詳說,哪些改回避、簡談,說話當(dāng)中能給人以誠實(shí)、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。
第四、要有一定的抗干擾能力。如不正之風(fēng),設(shè)騙欺詐,信息泛濫等等。因此,還應(yīng)具備抗干擾能力。抗干擾能力當(dāng)中,最重要的有兩項(xiàng):一是能夠較準(zhǔn)備地鑒別信息的真?zhèn)危乐股袭?dāng)受騙;二是能夠捕捉最佳決策時機(jī),防止因腳踏兩只、三只船等喪失最佳機(jī)遇。
通過三年職業(yè)發(fā)展教育課的學(xué)習(xí),我深刻的認(rèn)識到我們要把個人選擇與社會需要相結(jié)合,用理性的眼光來看待問題,在擁有實(shí)力的同時加倍努力,不斷學(xué)習(xí)新事物,做到思路清晰,行動一致,為未來找到一個理想的工作奠定良好的基礎(chǔ)。
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