【實(shí)用】幼兒園說(shuō)課稿模板匯編九篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼識(shí)是模糊的，并且非常難聯(lián)系到社會(huì)中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識(shí)了個(gè)中平面幾何圖形與球體的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)目標(biāo)
《綱要》中指出：“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。根據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實(shí)際情況，我確定了認(rèn)知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標(biāo)，體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性：
1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。
三、說(shuō)準(zhǔn)備
1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。
(2)已認(rèn)識(shí)過(guò)球體。
2、材料準(zhǔn)備：
(1)提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。
(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。
四、說(shuō)教學(xué)方法
在活動(dòng)中為了達(dá)到完美的教學(xué)境界，我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運(yùn)用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué)，采用的教學(xué)方法有：
1、發(fā)現(xiàn)法
皮亞杰認(rèn)為：教學(xué)不該僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)幼兒積極探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問(wèn)，又有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說(shuō)一說(shuō)中進(jìn)行探索，從中感知圓柱體的基本特征，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的'興趣。
2、討論法
新《綱要》指出，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過(guò)程與結(jié)果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后與探索過(guò)程中，我都引導(dǎo)幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問(wèn)題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗(yàn)成功的喜悅。
3、操作法
本活動(dòng)安排了二次操作，二次操作活動(dòng)的目的是循序漸進(jìn)的，而且每次操作活動(dòng)都提供了相應(yīng)的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現(xiàn)與鞏固。充分體現(xiàn)了《綱要》中“因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣”的精神。
五、說(shuō)活動(dòng)程序
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索
在活動(dòng)設(shè)計(jì)的開(kāi)始部分，我就把探索的問(wèn)題以任務(wù)的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物，找到以后與球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說(shuō)一說(shuō)立在桌上與側(cè)放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來(lái)，看一看發(fā)現(xiàn)了什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問(wèn)題，所以興致勃勃。最后，教師再根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步了解圓柱體的基本特征，從而順利地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)組織幼兒討論
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)系到社會(huì)中去，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
(三)玩一玩、變一變
“興趣是最好的老師”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充當(dāng)“小小魔術(shù)師”，這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個(gè)幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。
幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問(wèn)題是：引導(dǎo)孩子去思考“用什么方法來(lái)操作”。教師抓住時(shí)機(jī)介紹操作材料，并提出活動(dòng)要求，讓幼兒正確、有目的地進(jìn)行操作。在幼兒自由動(dòng)手操作中，教師邊引導(dǎo)幼兒自由探索邊驗(yàn)證：“你用了什么方法把它們變成圓柱體?把你變的圓柱體玩一玩�！辈⒐膭�(lì)幼兒想出多種方法來(lái)變魔術(shù)。這樣既開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，又培養(yǎng)了幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。
(四)活動(dòng)延伸
《綱要》提出，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進(jìn)一步深入探索。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性，這是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連，這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問(wèn)題。數(shù)字在我們的生活中無(wú)處不在，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字，這些數(shù)字表示什么。例如：房屋上的門牌號(hào)碼、書(shū)上的頁(yè)碼、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過(guò)與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加注意，發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)和現(xiàn)象。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼》就是運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中數(shù)字的作用。
二、動(dòng)目標(biāo)：
1)、感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。
2)、運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
3)體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。
三、重難點(diǎn)分析：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo)，通過(guò)觀看錄像、及在生活中觀察記錄門牌號(hào)碼，幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。即：前面一個(gè)數(shù)字表示樓層，后面一個(gè)數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點(diǎn)是幼兒嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。在日常生活中，幼兒對(duì)門牌號(hào)并不陌生，通過(guò)幼兒生活中的觀察和體驗(yàn)，以故事的形式貫穿活動(dòng)始終，激發(fā)幼兒那種關(guān)心別人、幫助別人的情感意識(shí)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前引導(dǎo)幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號(hào)碼。為給幼兒以視覺(jué)方面的直覺(jué)感知，準(zhǔn)備錄像或課件。教學(xué)掛圖一幅，小熊指偶，信封一個(gè)。幼兒人手一份的設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼材料紙、鉛筆等。
五、教學(xué)方法：
在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師以參與者、支持者、引導(dǎo)者出現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法，引領(lǐng)幼兒在已有生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系并為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
六、教學(xué)過(guò)程：
依據(jù)目標(biāo)結(jié)合以上教法、學(xué)法我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程整個(gè)過(guò)程以故事情景引領(lǐng)。
一)、引導(dǎo)幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。(5分鐘)
小朋友今天許老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小熊，看它給我們帶來(lái)了什么?“數(shù)字”小熊要考考你們都在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字，那數(shù)字可以告訴我們什么?
(引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。)
1)、了解門牌號(hào)碼在日常生活中的作用。
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家的門牌號(hào)碼，門牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒(méi)有數(shù)字會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題?
2)、出示掛圖，教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來(lái)走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音�！毙⌒芙裉焓窃趺戳�?“噢!原來(lái)小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?”引導(dǎo)幼兒討論分析原因。激發(fā)幼兒關(guān)心別人、幫助別人的意識(shí)。
3)、你們知道許老師家的'門牌號(hào)碼嗎?看錄像或課件讓幼兒通過(guò)視覺(jué)直接感知門牌號(hào)碼。
主要教法：情景法主要學(xué)法：觀察法、比較法
二、)、討論明確門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。這一部分是難點(diǎn)(10分鐘)
1)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的門牌號(hào)碼是多少?隔壁鄰居家的門牌號(hào)碼是多少?樓上的和樓下的又是多少?教師隨幼兒的講述記錄。
2)、引導(dǎo)幼兒觀察教師記錄的門牌號(hào)碼，如：401、402、503、604等，你知道這些小朋友住在第幾層樓、第幾間房嗎?你是怎么知道的?
討論：小朋友的家401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字是4呢?為什么小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301為什么后面得數(shù)子都是一樣呢?
3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房，401、501表示的是樓層不一樣，位置一樣，401、402表示的是樓層一樣，位置不一樣。
主要教法：比較法主要學(xué)法：觀察法、比較法
三)、嘗試給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼(8分鐘)小熊著急了請(qǐng)小朋友為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
1)、教師出示：作業(yè)單，交代設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼的規(guī)則要求。
要求：看看小動(dòng)物住在新樓房的那一層?然后為它設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同，要讓小熊從門牌號(hào)碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下鄰居。
幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門牌號(hào)碼，教師對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒給予幫助。
主要教法：生活經(jīng)驗(yàn)的遷移法學(xué)法：觀察法、比較法、操作法
四)展示布置設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼，互相學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。(3分鐘)
1)、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼展示在泡沫板上，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。
2)、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單，這幢樓房都有哪些門牌號(hào)碼?它們一樣嗎?從門牌號(hào)碼中能看出誰(shuí)與小狗住在幾層樓嗎?哪些門牌號(hào)碼是他的隔壁鄰居?哪些門牌號(hào)碼是他的樓上樓下鄰居?小朋友一起告訴小熊小鴨住幾樓幾房間?小熊非常感謝大家。
3)、小朋友數(shù)字在我們生活中還有很多用處，以后要注意觀察發(fā)現(xiàn)他表示什么?
七、教學(xué)活動(dòng)分析：
這次教育活動(dòng)我試講過(guò)，通過(guò)以上的教法和學(xué)法的恰當(dāng)使用，幼兒通過(guò)遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀看錄像，加之觀察比較樓上樓下和樓層間的關(guān)系，幼兒能夠運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼，體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用"我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫xxx"的句式完整表述。
2、學(xué)習(xí)書(shū)寫自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名字時(shí)的小故事。
2、幼兒沒(méi)人一張紙、一支筆。
3、幼兒用書(shū)12~13頁(yè)。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用"我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫xxx"的句式完整表述。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、尋找自己的名字。
�。�1）將幼兒的名字排成四排做成表格顯示在熒屏上，并且用數(shù)字做好行和列的標(biāo)記。
（2）請(qǐng)你們猜一猜這些寫滿字的表格上寫得時(shí)這么？引導(dǎo)幼兒觀察。
�。�3）你能找到自己的名字在那里嗎？引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行？第幾個(gè)？
（4）幼兒尋找，互相說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)、叫什么。
�。�5）集體交流，一開(kāi)火車的形式引導(dǎo)幼兒用"我的名字在第幾行、第幾個(gè)、我叫xxx得到句式來(lái)介紹自己的名字和位置。
2、說(shuō)說(shuō)我的小名。
（1）你還有其他名字嗎？你有小名嗎？誰(shuí)會(huì)叫你的小名？引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的情況。
�。�2）大家教你小名的時(shí)候你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
3、交流："我的名字"的故事。
�。�1）有一個(gè)偉大的作家叫"錢鐘書(shū)"，你知道他的名字是怎么來(lái)的嗎？
�。�2）結(jié)合幼兒用書(shū)，教師講述故事，幼兒欣賞。
（3）為什么爸爸媽媽給錢鐘書(shū)取名叫"鐘書(shū)"呢？
�。�4）你的名字有什么故事嗎？引導(dǎo)幼兒相互說(shuō)說(shuō)自己名字的故事。
�。�5）集體交流自己名字的故事。
�。�6）教師總結(jié)：我們每一個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，每一個(gè)名字都有一定含義，寄寓了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。
4、我會(huì)簽我的名字。
（1）小朋友會(huì)寫自己的名字嗎？請(qǐng)大家寫寫自己的名字。
�。�2）幼兒學(xué)寫自己的名字。
�。�3）出示簽名薄，幼兒逐一在簽名薄上簽名，相互欣賞自己"寫"的名字。
六、活動(dòng)反思：
活動(dòng)前，我讓家長(zhǎng)與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較、大膽交流表達(dá)，了解自己名字的與眾不同以及家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。
活動(dòng)時(shí)。首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認(rèn)知水平，孩子們通過(guò)觀察、比較、記錄從粗略到細(xì)微發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人身體的`不同，既是對(duì)幼兒觀察能力更進(jìn)一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了平時(shí)未注意到的某些特征時(shí)，他們會(huì)顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)別他人的一個(gè)方面，但對(duì)于自己的名字的獨(dú)特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)名字的機(jī)會(huì)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實(shí)踐操作能力，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確使用電池。
2、在操作交流的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)。
3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求答案。
前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒的，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)的。
為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的辦法。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)
本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話，說(shuō)他們的玩具城明天就要開(kāi)張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好，所以他們想要請(qǐng)我們班的小朋友去幫忙，問(wèn)小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺(jué)親切，也可以激發(fā)他們的興趣。
第二部分：自主參與，探索新知
這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的.所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來(lái)談一談這部分的設(shè)計(jì)，這里我也分了兩小點(diǎn)：
1、引導(dǎo)探索
在這一部分，我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請(qǐng)我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過(guò)程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀完后，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注重培養(yǎng)他們的觀察能力。
2、再次探索
在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用電池，這里就請(qǐng)幼兒開(kāi)始去幫助安裝還沒(méi)完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣，通過(guò)再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來(lái)的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征，如請(qǐng)玩具不動(dòng)的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的幼兒示范安裝電池。
通過(guò)這些提問(wèn)，讓幼兒注意觀察的、別人，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見(jiàn)，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。
（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池，另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查，這一過(guò)程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通討論的機(jī)會(huì)。
�。ㄋ模⿺U(kuò)散經(jīng)驗(yàn)
在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識(shí)幫助總經(jīng)理解決了問(wèn)題的基礎(chǔ)上過(guò)渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái)的？這一環(huán)節(jié)我打算：因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問(wèn)題，所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái)。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察周圍事物的目標(biāo)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
1、說(shuō)教材幼兒是教育活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的語(yǔ)言教材，非常適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著天氣越來(lái)越熱，孩子對(duì)好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對(duì)于孩子們平時(shí)愛(ài)玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意面向全體，因人施教的原則。
因此，我制定了本次活動(dòng)的具體目標(biāo)。
1、 嘗試體驗(yàn)吹泡泡的方法。
2、 愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)與感受。
3、 制作泡泡水，并體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
活動(dòng)的重點(diǎn)：交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)及制作吹泡泡的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程也是按照這個(gè)重點(diǎn)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。
一、說(shuō)教具
1、每人一瓶泡泡水；
2、洗潔精.水.吸管.瓶子；根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要我準(zhǔn)備了這些教具來(lái)幫助我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教法.學(xué)法
1.教法：本次活動(dòng)，我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法。動(dòng)手操作法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我"變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說(shuō)教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以"游戲"的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們?cè)谟螒蛑�、快�?lè)中得到發(fā)現(xiàn)，得到知識(shí)，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合，另外，活動(dòng)結(jié)構(gòu)分為興趣--游戲--創(chuàng)造三個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用游戲?qū)嶒?yàn)得到發(fā)現(xiàn)。最后進(jìn)行創(chuàng)造，不僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們愛(ài)上了這節(jié)活動(dòng)課。
2、學(xué)法活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、操作法、討論法獲得知識(shí)，因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我為幼兒創(chuàng)造了做實(shí)驗(yàn)的條件，讓幼兒親自動(dòng)手操作，用眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動(dòng)上。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭(zhēng)搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對(duì)吹泡泡的興趣。
2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩游戲"吹泡泡"吧！鼓勵(lì)幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候教師提出問(wèn)題：你吹出泡泡了嗎?你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識(shí)的追加提問(wèn)，喚起幼兒深入細(xì)致的探究。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用"游戲"的活動(dòng)方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強(qiáng)了孩子們自主性。
3、繼續(xù)玩"吹泡泡"游戲，引導(dǎo)幼兒觀察吹出的泡泡。
孩子吹泡泡的同時(shí)，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密？
教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的`泡泡是大的，是小的？
琪琪你吹的泡泡是什么顏色？
教師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了泡泡這么多秘密，泡泡是千變?nèi)f化的，有時(shí)吹出的是大大的，有時(shí)是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說(shuō)，吹泡泡是不是很有趣呀！
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)提問(wèn)法，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象。
在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體，在活動(dòng)中我為幼兒提供了多項(xiàng)發(fā)言機(jī)會(huì)，讓幼兒自己說(shuō)，給他們充分的時(shí)間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說(shuō)整節(jié)課我和幼兒都在說(shuō)，都在觀察，都在發(fā)現(xiàn)。
總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求快樂(lè)、科學(xué)、寬松的活動(dòng)氣氛，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂(lè)。
我的說(shuō)課結(jié)束了，希望大家能提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的工作中，我會(huì)力求精益求精，對(duì)不足之處，加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞剪紙藝術(shù)，喜歡剪紙活動(dòng)，知道剪紙是中國(guó)特有的民間藝術(shù)。
2、學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣折剪和四瓣花折剪的方法，能發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的對(duì)稱關(guān)系。
3、能將紙屑放在指定的地方，養(yǎng)成整潔有序的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、收集各種特色的剪紙作品，布置剪紙作品展。
�。病⒏鞣N色紙、蠟光紙、剪刀、膠水、鉛筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話導(dǎo)入：
師：小朋友，元旦快到了，有位老奶奶送給我們一份神秘的禮物，你們想不想知道是什么？
幼：想。
師：好！看-----
2、出示各種剪紙作品，請(qǐng)幼兒欣賞。
師：“小朋友看到了什么？
幼：小兔子、老虎、花、剪紙······
師：嗯，對(duì)！這就是剪紙，它是我們中國(guó)特有的民間藝術(shù)。那你們看，簡(jiǎn)直和其他的紙有什么不同之處？
幼：有洞、兩朵花一樣、好多小兔子一樣······
師作總結(jié)：“洞 ” 是鏤空，對(duì)稱，四方連續(xù)······等方法。
3、以四瓣花剪紙作品，引起幼兒興趣。
師指著四瓣花說(shuō)：哎，孩子們看這張剪紙是什么?
幼：花朵
師：對(duì)，這是四瓣花，那你們想不想學(xué)一學(xué)這朵花是怎樣剪出來(lái)的？
幼：我們想一想，剪紙需要用什么材料呢？
幼：剪刀、彩紙、蠟光紙
4、探索、嘗試剪紙的方法。
師：很好，下面我們來(lái)學(xué)一下如何剪，教師示范兩種基本的剪紙方法：
�。�1） 將長(zhǎng)方形紙對(duì)邊折四折，用鉛筆畫出簡(jiǎn)單的圖形，再剪出來(lái)。
（2） 將正方形紙對(duì)角折兩折，用鉛筆畫出簡(jiǎn)單的圖形，再剪出來(lái)。
觀看剪紙作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱關(guān)系，學(xué)習(xí)辨認(rèn)對(duì)稱圖形，了解對(duì)稱的美。
幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，教師鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行自由創(chuàng)作，指導(dǎo)幼兒完成作品。提醒幼兒：注意安全使用剪刀；剪窗花時(shí)要仔細(xì)、有耐心；剪掉的`紙要放在指定位置，不亂扔紙屑。
5、展示欣賞幼兒作品，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作剪出更多的作品。
【活動(dòng)延伸】
幼兒繼續(xù)欣賞剪紙作品，并一起拍手學(xué)說(shuō)童謠。
【設(shè)計(jì)意圖】
剪紙是我國(guó)特有的民間藝術(shù)，本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)從孩子興趣出發(fā)，通過(guò)欣賞各種剪紙作品，使孩子對(duì)剪紙藝術(shù)有了初步了解，激發(fā)孩子想動(dòng)手一試的欲望。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
一、設(shè)計(jì)意圖
1.教材分析：相鄰數(shù)是比某一個(gè)數(shù)大1或者小1 的自然數(shù)，一般一個(gè)自然數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)，就是排在它前面或者后面的一個(gè)數(shù)。但是自然數(shù)1只有一個(gè)相鄰數(shù)。相鄰數(shù)這個(gè)內(nèi)容可以從多個(gè)角度來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，今天我選擇的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《5以內(nèi)的相鄰數(shù)》。
2.教育價(jià)值：在這個(gè)活動(dòng)中需要幼兒運(yùn)用觀察、比較等方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。在活動(dòng)中我利用游戲的方式讓幼兒來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.年齡判斷：根據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位的年齡特點(diǎn)，幼兒所學(xué)的知識(shí)應(yīng)避免直接教授給他們，而是安排幼兒在操作體驗(yàn)中自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。中班幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)已有了一定的了解，這為學(xué)習(xí)相鄰數(shù)奠定了基礎(chǔ)，因此我將活動(dòng)放在中班開(kāi)展。
二、教育目標(biāo)
根據(jù)所選內(nèi)容，也結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》精神的引領(lǐng)之下，我從情感、態(tài)度、認(rèn)知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標(biāo)：
1.知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
（重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)概念為掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)做鋪墊，我利用游戲——找朋友的形式讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)相鄰數(shù)。）
2.理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)之間多1或者少1的關(guān)系。
�。y點(diǎn)：通過(guò)游戲的形式讓幼兒知道各數(shù)的相鄰數(shù)不難，因?yàn)橛變簩?duì)相鄰數(shù)的概念已有了一定的了解，但是幼兒在操作中還未理解多1少1的關(guān)系，這也是活動(dòng)中的難點(diǎn)，我通過(guò)讓幼兒擺放物品的方式來(lái)讓幼兒理解。）
3.提升自己的比較能力和思維能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
我遵循實(shí)效性、簡(jiǎn)約性、重復(fù)利用的理念，準(zhǔn)備了幼兒數(shù)字操作卡人手一套、動(dòng)物卡片，并為幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)物搬家情景。
�。▌�(chuàng)設(shè)情景可以讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能使幼兒產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。幼兒數(shù)字操作卡片在活動(dòng)后可以投放到區(qū)角當(dāng)中，讓幼兒巡回利用。）
四、教學(xué)過(guò)程
（一）拍手游戲?qū)耄醪嚼斫狻班従印标P(guān)系。
1.師：小朋友，我問(wèn)你，你的朋友在哪里？
�。ń處熞耘氖钟螒虻姆绞阶層變焊兄従雨P(guān)系，被教師問(wèn)到的幼兒要舉起旁邊小朋友的`手。中班幼兒的理解能力逐漸發(fā)展，教師的“拍手游戲”這種形式都為幼兒所喜愛(ài)，也能夠初步理解“鄰居”關(guān)系。這為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。）
�。ǘ┲�5各數(shù)的相鄰數(shù)。
1.通過(guò)故事講述和表演，并以提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
師：熊貓說(shuō)有兩個(gè)鄰居，他們是誰(shuí)呢？他們的家應(yīng)該是幾號(hào)呢？
�。ㄍㄟ^(guò)問(wèn)答及卡片操作的方式讓幼兒知道5各數(shù)的相鄰數(shù)，在問(wèn)答當(dāng)中，也會(huì)有個(gè)別幼兒無(wú)法了解相鄰數(shù)，因此教師通過(guò)動(dòng)物卡片的方式讓幼兒來(lái)了解。當(dāng)幼兒知道動(dòng)物的鄰居是誰(shuí)之后，教師將動(dòng)物卡片移走，剩下數(shù)字卡片，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，這也是接下來(lái)的第二個(gè)小環(huán)節(jié)。）
2.師：5的鄰居是誰(shuí)呀？（通過(guò)數(shù)字卡片的展示讓幼兒知道5的相鄰數(shù)是4和6，從中通過(guò)請(qǐng)個(gè)別幼兒（能力較好、能力較弱）進(jìn)行示范操作，從而鞏固對(duì)相鄰數(shù)的了解。）
�。ㄈ╈柟虒�(duì)5各數(shù)的相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)，感知多1少1的關(guān)系。
1.給幼兒發(fā)放數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒比一比，幫助幼兒理解相鄰數(shù)之間多1少1的關(guān)系。（教師出示數(shù)字卡4，請(qǐng)幼兒在自己的操作卡中尋找其相鄰數(shù)并展示，這時(shí)教師引導(dǎo)幼兒比一比，從而發(fā)現(xiàn)其中多1少1的關(guān)系。）
幼兒園說(shuō)課稿 篇8
自我介紹：
各位老師，大家好，我是來(lái)自常德師范附屬小學(xué)的龍愛(ài)紅 。
今天我說(shuō)課的題目是《各式各樣的水果》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。
教材分析：
本課出自人教版第2冊(cè)的13課《各式各樣的水果》， 本課教材屬于“造型，表現(xiàn)”的領(lǐng)域。其主要內(nèi)容是利用彩泥表現(xiàn)各種水果的造型，讓學(xué)生體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感，表達(dá)情感和思想。
水果是孩子們熟悉的東西，經(jīng)常能夠接觸到它，對(duì)于它們的形狀、顏色也有大概的了解，但是我們?cè)谄綍r(shí)并不會(huì)特別刻意去觀察，對(duì)水果的認(rèn)識(shí)還停留在初級(jí)階段。所以本節(jié)課以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)眼睛觀察來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種水果的形狀，色彩。引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)水果的造型與色彩進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)造。通過(guò)小組合作的形式激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
學(xué)生分析：
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受、體驗(yàn)和游戲性，把看、畫、做、玩融為一體。 根據(jù)教材以及學(xué)生分析情況，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)各種水果造型，體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想像創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單團(tuán)、搓、壓、捏的方法 教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生突破水果常規(guī)的造型和色彩。
材料準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備橡皮泥、小盤子
教師準(zhǔn)備課件、、示范作品
教法：
1、游戲、結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
學(xué)法：
主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
教學(xué)過(guò)程：
為了使學(xué)生能在視，聽(tīng)，說(shuō)，做，思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
一．啟發(fā)學(xué)生回憶自己喜歡的水果造型與色彩，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二．老師示范做水果，學(xué)生仔細(xì)觀察制作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生討論制作方法，用彩泥做出自己喜歡的水果。
三．運(yùn)用水果變變，采取小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生做出有趣的水果，放入盤中，展示作品。并可以通過(guò)“選購(gòu)最喜歡的水果”對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一、課前延伸，溝通交流
穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
課件播放：故事導(dǎo)入，王母娘娘讓孫悟空尋找香甜的水果參加藩桃大會(huì)，孫悟空為了選到最好的水果，特意設(shè)了四個(gè)關(guān)，闖過(guò)四個(gè)關(guān)的才會(huì)被選上。孫悟空來(lái)到了我們這兒，看看有沒(méi) 有闖關(guān)的小勇士，能不能找到香甜的水果。
(板書(shū))香甜的水果 老師問(wèn)：想不想闖關(guān)？想不想做闖關(guān)的小勇士？想不想自己的水果被選上？看大家都這么有信心，那我們就闖關(guān)開(kāi)始。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，帶入故事情節(jié)，激發(fā)興趣，進(jìn)入闖關(guān)行動(dòng)有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)生能在學(xué)中樂(lè)，自始至終保持濃厚的興趣]
二、出示課件：第一關(guān)：夸的香又甜，就會(huì)過(guò)這關(guān)。
師：看來(lái)這第一關(guān)是讓咱們夸夸自己吃過(guò)的，見(jiàn)過(guò)的水果。老師今天給大家準(zhǔn)備了很多水果，
[教師有意識(shí)強(qiáng)調(diào)水果的形狀、顏色、味道等，并參與其中，拉近與學(xué)生的距離，教師角色變?yōu)楹蛯W(xué)生相同的參與者] 學(xué)生夸夸，讓同學(xué)和老師猜。
[本環(huán)節(jié)考察學(xué)生的`觀察能力，比較能力。]
三、第二關(guān)：(出示課件)都來(lái)變水果，誰(shuí)的方法多
(1)橡皮泥變水果，同學(xué)們和老師一起比一比，看誰(shuí)變的快！
聽(tīng)口令，拿出橡皮泥，團(tuán)成球(象什么？西瓜、山楂)----搓成條----壓成餅(葉子)----捏成點(diǎn) [設(shè)計(jì)意圖：采用教師與學(xué)生 比賽的方式，實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生掌握基本的造型技巧，讓學(xué)生 在賽中學(xué)，賽中樂(lè)，體會(huì)成功的樂(lè)趣]
(3)欣賞制作的范作與課本上的作品(討論怎么做的，怎么會(huì)這么象怎樣才能感覺(jué)“香甜”)
(4) 學(xué)生制作。
[設(shè)計(jì)意圖：本次練習(xí)從欣賞入手，在欣賞中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到美感所在。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)注重水果的形狀、顏色，評(píng)價(jià)中注意讓學(xué)生從別人作品中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，也能提出建議，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于學(xué)習(xí)的能力。本環(huán)節(jié)側(cè)重技能的訓(xùn)練與寫實(shí)性的水果造型。]
(1)看了大家做的水果非常高興，可是總感覺(jué)少點(diǎn)什么，這時(shí)候有個(gè)小神仙給悟空送來(lái)了這樣一些水果，悟空頓時(shí)眉開(kāi)眼笑，‘對(duì)對(duì)對(duì)，我要的就是這樣的水果’，你們想知道小神仙到底給悟空送來(lái)了什么樣的水果嗎？我們一起去看看。（播放課件） [利用擬人化的手法初步感受水果的變化，繼而進(jìn)行想象]
(2)小神仙可以做的水果我們一樣可以做對(duì)不對(duì)？？
師：先來(lái)看看老師把手中的水果搖身一變成什么奇妙的樣子呢？ 與我們前面做的水果有什么不一樣的地方嗎？
你們也想做小神仙嗎？那我們看看哪個(gè)小神仙的本領(lǐng)最大，變得水果最奇特。
(3)學(xué)生暢想并開(kāi)始創(chuàng)作
(4)評(píng)價(jià)展示
[這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)想象能力。有意識(shí)的強(qiáng)化欣賞，加大欣賞力度。由前一環(huán)節(jié)的寫實(shí)造型過(guò)渡到寫意造型]
五、第四關(guān)：水果大聚會(huì)，一起進(jìn)拼盤
(1)教師說(shuō)明意圖，將最有趣的水果放入小組的大盤子中。
(3)小組進(jìn)行合理分工
[有意識(shí)的引導(dǎo)合作，教會(huì)學(xué)生怎樣合作效果更佳]
(4)制作開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作，教師參與其中，和學(xué)生一起闖關(guān)。
[教師與學(xué)生共同闖關(guān)，學(xué)生的積極性、興趣會(huì)更高。這一環(huán)節(jié)是前兩個(gè)環(huán)節(jié)的綜合運(yùn)用，注重合作意識(shí)的培養(yǎng)]
六：評(píng)價(jià)展示
孫悟空看得眼花繚亂，真不知道該選哪盤好？
(1)自愿報(bào)名當(dāng)孫悟空選水果，說(shuō)出選這件作品的理由。
[學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變會(huì)更具趣味性，評(píng)價(jià)的更用心，同時(shí)可以讓盡量多的學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程]
�。�3）教師評(píng)優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。
七：總結(jié)
孫悟空帶著同學(xué)們做的水果到天宮給王母娘娘匯報(bào)，并且把小朋友們今天的表現(xiàn)都告訴了天宮里的各路神仙們，玉皇大帝非常高興地說(shuō)：那就請(qǐng)一（1）班的小朋友也來(lái)參加今年的蟠桃會(huì)吧！大家想去嗎？那就趕緊收拾好桌子上的東西并且把身邊的垃圾快速撿趕緊我們就準(zhǔn)
備出發(fā)了。
板書(shū)設(shè)計(jì)
這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)做到了形象直觀、條理清楚，便于學(xué)生理解，起到了深化主題，回顧中心的作用。
我的說(shuō)課完畢，謝謝指導(dǎo)！
幼兒園說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
“學(xué)會(huì)合作 學(xué)會(huì)交往”是社會(huì)對(duì)我們每個(gè)人提出的必備要求，“合作”對(duì)于幼兒個(gè)體全面發(fā)展很重要，我班幼兒獨(dú)生子女較多，并且很多幼兒都是爺爺奶奶看護(hù)。孩子平時(shí)表現(xiàn)很自私，活動(dòng)中不愿、不會(huì)和他人合作，針對(duì)幼兒這一現(xiàn)象，于是我設(shè)計(jì)了《我們?cè)谝黄稹返纳鐣?huì)活動(dòng)。
二、說(shuō)教材
《我們?cè)谝黄稹返乃夭膩?lái)源于生活，教材中的游戲來(lái)源于幼兒平時(shí)的一日活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作，交流討論學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作完成任務(wù)的快樂(lè)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，幼兒園新《綱要》社會(huì)領(lǐng)域中提出：加強(qiáng)幼兒與同伴的交往，引導(dǎo)幼兒參加游戲和其它各種活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴共處的樂(lè)趣。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和教材本身出發(fā)，我從情感、認(rèn)知、能力確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、體驗(yàn)大家齊心協(xié)力完成任務(wù)的快樂(lè)。
2、學(xué)會(huì)與他人一起合作完成任務(wù)，體會(huì)團(tuán)結(jié)力量大。
3、促進(jìn)幼兒相互合作能力的提高。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及我班幼兒能力發(fā)展的情況，我確立了此次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)為：充分體會(huì)團(tuán)結(jié)一起力量大的意義，學(xué)會(huì)與他人合作，掌握與他人合作的基本方法。難點(diǎn)是：積極配合與他人合作完成任務(wù)，體驗(yàn)與他人合作的快樂(lè)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
幼兒園《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，因此，本次活動(dòng)我采用了以下幾種教法。
1、情景法：在活動(dòng)的開(kāi)始我設(shè)計(jì)了拔蘿卜的情境表演。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽自由的環(huán)境，讓幼兒自主地投入到活動(dòng)中。
2、游戲法：游戲活動(dòng)是幼兒教學(xué)活動(dòng)的主要形式，在本次活動(dòng)的主體部分，我讓幼兒玩了運(yùn)炸彈的游戲。激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探索的興趣。
3、操作法：讓幼兒成為了活動(dòng)的主導(dǎo)者，能通過(guò)幼兒親身動(dòng)手操作來(lái)體驗(yàn)，在活動(dòng)中為了讓幼兒更好地掌握重點(diǎn)，我讓他們折筷子、搭積木，通過(guò)自由地操作來(lái)達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)。
4、提問(wèn)法：激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒思考。整個(gè)教學(xué)中將此方法貫穿到每個(gè)環(huán)節(jié)。
學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)中，我始終堅(jiān)持以幼兒為主體的教育理念。讓幼兒在看看、玩玩想想、說(shuō)說(shuō)的氛圍中主動(dòng)探索。從而輕松地掌握活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲法、操作法、討論法等學(xué)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：蘿卜、動(dòng)物頭飾、一次性筷子、積木、廢報(bào)紙、沙包、ppt
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)與同伴合作玩游戲的經(jīng)驗(yàn)。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
為了本次活動(dòng)充滿趣味，更能吸引幼兒，使整個(gè)活動(dòng)自然流暢，層層遞進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)步驟：
第一部分導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒了解團(tuán)結(jié)力量大。
教師設(shè)計(jì)情境表演“拔蘿卜”，（一名幼兒扮演蘿卜，四名扮演小動(dòng)物）
表演完了后教師提問(wèn)：“為什么一個(gè)小動(dòng)物不能拔起蘿卜呢？四個(gè)小動(dòng)物一起就能拔起蘿卜？”請(qǐng)幼兒交流討論，讓幼兒初步得出因?yàn)閹讉�(gè)小動(dòng)物團(tuán)結(jié)在一起力量大。
第二部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
我主要從兩大環(huán)節(jié)的活動(dòng)來(lái)完成。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)幼兒親身體驗(yàn)來(lái)感受團(tuán)結(jié)力量大并初步學(xué)會(huì)合作。
1、讓幼兒折一根筷子和分別折一把筷子。教師進(jìn)行提問(wèn)：“為什么一根筷子易斷，一把筷子折不斷？”幼兒得出一根筷子力量小，一把筷子力量大。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)到團(tuán)結(jié)在一起力量大的意義。
2、在規(guī)定的時(shí)間讓幼兒獨(dú)自玩積木，再讓幼兒分組玩積木。教師提出要求拼一座房子。師幼互動(dòng)，先讓幼兒說(shuō)說(shuō)一個(gè)人拼房子和分組拼的不同感受。教師總結(jié)，讓幼兒初步學(xué)會(huì)與他合作。
這一環(huán)節(jié)我通過(guò)幼兒動(dòng)手操作、教師引導(dǎo)提問(wèn)總結(jié)的方法，讓幼兒體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量大，初步學(xué)會(huì)合作。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)游戲《運(yùn)炸彈》，讓幼兒切實(shí)體驗(yàn)到只有合作才能又快又好的`完成任務(wù)，更加深刻體驗(yàn)大家齊心協(xié)力完成任務(wù)的快樂(lè)。
游戲的玩法：幼兒兩人一組，合穿一件自制的防彈衣，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)炸彈，看哪一組運(yùn)的炸彈多，而且防彈衣不破裂。
1、兩人一組試穿防彈衣向前走。訓(xùn)練后幼兒“防彈衣”破裂，教師提問(wèn)：“怎樣才能使防彈衣不破裂呢？”讓幼兒集體討論：認(rèn)識(shí)到兩人一組，必須商量好，步調(diào)一致，相互照應(yīng)，不能各自行動(dòng)。
2、 兩人一組練習(xí)合作運(yùn)炸彈。通過(guò)練習(xí)后幼兒“防彈衣”再次破裂，教師提問(wèn)，讓幼兒交流討論：得出在取放炸彈時(shí)必須兩人同時(shí)蹲下站起。
3、將幼兒分兩組玩“運(yùn)炸彈”的游戲。
整個(gè)游戲活動(dòng)，我通過(guò)游戲、討論，再游戲、再總結(jié)的方式，讓幼兒體驗(yàn)合作、學(xué)會(huì)合作及合作的快樂(lè)。
第三部分結(jié)束部分。
為了將目的延伸到日常生活中，教師通過(guò)提問(wèn)：生活中還有哪些事需要大家一起合作才能完成呢？讓幼兒自由討論交流后。教師播放抗洪、救災(zāi)、地震等事件的視頻 。讓幼兒了解精神團(tuán)結(jié)也很重要。
活動(dòng)延伸：
戶外活動(dòng)中帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“兩人三足”“賽龍舟”等合作游戲。
本次活動(dòng)我是圍繞合作這個(gè)概念而開(kāi)展的集體教學(xué)活動(dòng)。我充分利用孩子們常見(jiàn)易于操作的筷子、積木、沙包讓孩子在體驗(yàn)中獲得合作力量大的道理，并體驗(yàn)到合作的快樂(lè)。有效貫穿了《綱要》的精神，真正做到了師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)。
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