幼兒園健康活動說課稿（通用12篇）
作為一名教職工，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的幼兒園健康活動說課稿，歡迎大家分享。
幼兒園健康活動說課稿 篇1
一、教材分析
《好玩的布墊》是一節健康活動課，在日常活動中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式。而“布墊”則是孩子們非常喜歡的游戲材料之一，它色彩鮮艷，柔軟，圖案漂亮，深受孩子們的喜愛。尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣，記得應彩云老師說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”鑒于以上種種原因，我選擇了《好玩的布墊》這一題材作為本次活動內容。在活動中，我以游戲的形式貫穿始，讓幼兒在玩中學，在學中玩。
二、活動目標
1、樂意嘗試用墊子玩各種游戲。
2、能肢體協調地做動作。
活動重點：用布墊玩走、跑、跳等游戲，體驗身體活動的樂趣。
活動難點：探索布墊的多種玩法。
三、活動準備
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性、寓教育與游戲活動之中，我做如下活動準備：
1、各種顏色鮮艷、大小不同的布墊若干、《健康歌》、放松的音樂、開汽車的音樂。
2、情境創設：小烏龜家、小兔家、草地蘑菇。
四、說教學法
新的《幼兒園指導綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動，因此在教學手段上通過循序漸進、動靜交替，師幼互動的手段達到目標。
《綱要》還強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣、尤其是幼兒的經驗來進行的，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個活動的參與者，我希望和孩子共同游戲，共同探索布墊的玩法，所以在教學過程中我采用了以下幾種教學法：
1、嘗試法：陶行知先生說過：“做中教，做中學，做中求進步。”活動中，我就鼓勵幼兒嘗試探索不同的布墊玩法，通過嘗試使幼兒的技能得到提高。
2、情境教學法：有目的的創設具有一定情緒色彩的形象與場景，創設一個自由寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養。
五、活動過程
根據小班幼兒的年齡特點和認知水平，結合活動目標，按照由淺入深、循序漸進的`教學原則，我設計了以下四個環節。
第一個環節是熱身運動，這是在開展體育活動中必不可少的環節。我讓幼兒在音樂中跟著我做熱身操，使幼兒的身體各個環節得到舒展，從心理和生理上都進入狀態。
第二個環節是自由探索，用布墊來做游戲。通過這個環節，充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒嘗試布墊的各種玩法，從中感受成功的樂趣。
第三個環節是我和布墊做游戲，讓幼兒用布墊玩“藏貓貓”、變巨人變矮人、放鞭炮的游戲，還到小烏龜家，到小兔家做客等多種形式的玩法，使幼兒能肢體協調的做動作，對布墊游戲充滿了樂趣。
第四個環節是放松運動。帶領幼兒把布墊卷起來敲敲小腿、敲敲胳膊，做放松運動，讓幼兒與自己的好伙伴相互敲敲背，調動幼兒參與活動的興趣，最后用布墊當方向盤開汽車出活動室，結束活動。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入，始終以幼兒為主體，發揮教師的主導作用。
六、預期效果
通過以上活動設計的開展，讓幼兒能夠通過游戲寓教于樂，激發幼兒參與體育游戲的興趣，讓幼兒真正從活動中體驗快樂！
今天我所展示的這節活動課，希望在座的各位評委老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
幼兒園健康活動說課稿 篇2
一、設計意圖
各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的說課內容是大班幼兒的一個以眼睛為主題的活動，題目叫《我會保護眼睛》。先說說我的設計意圖：《綱要》中指出："孩子要有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己。"眼睛是我們身體不可缺少的一部分，是人類智慧的窗口。然而，許多幼兒都沒有深刻意識到眼睛在我們生活和學習中的重要性。如今由于各種原因戴眼鏡的幼兒越來越多。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎上樹立正確保護眼睛的意識和方法，我設計了此次《我會保護眼睛》活動。
二、活動目標
再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：
1、了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名稱。（認知）
2、創編"眼保健操"，體驗大膽表達的成功感。（技能）
3、懂得保護眼睛的重要性，掌握更多保護眼睛（視力）的知識。（情感）活動重點：指導保護眼睛的重要性，掌握保護眼睛的方法。
活動難點：創編眼保健操。
三、活動準備
為使活動呈現出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：
1。經驗準備：活動前帶幼兒玩《捉迷藏》的游戲。
2。物質準備：每人一面小鏡子、一副自制的太陽鏡，眼睛的結構圖、對視力有益的食物圖片、掛圖《眼睛生病了》，上面貼滿膠帶：幼兒自制的小老鼠指偶人手一個。
四、教法
下面說教法：《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動中我采用了以下教學方法：
①談話法。
②操作法。
③游戲法等幾種方法相結合，動靜相結合。
五、學法
再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒采用的學法主要有：①觀察法②游戲法③討論評議法④感知體驗法
六、活動過程
本次活動五個環節：
（1）黑暗體驗，感受眼睛的重要性
（2）初步了解眼睛的功能
（3）了解眼睛各部分的名稱
（4）討論學習保護眼睛的方法
（5）創編"眼保健操"
（一）黑暗體驗，感受眼睛的重要性幼兒戴上自制的`眼鏡，體驗看不見東西時的感受。認識眼睛在生活中的重要性。
（二）初步了解眼睛的功能
1、談談眼睛被蒙住的感受。
師：在捉迷藏的時候，眼睛被蒙住你有什么感受？
2、師：我們的眼睛可以看到哪些東西？（拓展幼兒的思維空間）小結：我們的眼睛真了不起，能讓我們看到很多很多的東西。可是你們了解自己的眼睛嗎？
（三）了解眼睛各部分的名稱
1、先讓幼兒用鏡子觀察自己的眼睛：眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用處？眼睛里面像黑葡萄的是什么？眼睛最中間的小黑點是什么？
2、出示眼睛結構圖，引導幼兒觀察。
小結：眼睫毛對眼睛有保護作用，能遮住眼睛不被強光照射，也可防止塵土落入眼內。眼睛里面像黑葡萄的是眼珠，眼珠最中間的小黑點叫瞳孔。
（四）討論學習保護眼睛的方法
1、師：認識了眼睛，知道了眼睛的用處，我們就應該好好地來保護眼睛，應該怎樣保護呢？
2、出示掛圖《眼睛生病了》，提問：這個小朋友為什么要揉眼睛？他的眼睛怎么了？眼睛會生什么病呢？（近視眼、紅眼病、沙眼等。）
3、討論：眼睛為什么會生病？（如用臟手揉眼睛，看書或看電視時間太長等。）
4、討論：日常生活中，我們應怎樣保護眼睛？
（1）舉例：看電視時，距離電視2米以上，看電視時間不能過長：看書時身體要坐正，不能趴著或仰著看書，看書時間長了，要休息或向遠處看或看綠顏色的植物；眼睛生病了可以點眼藥水等進行治療等。
（2）出示對視力有益的食物圖片，如胡蘿卜、蝦、大豆、豬肝等，引導幼兒每樣菜都要吃，食品應多樣化，葷素合理搭配，這樣對我們的眼睛、身體有好處。
（五）創編"眼保健操"
1、教師請幼兒取出小老鼠指偶，引導幼兒想象自己是黑貓警長，將指偶呈現在眼前，眼珠隨著小老鼠上、下、左、右移動，不讓老鼠逃跑。這一過程，輕松達到讓幼兒手眼一致、活動眼球的目的。
2、教師鼓勵幼兒隨音樂節拍設計、創編運動眼球、放松眼睛的方法。
3、幼兒分組設計、創編眼保健操。
4、小結：今天我們知道了許多有關眼睛的秘密。老師希望每個小朋友都有一雙明亮的眼睛。從現在起，改掉那些不好的習慣，好好地保護我們的眼睛。
活動延伸
1、將眼保健操作為一日活動中的常規活動。
2、進一步開展有關如何保護眼睛的討論。
七、活動特色
這次活動的特色在于首先讓幼兒通過游戲了解眼睛的作用，這個游戲很直觀，能激發幼兒的興趣，同時也能讓幼兒自己發現眼睛的主要作用。接著讓幼兒在觀察、交流的過程中，了解眼睛的結構和知道怎樣保護眼睛。最后運用小動物的形象，達到讓幼兒手眼一致、活動眼球的目的。
我的說課結束了，謝謝！
幼兒園健康活動說課稿 篇3
設計思路：
雖然小班幼兒知識經驗雖然不豐富，但對周圍世界充滿了強烈的好奇心，且具有強烈的求知欲。因此，培養幼兒的探索精神可以從幼兒自己的身體開始。腳是每個孩子都有的，但孩子卻很少有機會去觀察它。創設幼兒感興趣的游戲情境，讓孩子認識腳，萌發對身體的初步興趣，是件非常有意義的事。
根據小班幼兒以直覺行動思維為主的特點，我在活動形式的安排中，注重幼兒的感知體驗，注重他們的感受、探索。以游戲為基本活動，通過看、說、摸、聞、跳等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會任何事物都會變，從談話、討論中引申出我們會長大，腳也會變大，從而激發幼兒對生活、對自己成長的熱愛與渴望之情。
活動目標：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。具體、明確、適合本班幼兒的目標是活動成功的一半。根據小班幼兒的年齡特點和對活動的通盤考慮，我定出了一下目標：
1、在活動中感知自己小腳的結構和功能，激發幼兒探索身體奧妙的興趣。(興趣是幼兒活動的主要動力，因此，激發幼兒對活動的興趣成為首要任務)
2、培養保護腳、養成良好的清潔衛生習慣。(培養良好的行為習慣是幼兒園健康教育的核心目標)
3、初步領會腳會隨著人體的長大而長大，激發幼兒對生活及自己成長的熱愛與渴望之情。(對小班幼兒對生命、生長的理解剛剛萌芽，因此，目標不能太高)
活動準備：
1、 爸爸媽媽、小朋友、嬰兒的圖片及腳印。
2、 鉛筆(供幼兒描腳印用的)、紙、蠟筆、顏料、毛筆、剪刀、彩紙等操作材料。
3、 磁性黑板、錄音機、磁帶。
4、 地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎;抹布若干、盆子。
活動方法：
活動方法是為了實現活動目標而選擇的，我根據本次活動的目標，內容還有小班幼兒的年齡特點，采用以下方法：
1、感知體驗法：小班幼兒的思維以具體動作為主，讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，并在各種材質的路面上行走，讓幼兒具體感知，幼兒興趣黯然，且學習效率較高。
2、談話法：提供充足時間，讓每一位幼兒都有機會發表自己的見解，提高幼兒的言語表達能力。
3、情境法：通過創設真實的活動情境，讓幼兒親自體驗，能更好喚起幼兒已有的生活經驗，點燃幼兒思維的火苗。
活動過程：
一、導入部分，調動幼兒的積極性。
復習歌曲《小腳丫哪里去了》。
(放音樂，師生共同演唱)
復習完畢，老師說，今天，我們來和我們的小腳丫一起做游戲，好嗎?(好)可是，小腳去哪兒了呢?
二、感知小腳
老師：呀!小腳在這兒呢!我們一起把我們的小腳露出來吧!
脫襪子(兒歌)
縮起小脖子，(脫襪筒到腳心)
拉長小鼻子，(拉出襪頭)
彎彎小身子，(對折)
住進小房子，(放進鞋子)
老師在和幼兒一起脫襪子的時候，邊脫邊說兒歌，用幼兒感興趣的兒歌的形式教會幼兒正確脫襪子的方法。
(一)激發興趣、導入主題。
1、和小腳一起跳舞(什么舞要寫出來)。(活動小腳，調動幼兒積極性)
2、我們和小腳一起玩玩好嗎?(
師生一邊脫襪子一邊說兒歌：縮起小脖子，拉長小鼻子，彎彎小身子，住進小房子。
三、認識腳
脫掉襪子、真舒服，和你的小腳玩玩吧。
1、看一看小腳
(1)請幼兒看一看、摸一摸自己的小腳，認識腳背、腳掌、腳心、腳跟、腳趾。
(2)數一數腳趾，動一動腳趾。
(3)聞一聞小腳：聞聞小腳有什么味道沒有?腳怎么會有味呢?有什么方法讓腳干干凈凈、舒舒服服呢?
請幼兒講述。
小班幼兒的思維特點是直覺行動，因此，本環節主要通過幼兒自己的動作來具體感知、在讓幼兒講述環節，由于小班幼兒的語言水平還不是很高，因此，教師要注重對幼兒語言的擴展、補充。
2、比腳印
教師，瞧!這些是什么?(出示腳印)猜猜這是誰的腳印?(操作翻卡圖片)我們來給腳印排排隊吧!(幼兒給腳印排隊)
討論：爸爸媽媽的腳是不是一出生就這么大?你的腳剛出生時是怎樣的?
小結：我們在慢慢長大，腳也會跟著慢慢長大。
本環節在讓幼兒具體感知大小不同的腳印的基礎上，認識到腳有大有小。由此，激活幼兒以往的生活經驗，爸爸媽媽的腳，自己以前的腳，從而讓幼兒體會腳"長大"的事實和過程。
(三)腳的`本領大
教師，好可愛的小腳丫，你們的小腳丫會干什么呢?我們來試試。
請幼兒嘗試后自由表達。
(走、跳等)除了這些本領，小腳丫還有一個大本領呢!請小朋友跟著老師到草地上、鵝卵石路上、水泥地上、軟地上、輪胎上、瓷磚上都去走一走，你會有什么不同的感覺?(教師帶領幼兒走小路、自由探索、自由體驗、自由交流，引導幼兒說出各種不同的感覺。)小腳丫累了，讓小腳丫休息一會吧!(師生坐下，用抹布擦干凈小腳。)
(2)個別回答：剛才你的小腳丫去哪兒了，有什么感覺?
(3) 教師小結：小腳本領真大，它能幫助我們做很多事，有了小腳才能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，所以我們是不能沒有小腳。
這部分通過感知小腳的不同用途的活動，讓孩子們光著小腳丫在各種路面上走走，感受感受，整個過程真實、有趣，同時給孩子們創設同伴之間積極互動的機會。孩子們在自由、寬松的活動氛圍中，保持盎然的興趣，始終非常重要;
四、穿上襪子和鞋子，自然結束。
教師，摸摸小腳有什么感覺?(涼涼的)怎么辦?請幼兒們自己想辦法。
給小腳找襪子朋友吧!
師生一邊穿襪子一邊說兒歌：縮起小脖子，鉆進小洞子，拉起長鼻子，穿好小襪子。
這部分，根據幼兒光著腳活動一段時間后的真實感覺，自然結束，并復習了穿襪子的兒歌，練習了穿襪子的動作。
幼兒園健康活動說課稿 篇4
一、說活動教材：
兒童的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的彩球讓孩子們著實喜愛，彩球具有顏色鮮艷，安全、耐用等特點，他們樂意用自己身體的各個部位去感知、探索彩球的多種玩法。因此，我們把本次活動定位于健康領域，為孩子們創設了寬松自由的活動環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養幼兒對體育的興趣，孩子在體育活動中喜歡玩彩球。在本次活動中，教師引導幼兒用多種玩法，如：拋、接、投、騎、頂、背等，發展幼兒的想象力，提高幼兒動作的靈敏性和協調性。
二、說活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用。根據中班幼兒的實際情況，制定了以下幾個目標：
1、能利用身體的各個部位玩彩球，培養幼兒大膽嘗試、探索的能力。
2、能嘗試運用輔助材料玩彩球，體驗合作游戲的樂趣。
3、提高手臂力量和動作的靈活性。
重點：引導幼兒探索讓彩球舞動起來的方法。
難點：根據幼兒的不同情況培養他們探索和嘗試的能力。
三、說活動準備：
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，我為活動做了如下準備：
1、人手1-2個自制的'彩球；
2、利用廢舊材料制作的材料寶寶如球拍等；
3、簡易的球網；
4、活潑、愉快的音樂。
四、說教法、學法：
為了突破重點和難點，我分別采用了如下的教法和學法：
1、觀察法：豐富幼兒的經驗，讓幼兒對彩球有一定的認識。
2、操作探索法：放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中解決。
3、談話法和討論法：建構積極有效的師生互動、生生互動。
4、操作示范法：榜樣示范，個別指導。
五、說活動過程：
本次活動我根據目標的設置和重難點的選擇，依次進行了如下幾個環節的設計：
1、以游戲的方式導入活動。
導語：咦，這個漂亮的大"禮包"里面裝著什么？讓我們猜猜吧。通過讓彩球輕輕從幼兒身上滾落，激發幼兒與彩球一起舞蹈的興趣。
2、引導幼兒討論用身體的各部位玩彩球，讓彩球動起來的方法。
師：彩球是怎樣掉到地上的？還可以用身體的哪些部位玩彩球，讓彩球動起來？
3、幼兒自由玩球，探索用身體各部位玩彩球，讓彩球動起來的方法。教師注意個別指導，并觀察有創意玩法的幼兒。
4、交流用身體各部位玩彩球，探索讓彩球動起來的方法。
5、讓幼兒利用材料寶寶玩彩球，探索讓彩球動起來的方法
6、交流利用材料寶寶玩彩球，讓彩球動起來的方法。
7、鼓勵幼兒與同伴合作，運用材料寶寶玩彩球，體驗合作的快樂。
8、游戲：飛舞的彩球。
（1）幼兒分成兩隊，分別站在長繩兩邊，相互拋擊彩球，不要讓球落在自己場地上。
（2）游戲2-3遍。
9、傳球接力賽。
（1）幼兒分成四組，每組一個球，從第一個幼兒開始將球傳至最后一個幼兒手中，比比哪一組最快。
（2）可以改變傳球的方法，如從頭頂傳，跨下傳，腰兩邊側傳等。
10、結束：幼兒手拿彩球在音樂聲中跳起歡快的舞。
11、活動延伸
把彩球投放在區角中，讓幼兒進一步尋覓彩球的多種玩法。
六、效果預測：
本次活動幼兒興趣濃厚，孩子們展開了充分的想象，玩出了多種花樣，提高了動作的靈敏性和協調性。在分組競賽時，鍛煉了幼兒的合作能力，同時使幼兒體驗到了成功的快樂。
幼兒園健康活動說課稿 篇5
一、設計意圖
（一）材料分析
塑料杯子是幼兒生活中常見的生活用品，除了“喝水”的功能，杯子其實也可以用來作為幼兒鍛煉身體機能的器械和材料。塑料杯子本身質地較輕，而又不易被摔壞，當數量足夠時，將杯子組合起來就能有許多創意的玩法，因此設計了這個健康領域的綜合活動。
（二） 目標定位
“打開和關上”是對單個杯子的玩法，鍛煉的是幼兒手部精細動作的能力；而在空間中跑動撿杯子以及小組競賽則是鍛煉幼兒手臂大動作的.協調能力；最后的合作疊杯則是發展幼兒之間的合作能力。根據以上能力的發展，在目標的制定上，我定位于兩點：
1、通過疊杯游戲，提高幼兒手部動作的靈活、協調。
2、發展幼兒專注力，提高游戲中與同伴協作的能力。
二、教師自評
在這個活動當中，主要有四個方面與各位老師來分享交流，也是這個活動教師自我評價可以展開的四個方面。
第一個是游戲開始的環節，我們有所有杯子“打開”和“關起來”的環節，要跟幼兒產生默契，要用固定的話和幼兒說明，讓幼兒有一個指定的動作反饋。“打開”是什么，“關起來”是什么，幼兒知道了是什么意思之后才能開始進行。也就是說，第一個環節的制定目的是口令與動作的連結建立。
第二，在游戲的過程中，我特意參與到和幼兒的競技比賽中，這可以提高活動的效果。但是，我非常注意在比賽中不給幼兒分第一第二名，強調比賽的氛圍，但是不強調比賽的結果。
第三，疊金字塔是整個活動的難點。針對難點，我也是做了很多探究和嘗試，最后需用了最直接明了的話語和動作示范：杯子和杯子中間有一條縫，看到一條縫把它蓋起來。這自然而然會形成一個金字塔的效果，這是一個比較好的方法。考慮到單純地玩杯子只能鍛煉到幼兒的手部精細動作，所以加入了空間中的跑動，在環節上有層次性，同時也增加了運動量。
第四，運動游戲中講求“順”與“正反”。順就是源源不斷，比如設計的環節中男生打開女生關起來，這樣孩子可以持續地玩下去。正與反就杯子的“打開”和“關起來”，是一個事物的兩個方面。正是遵循了這兩個規律，我設計了后面的環節。
需要反思的是，作為新教師，可能在講解規則部分還顯得比較稚嫩。通過現場教學后的經驗，知道了要讓幼兒都安靜下來時再集中講解規則。講解規則的用于要盡量簡潔而準確，加入自身的動作示范效果會更好。
幼兒園健康活動說課稿 篇6
活動設計：
經過觀察我發現多數孩子不喜歡吃蔬菜，由于營養不均衡，從而出現了不少的小胖墩，還有的孩子有便秘現象，嚴重影響了幼兒身體的正常發育和身心健康。針對這些現實問題，結合新《綱要》教育要為幼兒一生的發展打好基礎的精神。我以南京教材大班健康活動《怎樣吃最有營養》為藍本，設計了本次活動《蔬菜王國》，目的在于引起幼兒對蔬菜的注意和興趣，從而產生喜愛蔬菜和喜歡吃蔬菜的情感和意識。如果只是空洞地說教蔬菜如何有營養、要多吃蔬菜，幼兒會感到枯燥無味，教育效果不會好。根據幼兒身心發展和學習的特點，我選擇了看動畫、做游戲、動手操作等活動形式，使幼兒能在輕松愉快的氣氛中受到感染，建立與蔬菜的情感，同時其感知、觀察能力，積極思維、敏捷反應的能力，動手操作的能力還有安全意識和衛生習慣都會得到有效的培養。
活動目標
1、通過活動激發幼兒喜愛蔬菜的情感，培養幼兒喜歡吃蔬菜的意識。
2、能夠初步掌握正確的切菜方法，會自己動手嘗試做蔬菜沙拉，有安全衛生意識。
3、愿意將自己做的蔬菜沙拉與大家分享，體驗成功的快樂。
活動重點
本次活動的重點是激發幼兒喜歡吃蔬菜的情感和意識。根據幼兒身心發展和學習特點，我通過引導幼兒看動畫、玩游戲、做蔬菜沙拉等一系列活動使幼兒能夠主動參與，積極體驗和感受本次活動帶來的快樂，在不知不覺中受到教育，以此來突出重點。
活動難點
本次活動的難點是幼兒正確拿刀和切菜的方法。幼兒缺乏用刀和切菜的經驗，安全意識差，為了安全起見，我有意選用了適合幼兒用的能開合的小刀；為了降低幼兒切菜的難度，我把洗干凈的菜切成長條形提供給幼兒，通過示范、演示、及時糾正、指導幼兒正確拿刀和切菜，以此來突破難點。
說教法
靈活多樣，生動有趣，適合幼兒年齡特點的教學方法能充分調動幼兒參與活動的積極性和主動性，本次活動我運用啟發誘導、演示、示范、游戲、操作等教學方法組織教育活動。以使幼兒能夠在活動中始終保持濃厚的學習興趣，積極思維，主動參與，從而使活動達到良好的效果。
說學法
幼兒好奇、好動、喜愛游戲、愿意動手操作，活動中通過讓幼兒看看、想想、說說、玩玩、做做、嘗嘗等多通道參與的方法，豐富幼兒對蔬菜的認知經驗，激發幼兒對蔬菜喜愛的情感和喜歡吃蔬菜的`意識。
說教學程序（本次活動分為三個環節進行）
第一環節：觀看動畫片
幼兒特別愛看動畫片，因此，我選用了與本次活動相適宜的動畫內容溶入活動環節，通過觀看動畫片的情節，讓幼兒自己去觀察、感受不吃蔬菜對身體帶來的危害，我采用啟發誘導法層層提問，步步深入，使幼兒逐步理解兩兄妹從不愛吃蔬菜到喜歡吃蔬菜的變化過程，這時教師簡單做以小結：小朋友不但要吃肉類還應該多吃蔬菜，不挑食，這樣才會變得更加聰明健康。
第二環節：鞏固對蔬菜的認識
1、觀看錄象：菜市場的蔬菜。
通過觀看菜市場的錄象，充分調動幼兒已有的生活經驗，認識自己熟悉的蔬菜了解還不認識的蔬菜，這樣更貼近幼兒生活，幼兒更樂于接受，同時也為下面的游戲做了隱性鋪墊。
2、游戲：蔬菜商店
游戲是幼兒最喜愛的活動，為了進一步豐富幼兒對蔬菜的認知經驗，培養幼兒對蔬菜喜愛的情感，因此，我設計了蔬菜商店的游戲，通過游戲充分調動幼兒已有的生活經驗，這樣幼兒在游戲中既會積極動腦思考又會玩的很開心。
第三個環節：動手做蔬菜沙拉——做做嘗嘗
由于幼兒缺乏用刀和切菜的經驗，安全意識差，因此這個環節中指導幼兒正確用刀和切菜是難點。我通過游戲化的講解示范，教給幼兒正確用刀和切菜的方法，引導幼兒去思考怎樣用刀不會傷著手，更安全。讓幼兒知道做菜之前應該注意些什么，從而培養了幼兒的安全意識和衛生習慣，在活動中幼兒通過自選蔬菜、自己切菜、自己做蔬菜沙拉，進一步豐富了生活經驗，充分體驗到成功的快樂，幼兒情緒高漲，在做做嘗嘗中將活動推向了高潮。
結束部分
現在幼兒吃獨食的居多，為了讓幼兒學會與他人分享，我是這樣設計結束語的：小朋友真棒，自己會做蔬菜沙拉了，我們請小伙伴和客人老師嘗嘗你們的手藝怎么樣？在優美的樂曲中自然結束本次活動。
幼兒園健康活動說課稿 篇7
《小動物找家》是一個發展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動作技能的練習中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習的重點，因此，在本活動的設計中，我有意識增加進行平衡練習的機會，用反復游戲、增加情境、引發興趣的不同方法，對這一重點進行反復練習，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動過程如下：
一、熱身運動
小動物們和媽媽一起跟隨老師入場，隨音樂一起做熱身操。
二、游戲“小動物找媽媽”
1、激發興趣，認識去小動物家的`路線。
媽媽告訴老師一個好消息“請老師和小動物們一塊去看新家”，教師引領幼兒找到各自的家，并介紹回家的路線。（小雞家門前有草地要爬過去，小貓家門前有平衡木要走過去，小兔家門口有山洞要鉆過去）。
2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動作。
3、三位媽媽分別帶領各自的寶寶回家，體驗回家的路線。
4、游戲“小動物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲，讓幼兒分別體驗三條不同的路線，練習各個動作并體驗成功的快樂。游戲進行兩遍。
5、跟隨音樂做放松運動。
課后反思：
本節教育活動，我把三位老師扮演的動物媽媽請進了整個活動的過程中，對幼兒來說，這樣的形式很少有，所以他們玩的很開心。跟動物媽媽們一塊做游戲，孩子既新奇又高興，媽媽的示范更讓孩子們有了標準的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中，鉆、爬、走、跑得動作自然而然的得到了鍛煉，身體平衡性有了很好的發展。在游戲“捉迷藏”這個環節，是本節課的重點，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路，每一個動作都得到了鍛煉，當他們找到媽媽后的那種成功感，更是讓人愉悅。總結這節課，各個環節銜接很好，孩子興趣高昂，唯一不足的是再設計課時考慮上課時間問題，捉迷藏游戲做了兩遍，結果整節課只要能夠了15分鐘就結束了，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺，這也給我以后的執教提了一個醒，一定要充分考慮好所有的細節，這只是一個小小的遺憾，總體效果來說還是不錯的，我比較滿意。
幼兒園健康活動說課稿 篇8
一、說教材
1、 <<綱要>>中要求小班幼兒教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，來源于生活。秋天主題下的健康活動《不露小肚皮》正好符合這個要求。幼兒可以通過參與自己感興趣的活動而從中了解認識到保護自己的小肚皮的重要性。 因此，我選擇了既來源于生活，又能服務于幼兒的生活的《不露小肚皮》這個活動
2、幼兒情況分析：我班的幼兒是九月剛入園的小班新生，他們從原來每家的獨生兒生活，一下子融入到集體生活中，需要一個適應教育的過程。特別是自立能力方面，需要很好地引導加強。 《不露小肚皮》這個既來源于幼兒的生活又很讓幼兒感興趣的健康活動，可以鍛煉幼兒參與集體活動的能力，發展孩子的動手操作能力，并能感受父母愛孩子的孩子的美好情感
說活動目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據我班幼兒年齡小的特點 ，制定了以下目標：
1、通過聽故事、看圖片引導幼兒知道"小肚皮"露在外面，小朋友會受涼生病。
2、教幼兒學會穿衣服時將內衣塞到褲子里
說教學重點、難點
這是一次健康游戲活動，其中穿插了一些科學常識教育，但教學仍以游戲教育為主。因此，整個教學活動的重點放在幼兒反復操作塞衣服上。
活動準備
寓教于樂是幼兒掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：
1、圖片一張：秋天背景圖：有幾個小朋友在戶外做游戲，其中一個小朋友露出了小肚皮。
2、與幼兒人數相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但褲子沒穿好，每個娃娃都露出了小肚皮、錄音機、磁帶。
二、說教法。
針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主， 使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。我采用的教法有：
1、示范講解法
是指將抽象的知識內容用直觀、生動的`形式來示范講解，從而激發幼兒學習興趣，達到活動目的。如何掌握正確的塞衣方法是本活動的重點。在活動中，我結合自己怎么塞褲子，激發幼兒嘗試的欲望，并在老師的講解下，引導在自己身上實際操作，教師隨時糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導，幼兒為主體。
2、找錯法
在活動中，我故意把衣服沒塞好，讓幼兒主動找出老師的錯誤，幼兒興趣很大，這種方法恰恰符合了幼兒的年齡特點，師幼的互動性更推進了一步。
3、參照物練習法
活動中我請孩子當爸爸媽媽，讓娃娃當孩子， 從而激發幼兒興趣，直觀生動的將將操作活動內容更深入化，使幼兒始終沉浸在活動的愉悅中。
三、說學法。
幼兒是學習的主體，我根據教材內容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠積極主動的參與探究活動，采用了如下方法：
1、觀察法
引導幼兒觀看圖片上的小寶怎么了，體會自己得感冒的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發展語言表達能力。
在教學活動中教師通過引導、講述、示范、游戲，讓幼兒認識自己身上的肚皮非常重要，我們要保護好，不能讓它受涼。并盡量營造寬松的氛圍，鼓勵幼兒找到感冒的原因。培養和發展幼兒的觀察力和辨別能力。
四、 說教學過程：
1、教師出示圖片：提問：你看到了什么？
2、 講故事：《小寶為什么咳嗽》，引起幼兒對活動的興趣。
3、 引導幼兒講出小寶咳嗽的原因：衣服沒有塞好，小肚皮露出來了，所以咳嗽了。
4、 幼兒動手操作：請幼兒看看自己的小肚皮是不是露在外面了，讓幼兒自己想辦法不讓它露在外面。（幼兒操作，老師巡回指導）
幼兒園健康活動說課稿 篇9
一、有關背景
1、設計意圖：
綱要提出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。動畫片《喜羊羊和灰太狼》是幼兒所熟悉，又是現階段幼兒最喜歡看的動畫片之一。很多時候，我們可以發現，孩子對動畫片里的喜羊羊、美羊羊、灰太狼角色情境表演很感興趣，特別喜歡模仿；每次聽到主題曲《雖然我只是一只羊》，他們會無比的興奮，然后會跟著音樂唱啊跳啊。利用這一資源，結合小班年齡特征，設計了小班健康活動《快樂羊村》。《快樂羊村》這個活動內容，是一個發展幼兒平衡能力的游戲。在設計中，考慮到小班幼兒身體動作的協調性不夠，平衡能力的練習是重點，因此在活動中，我選擇游戲化的故事情境，讓幼兒以羊村小羊的角色身份參與活動，激發幼兒參與活動的興趣，并且有意識增加他們進行平衡練習的機會，適當地增加難度，即在同樣是寬25厘米的平行線上跨越小障礙，給他們于挑戰性，讓他們在能夠完成在平行線中行走的基礎上嘗試著跨越低矮障礙，進一步發展幼兒的平衡能力和肢體協調性。聯系兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境增強游戲趣味性，以調動學生多種感官參與學習活動。
二、具體實施
1、教學活動準備：
（1）寬為25厘米的軟墊若干（鋪成窄窄的平行小路）。
（2）事先貼好的三個一排的旺仔牛奶罐若干及小花和石頭圖卡若干。
（3）村長胸飾一個、灰太狼胸飾一個、小羊胸飾（若干）。
（4）音樂《我只是一只羊》
（5）鑼、鼓槌三副。
教學活動的準備工作對整個活動的順利進行起著重要的作用，為情境地創設搭建了重要的橋梁，特別是一些道具的準備，這些道具在特定的情境中渲染了氣氛,烘托了人物形象,起到了推動情節展開的作用。
2、教學方法與學法：
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”在本次活動中我扮演羊村村長角色以飽滿，熱情的情緒吸引幼兒（羊村的小羊們）。在整個活動過程中，我使用的主要教學方法是情境游戲法。情境化的游戲是小班幼兒最感興趣的游戲。游戲過程中，把熱身活動、動作示范、重點練習、難點解決全部放在整個完整的故事中進行，讓幼兒在不斷展開的游戲中快樂、自主地掌握活動技能，實現教育目標。
本活動以幼兒為主體，創造快樂羊村的游戲情境讓幼兒積極參加小羊角色扮演進行游戲，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了感情，讓孩子在游戲中學到知識，身體素質也得到發展。
3、教學活動過程：
1、扮演角色，活動身體。
小班幼兒角色意識較強且很容易投入其中，活動開始，教師以羊村村長的身份帶動幼兒進入活動，能較快地吸引小班幼兒的注意力進入活動中。然后都忙著精心設計自己的角色，極大地激發了他們的創作熱情。孩子們發明的各種小羊動作也極為符合故事情節的需要。接下來的情境表演，更是聲情并茂。
進行運動前的準備活動，選用了幼兒熟悉的動畫片音樂〈〈我只是一只羊〉〉，馬上將孩子帶入了動畫片的意境中，村長與小羊進行熱身運動，自然而然地激起幼兒參與活動的興趣和欲望。
對他們的表現進行鼓勵，這樣，使幼兒對接下來的學習有了一個良好的心態，樂意接受和學習新的本領。
2、練習走25厘米寬的小路和跨越障礙。
為了增加趣味性，創設了游戲情境：“小羊們做完運動，肚子餓了吧，村長帶你們去吃青草。”通往草地的路就是這條25厘米寬的小路，帶領幼兒練習在小路中行走。先請幼兒集體在25厘米的小路中行走，讓孩子們自己試一試怎樣走才能有快又穩，還不能踩到路邊的小草。然后請幾名做得好的幼兒示范在平行線中行走的方法，教師講清動作要點，再次請幼兒一起來試一試在平行線上行走，幫助幼兒掌握平衡的要點。
接下來是第二次吃草，小羊還沒吃飽要去另一塊草地吃草。這一次走的小路不一樣了，小路上有障礙了（就是貼有小花的三個一排的旺仔牛奶罐），告訴幼兒要走得小心，不要踩到小花，腳抬高跨過去。在這一環節中，增加了游戲的難度，這樣做的目的是注重孩子的個體差異，幫助每個幼兒獲得主動發展，同時在整個活動過程中，根據孩子的能力及時調整活動的難度，能讓孩子始終處于最佳的喚醒狀態，保持活動的興趣，讓孩子們體會到游戲的快樂。
3、灰太狼出現，小羊四處散逃（大約一分鐘時間）。
設計這一環節的目的是：幼兒都喜歡當聰明的小羊角色，但是壞壞灰太狼角色也是大家感興趣的，增加這一角色，使得整個活動更具趣味性，活動開始推向高潮部分，幼兒更加興奮，對接下來的活動欲望更強了。這樣巧妙地情境設計主要也是考慮到幼兒前面只是在寬25厘米的平行線中間走和跨越障礙，整個活動下來，特別劇烈的運動幾乎沒有，為了適當增加活動量才安排的，起到動靜交替的`作用，也為下一個環節的游戲做了鋪墊。
4、游戲：小羊回羊村發警報。
這是本次活動的重點部分。考慮到整個活動形式和內容的直觀性、形象性我創設了以下情境：“灰太狼要來吃小羊，小羊們趕緊回羊村發警報，提醒在外的小羊們趕緊回羊村躲起來。”這時每個幼兒都被這樣的故事情境引入到一個真實的畫面中，然后他們會很投入地把自己當成一只小羊，此時他們特別興奮特別激動，互很團結，會互相保護不讓灰太狼抓走，回羊村的路上也小心謹慎，孩子們自然而然地會學著自己去遵守游戲規則，這些游戲規則也是孩子們自己建立起來的。走過這條25厘米寬的小路，跨過灰太狼設下的陷阱石頭（貼有石頭圖卡的三個一排的旺仔牛奶罐）。由原先的跨過漂亮小花更換成跨過灰太狼的陷阱石頭，道具創設的情境目的是增加新鮮感，保持幼兒對活動的興趣，體會游戲帶來的快樂。然后到達羊村后小羊要發警報（用鼓槌敲一下鑼）。這里之所以安排了用鑼發警報有四個原因：
A、增強這個游戲的趣味性。
B、避免幼兒出現低頭走路的錯誤動作（鑼的懸掛有一定的高度，但這個高度適合幼兒）
C、標志性的物品可以激勵幼兒大膽向前走
D、是下一名幼兒出發的信號，使得活動更加有序。
接著大家安全回村后，灰太狼再次出現，可惜抓不到小羊失望而歸。
5、結束游戲：
灰太狼不再出現，小羊們在音樂聲中，高高興興地出羊村，表達愉悅的心情。這也是一個放松活動，這是運動后的一個必要環節。
三、簡析
在教學活動中，如何創設情境讓活動本身更具游戲趣味性，讓幼兒對活動更感興趣？教學活動需要游戲趣味性，游戲趣味性是教育的磁石，教學不能忽略了“游戲趣味性”的功能、“游戲趣味性”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進教學過程。每天走進活動室，就會覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個個生龍活虎般的孩子，是一群蘊藏著智慧，洋溢著情感，充滿活動與生機的孩子，他們具有大人已很少具有的可塑性、強烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動性，玩是他們的天性，在玩中學，玩中樂更是他們的需求。游戲趣味性是教學需要，是他們產生玩欲望的基礎，是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣。所以很多美好的教學活動是不能丟棄那塊寶貴的磁石的。缺乏游戲趣味性的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。孩子生來具有的那種求知需求也就不能得到充分地滿足，從而不能產生那種愉悅的情緒，產生主動地投入教學過程的“力”。沒有主動投入教學過程的“力”，教學的主體性又如何體現呢!教學手段的運用，主要的是決定于教師對教學境界的追求。
為激起孩子對健康活動的興趣，那就要把孩子感興趣的事物，就如現階段孩子喜歡看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，先推到孩子的眼前，進而讓他們走進去，這中間就需要運用情境教學了。動畫片里的場景和孩子們生活的經驗，往往是相通的或是相關的。在教學時，我們就要想辦法，將這些現有的資源有效的結合起來。皮亞杰在《教育心里學與兒童心理學》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”
因此，情境創設是集體活動過程中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好孩子猶如身臨其境。這樣不但增強集體活動本身的游戲趣味性，也激發孩子參與活動的興趣，而且可以活躍孩子們的思維。從心理學的角度，“情境”表現為多種刺激模式、事件和對象等，情境不僅能激發問題的提出，而且能為問題的解決提供相應的信息和依據。從社會學的角度看，“情境”是人從事活動時所處的社會環境。喬納森在《學習環境的理論基礎》一書中講到：“情境是利用一個熟悉的參考物，幫助學生將一個要探究的概念與熟悉的經驗聯系起來、引導他們利用這些經驗來解釋、說明、形成自己的科學知識。”所以，教學情境是指利用具體的場所（教師環境）、景象（課文文境）、境況（學生心境），來引起學生的情感體驗，進行教學。
“情”與“境”是教學情境的兩個維度。教學情境是“情”與“境”的融合，是為了達到既定的教學目的，從教學需要出發制造或設定與教學內容相適應的場景或師生共同營造的課堂情感氛圍。它有自己獨特的范圍限制：“境”即指教學環境，它既是一個用實物或多媒體創設的具體的環境，也是指教學雙方的關系；“情”即是洋溢在“境”中的教學雙方人物之間的情感交流、思維互動。情因境生，境為情設，情境和諧統一，從而達成了某種境界或氛圍，讓幼兒滿腔熱情地投入學習生活。
在上面的案例中，孩子們喜歡扮演小羊角色、喜歡聽《我只是一只羊》的音樂等，在健康活動中出現這樣的情況更覺得是一種新奇。此外，在教學中，如果活動本身無趣，，那么孩子學起來也必然無趣，參與度必然不高；孩子參與度不高，教師也必然無激情；只有興趣與激情才會在師生間產生一種互相感染的效應，從而不斷激發孩子學習的熱情，喚起孩子的求知欲，誘發學生參與的欲望。因此，創設一個好的教學情境是非常重要的，游戲化的故事情境就是一種，它能增強游戲本身的趣味性，激發幼兒學習參與游戲的興趣。
幼兒園健康活動說課稿 篇10
一、說教材：
教材分析：新綱要指出：培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。中班幼兒活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的教學活動中幼兒愛做鉆爬的動作，鉆山洞、爬地墊及扮演黑貓警長。因此我在中班設計了“接送小動物”的健康活動沿直線、穿過各種障礙、阻擋敵人的襲擊，以減少對身游戲的難度。有效發展幼兒的各種能力。黑貓警長和白貓隊員及動物是幼兒平日喜歡的，本次健康活動利用黑貓警長和白貓隊員及動物作為幼兒游戲的對象，通過幼兒以任務的形勢嘗試沿直線快跑、穿過各種障礙，讓幼兒在玩中學，學中玩。同時培養幼兒勇于挑戰的精神。
二、說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用，我根據中班幼兒年齡特點和實際情況，以《幼兒學前綱要》為依據，確立了能力、認知、情感方面的目標，本節課共設計了三個目標
1、讓幼兒練習直線快跑，提高幼兒自身的平衡力；
2、培養幼兒的合作意識；
3、能加強幼兒積極鍛煉身體的意識；對于中班的幼兒對于鉆山洞、過獨木橋、趟過小河并不陌生。
我經常發現有許多幼兒從拱形門鉆過，但卻不能很好的掌握鉆過的動作，不不會把身子放低。動作還不夠熟練和鞏固，在復雜的變化的條件下，動作易變形，從而出現有些幼兒落地時臉，影響了鉆的安全性。因此教學中我注意：繼續鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。根據幼兒運動能力發展水平，不斷提高動作質量。在活動中，著力鞏固幼兒鉆山洞的正確姿勢，以增加鉆時的安全性。
活動難點：穿越過各種障礙。當障礙創設到一定程度時，幼兒會產生一定的害怕，這時需要老師鼓勵他們勇于挑戰、提醒他們注意要領。同時老師也要根據幼兒的年齡特點，穿越過各種障礙，使活動呈現出挑戰性和活動性。寓教育于實際操作和游戲中。
三、說活動準備：
1、空間準備：創設多個嘗試區。
2、物質準備：平衡木（椅子）、山洞（拱形門）、崎嶇的路（墊子）、小動物（玩具）、頭飾（黑貓警長和白貓 隊員）、磁帶
四、說教法
整個教學活動中始終體現綱要中：即適合幼兒的現有水平，又有一定挑戰性的原則。激發幼兒學習和鍛煉的興趣。活躍幼兒的思維，發展其能力。活動中我主要采用了以下教學法。
1、演示法：教師在幼兒在嘗試任務前的準備，引導幼兒掌握正確的要領。教師把正確的按直線快跑、竄過各種障礙、阻擋敵人襲擊方法演示給幼兒，幫助他們獲得一定的理解。
2、激勵法：
3、交流討論法：通過練習、集中交流，再練習再交流，使教師和幼兒共同發現問題，及時解決問題。對活動中出現的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之得到經驗的積累和提高。
4、自主探索法；活動安排了三次探索，第一次，按直線快跑的方法將動物轉移出森林。第二次探索，穿越過各種障礙將動物送往醫院。第三次探索，接動物出院。三次探索的活動目的不同，內容不同，在對保護的要求上也逐層深入，體現了一節課中層層遞進的要求。
5、觀察法：教師通過觀察幼兒分散練習，糾正部分幼兒不到位的姿勢，引導幼兒想出不同方法。及時對勇敢的幼兒加以鼓勵。
6、對比法：在集中展示的時候，教師通過邀請個別示范，通過對比展示，讓幼兒發現正確完成任務方法。此外我還采用了重復練習法、問題設置法、動靜交替法對活動加以整合，使幼兒在嘗試練習及接受人物的過程中獲得愉悅的經驗。
7、游戲法：在整個教育活動中，以游戲貫穿于整個內容，使幼兒覺得這個教育活動充滿誘惑，能積極的.參與到這個活動中去。
五、說學法
以幼兒為主體，創設條件讓幼兒參與活動，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅。本次活動采用了以下學法。
1、嘗試法：在活動中我鼓勵幼兒嘗試接受任務前的訓練，使幼兒在參與活動時能正確的、快速的完成任務，當然幼兒在練習過程中會發現問題：穿越障礙的時候姿勢的掌握。選擇正確的位置的合適性，他們不斷調整自己的方法，自己借鑒同伴的 經驗。嘗試用正確的完成任務。
2、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動“接送動物”一定會對幼兒留下深刻的印象，其中的快樂，和勇于挑戰的精神也將會永遠讓他們回憶。與此同時他們不僅學會了本領，也會回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進一步體驗成功的樂趣。
六、說過程
我采用環環相扣來組織此活動程序。活動流程為：
組織幼兒進行準備活動——進行游戲——放松運動。
1、開始部分：熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環節。我讓幼兒“沿直線快跑→走過平衡木→鉆過山洞→趟過小河→爬過山路→沿直線快跑）；讓幼兒熟悉活動前的內容，能為活動打下基礎。
2、基礎部分：讓幼兒嘗試按直線快跑、穿越各種障礙、合作阻擋敵人襲擊展開各個游戲，鼓勵幼兒能勇敢的接受任務，完成任務；整個活動以游戲為主，對幼兒充滿誘惑。
3、結束部分：教師帶領幼兒做各種放松肌體的動作，也是動靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并和動物進行交流，培養幼兒愛動物的情感。
幼兒園健康活動說課稿 篇11
一、設計意圖
由于幼兒期幼兒知識經驗貧乏，自我保護能力較差，對危險的預見性差，很容易出現一些安全隱患，因此，幼兒需要知道必要的安全知識，學會保護自己是健康領域的一個重要目標。健康活動《我該怎么辦》內容生動有趣，幫助幼兒獲得應對意外事故的安全常識，懂得要及時避開危險場所，從而建立幼兒的自我保護意識。為吸引幼兒注意力，從而更好的掌握知識，我應用了多媒體課件進行教學，讓幼兒在輕松愉快地氛圍中學習知識。
二、目標定位
活動的目標對活動起著導向作用，針對幼兒的年齡特點制定了以下目標：
1、讓幼兒了解哪些是危險的事情以及如何應對意外事件的安全常識。
2、建立幼兒的自我保護意識。
3、發展幼兒的口語表達能力及自我表現力。
重難點在于如何應對意外事件的處理，增強幼兒自我保護意識。
三、活動準備
1、空間準備：創設表演區。
2、物質準備：多媒體課件。
四、說教法
整個活動始終體現綱要精神，活躍幼兒思維，發展其能力，激發幼兒探討問題的興趣。活動中以集體討論為主，其次還運用了視聽法、情境教學法、討論法，并以賞識激勵法對活動加以整合，達到健康性、愉悅性的統一，使孩子的'各種能力得到發展。
五、說學法
活動以幼兒為主體，運用了體驗法、多種感官參與法，引導幼兒想一想、看一看、聽一聽、說一說、演一演，使幼兒對活動產生濃厚的興趣，從而更好的掌握知識。
六、活動過程
活動流程：激發興趣——啟發引導——探索討論——情境表演——活動延伸
1、以啟發提問的方式，激發幼兒想要了解活動內容的欲望。
師：“小朋友在日常生活中如果遇到一些不安全或危險的事情，我們應該怎么辦呢？什么樣的事情是不安全危險的事呢？讓我們一起來看看吧！”
2、課件演示，回答問題。
觀看動畫一，請小朋友們依次回答所提出的問題：①明明家的門能開嗎？為什么？②來的是什么人？③什么是陌生人？④如果輕意給陌生人開門會發生什么？⑤叔叔敲門又不能隨便開門，我該怎么辦？
小結：小朋友們了解了沒見過、不認識的人就是陌生人，給陌生人開門是很危險的，建立了幼兒的自我保護意識。學習詞語：陌生人。
觀看動畫二，請小朋友們自由回答所提出的問題：①小兔能跟狐貍走嗎？為什么？②小兔應該怎么辦？
小結：在人多的地方不要隨便亂跑，避免與大人失散，更不能隨便跟陌生人走，增強了幼兒的自我保護意識。學習詞語：悄悄地。
觀看動畫三，請小朋友探討救亮亮的方法。
小結：小朋友要大聲呼救，不要隨意去拉亮亮，以免使自己掉進水中，培養了應對緊急狀況的能力。學習詞語：呼救。
觀看動畫四，探討小紅應該如何救奶奶。
小結：可以打急救電話，或者找鄰居來幫忙，使幼兒獲得應付緊急狀況的知識。學習詞語：暈倒。
觀看動畫五，探討為什么不可以到樹下避雨？
小結：使小朋友知道閃電最容易擊到高處，再由于下雨時樹濕了容易導電，就容易被雷電擊倒，豐富了幼兒的知識面。學習詞語：避雨。
（剛才看多媒體課件這一環節，依據《綱要》要求，給幼兒創設了一個想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環境，充分挖掘幼兒的思維能力，教師起到了引導和鼓勵幼兒積極思考、大膽說出自己想法的作用。）
3、教師組織幼兒自由討論：還有哪些事情是不安全或危險的事情？
這一環節幼兒在自由探索后通過集體討論方式，對幼兒獲取的知識進行整理，孩子們處于自由、寬松的探討氛圍中。
4、情境表演，嘗試體驗。
在幼兒掌握了這些安全知識，建立了自我保護意識時，組織幼兒進行現場表演。例如：教師扮陌生人到幼兒園里來接小朋友，小朋友要怎么辦？小伙伴們在河邊玩，一個小伙伴不小心掉進了水中，小朋友要怎么辦？
（這一環節充分體現了角色游戲給孩子們帶來的趣味性、知識性。讓孩子完全體驗，投入于游戲知識氛圍中。在師生互動游戲下，對孩子所學的知識進行鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。）
5、活動延伸：鼓勵幼兒將知識運用到日常生活中去，勇敢的保護自己，增強自信心。
七、效果預測
在此活動中，以幼兒為主、教師為輔，通過多媒體課件的演示，吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習興趣，不斷引導幼兒探討回答問題，培養了幼兒的語言表達能力，學會思考，能積極主動發言，更重要的是讓孩子們知道了跟陌生人走的危險性以及了解了如何應對意外事件的安全常識，增強了幼兒的自我保護意識，擴展了幼兒的知識面。
幼兒園健康活動說課稿 篇12
今天我說課的題目是幼兒園大班生成性體育活動《奔跑的送報員》。我主要從設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程四個方面進行說課。
首先說設計意圖。
《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。在入園見習的時候，剛好碰到有家長拿著報紙到班級接小朋友，沒有被接走的小朋友把家長手中的報紙拿去折了紙飛機，在班里邊飛紙飛機邊追著紙飛機跑，玩的很高興，我覺得這是一個很好的教育契機。《綱要》里明確提出，要注重兒童的情感態度和兒童探究、解決問題的能力，而大班的孩子都已經具備了一定的跑步能力和問題的解決能力，為此我設置了一個讓幼兒作為送報員需要以最短的時間送出報紙的情境，并且規定在奔跑中送報又不讓報紙在胸前滑落，以此滿足幼兒對奔跑和游戲的欲望，增強他們對體育活動的興趣。同時讓幼兒發現日常事物都可以作為游戲材料，從而培養其創新意識，發展他們的創造性思維，讓幼兒在玩中學，學中玩。于是，健康活動《奔跑的送報員》就生成了。
再者，說教育目標。
《綱要》里提出要根據幼兒的特點組織生動有趣，形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與，為此本次活動的最終目的是培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣并且促進其身心協調的發展。而具體到直接目標，本次活動主要有以下兩個目標：
一、 能運用正確的跑步姿勢，并根據跑步過程中的需要調整跑步的速度。
二、 敢于克服奔跑中報紙滑落的困難，能體驗克服困難取得勝利后的愉悅。
活動的重點在于強化幼兒跑步的正確姿勢，訓練跑步的速度。根據大班幼兒的身體發展情況，此時他們身體的各個機能已逐漸趨于完善，已初步建立了動力定型，但還不鞏固。肌肉感覺有了發展，控制能力有了加強，大、小肌肉群也發展地較好。在但動作還不夠熟練和鞏固，在復雜變化的條件下，動作易變形，從而導致有些幼兒一跑快，便出現姿勢不正確，甚至手眼腳的不協調，影響了跑步的速度或者摔倒。為此，根據幼兒運動能力發展水平，大班階段應不斷提高幼兒的動作質量。所以在這個活動中，我著力于鞏固幼兒跑步的正確姿勢，以達到加快他們跑的速度。
活動的難點則在于幼兒獨立解決奔跑過程中保持報紙貼在胸前不滑落的問題。在身體基本活動技能中，提高動作的技能，技巧，全面增強幼兒的速度、力量、平衡、協調等身體素質一直是練習的難點。在本次活動中，幼兒需要自我調節跑步的速度，身體的平衡，協調自身動作的連貫，是活動的難點所在。
我解說的第三個方面是活動的準備。
1、空間準備：空曠的操場
2、物質準備：報紙若干份，音樂（《賣報歌》和輕音樂）
3、經驗準備：活動前討論紙飛機的滑翔
最后，我要說的的是活動過程。
開始部分：
幼兒手拿報紙進入操場，在音樂聲中做韻律操。這是整個活動的開始，是讓幼兒有個好的心情進行后而活動的基礎，相當于準備運動。韻律操共八節，在節奏較強的`音樂聲中有精神地做操。同時做操的器械是報紙，對幼兒來講較為新鮮，能引起幼兒學習的興趣，并與下面的環節相聯系。準備活動結束后，為幼兒放幼兒歌曲《賣報歌》，讓幼兒有情境感，體驗幼兒送報的感覺，并借此時間有一定的休息調整。
歌曲結束，為幼兒設置情境，并提出活動要求。
基本部分：
首先，啟發幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報紙在胸口而不滑落。讓幼兒在原地進行嘗試，給幼兒一個充分發揮創造力、想象力的機會并以此調動幼兒的積極性。
將成功的幼兒請出作交流，然后請幼兒在短距離的跑動中嘗試保持報紙不滑落。這可以進一步地發揮了幼兒創新意識。讓他們在原有的基礎上再次進行創新。也可調動那些缺乏想象的幼兒。
為幼兒作示范，再次讓幼兒嘗試。目的是要通過反復的嘗試體驗讓幼兒自己感受到"跑步的快與慢是報紙能否貼在胸口的關鍵"。發現幼兒活動中的問題，并及時給與幫助引導。
游戲環節：
等量的報紙，通過小組競賽，以最先送完報紙的小組為勝。規定中途報紙滑落需返回起點重新送出。大班幼兒競爭意識較強，故設計成競賽的形式進行，讓幼兒達成活動的一個高潮，也達到鍛煉的目的。
結束部分：
播放輕緩音樂，做放松運動，并適當增減衣物。動靜交替，讓幼兒平緩情緒，整個活動需要考慮到幼兒地運動負荷，激緩結合。啟發幼兒自主探索其他廢舊材料如何開展身體鍛煉活動。活動結束。
我的說課到此結束，謝謝各位。
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