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二年級學生數學的心得（精選30篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家整理的二年級學生數學的心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級學生數學的心得 1
本學期，我在教學實踐中，我發現本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發言積極，學習成績比較理想。但也有少數幾個基礎比較薄弱，作業臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現將本人對這學期教學工作的一點思考小結如下：
一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔
蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習。”這句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業落后的可能性就越大，過重的學業負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一直長鳴！但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢？本學期，我作了一下幾點嘗試：
第一、向課堂40分鐘要質量。
每節新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優秀課例，積極征求同組老師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點，思考應該選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；最后，每節新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業紙等，注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。
第二、及時鞏固與定期復習相結合。
每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。為了幫助孩子提高計算速度，每節課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內進位加與退位減口算題，通過一學年的堅持，效果顯著。
第三、作業布置與批改。
本學期我準備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業，力求使每一次練習起到最大的`效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢。
二年級學生數學的心得 2
經過學習二年級下冊數學《課程綱要》，我從中學習到了很多，感觸頗深。
首先，我明確了學科《課程綱要》的內涵和意義�！墩n程綱要》是學科教師依據學科課程標準、學材、校情、學情編制的、體現學科各種課程元素的計劃大綱，是一種規定時間內的課程計劃。編制《課程綱要》，就是對一個學期或一個模塊、一個單元所要實施的教學進行整體設計，也就是從學生學習的角度對一定時期內的學習內容進行整體規劃，研究和分析教與學中所涉及到的各方面因素。編制和使用學科《課程綱要》，有利于教師整體把握課程實施的目標與內容，有利于教師審視、滿足課程實施的所需條件，有利于學生明確所學課程的總體目標與內容框架，有利于學校開展課程審議、管理與評價。
其次，我把握住了學科《課程綱要》的基本結構與內容�！墩n程綱要》不同于教學進度表，課程綱要完整的體現了課程元素，而教學進度表只是教學時間和教學內容的.簡單安排�！墩n程綱要》的構成要素包括：
�。ㄒ唬┮话沩椖浚簩W校名稱、課程類型、設計教師、日期、適用年級、課時。
�。ǘ┱n程元素：課程目標、課程內容、課程實施、課程評價。
（三）所需條件：為順利實施該課程所需要的條件。
課程目標：是課程的靈魂。制定目標的依據是對課程標準的分解和對學生的研究、對學材及其他教學資源的分析。具體要求是：全面、適當、清晰；目標要涉及三個維度，特別是認知要求。
課程內容：是指依據課程目標對學材的內容及相關的資源進行一定的選擇與組織，教師要從總體上把握教學內容的難點、重點，依據課程標準、學材及現場學習資源進行設置。
課程實施：是指如何更好的實施課程內容，以便于學生實現預定的學習目標。涉及學習主題，課時安排，教與學的方法等。
課程評價：是指選擇與課程目標匹配的評價方式，以獲得學生實現目標的證據，包括過程作業與模塊、單元測試。
我會繼續對課程綱要細致琢磨，深入學習的，把學習到的運用到實際的教學工作中！
二年級學生數學的心得 3
我認真的觀看了吳正憲老師講的二年級數學《解決問題》一課感受頗深，吳老師和藹可親的笑容、甜甜的聲音、激勵性、重點性很強的話語都給我留下了深深的印象，她對學生年齡特點和認知特點的合理把握、對課堂的掌控力、對個別生的特殊處理、對課堂生成資源的巧妙利用、對數學思想方法的滲透和訓練，無不表現出一名特級教師的風范。
一、課堂引入開門見山。
吳老師的課堂教學引入開門見山，以一幅主題圖開始，直接提問學生：“你看到了什么？”學生回答后，吳老師說把學生說的話用文字記錄下來，便在黑板上出示了學生敘述的文字，使學生把用圖畫來表示題意與文字敘述表示題意統一起來。并在分析已知條件時滲透了4個桃子可以用一個圓圈表示，那么表示7個桃子的圓圈應該比表示4個桃子的圈大些還是小些？為后邊學生用畫圖的`方法理解題意和列式做好伏筆。
二、巧妙引入智慧小人。
因為本節課的教學內容在二年級解決問題中是難點，吳老師為了突破難點，在分析例題時，適時的引入了智慧小人。讓學生猜一猜“智慧小人”在想什么？學生馬上進入情境，積極思考、分析回答合理。
三、課堂上學生辯論精彩，建構數學模型。
在吳老師的安排、激勵和有效提問的引領下，孩子們成為了課堂的真正主人，在課堂上各抒己見、辨明是非、達成目標。培養了孩子的學習能力、思考能力、辯論能力和正確看待自己的錯誤、及時修正錯誤的能力。例題學習完成后，吳老師又及時的出示了本例題的模型，幫學生梳理和鞏固學生剛剛建立的知識體系。
四、數學學習方法的訓練
本節課，吳老師對學生進行了“波利亞的四步解題法”的提煉和滲透。吳老師在例題之后的總結中和課的最后的總結中都提到了四步做題法，學生結合實際理解很好。
第一步：審題，智慧小人站在例題的最后看題。
第二步：分析，智慧小人走到已知條件和問題之間，想先求什么，在求什么？
第三步：學生畫圖、列式計算。
第四步：回頭看，有哪些新的收獲和疑問。
好課，百看不厭！
二年級學生數學的心得 4
身為第一線的科任老師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：
成功的經驗：
1、教學中能從學生的生活實際出發，讓學生感悟到數學學習的意義與價值。
由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在上等比數列一課時，不再像傳統教學那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數，而這一問題可以由等比數列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中捂出等比數列數學模型與實際的細胞分裂問題的關系，建立了數學中等比數列的概念。在學習的過程中學生就明白了等比數列的`重要性，產生了學習的內在動力。
2、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。
通過學習新課標，我意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走�！罢n堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。
存在問題：
一是組織學習活動還不夠到位。由于學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”；
二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
根據兩點所想到的：
要想改變上面的狀況，我認為：首先要深入學習《數學課程標準》并進行理論聯系教學實踐的深入思考與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現實性、挑戰性；而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數量的多少，而應以追求活動的質量為宗旨，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。
力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。
二年級學生數學的心得 5
剛剛結束的一星期的實踐活動，領略了指導師和其它學員的課堂教學風采。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到她們的扎實的基本功，同時也為我下一步的'發展指明了方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現著同樣的精彩。
課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段經歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到優秀的數學課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學生心靈之門不斷開啟，讓學生智慧火花不斷點燃。教師之間的交流可以使我們的思考更加廣闊，內容更加豐富。作為一線教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發與收益。
通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升，對如何做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標。我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今后的教學一定會產生積極而深遠的影響。
二年級學生數學的心得 6
作為一名數學老師，我有著這樣的困惑：究竟什么樣的課是一節好課？好課的標準是什么？新課標的理念應該是怎樣去實現？我用期待的心情感受了這次假期的繼續教育培訓。
假期通過專家的培訓，使我受益匪淺，讓我感受到讀書的重要性、教育的真諦、什么樣的心態去對待學生、對待他人、對待自己的教師崗位，還通過實實在在的數學課堂讓我感受到專家的教學，更多的是一種數學思想都給我留下了深刻的印象。尤其本學期我也教學二年級數學，我很榮幸能夠聽到專家劉德武老師執教，二年級數學《認識厘米》這節課，讓我對這節課有了重新的認識，更多的是對數學課的認識。
劉老師的這節課師生完全處在平等的位置上對話，學生學的輕松，老師教的靈活自如，沒有一點修飾，很真實、平實的課堂中滲透數學的思想和方法。
《認識厘米》這節課，老師從學生的生活經驗和已有知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。在教學中，劉老師讓學生通過觀察、操作、交流、反思等學習活動，主動讓學生進行知識建構。
一、體驗數學，感悟數學。
有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數學的重要形式。本節課劉老師放手讓學生自己動手測量小刀、牙刷、打火機等，給學生獨立思考和解決問題的機會，使每一種測量方法都是源于學生獨立判斷后的一種自我選擇，是學生自行悟出的'，而不是來自于教師暗示與指導。在學生自己用燒壞的尺子測量物體的長度時，構建出正確的測量方法，在測量方法上交流展示，讓更多的學生體驗和感悟到別人的測量方法，使學生體驗了知識的產生，發展的過程，從而提高了思維能力。
二、提高應用數學，解決問題的能力。
“有價值的”數學應與生活密切聯系，解決問題的方法在學生的“做數學活動”中產生，方法的選擇也讓學生在“做數學活動”中領悟，在實踐中應用所學的知識使學生增強探究和創新意識，提高綜合運用知識的能力。在本課教學時，學生從“刻度0”開始測量就可以直接看另一端對著幾就是幾厘米的結論，讓學生用尺子量小刀、牙刷、等活動作為課堂練習，讓學生體驗從“刻度0”開始測量的優越性。又如：在測量時，到底是是5厘米還是6厘米的教學，教師事先沒有講出到底是幾厘米，而是讓學生自己動腦筋去想，讓學生自己去“剖析”，加強了學生得記憶，避免了學生對測量的誤解，真真的理解了“0”只代表起始的作用。學生不但加強了對1厘米的認識，而且真的學會的測量。這一處理環節讓我感到吃驚、又不少一絲的欽佩。看來，科學合理的測量方法在學生的體驗之中不知不覺地生成。
好課的標準就在眼前，每一環節的設計，都是以學生為本，以學生得發展為本，回顧本節課，沒有精美的課件，更多的是一種數學的思想方法。劉老師只是適時的引導，在學生疑惑時點播，在學生遲疑時給予肯定，幫助學生一步一步深入，學生在學習的過程中體驗成功的喜悅，體味數學的快樂，感受數學的魅力。
俗話說：“學，然后知不足。”通過這次假期培訓學習，我將會在今后的工作學習中不斷反思，不斷學習、不斷找出差距、從而不斷提高我的教學水平。
二年級學生數學的心得 7
估算是培養學生運用數學基本技能、解決生活中數學問題的較好載體。二年級教材中估算內容的編入，體現了新的課改理念，也給執教教師提供了新的研究內容。本節課設計新穎，層次清晰，注重生活情景創設，體現數學學科特色，效果明顯，值得借鑒。
縱觀本節課教學，主要有以下特點：
一、注重從生活中發現數學問題。
教師在出示課題、引入問題、展開討論、進行猜想等環節上，都創設了不同的.、具體的生活情景，有猜健身房器材的價格，有買運動會用品款的估算等。這些情景貼近學生生活實際，富于校園文化底蘊，顯得自然貼切，使學生輕松自然地進入生活中數學問題的探究，去積極發現生活中的數學問題，去爭著解決生活中的數學問題。
二、體現估算學法的多樣化、個性化。
教師在教學中發掘和鼓勵估算方法的多樣化，估算形式的個性化。如：分別估算排球、跳繩、羽毛球拍價格；三種物品價格先加起來再估算；用口算估算；用心算估算；用筆算估算等等。充分體現人人學有用的數學，不同的人用不同的學法理解數學、運用數學。
三、發展學生合作交流的意識和能力。
教師在實施運動會前買體育用品、統計參賽人數、安排啦啦隊員，運動會后就餐、劃船這些教學環節時，引導學生小組討論、合作交流、分析比較、合理估算，從而，細雨潤物般地逐步培養學生合作交流的意識，逐步發展學生愛思考、善表達，積極參與、樂于探究的能力。
二年級學生數學的心得 8
20xx年10月18日我參加了縣教科局舉辦的二年級教材教法培訓，雖然時間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。這次教材教法培訓學習，主講老師從教材的整體安排、教學目標、教材說明、例題編排意圖及課后練習等幾方面與原實驗教材進行了對比與說明。經過此次的疏理，讓我對二年級的新教材有了更深刻的認識，解惑了我對一些數學問題的模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用�，F具體談一下個人體會：
一、雙基擴展為四基，雙能調整為四能
《新課標》在數學課程的育人方面，進一步明確以學生發展為本的教育理念，突出能力培養，把雙基擴展為四基，將雙能調整為四能，強化創新意識的培養。四基即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。我認為這正是當今教育發展的要求和體現。將雙基拓展為四基，首先體現了對于數學課程價值的全面認識，學生通過數學學習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學習過程中積累經驗、獲得數學發展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數學基本思想和基本活動經驗是學生數學素養的重要組成部分。特別是基本活動經驗更加強調學生的主體體驗，體現了以學生為本的基本理念。基本思想、基本活動經驗的提出，要求我們教育工作者更要注意切實發展學生的實踐能力和創新精神。由雙能變四能；過去的雙能指的是分析問題與解決問題的能力，現在新課標指的四能包括發現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，而發現問題與提出問題涉及的是未知。因此，發現問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對小學生來說，發現問題更多地是指發現了書本上不曾教過的'新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發現是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養學生學習的興趣，樹立進步的信心，激發創造的激情。在發現問題的基礎上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發學生的智慧，調動學生的身心進入活動狀態。
二、新課程的數學是從生活中來的數學
1、注重數學與大自然及人類社會的密切聯系。
新教材不再是由一堆毫無生氣的數字組成的，而是發生在學生身邊的有趣的故事，是看得見摸得著。讓學生在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學和應用數學。
2、注重數學在生活實踐中的應用。
知識來源于生活而又服務生活。學知識是為了長本領。新教材及其注重讓孩子們體驗成功的樂趣。孩子們的最大樂趣是他們能用自己剛學會的知識去解決一個生活問題了，那便是他們最大的喜悅。在新課教學后給孩子們一次檢驗自我的機會。
三、新課程中的數學是學習多樣方法的數學
通過新課改的學習我更深刻的認識到，教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產生。新教材還力求體現教材的靈活性，解法的多樣性。鼓勵孩子們學著用不同的眼光認識世界，知識自然就變得五彩繽紛起來。
四、變權威教學為共同探討
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發言中，相互辯論中突然閃現。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受快樂數學。
二年級學生數學的心得 9
在二年級的數學教學中，我發現孩子們對數學的理解和掌握程度參差不齊，有些孩子對數學感到困難，而有些孩子則表現出極大的興趣和天賦。因此，我嘗試了一些方法來提高他們的學習效果。
首先，我注重基礎知識的掌握。二年級的孩子們正處于數學學習的初級階段，因此我強調了基礎概念和基本技能的掌握。我盡可能地用簡單易懂的語言解釋數學概念，并使用直觀的例子幫助他們理解。例如，在教加減法時，我讓孩子們計算他們最喜歡的游戲“跳房子”的得分，這樣他們就能輕松地理解加法和減法的含義。
其次，我鼓勵孩子們進行實踐操作。二年級的`孩子們正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此我鼓勵他們通過實際操作來理解數學概念。例如，在教長度單位時，我讓孩子們用尺子測量教室的長度、寬度和高度，并讓他們記錄下來。這樣他們就能更好地理解長度單位的概念和應用。
最后，我注重與孩子們的互動和溝通。二年級的孩子們正處于情感發展的關鍵期，因此我注重與他們建立良好的關系，并鼓勵他們表達自己的想法和感受。在數學課堂上，我經常與孩子們進行互動游戲，讓他們在游戲中學習數學知識。同時，我也鼓勵他們提問和討論，讓他們能夠自由地表達自己的觀點和想法。
總的來說，二年級數學教學需要注重基礎知識的教學、實踐操作的引導以及與孩子們的互動溝通。通過這些方法，我相信我能更好地幫助孩子們理解和掌握數學知識，提高他們的學習效果。
二年級學生數學的心得 10
學生在運用數學基本技能解決生活中的問題時，估算是一個非常好的工具。將估算內容納入二年級教材不僅體現了新的教學理念，也為教師提供了新的研究方向。設計一堂課程要新穎而清晰，注重生活情景的創設，以此突顯數學學科的特色。這樣的'課程設計能夠明顯提升學生的學習效果，是值得其他教師借鑒的。
縱觀本節課教學，主要有以下特點：
一、注重從生活中發現數學問題。
教師在出示課題、引入問題、展開討論、進行猜想等環節上，都創設了不同的、具體的生活情景，有猜健身房器材的價格，有買運動會用品款的估算等。這些情景貼近學生生活實際，富于校園文化底蘊，顯得自然貼切，使學生輕松自然地進入生活中數學問題的探究，去積極發現生活中的數學問題，去爭著解決生活中的數學問題。
二、體現估算學法的多樣化、個性化。
教師在教學中發掘和鼓勵估算方法的多樣化，估算形式的個性化。如：分別估算排球、跳繩、羽毛球拍價格；三種物品價格先加起來再估算；用口算估算；用心算估算；用筆算估算等等。充分體現人人學有用的數學，不同的人用不同的學法理解數學、運用數學。
三、發展學生合作交流的意識和能力。
教師在實施運動會前買體育用品、統計參賽人數、安排啦啦隊員，運動會后就餐、劃船這些教學環節時，引導學生小組討論、合作交流、分析比較、合理估算，從而，細雨潤物般地逐步培養學生合作交流的意識，逐步發展學生愛思考、善表達，積極參與、樂于探究的能力。
二年級學生數學的心得 11
本學期我擔任二年級數學老師，現根據教材分析并結合實際教學，談一些自己的感觸。
我想必須做到以下幾點：
1。認真學習教材分析和有關參考書，領會教材編寫意圖，明確教學任務，弄清雙基內容、重點、難點和關鍵，研究單元、章節和本課在全書中的地位和作用，了解它們之間的內在聯系，把握教材知識的全貌。
2。備好課是上好課的前提，是保證課堂教學質量的關鍵。依據教材特點和學生實際情況處理教學內容，選擇教學手段和教學方法。從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。
3。在課堂教學中，重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。注意多提一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
4、作業設計符合“四性”：目的性、科學性、量力性、計劃性。精心設計練習和作業。布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習，作業分層設計。認真批閱作業，并進行講評。每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。
5、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的.方法。
6、加強課后輔導，重點是學困生。要把功夫花在學困生的提高上，同時也要兼顧其他學生，使優生更優，使全體學生都能彌補自己的學習缺陷。作為老師，我們必須對“學困生”有一個正確的認識。正因為他們現在的學習成績不很理想，才更需要老師的幫助。我發現轉化“學困生”是有竅門的，只要“學困生”愿意學好，按照一定的方法進行訓練，是完全可以在短期內轉化的。
二年級學生數學的心得 12
我是一名新任的五年級數學老師，在這短短的一年教學過程中，我認真執行學校教育教學工作計劃，在繼續推進我校自主創新課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，教學，收到很好的效果。
一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。數學源于生活，生活中處處充滿數學。數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數學概念在生活中找到原形；另一方面要創造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關數學現象，并能解決一些數學問題。
二、創設的情景要充滿趣味性。
興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的。所以我們要根據小學生的特點為他們創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生心求通而未得的心態，促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
三、創設的情景要生活化。
數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的`數學是無處不在的，并體會學習數學是有用處的。
四、創設的問題情境應該是開放的、富有探索性的教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很的作用。
數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
在今后的教學中我會不斷思，不斷創新，教學相長，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
二年級學生數學的心得 13
這學期很短暫，共4個月（有1個月的時間被活動用去）。本學期中，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，教學。為了克服不足，總結經驗，為使今后的工作取得更的進步。
一、認真備課
為了使教學更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真備課，備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好礁。課后及時對該課作出總結，寫好教后感，教學思，寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，及時進行教學經驗的積累和教訓的吸取，以便今后改進課堂教學和提高教學水平。
二、注重課堂教學
我注重認真上好每一節課。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質、保證每一節課的質量。
三、做好課后輔導工作
學生學習能力各有不同，在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加了后進生的輔導力度。后進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、認真批改作業
布置作業力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時對學生的作業批改，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。還有一些是因為一直以來學習習慣差，加上家長由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的`習慣。作業寫的非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業。對于這部分學生不放棄進行個別教育，及時督促。
五、樹立良好的學風
有為數不少的學生，因為怕老師批評，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班鹼提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。這樣學生在學習中有難題知道來問老師了。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格。我找差生了解原因，提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促和助他們。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕部分的同學都有進步，但是還有復，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有復。
六、工作中的不足
今年的成績是我做為教師以來出乎意料的一次，四年來這兩個班級的成績一直是穩居年級中間，而且各班成績相差沒有超出1分，在零點幾之間居多，僅管這兩個班中存在有缺陷的學生。但這次兩班分別與最高均分差出6分、3分。面對這樣的成績我都茫然了。6班7080分7人，6070分8人，60以下7人；5班7080分9人，6070分8人，60以下2人。面對如此多需要助的學生，調動家長給孩子創造一個好的學習環境，勢在必行。
二年級學生數學的心得 14
小學低年級的數學教材旨在通過多樣、形象和有趣的方式激發學生的學習興趣。如果教師依然采用傳統的教學方法來呈現新的教材內容，將會妨礙學生的學習進程，甚至導致他們產生厭學情緒。作為一名剛剛踏入教學領域一年的教師，我深感這種挑戰。因此，我積極探索，努力創造學生學習的積極環境和條件。在這一年的教學摸索中，我對低年級數學教學有了一些心得體會。
一、在情境教學中要會“思”
二年級學生聽話效果，理解能力都要相對弱一些，有時教師對同樣一句話重復多次，也只能達到40-60%的效果。這樣，教師教的吃力，學生學的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢？我嘗試在教學較難的內容時，要積極設置活生生的畫面幫助學生分析性學習，例如：小熊從家去學校，已經走了35米，離學校55米，小熊家離學校共有多米？在講這道題時，出示小熊上學去的動畫路線圖課件，著重啟發學生思考小熊從家開始走的35米是哪一部分？離學校還有55米是哪個部分？生動的畫面不僅吸引了學生，而且明白了在小熊上學這一鮮活的情景中的數學道理，即：已經行的路程+剩下的路程=全路程。又如在教學數學廣角中：一個文具盒12元，可以怎樣付錢？這個題的方法多種多樣，但學生對怎樣給錢卻感到有些難度，我在教學中，出示準備好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零錢，讓學生在直觀的演示中，帶著濃厚的興趣，帶著一份深深的思考進行正確的排列給合，輕松的解決問題。
二、在情境教學中要會“靜”
設置有序的情景、場合進行室外教學，會非常有力的增強學生對空間的感知，變抽象的知識為淺而易顯，容易消化的知識。如在教學觀察物體時，若要在教室講解，顯的課程資源有很大的局限性，教師語言蒼白無力。因此，我讓學生在很安靜的情況下帶隊到操場，在互動中靜觀，在靜觀中互動，既保證了講課秩序，又使學生真正的體會到前看、后看、左看、右看，后看，側看的相對性，及方位存于空間的真正含義。從不同的方向看同一個東西可能會看到不同的樣子。
三、在情境教學中要會“動”
當我教授七巧板相關知識時，我會要求每位學生準備一塊七巧板，并觀察它由哪些圖形組成？每種圖形有幾個？有哪些圖形是完全相同的？哪些是最大的？哪些是最小的？一旦他們理解了這些基本知識，我會鼓勵他們大膽地拆開七巧板，嘗試不同的組合，想象出有趣的圖案。通過小組合作，每位學生都能發揮自己的獨特想法，創造出各種各樣的圖案，例如風箏、兔子、小狗、小鴨等。這樣的課堂氛圍讓學生感到快樂，他們在七巧板的世界中盡情探索，輕松地發揮創造力，挖掘潛能。另外，在解決類似于“小紅和同學排隊”的問題時，我會讓學生自己動手嘗試，而不是簡單地給出答案。例如，當遇到“小紅前面3人，后面1人，一共多少人？”這樣的問題時，我會讓幾名學生扮演小紅，自行站隊。在他們站好隊之后，他們往往會自然而然地得出正確答案，這樣的方式能夠激發學生的思考和合作能力，讓他們更加自信地解決問題，而不僅僅是依賴于老師的講解。
四、在情境教學中要會“記”
在數學教學中，有些概念性知識對教師來說很難講解，而對學生來說則很難接受，特別是對于二年級的學生來說更是如此。為了幫助他們學習加法、減法和乘法算式的名稱，老師設計了一個有趣的.活動：每位學生都要準備一頂頭飾帽，在帽子上寫上一些加法、減法或乘法算式的卡片。然后，他們和同桌面對面，輪流叫出對方帽子上的算式卡片中的數字名稱。通過這種對話學習，每人交友5次，學生們在游戲的情境中多次重復加數、和、被減數、差、因數和積等概念，從而正確地加以區分和記憶，避免混淆。另外，在教學長度單位米和厘米的認識以及它們之間的關系時，老師采用了另一種形式。她引導學生觀察1米長的尺子上的刻度，讓他們先發現1小格的長度特點。然后，學生們用自己的尺子找出一厘米，并用尺子畫出一厘米的線段，親身感受1厘米的實際長度。接著，老師讓學生數一大格有幾小格，計算1米尺子共有幾大格、幾小格，然后用雙手張開感受一下1米的長度。通過反復數數、做做，學生們深刻體會到了1米等于100厘米的關系。這種情境教學方法不僅讓學生在知識的形成過程中加深記憶，還在記憶的過程中促進了知識的形成。這種教學方法有著相輔相成的良好效果！總的來說，情境教學的形式多種多樣，可以根據學生的個性特點、知識水平以及教材內容的可行性進行設置。即使在教學硬件不足的情況下，只要有一點情境，學生就能增添學習的樂趣，達到因材施教，培養素質型人才的目標。
二年級學生數學的心得 15
一、好好利用情景圖
情境圖的意圖在于體現數學課程標準中“ 從學生已有的經驗出發, 讓學生親身經歷實際問題抽象成數學模型, 并進行解釋與應用的過程, 進而使學生獲得對數學理解的同時, 在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展, 重視學生的經驗與體驗”的基本理念。其內涵豐富, 教師教學時一定要理解并充分發揮情境圖的作用。這些口訣的情境圖有的是要求學生動手擺一擺, 如4、5的乘法口訣; 有的要求學生觀察、數一數、想一想、算一算, 如6、7、8、9的乘法口訣。這些情境圖都蘊含著兩大方面的作用:
1.激發學生的興趣。從學生已有的經驗出發, 使學生在輕松的氛圍中自然而然地進入新內容的學習。例如5的乘法口訣教學, 先讓學生創造性地用5根小棒擺出一個圖形,再擺出幾個這樣的圖形, 然后數一數用了幾根小棒, 思考、交流數是怎樣得出來的。這樣, 不僅讓學生動手操作, 輕松、自然地進入學習狀態, 而且培養了學生觀察、思考與合作交流的能力。
2.幫助學生了解口訣的來源與意義, 提供豐富的探究素材。例如5的乘法口訣教學, 學生通過擺小棒、數小棒, 用連加的方法填出幾個相同加數的和。根據圖意和連加的結果, 學生很快就會列出乘法算式, 并明白算式與積的來源。再如8的乘法口訣教學, 利用鼓號隊的隊列, 讓學生數一數每行或每列有多少人, 再填數, 最后列出乘法算式。這樣的情境圖在教學時, 經過教師的`語言描述或技術的處理加工, 場面會更加生動活潑, 使學生覺得數學就在身邊, 體會到學習數學的價值, 既能激趣又能幫助學生理解口訣的來源與意義。
二、讓學生經歷知識的形成過程
人教版實驗教材的編寫根據課標的精神, 作為教學內容的數學在呈現時, 按照學生學習數學的特點, 還原數學生動活潑的建構過程, 讓學生親身經歷類似的創造過程, 學習和理解數學知識�？谠E教學的重點是理解每一句乘法口訣的意義, 明白乘法口訣的來源。因此,在口訣教學時, 為了使學生經歷知識的形成過程, 必須注意以下3點。
1.讓學生親歷動手操作的實踐過程。例如教學5的乘法口訣時, 讓學生擺一擺圖形, 然后數一數擺了幾個圖形, 用了多少根小棒, 突出五個五個數的方法。再如教學6的乘法口訣, 可先出示金魚圖, 讓學生觀察并數一數一條金魚是由幾個三角形組成的?兩條呢? 怎樣計算?
2.指導學生獨立地完成連加的填空, 并列出乘法算式。例如教學5的乘法口訣, 指導學生邊完成連加的填空邊說出加法算式, 接著列出相應的乘法算式, 并根據連加的結果寫出積。
3.指導或讓學生獨立編出乘法口訣。在列出乘法算式后, 可接著引導學生編出一兩句口訣, 其余的可讓學生根據“ 填空———列乘法算式———編口訣”的方式自己探索出其他口訣的編寫。學生通過一系列的活動, 明白了口訣的來源與意義, 即使以后忘記了某句口訣也能根據連加的方法或前后口訣來推出積是多少。
5的乘法口訣是學生第一次學編口訣, 教師可指導編寫一兩句口訣以后, 再放手讓學生自己探索編寫。有了5的乘法口訣編寫經驗, 其他乘法口訣的編寫, 就可放手讓學生通過知識遷移的方法動手、動腦, 自己編寫出來了。
三、設計新穎有趣的練習形式，應用、熟記口訣
熟練口算表內乘法, 是學生應具備的最基本的計算能力, 要求脫口而出。根據課程標準對數的運算規定, 要求大多數學生對兩個一位數相乘達到每分鐘做8題。為了達到這個目標, 教師要有計劃地組織練習, 充分挖掘教科書練習形式蘊含的豐富內容, 靈活使用, 激發學生練習的興趣, 同時使每個學生都有較多的練習機會, 讓學生熟記口訣。如利用教材提供的資源, 組織“ 對口令”“、找朋友”“、奪紅旗”“、摘水果”等熟記口訣的游戲活動, 激發學生的參與興趣。又如“ 開火車”“、送信”“、接力”“、登山”等活動, 這些練習形式既具有游戲性, 又便于全員參與。教學中, 教師要積極設計新穎有趣的練習形式, 使學生在愉快的練習活動中熟記口訣,提高計算能力。
二年級學生數學的心得 16
星期三上午，我有幸參加了大溪小學骨干教師示范班。聽了陸海燕老師執教的《6乘法公式》，受益匪淺。陸老師的教學亮點給我留下了深刻的印象。我認為它具有以下特點：
一、創造場景，激發學生探索知識的興趣
陸老師以謎語的形式出示，讓學生先說說謎語是什么？謎語有幾個字，你是怎么知道的？激起學生的興趣，然后讓學生回答幾個字？學生通過觀察、思考、發現規律。老師首先指一個學生編出一六、二六的乘法公式，然后指名學生整理出六的其余幾句口決。這種設計體現了讓學生獨立編寫乘法公式的意圖，培養了學生的推理能力和概括能力，初步學會了用類推學習新知識的方法。
二、注重學生的自主探索，激發學生主動獲取新知識
自主探索是學生學習數學的重要途徑之一。教師是學生學習的組織者、指導者和合作伙伴，解決問題不是教學生現成的方法，而是教學生解決問題的.策略，讓學生積極思考，大膽嘗試，積極探索成功，體驗成功的快樂。根據數字，教師讓學生合作編寫公式，培養學生的初步合作意識和整理知識的能力。大多數學生能夠成功地編寫公式，培養學生的探索精神和解決問題的能力，并充分調動學生群體的積極性。當陸老師敢于讓學生思考時，學生們對公式的特點有了更好的回答。當陸老師提出問題時，你在閱讀公式時發現了什么規則？一個學生報告：以下每個數字都比以上多6分。教學生思考、學習和解決問題的方法，為學生未來的發展服務，讓學生在腦海中留下數學意識。從長遠來看，學生將終身受益。
三、精心設計課堂練習，體現趣味性、層次性和實用性
為了鞏固6的乘法公式，陸老師從易到難設計了6個練習，首先是用幾根棍子擺一個六邊形？兩個、四個、五個怎么樣？幫助學生通過擺放來記住公式。第五是摘星練習，在一定程度上激活了課堂氣氛，讓學生充分感受到學習數學的樂趣。最后設計的練習是解決問題：一排有六只蝌蚪，三排有多少只蝌蚪？這個問題設計讓學生從熟悉的生活實踐中感受到數學問題，體驗乘法數學知識的應用，覺得生活離不開數學，數學就在我們身邊，充分體現了“數學來自生活，服務生活”的數學理念，也拓寬了學生的思維，讓學生輕松計算出來。整個練習都有坡度，使不同的學生得到不同程度的發展。
總之，陸老師思路清晰，數學語言簡潔，很有感染力。老師容易上課，學生專心學習。這是一門成功的數學課。值得我學習。
二年級學生數學的心得 17
估算是培養學生運用數學基本技能、解決生活中數學問題的較好載體。二年級教材中估算內容的編入，體現了新的課改理念，也給執教教師提供了新的研究內容。本節課設計新穎，層次清晰，注重生活情景創設，體現數學學科特色，效果明顯，值得借鑒。
縱觀本節課教學，主要有以下特點：
一、注重從生活中發現數學問題。
教師在出示課題、引入問題、展開討論、進行猜想等環節上，都創設了不同的、具體的生活情景，有猜健身房器材的價格，有買運動會用品款的估算等。這些情景貼近學生生活實際，富于校園文化底蘊，顯得自然貼切，使學生輕松自然地進入生活中數學問題的探究，去積極發現生活中的數學問題，去爭著解決生活中的數學問題。
二、體現估算學法的多樣化、個性化。
教師在教學中發掘和鼓勵估算方法的.多樣化，估算形式的個性化。如：分別估算排球、跳繩、羽毛球拍價格；三種物品價格先加起來再估算；用口算估算；用心算估算；用筆算估算等等。充分體現人人學有用的數學，不同的人用不同的學法理解數學、運用數學。
三、發展學生合作交流的意識和能力。
教師在實施運動會前買體育用品、統計參賽人數、安排啦啦隊員，運動會后就餐、劃船這些教學環節時，引導學生小組討論、合作交流、分析比較、合理估算，從而，細雨潤物般地逐步培養學生合作交流的意識，逐步發展學生愛思考、善表達，積極參與、樂于探究的能力。
二年級學生數學的心得 18
我曾經遇到過一個二年級的學生，他在數學課上總是無法集中精力，經常走神或者做小動作。我嘗試了很多方法來吸引他的注意力，比如跟他聊天、表揚他、給他一些簡單的題目等等，但都沒有什么效果。
后來，我意識到這個學生可能對數學不感興趣，于是我開始嘗試讓他參與到一些有趣的數學活動中來。例如，我會讓他解決一些有趣的數學問題，或者讓他和我一起做一些數學游戲。這些活動讓他感到數學很有趣，也讓他逐漸開始對數學產生了興趣。
除了有趣的數學活動之外，我還開始讓他參與一些有趣的課堂活動，比如數學比賽、小組討論等等。這些活動不僅讓他感到自己在數學方面有一定的能力，也讓他更加積極地參與到課堂學習中來。
漸漸地，這個學生在數學課上變得更加專注了，也開始主動參與到課堂學習中來。他的數學成績也得到了明顯的.提高。
教育反思：
通過這個案例，我意識到興趣是最好的老師。對于二年級的學生來說，他們正處于興趣培養的關鍵時期。因此，在數學教學中，我們應該注重培養學生的學習興趣，讓他們感受到數學的魅力。
同時，我們還需要關注學生的個體差異，針對不同的學生采用不同的教學方法和策略。對于那些對數學不感興趣的學生，我們應該嘗試采用一些有趣的方法來吸引他們的注意力，讓他們逐漸對數學產生興趣。
最后，我們還需要注重培養學生的自主學習能力。讓學生主動參與到課堂學習中來，不僅可以提高他們的學習效率，還可以讓他們更加深入地理解數學知識。
二年級學生數學的心得 19
9月13日上午我在窯上小學參加了二年級數學人教版教材培訓，聆聽了培訓主講教師對“二年級上冊數學”的解讀和介紹。
通過本次培訓學習，經過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認識，本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何解決一些教學上的問題起到了很大的幫助作用，實現數學課堂有效性起到了很好的指導作用。而且對人教版版教材有了新的認識，新的理解：全套教材的知識通過講解我能感受到教材每單元的內在聯系。知道了每單元的知識串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現，所以每一個環節，每一個知識點都應該抓好銜接，才能使學生真正的理解掌握所學知識。
新的課程標準由“情景圖”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，人教版教材較好地體現了這一理念。采用教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學�！皠邮謱嵺`、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發，引領學生不斷經歷艱辛的`自主探索學習過程，讓學生親歷數學的“再發現”“再創造”的過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習，實現了數學課程促進學生全面、可持續、和諧發展的特點。
應該說，人教版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學生喜愛。但總體看新增加了不少知識點，原有的內容也并未減少，課時數也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學內容到底應該講到什么程度，達到什么難度。仔細去拼讀我們的教參，用好我們的教參。
總之,本次教參培訓使我受益匪淺。
二年級學生數學的心得 20
3月11日上午我在開小聽了4節二年級的數學課——用除法解決問題。同課異構，4位教師通過不同的構思，充分展示自己的實力，彰顯自己的個性，實現最有效的教學，作為同年級的教師聽后非常受益。
縱觀四節課，教者都努力做到：（1）力求進入生活情景。如果知識與實際相結合，知識也就活了，學生也更愿意學了。4位教師都通過 “同學們玩游戲”的情景，讓學生看主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問題。這是同學們生活中經常發生的，是符合現實生活的。“每組有幾人？”“可以分成幾組？”也就變成了他們希望解決的問題。可見聯系實際能夠激起他們學習的愿望，并且使學生發現生活中有許多數學問題，還能夠有效地使數學課堂延伸。（2）力求體現探究性學習。探究性學習是綜合性學習的活動方式。第一步，由觀察“同學們玩游戲”的情景，使學生發現問題；第二步，讓學生從中找出數學信息，提出數學問題；第三步，讓學生用除法獨立解決“每組有幾人？”“可以分成幾組？”這兩個問題；第四步，回顧解決問題的`方法，并比較兩題之間的關系，發現相同點與不同點，進而使大家能夠多留心身邊的數學信息和問題，并解決這些問題。相同之外又各有各的精彩，如荊小的劉銳悅老師課堂環節緊湊，對難點把握的比較到位，如對學生不容易理解的關鍵詞“又來了”先引導學生理解透徹，學生解決起問題來就顯得輕松了。甘小輝老師與學生互動同跳圓圈舞不僅調動起孩子們的興致同時帶著學生很自然的走進本節課學習，而閻紅老師則讓人感到教師課堂教學思路清晰，對學生引得得當點的到位。
4位教師的異構還體現在教學環節上劉銳悅老師用可愛草莓帶領同學們復習后進入新知，孩子們在解決問題中顯得水到渠成，而其他老師直接由游戲情景進入新授讓孩子們很自然地融入到學習中去，兩種設計各有千秋，哪種方法更加合理有效？以后自己在教學中要多多體驗。
感覺新課改理念在這幾位老師身上都得到了體現，值得學習的地方很多。我希望自己能通過這樣的學習機會，不斷的充實自己、完善自我，使自己的教育教學水平得到提高。
二年級學生數學的心得 21
數學是一個關鍵的階段，孩子們正在學習基礎數學知識，如加減法、乘法和除法。以下是一個二年級教育敘事數學的故事：
小明是一個二年級的學生，他非常喜歡數學。每天放學回家后，他會花很多時間做數學作業。他的數學老師經常表揚他的進步，并鼓勵他繼續努力。
有一天，小明回家后發現他的作業本上有一個大大的紅色叉號。他非常失望，因為他一直很努力地做作業，但這次卻失敗了。他向他的媽媽求助，并告訴她他不理解老師布置的`作業。
小明媽媽意識到，光靠學校的教育是不夠的，她需要幫助小明更好地理解數學。于是，她決定與小明一起學習數學。她從最基本的加減法開始，逐漸引入乘法和除法。他們一起做練習題，一起解決問題，一起探討數學的概念。
經過一段時間的學習，小明的數學成績開始提高了。他開始理解數學的概念，并能夠解決更復雜的問題。他的老師也注意到了他的進步，并稱贊他是班里的數學小專家。
這個故事告訴我們，教育不僅僅是學校的事情，家長也需要參與進來。家長可以通過與孩子一起學習、一起探討、一起解決問題來幫助孩子更好地理解數學。同時，家長也需要鼓勵孩子，讓他們感到自己的努力被認可，這樣他們才會有更多的動力去學習。
二年級學生數學的心得 22
伴著炎炎的夏日，我們開始了全縣教師的暑期培訓。我們純化鎮的小學數學教師可謂隊伍龐大，教師的年齡也相差很大，有年齡50多歲的老教師，有剛踏上工作崗位的年輕教師。不管培訓多么累我們都堅持著，在堅持的.過程中我們感悟到了很多。
在培訓安排中我有幸帶領我鎮的教師梳理三年級下冊的教材。在平時的上課過程中，我真沒有認真的進行梳理過，更沒有在這么多人的場合發言，我的壓力很大。在這種情況下，我根據今年的教學經驗，認真分析了每一個單元，不僅指出教材中的內容、目標、重點、難點，我更有針對性的分析了教學中應該注意的地方，特別是針對自己在教學中遇到的困難展開了與大家的討論，我更是抱著向大家學習的心態與大家交流。在這個過程中，我們全體教師共同討論了：
1、428÷4中，“十位上不夠商1，怎么辦？”你是怎樣講解的？
2、你怎樣講解“軸對稱”這個概念的。
3、兩位數乘兩位數時，怎樣講解第二部分積的位置的？
4、怎樣引導學生區分周長和面積的。
沒有想到我的發言帶動了老是這么熱烈的討論，從中我受益很多，相信教師們也受益很多。
借著暑期培訓的東風，把我以前沒有做過的事做了，我有這么一個機會來展示自己，同時來解剖自己，改掉以前的惰性心理，重新看自己，在痛苦中蛻變。
我感嘆：我參與、我收獲、我快樂！
二年級學生數學的心得 23
作為一名數學老師，我有著這樣的困惑：究竟什么樣的課是一節好課？好課的標準是什么？新課標的理念應該是怎樣去實現？我用期待的心情感受了這次假期的繼續教育培訓。
假期通過專家的培訓，使我受益匪淺，讓我感受到讀書的重要性、教育的真諦、什么樣的心態去對待學生、對待他人、對待自己的教師崗位，還通過實實在在的數學課堂讓我感受到專家的教學，更多的是一種數學思想都給我留下了深刻的印象。尤其本學期我也教學二年級數學，我很榮幸能夠聽到專家劉德武老師執教，二年級數學《認識厘米》這節課，讓我對這節課有了重新的認識，更多的是對數學課的認識。
劉老師的這節課師生完全處在平等的位置上對話，學生學的輕松，老師教的靈活自如，沒有一點修飾，很真實、平實的課堂中滲透數學的思想和方法。
《認識厘米》這節課，老師從學生的生活經驗和已有知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。在教學中，劉老師讓學生通過觀察、操作、交流、反思等學習活動，主動讓學生進行知識建構。
一、體驗數學，感悟數學。
有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數學的重要形式。本節課劉老師放手讓學生自己動手測量小刀、牙刷、打火機等，給學生獨立思考和解決問題的機會，使每一種測量方法都是源于學生獨立判斷后的一種自我選擇，是學生自行悟出的，而不是來自于教師暗示與指導。在學生自己用燒壞的尺子測量物體的長度時，構建出正確的測量方法，在測量方法上交流展示，讓更多的學生體驗和感悟到別人的測量方法，使學生體驗了知識的產生，發展的過程，從而提高了思維能力。
二、提高應用數學，解決問題的能力。
“有價值的”數學應與生活密切聯系，解決問題的方法在學生的“做數學活動”中產生，方法的選擇也讓學生在“做數學活動”中領悟，在實踐中應用所學的知識使學生增強探究和創新意識，提高綜合運用知識的能力。在本課教學時，學生從“刻度0”開始測量就可以直接看另一端對著幾就是幾厘米的結論，讓學生用尺子量小刀、牙刷、等活動作為課堂練習，讓學生體驗從“刻度0”開始測量的`優越性。又如：在測量時，到底是是5厘米還是6厘米的教學，教師事先沒有講出到底是幾厘米，而是讓學生自己動腦筋去想，讓學生自己去“剖析”，加強了學生得記憶，避免了學生對測量的誤解，真真的理解了“0”只代表起始的作用。學生不但加強了對1厘米的認識，而且真的學會的測量。這一處理環節讓我感到吃驚、又不少一絲的欽佩。看來，科學合理的測量方法在學生的體驗之中不知不覺地生成。
好課的標準就在眼前，每一環節的設計，都是以學生為本，以學生得發展為本，回顧本節課，沒有精美的課件，更多的是一種數學的思想方法。劉老師只是適時的引導，在學生疑惑時點播，在學生遲疑時給予肯定，幫助學生一步一步深入，學生在學習的過程中體驗成功的喜悅，體味數學的快樂，感受數學的魅力。
俗話說：“學，然后知不足。”通過這次假期培訓學習，我將會在今后的工作學習中不斷反思，不斷學習、不斷找出差距、從而不斷提高我的教學水平。
二年級學生數學的心得 24
本學期，我擔任學校五年級的數學教學工作。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，教學，在繼續推“自主合作創新”課堂教學模式的同時，將小課題研究“聯系生活實際學數學”實踐于課堂教學中，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新五設想結合起面的擴展，學生越來越感到學習數學的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應對，就學習盡頭來說是心有余而力不足。讓他們扮演一些基本的計算題，是他們能在老師善意的助下順利的解答，是太難，只要掌握基本的'方法是可以觸類旁通的；第一環節實施后，以學生常見的俘、力營造一個學數學的良好氛圍，讓學生體驗學數學和做數學的快樂，使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，一年來，成效顯著。
一、認真鉆研業務，努力提高課堂40分鐘的教學效率
精心打理博客內容（課堂教學中的案例、思、故事、隨筆等）教法，認真備課、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學40分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
二、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步
親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優秀學生與“學困生”實行“一一”結對子，互互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩步提高。
三、總結得失，以勵再戰
1、力、勇于創新的工作作風，贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。
2、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導；學困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計算的效率與質量，隨著年級的增高表現也越來越明顯；學習成績雖然有所進步，但許多方面還有很的提升空間；老師的付出與學生知識掌握的饋（作業、成績）使老師產生急躁的情緒。
二年級學生數學的心得 25
2月21日，我參加了二年級數學新課程培訓。今年又是一個新的開始，因為教材又是新的，對我這個教了這么多年書的老師來說，又是一個新的挑戰。因此我還是一如既往地抱著虛心學習的態度認真聽了章毓剛老師的講座，做到上課之前心中有數，為更好地開展教學做好準備。現在我想把這次培訓的收獲和體會與大家一起分享。
一、在教學情境中體驗數學的趣味
興趣是學生學習中最活躍的.因素，因此，在數學教學中創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。
二、在生活實踐中體驗數學的價值
在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識�！稊祵W課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。數學源于生活。因此我教學時必須緊密聯系實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。
三、在自主合作中體驗數學的探索。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。
面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。
每一次的外出培訓都會給我帶來很多的收獲與思考，希望以后有更多這樣的學習機會，我也會珍惜每次難得的學習機會。
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星期三上午我有幸參加了大溪小學骨干教師示范課聽課活動。聆聽了盧海燕老師執教的《6的乘法口訣》，受益匪淺。盧老師的教學亮點給我留下了很深的印象。我覺得具有以下幾方面的特點：
一、創設情景，激發學生探索知識的興趣
盧老師以謎面的形式出示，先讓學生說說這謎底是什么？謎面有幾個字，你是怎么知道的？激起學生的興趣，隨后讓學生回答共有幾個字？學生通過觀察、思考、發現規律。老師先指一名學生編出一六、二六的乘法口訣，再指名學生整理出6的其余幾句口決。這樣設計體現了讓學生獨立編寫乘法口訣的意圖，培養了學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。
二、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。
自主探索是學生學習數學的重要方式之一。教師是學生學習的'組織者、引導者、合作者，而對一個問題的解決不是要教師將現成的方法傳授給學生，而是教給學生解決問題的策略，讓學生在積極思考、大膽嘗試，主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。根據數字，教師放手讓學生合作編口訣，培養了學生初步的合作意識，整理知識的能力，絕大部分學生能成功編寫口訣，培養了學生的探索精神，解決問題的能力，又充分調動了學生群體的積極性。盧老師敢于放手讓學生去思考，才有了感悟口訣特點這一教學環節時，學生一個比一個精彩的回答，當盧老師提出問題，讀口訣時你發現了什么規律？一個學生匯報：下面每個得數都比上面多6。教給學生思考、學習和解決問題的方法，為學生未來發展服務，讓學生在腦海里留下數學意識，長期下去學生將終身受用。
三、精心設計課堂練習，體現趣味性、層次性和實用性。
為了鞏固6的乘法口訣，盧老師由易到難設計了六個練習，第一是擺1個六邊形要用幾根小棒？擺2個、4個、5個呢？通過擺一擺幫助學生熟記口訣。第五是摘星星練習，這在一定程度上活躍了課堂氣氛，讓學生充分感受學習數學的樂趣。最后設計的一道練習題是解決問題：一排有6只蝌蚪，3排一共有幾只蝌蚪？這個問題設計讓學生從熟悉的生活實際中感受數學問題，體會乘法數學知識的應用，感到生活離不開數學，數學就在我們身邊，充分體現了“數學來源于生活，服務于生活”的數學理念，同時也開闊了學生思路，學生很輕松的算出。整個練習有坡度，使不同學生得到不同程度的發展。
總之， 盧老師這節課思路清晰，數學語言簡練，很具有感染力，老師上得輕松，學生學得專注，是一堂成功的數學課。值得我學習。
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一、培養學生的數學興趣。
二年級的學生往往因為數學基礎薄弱或者數學概念抽象而厭煩數學。因此，在教學過程中，我經常使用互動、趣味性強的教學方法，鼓勵學生多思考、多提問，從而激發他們的數學興趣。
二、注重鞏固數學基礎。
二年級數學知識的掌握是建立在一年級的數學基礎上，所以在教學中，我注重對一年級數學知識的鞏固。例如，在加減法的'教學中，我會讓學生回顧一年級的加減法，從而深化對數學概念的理解。
三、提高教學效率。
在教學中，我會結合學生的實際情況，靈活運用多種教學手段，提高教學效率。例如，我會使用數學游戲、數學趣味練習等方式，使學生在輕松、愉快的氛圍中掌握數學知識。
四、關注學生學習情況。
在教學過程中，我特別關注學生的學習情況，將學生分成小組，采用小組合作學習的教學方式，拉近師生之間的距離，增強師生互動，從而使學生更好地掌握數學知識。
五、增強學生數學解決問題的能力。
在教學中，我注重培養學生的數學解決問題的能力。例如，在教學幾何的知識點時，我會讓學生通過多次練習，自主思考問題并找到解決問題的方法，從而增強學生的數學解決問題的能力。
在二年級數學教學中，我們需要靈活運用多種教學方法，結合學生的實際情況，注重數學基礎的鞏固，關注學生的學習情況，從而提高學生的數學學習興趣和掌握數學知識的能力。
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過了緊張而又繁忙的一個學期，終于迎來了寒假，自己早有打算，想在這個寒假里好好放松一下，然后再去做別的事情，隨著年齡的增長，自己有些發愁，感覺做什么都很累，作為學生學習上有壓力，當父母的呢？更不容易，要努力的掙錢供孩子上學，在異地求學，有的時候想不到父母有多累，當自己回到家的時候，就深深地體會到了，整天做家務也是一種煩躁。那我就幫著父母做吧！
家里來了客人，包餃子是中國人最為傳統的.方式來表達對客人的歡迎，我會搟餃子皮，只是慢了點兒，每次都是媽媽搟，這次我搟了，一開始的時候還可以，搟得挺圓的，也薄厚適中，沒過去十分鐘，天啊，我的手腕疼，總想舉起來晃一晃，可是眼看著，剛才被搟的皮，已經被媽媽包完了，這時我才問：媽 ，你干活太麻利了，我供不上你了。真是有些羞愧，還不好意思讓外人看見，我就這么堅持著，一直搟！堅持，堅持，再堅持！終于咬著牙，把它搟完了，別提有多累了，腰酸背痛，簡直就有些發木��！
看來這活真是累人�。⌒〉臅r候自己只知道吃，卻沒有想到干活的人的辛苦，現在才如夢初醒，自己以后不能老讓媽媽伺候了，看到媽媽那縷縷白發，心中是無限的惆悵，我的青春換來的是父母的衰老。以后我在假期里，一定要替父母多分擔一些家務，來減輕父母在生活上的負擔。春節的到來，家里又添了許多活，許多衣物要洗，還要打掃屋子，我幫媽媽洗衣服，媽媽從洗衣機里那出來，又清洗一遍，我去它們晾在衣服桿上， 和媽媽一起勞動感覺很幸福，我們有說有笑，不知不覺，已經做完了。這就是勞動的快樂所在吧。
記得小時候看過一篇文章叫勞動的滋味，勞動最光榮，我體味到了熱愛勞動是一個人進步的表現，我將會更加熱愛勞動，在勞動中體味生活，在勞動中體味人生的樂趣。
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近年來，隨著教育改革的深入推進，教材也在不斷更新換代，為學生們提供更加科學、系統、全面的知識體系。作為數學教育的重要一環，新教材的培訓也變得越來越普遍。最近我參加了一場關于新教材的培訓，通過參與培訓課程，我深感新教材在數學教育中的重要性，以及新教材培訓給我帶來的啟發和體會。
首先，新教材培訓讓我認識到了教育的進步需要教材的不斷更新。隨著科學技術的快速發展，知識的更新換代迅速，舊有的教材已經無法滿足現代學生的需求。新教材培訓引入了先進的教育理念和教學方法，使我們教師能夠更好地面對學生的學習需求，開展針對性的教學。從培訓中我了解到，新教材注重學生的主動參與和實踐操作，強調學生的思維能力和創新能力的培養，更加貼近學生的生活和現實，提高教學效果。
其次，新教材培訓讓我意識到培養學生的實際動手能力的重要性。在過去的教學中，我們往往過于注重學生的記憶能力和機械運算能力，而忽視了學生的實踐操作。而新教材的培訓給我提供了很好的機會去關注學生的實際動手能力，教師可以通過多媒體、實物模型等方式，讓學生親自參與到數學問題的解決中，培養學生的觀察力、動手能力和問題解決能力。這種實踐操作不僅能夠更好地鞏固學生的知識，還能夠引導學生主動探索，培養學生的創新意識。
再次，新教材培訓讓我明白了教師的角色正在發生深刻的改變。過去，教師扮演的是知識傳授的角色，而如今，教師更多地成為學生學習的指導者和引路人。新教材鼓勵學生的.自主學習和自主思考，培養學生的團隊協作和創新能力。因此，作為教師，我們需要轉變教學觀念，將學生放在學習的主體位置，樹立正確的學習導向，引導學生主動思考和參與討論，從而培養學生的綜合素質和自主學習能力。
最后，新教材培訓給我留下了思考與反思的時間。在新教材培訓中，我發現自己存在許多不足之處，比如教學時過于側重于知識點的講解，忽視了學生的個性化差異。通過培訓，我開始思考如何根據學生的特點和需求進行個性化教學，以及如何培養學生的探究精神和解決問題的能力。我明白只有不斷地反思和思考，才能使自己成為一名優秀的教師，給學生提供更好的教育。
總之，參加新教材培訓讓我收獲頗多。通過培訓，我認識到了教育的進步需要教材的不斷更新，意識到了培養學生實際動手能力的重要性，明白了教師角色的轉變以及反思的重要性。我相信，只要我們不斷地學習和進步，不斷地更新教育觀念和教學方法，我們就能夠更好地適應時代的發展，為學生提供更好的數學教育。
二年級學生數學的心得 30
一、可取之處
1、發揮學生的主體性，啟發學生學習
在課本第五單元，學生已經有了較為豐富的學習口訣，編寫口訣的經驗，故在本節課中，教師放手，由學生自主獨立完成表格，編制口訣并展示口訣。本節課第三環節向學生展示的為如何由已有知識推算出新知的策略。在環節設置上，通過先向學生出示表示5個6的點子圖列出算式，再到出示表示2個6的點子圖列出算式，最后出示合并過程并列出算式，通過正向引導，啟發學生可以通過拆分借助已有知識推算出新知。
2、小青蛙趣味穿插
對于口訣內容的學習學生會感到教學形式單一，缺乏趣味性，故在教學設計中，借助從頭到尾的小青蛙穿插，從謎語到貼畫再到難題考驗，通過學生喜聞樂見的小動物形象來增加對口訣學習的興趣。
3、以課堂生成，促進學生學習
學生已有較豐富的口訣編寫經驗，預設中學生應都能順利編寫出正確口訣，但在學生編寫口訣巡視過程中，發現有學生編寫的口訣為“六六三六”，故在展示環節，先由該生出示錯例，由生自己糾正錯誤，以此來再次加深對口訣編寫注意事項的.理解。
二、不足之處
學生自主學習及合作能力有所欠缺。
在本節課的教學中，多以學生自主學習為主，加上適當的小組合作為輔。預設中，教材內容能在30分鐘內完成，但在實際操作中，由于學生自主學習能力的差異性，在編寫口訣環節用去較多時間，造成后部分學生對于由舊知推算新知的策略展示環節未能很好展示。
三、改進想法
1、常練習，增強自主學習及合作能力。
在日常教學中，教師要應盡可能多的做到適時放手，讓學生自主學習能力得以鍛煉，并在學生展示時給予相關自主學習方法的介紹，讓學生由向優秀方法學習到自己找到方法學習進行過渡。
2、精心備，充分調動學生學習狀態。
在教學備課環節，要盡可能精心備，預設出學生會出現的各種情況，并加之對其處理策略的準備，多方面入手，才能更好地向學生傳授知識，調動學生的學習興趣。
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