小學音樂說課稿

時間：2025-03-05 09:52:46 小學說課稿我要投稿

有關小學音樂說課稿錦集八篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學音樂說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關小學音樂說課稿錦集八篇

小學音樂說課稿篇1

　　一、教學分析：

　　1、教材分析：

　　歌曲《草原上》是4/4拍、羽調式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書中唯一一個起到弘揚民族音樂的單元。通過本課的學習，可以使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。

　　歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小結樂段。其節奏舒展，旋律優美，是近期內最適合引導學生進行試唱教學的內容。它可以讓學生們再學習中綜合運用以往學習的樂理知識及音高概念，在發展學生讀譜能力的過程中起到關鍵的過渡作用。

　　2、學生分析：

　　新課標中指出：三年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強，是從低段向高段過渡的時期。可以進行簡單的視唱訓練，但在表現音樂方面卻萌生一絲羞澀。

　　二、教學目標：

　　情感目標：有感情地唱好這首歌，并通過音樂實踐活動來進一步感受內蒙古歌舞的民族風格。

　　知識目標：在視唱教學中鞏固學生對音高、基礎樂理的綜合運用。

　　能力目標：通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協調能力。

　　三、教學重點難點：

　　教學重點：掌握筷子舞的一些基本動作，并能跟隨音樂進行體驗。

　　教學難點：視唱教學中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準把握。

　　四、學法指導：

　　教學中教師通過運用講解法、示范法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、交流音樂、體驗音樂的機會。

　　而學生則通過聽、演、唱、說、舞等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。

　　五、教學過程：

　　（一）創設情境

　　1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。

　　2、談話法，引導學生說出對草原的印象及對蒙古族的了解。（可以適當的借助圖片進行引導）

　　3、運用多媒體幫助學生加深對蒙古族生活風俗的認知，從而引入新課。（用《草原上》伴奏曲為背景音樂）

　　說明：以熱烈歡快的歌表演開始這節課，有兩個好處。一是快速營造輕松愉悅的課堂氣氛；二是直接揭示本節課的主題——草原。借助多媒體使學生在視聽結合的情況下，了解蒙古民族，為幫助他們理解蒙古族音樂，更好地學習歌曲做好鋪墊。同時用歌曲《草原上》伴奏音樂為背景音樂，可以使學生可以反復熟悉音樂，解決之后視唱教學中音準這一難點。

　　（二）歌曲教學

　　1、放錄音，學生初步聆聽歌曲，感受蒙古族歌曲的風格。

　　2、提示：歌曲的情緒怎樣？感受到蒙古族人民對草原的.什么情感？

　　3、出示歌詞進行節奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。

　　4、出示歌曲旋律，指導學生進行旋律視唱，突破難點。

　　5、用“lu”模唱。

　　6、學生自由填詞演唱。這里采用自主學習的方式。

　　7、學生匯報自學成果，教師進行評價。

　　說明：這個環節是本節課的關鍵一步，教學難點及知識目標、能力目標都將在這一環節突破與落實。歌曲的學習初次采用視唱法，不管時值還是音準的把握，對學生來講都是一個挑戰。教學中用聆聽、視唱、模唱等方法引導學生反復熟悉歌曲旋律，突破教學難點，并在其熟練哼唱旋律的基礎上，讓學生們自主學習、合作學習，來完成填詞教學。由于教師已經通過多種手段幫助學生降低了學習的難度，這個過程其實是一個發展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協調能力的過程。

　　（三）體驗音樂

　　1、歌表演

　　①觀看視頻蒙古舞蹈《筷子舞》。

　　②教師示范基本動作，學生模仿。

　　③跟隨音樂自由舞蹈。

　　2、打擊樂器伴奏

　　①出示打擊樂器手串鈴、雙響筒、響板、三角鐵讓學生自由選用，并選擇恰當的節奏進行演奏。

　　②分組自行練習。

　　③合作演出。

　　說明：為了更好地幫助學生感受蒙古歌舞的民族風格，完成最初設定的情感目標，我選擇兩種方法來和學生一起體驗音樂。教師的示范會拉近師生間的距離，小組間的合作讓學生學會與人合作。同時奔放的舞蹈，與動聽的樂器還會把課堂氣氛推向高潮。

　　（四）音樂拓展

　　①欣賞著名的蒙古族器樂曲《賽馬》、《牧歌》

　　②欣賞耳熟能詳的蒙族歌曲《吉祥三寶》、《美麗的草原我的家》等。

　　說明：一個、兩個的音樂作品并不能讓孩子們完全的認識、領悟蒙族音樂的豐富魅力及內涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗音樂音響形

　　式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。

　　(五)板書設計：

　　風光好

　　草原上

　　光景好

　　六、教學預設：

　　綜合是基礎教育的一種基本理念，它體現了現代教育的一種發展趨勢，是學科體系向學習領域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。

　　所以在這節課的設計上我以歌曲《草原上》為載體，融合了攝影、舞蹈、文學、網絡等多種學科知識，改變了傳統的封閉，狹隘的音樂教學格局，充分發揮教師與學生的創新潛質和學生的主體精神。

　　通過綜合化的音樂課堂教學，學生學習的熱情必定會空前高漲。雖然在學習方法上有新的嘗試，但教師已經在創設情景、完整聆聽、視唱等環節為學生多次鋪墊，為他們在學習中減少阻礙，相信孩子們會順利完成歌曲的自主學習。

　　通過本節課的教學，拓寬了學生的審美視野，充分體驗了蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在歌、舞、奏中深深地體會蒙古族音樂帶給我們的快樂與魅力，為民族音樂自豪，為祖國自豪！

小學音樂說課稿篇2

　　一、說教材

　　《天地在我心》是小學人音版第十冊第三課《幻想》中的欣賞曲，對于《寶蓮燈》這部動畫片孩子都很熟悉，卻很少有孩子知道這部電影取材于民間神話《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音獨唱，旋律優美、抒情，抒發了思念和深愛母親的真摯感情。歌曲為三段體結構。第一樂段包含兩個樂句。前句(“天上的星星……一切都沒生氣”)低迷緋徊，后句(“每一個孤獨的……默默地思念你?”)旋律上揚，委婉動蕩。這一段表現了魂牽夢縈、思念母親的痛苦心情。第二樂段以前一樂段的音樂為基礎，旋律提高了一個八度，情緒變得亢奮、強烈，宣泄出對母親熾熱的感情，并表達了“相信我會創造奇跡”戰勝邪惡、劈山救母的堅定決心。最后，“天地已融化在我心里”的音樂是省略的再現，氣氛寧靜，情緒由激動轉為平和，蘊含著對自己擁有的力量的自信和對光明的未來的向往。

　　二、說教學目標

　　根據教材，我制定了三個教學目標：

　　1、通過聆聽《天地在我心》進一步拓展孩子的幻想力，促進思維的發展。

　　2、通過對動畫片《寶蓮燈》的插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。

　　3、聆聽中由電聲音樂演奏的作品所造成的神奇氣氛中，讓孩子感受幻想的意境。

　　三、說教學過程

　　根據以上三個目標，我制定了四個教學環節，分別是情境導入、聆聽感受、拓展感受、課堂小結四個教學環節。下面我就四個教學環節作具體介紹。

　　（一）、情境導入

　　1、由電影故事導入。

　　如教師設問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事? （在孩子的回答之后教師歸納）[這樣的設計其主要目的是能夠在一開始就引起孩子的注意力，為課堂教學打下基礎。]

　　（二）、聆聽感受

　　1、通過故事引出動畫片的插曲《天地在我心》，進行第一次聆聽。[通過第一次聆聽，讓孩子初步感知音樂的風格，明白是動畫片中的哪個主角在表達情感。]

　　2、通過討論第二次聆聽歌曲，讓孩子體會歌詞的情感，并讓孩子談談感受。[此環節的設計主要的目的是讓孩子體會旋律的情緒是怎么樣的'。]

　　3、再聽歌曲。[安排孩子第三次聆聽全曲的主要的目的是讓孩子通過音樂進行想象，演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內容會是什么。]

　　（三）、拓展感受

　　1、設問孩子，聽到這樣的音樂的為什么會展開如此想象呢？是什么樣的音樂表現出這么豐富的畫面呢？以這樣的問題引出電聲音樂。[通過設問，再次激發孩子的興趣，拓展孩子的幻想能力，讓孩子了解電聲音樂。]

　　2、聆聽動畫片《寶蓮燈》另一個音樂《望月節》。[此環節設計的主要目的就是讓孩子更加深刻的了解電聲音樂。]

　　（電聲音樂是電子高科技的產物，是電子科學運用在樂器上并轉化為音響，通過演奏進行音樂表現的。

　　電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發出各種模擬的音響。）

　　（四）、課堂小結

　　安排孩子觀看動畫片片段[這個片段就是在演唱《天地在我心》的片段，[主要的目的是讓孩子在學習聆聽之后，再通過觀看畫面感知其歌曲的情緒，讓孩子更深一步地體會音樂的魅力。]

　　四、設計理念

　　本堂課是一節欣賞課，因此是以聽為主，所以在每次聽之前都設計了問題，爭取不讓孩子在一遍遍聆聽的過程中失去對音樂的興趣。同時通過聆聽《天地在我心》和《望月節》讓孩子感受音樂的神奇，并且初步了認識什么是電聲音樂。最后通過聆聽和討論拓展孩子的幻想力，感受到音樂的魅力。

小學音樂說課稿篇3

尊敬的評委老師：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說課的題目是《我們多么幸福》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。

　　一、說教材

　　首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

　　《我們多么幸福》是花城版小學音樂五年級上冊第七課的一節唱歌課。作品為降B大調，3/4拍，情緒活潑，旋律優美，描繪了少年兒童幸福的童年生活，表達了他們為美好生活、為祖國的繁榮發展而努力學習的遠大理想。

　　通過本節課的學習，學生可以學會3/4拍節奏的強弱規律，感受作品表達的熱愛生活的情感，從而獲得審美體驗，提升音樂欣賞及演唱技能。

　　二、說學情

　　要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

　　3～6年級的學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。本學段5～6年級部分學生進入變聲期，應滲透變聲期嗓音保護知識。

　　三、說教學目標

　　通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：

　　情感態度價值觀：通過學習作品《我們多么幸福》，感受歌曲傳達的內涵，珍惜今天的幸福生活。

　　過程與方法：通過對《我們多么幸福》的演唱，并配以討論、分析等活動或方法，學生能夠提高音樂欣賞能力以及合作探究能力。

　　知識與技能：掌握3/4拍的強弱節奏，并能夠完整的有感情的演唱歌曲。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

　　重點是能夠完整的有感情的演唱歌曲。

　　難點是掌握3/4拍的.強弱節奏。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

　　教法：講授法、直觀演示法。

　　學法：模唱法、小組合作探究法。

　　六、說教學過程

　　接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分。這一部分主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

　　第一環節是新課導入環節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用展示圖片的方式進行導入，展示人們幸福生活的圖片，并提問：同學們你們每天都開心嗎?學生自由回答后教師進行總結。生活中有很多開心快樂的事，這就是幸福，幸福其實就藏在我們身邊，由此順勢引入本課課題《我們多么幸福》。

　　這樣設計，能夠吸引學生的注意力，激發學習興趣，學生能夠更好的參與到課堂活動中。

　　第二環節是初步感知環節

　　感知音樂是課堂展開的基礎，為了對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會先用多媒體播放歌曲《我們多么幸福》，并提問歌曲的旋律是怎樣的，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?學生自由回答后教師進行總結：歌曲旋律較為歡快活潑，描繪了少年兒童幸福的生活場面。其次，我會再次播放歌曲，并提問歌曲的速度是怎樣的?學生會回答歌曲的速度是稍快。最后教師進行總結。

　　通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。

　　第三環節是學唱歌曲環節

　　細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環節，我會先進行發聲練習;其次，我會播放音頻，學生進行跟唱，感受歌曲的旋律變化;然后，我會為學生講解三拍子的強弱規律;在學生對旋律有一定了解之后，我會引導學生有有感情的朗誦歌詞，并請學生思考：歌詞表達了怎樣的內容?學生小組討論后教師總結并講解：歌詞描述了少年兒童幸福的童年生活，表達了他們為美好生活、為祖國繁榮發展而努力學習的遠大理想;最后，我會引導學生完整地有感情地演唱歌曲。

　　通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

　　第四環節是鞏固提高環節　

　　為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會將學生分小組用編創舞蹈的方式表現作品。學生進行展示，并互相評價推選出最受歡迎的小組。

　　這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時學生又可以充分地參與到課堂學習中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

　　第五環節是小結作業環節

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂作品所傳達的精神內涵。

　　為了更好的結束課堂，并在課下引發學生的思考，對于作業的設計，我會請學生搜集其他描寫美好生活的歌曲，課后與其他同學進行交流。

　　這樣既可以重新為學生總結本節課所學，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發揮音樂的作用。

　　七、說板書設計

　　最后，是我的板書設計環節，著重的體現了本節課的重難點，情緒、情感等內容，學生可以通過板書直觀的了解本節課的核心內容。

　　以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

小學音樂說課稿篇4

　　【教材分析】

　　《大鹿》選自人民音樂出版社出版的小學二年級音樂課本第三冊的第九課，通過準備分析我對本課有以下了解：

　　1、復習以前學過的d r m f。

　　2、基本的節奏練習。

　　3、學唱歌曲《大鹿》同時進行情景表演培養學生的創造能力。

　　【教學目標】

　　音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養學生音樂能力，同時還培養學生的整合創新、開拓貫通和擴與轉換的能力，促進人的全面發展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課應完成的教學目標有以下幾方面：

　　1.知識目標：指導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點。

　　2.能力目標：培養學生相互合作、相互配合和創造能力。

　　3.情感目標：通過學習個表演然學生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導學生應該熱愛大自然，保護小動物。

　　【重難點的解決】

　　根據學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的難點是：fa與mi的半音關系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。

　　【教學方法】

　　依據課程標準和二年級學生自律性差、好動的特點，我在教學過程中采用的教學方法有：合作探究法、快樂教學法、直觀等教學方法，運用引—激—拓的.課堂教學模式，堅持以“教師為主導，學生為主體。訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展學生能力。本課我準備用一課時來完成。下面我就把本課的教學過程展示給各位老師。

　　【教學程序】

　　(1)情景導入

　　根據本節課的教學目標，我為課堂的每一個環節都作了精心設計，制作了一套flash課件，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，讓學生在快樂中學習，把技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示，藍藍的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好自我介紹，與學生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學闖關解救等一系列內容沒下伏筆，獵人一共設有三導管卡：

　　1、聽音連線(獵人移動鼠標，指向音符，彈奏后大家演唱)

　　2、射擊聽音(請學生演唱靶心的幾組音符，音準才能過關)

　　3、節奏練習(用打擊樂器完整打出節奏才能把獵人的關押小鹿的音樂牢門打開)

　　[設計理念：這樣設計師根據地年級學生熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點，在枯燥的基本練習中，學生仍會興趣高漲，精神專注，在游戲闖關中得到鍛煉掌握知識。]

　　(2)學唱新歌

　　過我們大家的努力終于解救出了大鹿，為了感謝同學們，大鹿特別把我們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽一下?(第一次聆聽歌曲，因為是大家自己的事跡，所以內心特別激動興奮高興，精神專注，這是整個新授部分中最重要的環節，運用課件把學生帶到虛擬的動畫世界，在具體情境的啟發下有效的學習，同時指導學生讀準節奏詞。)

　　(3)共同探究

　　針對學生的聆聽于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題：

　　[1]歌曲的情緒是怎樣的?

　　[2]你聽完后有什么想法?

　　[3]歌曲所要表達什么樣的感情?

　　讓學生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學生再主動提出問題，共同討論引出本課的難點;fa的音高練習，組織討論應該怎樣唱，那一句難唱，來唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結合一組鍵盤，邊彈邊唱，使抽象的音高變為有形的實物，更容易低年級學生理解。

　　(4)即興創編

　　這個環節，小鹿回鼓勵學生采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組表演，我及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節奏感、樂感的培養。

　　(5)游戲《森林里的大鹿》

　　讓學生戴著頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養學生初步的表演能力。

　　(6)回顧本節課的內容談話小結，進行思想教育，達到情感性目標。

　　(7)作業：帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進行歌表演。

小學音樂說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、教材的前后聯系：

　　各位老師，我今天說課的內容是浙江省義務教育小學音樂四年級上冊第六課《民歌——小調》。在此之前，學生已經欣賞了中國民歌中的勞動號子和山歌，初步了解號子與山歌那各具特色的風格與特點，因為有了前兩者的學習作鋪墊，小調的欣賞與學唱難度可謂“水到渠成”，也可為下一課中國民歌的綜合欣賞作好充分的準備。

　　2、授課內容的安排：

　　這一課主要由欣賞《沂蒙山小調》和學唱歌曲《馬燈調》兩部分組成，我將本課設計為三課時：

　　第一課時：欣賞沂蒙山小調》，介紹小調的特點。

　　第二課時：結合小調的特點，學唱《馬燈調》。

　　第三課時：鞏固、復習《中國民歌——小調》。在此，我主要說說第一課時的教學設想。

　　3、教材分析：

　　小調是中國民歌的一種，通常在勞動休息時、日常生活中或娛樂風俗節慶等場合演唱，曲調優美、流暢。流傳在山東的《沂蒙山小調》是一首新民歌，以優揚的曲調，樸實的語言，歌頌了家鄉的美麗與富饒，表達了人們對新生活的贊美和對黨，對偉大領袖的愛戴。全曲分起、承、轉、合四個樂句，工整、自然，加上襯詞和感嘆詞的運用，具有濃郁的鄉土氣息。

　　4、教學目標基于以上的分析，我確定本課的教學目標為：

　　(1)認知目標：欣賞《沂蒙山小調》，了解中國民歌——小調的風格特點。

　　(2)情感目標：讓學生體會中國民間小調獨特的.韻味，培養學生對我國民歌的興趣和愛好，使其對中華民族博大的民間藝術有所了解，進而加強對學生愛國主義品質的培養。

　　5、本課的重、難點及關鍵點的分析：

　　民間的小調對于從小生活在城鎮的孩子們來說，尚存在一定的距離。本課重點通過《沂蒙山小調》來讓學生真切體會小調的獨特韻味，這也是本課的難點，而突破這一難點的關鍵在于，創設恰當的欣賞情境，將學生真正帶入到中國民歌的世界，通過對比欣賞，切身去體味小調的特點。

　　二、說教法、學法

　　基于以上分析，根據四年級學生現有的認知水平和學生具有豐富想象力和強烈表現欲的心理、生理特點，結合音樂寓教于樂的學科特點，我采用主題綜合課的形式進行教學，創設情境，以帶著學生們到全國各地的農村去走一走，每到一處，好客的鄉親們都用他們的特產——民歌來“招待”大家的方式，從而引導同學們到中國民歌的世界里去游玩一番，其中重點突出對“小調”的欣賞。讓學生以游覽者、欣賞者的身份，自己去聽、去看、去問、去想。

　　具體步驟設計如下：

　　(一)創設情境，導入課題

　　(二)欣賞小調，切入主題。

　　(三)返程路上，回味音樂美。今天我主要說說第二環節“欣賞小調，切入主題”。教具準備：錄像(或VCD)、鋼琴、錄音機。

　　三、說教學過程

　　(一)創設情境，導入課題。

　　1、介紹活動的內容——到中國農村去游玩。(播放“農村風光”的錄像或VCD)[設計意圖：學生對新鮮事物總是充滿了好奇，上課一開始，變換教師與學生的角色，創設一定的情境，以視、聽結合的方式激發學生學習的欲望。]

　　2、觀看VCD(錄像)，“來到某村落，鄉親們都熱情的送上了他們的特產”。

　　(1)浙江勞動號子《拉蓬號子》

　　(2)四川山歌《太陽出來喜洋洋》問：勞動號子與山歌的特點、風格分別是怎樣的?[設計意圖：找準新舊知識的聯絡點，由已學的知識入手，從對舊知識的復習導入到對新知識的學習，運用知識遷移法，使得新授內容的滲入更為自然。]

　　(二)欣賞小調，切入主題。

　　1、聆聽小調，欣賞音樂美。

　　(1)初聽(完整)“告別了一個村落，咱們繼續前進。忽然，遠處傳來歌聲，聽聽，唱的是什么?味道似乎……”問：有什么特點?

　　[設計意圖：人們對好奇的事物總是樂于探索的，小學生更是如此。在前面的內容進行到接近尾聲的同時，播放《沂蒙山小調》，制造懸念，以“偶遇”的方式引出課題，激起學生想聽個究竟的愿望。目的在于A、讓學生對全曲有整體的印象。B、培養學生發現問題，分析問題的能力。]

　　(2)揭示課題，有感情地朗讀歌詞。[設計意圖：我們知道，歌詞的朗誦有利于統一學生的情感，從歌詞體會歌曲所要表達的情感，有利于學生對作品有具體、直觀的了解。]

　　2、學唱小調，品味音樂美。

　　(1)復聽讓學生選擇自己覺得最具特色，最喜歡的一句的來學唱。[設計意圖：小學四年級的學生已具備了一定的識譜能力和音樂模仿能力，學習的自主性和有目的性增強，因而，此時的授課內容不拘一格，讓學生擺脫問題的束縛，引導學生仔細欣賞，自主選擇學習內容，小聲用“Hm”跟著小調哼唱，以體會小調獨特的韻味。培養學生主動發掘音樂作品亮點的能力和自主學習的習慣。]

　　(2)由學生自己將所選的一句仔細品味、學唱。(以個人或小組為單位)[設計意圖：使學生將自己的選擇付諸于行動，仔細揣摩，認真學唱，培養學生解決問題的能力]

　　(3)教師展示。

　　[設計意圖：由教師自己帶頭，將自己融入到學生中去，敢于暴露自己，以此來激勵學生，鼓勵學生要相信自己能唱得比老師好，以培養學生勇于展示自己的勇氣。]

　　(4)分組展示。(錄音對比、鋼琴伴奏)[設計意圖：讓學生也來過把歌星癮。]

　　(5)完整欣賞。(全體哼唱)

　　3、鑒賞音樂美。增加欣賞幾首小調，由學生討論小結小調的特點。

　　[設計意圖：對剛學的知識進行小結，培養學生的語言概括能力，拓展學生視野，擴大知識面。《馬燈調》的欣賞為第二課時中歌曲學唱打下伏筆。]

　　(三)返程路上，回味音樂美。欣賞中國民歌。

　　[設計意圖：與第一環節相呼應，使整堂課有著完整的形式美，了解中國民族文化的博大精深，激起學生的愛國主義熱情，激發學生進一步學習中國民族音樂的興趣。]

　　四、授課時間安排

　　(一)5-6分鐘。(二)30-32分鐘。(三)2-3分鐘。

小學音樂說課稿篇6

　　教材分析

　　歌曲《野兔餓了》是一首由四個樂句構成的兒童歌曲，旋律活潑而風趣，配有兩段歌詞，歌詞內容用擬人化的手法講述了一個具有教育意義的故事：一只野兔餓了，到處找吃的，原想偷吃農場伯伯種的糧食，后想這樣做不應當，跑出農場繼續找，找到路邊把天然的青草嘗，吃來覺得青草還比稻谷香。講述了野兔雖然餓了，但它懂得不做不勞而獲、損害他人利益的事。歌曲的.旋律上下行走向明顯，并在每一句的句尾有一個休止符。

　　學情分析

　　二年級的學生活潑好動，思維比較活躍，想象力豐富，根據低年級學生喜歡表演性活動的特點，可讓學生自行動手動腦表演、自行創作。（根據歌詞曲意編排游戲、律動、給欣賞的曲目描繪背景圖等）

　　教學目標

　　1、從語言的朗讀中體會音樂節奏里X—0的停頓。

　　2、在歌唱中，常識用動作表達自己想象中的動物形象，能背唱歌曲《野兔餓了》。

　　3、從歌曲旋律的走向，感受上行、下行、同音反復。

　　說教法

　　本課時在教法上運用了如下的方法：

　　1、情景導入

　　2、創編互動

　　3、講解法（包括學生自我評價和老師講評）

　　教學重點

　　1、有表情地演唱《野兔餓了》。

　　2、用律動表達自己想象中的動物形象。

　　教學難點

　　1、音樂的走向。

　　2、音樂中的停頓。

　　教學基本過程

　　1、情景導入

　　2、教授新課

　　3、創作拓展

　　4、小結

　　教學過程

　　一、創設情境導入

　　以學生的興趣為出發點（關鍵），讓學生在活潑、輕松的音樂聲中(《唐老伯有個小農場》)進入課堂，師生相互問好。

　　學唱歌曲前，先通過玩游戲“小兵雄赳赳”讓學生先進行語言與音樂中的停頓的探索。

　　二、新課教學

　　1、感受音的高低

　　通過平時的走路：上坡、下坡、原地行走，從小兔上、下山坡、走平路，形象地讓學生感受音的走向知識：上行、下行、同音反復。

　　2、按照音樂節奏讀歌詞

　　3、模仿老師做打手號唱旋律的練習

　　這個環節的重點是通過聆聽、手號、模唱、演唱、律動等一系列的音樂活動，引導學生全身心投入到音樂學習中去。

　　4、音樂故事表演唱

　　Ａ、隨琴視唱教譜。

　　Ｂ、試著跟琴小聲唱。

　　Ｃ、處理歌曲。

　　歌曲學會后，采用兩大組同學接唱的方式，在比賽中鞏固和掌握歌曲的演唱。

　　三、創作拓展

　　運用合作與探究的方式，鼓勵學生參與自主學習、表演、創編合作活動中，積極思維，共同創造，營造出一個師生互動，學生協作的課堂環境。

　　四、小結

　　通過師生共同總結，幫助學生回憶

　　鞏固學習的內容，讓學生在輕松愉快的歌聲中結束本課。

小學音樂說課稿篇7

　　教學目標:

　　1.這是一組具有濃郁民族風格的歌曲，表現一種特定的環境——水鄉，充分體現了音樂與民族的關系，讓我們熱情地謳歌水鄉，熱愛我們的家鄉。

　　2.掌握附點四分音符的.時值，并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。

　　3.發揮集體思維合作，進行以《遠航》為主題的創作活動。

　　教學重點：指導學生熱情地謳歌水鄉，抒發熱愛家鄉的情感。

　　教學難點：掌握附點四分音符的時值.

　　教學方法： 聆聽、演唱、律動

　　教學用具：琴、打擊樂器等。

　　教學內容：

　　一、聆聽《采茶舞曲》

　　二、表演《采菱》

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　師生問好歌。

　　二、聆聽《采茶舞曲》

　　用江南山水風景圖導入。

　　設問：

　　(1)誰到過杭州游玩?

　　(2)誰到過茶山，見過茶農采茶的勞動?

　　(3)你聽過越劇的唱腔嗎?

　　2.欣賞：在教學中要吸引學生有興趣地認真地聽范唱是學好本歌的關鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。

　　3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。

　　4.聽唱、學唱曲調一定要以樂句為單位進行，切忌支離破碎。

　　5. 這句的教學，不要講解切分節奏而是通過劃船的動作去學習，能很自然的唱好。同樣D.S.的反復記號也不必要求學生去記住掌握。

　　6.伴奏的加入既是訓練節奏感，也是為了營造一種氛圍，這是要求：

　　(1)選擇節奏，哪一節奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；

　　(2)選擇打擊樂器；

　　(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

　　教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學生創編節奏譜。

　　7.小結：水鄉一景。

小學音樂說課稿篇8

　　各位評委老師你們好！我今天說課的內容是人音版小學音樂第七冊第4課歌曲《愉快的夢》。接下來我將從說課標、說教材，說教法、學法、教學過程等環節向大家展示這堂音樂課，希望各位老師多多指教。

　　一、說課標：

　　新課標對四年級學生要求是：保持音樂興趣；培養音樂感受與音樂欣賞能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣；能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現、創造活動；培養藝術想象力和創造力；培養樂觀的態度和友愛精神，增強集體意識，培養合作能力。

　　二、說教材：

　　《愉快的夢》是一首優美抒情的日本兒童歌曲。歌曲采用八六拍子。具有搖籃曲的特點，表現了恬靜、悠閑的意境。他描繪了兒童在夢中那神奇般的想象，歌曲反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求，同時也反映出他們對生活，對自然景象的認知和理解。

　　三、說目標：

　　本課的教學目標從三維角度體現：通過演唱、聽賞教學，使學生體驗音樂帶來的美及情感的愉悅，感受樂曲的情緒變化，培養豐富的音樂想象力，并能用輕柔的歌聲表達《愉快的夢》所描繪的美麗的夢境；并通過舞蹈律動創編等多種形式，讓學生進行體驗實踐活動，并培養他們的創新意識和初步的音樂創作能力；了解6/8拍的強弱規律，并能在歌唱時突出節拍特點，感受六拍子的動態效果與歌曲情境的密切聯系；并理解曲調的上行與下行走向及連音線和圓滑線等音樂知識。

　　四、說重點難點：

　　（1）能夠運用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《愉快的夢》并表演。

　　（2）歌曲旋律的掌握以及情感的啟發、引導。

　　（3）認識連線及上行、下行的旋律線和連音線、圓滑線的唱法，了解6/8拍的含義，并能在歌唱時突出節拍特點。

　　五、說學情：

　　學生能夠認識一些常用的音名、音符、休止符及音樂記號，也有一定的識譜能力及樂感，能夠自發表現歌曲情緒，并能對自己與他人的表演做出評價。

　　六、說探究：

　　通過小組討論，培養學生對音樂的好奇心和探究愿望，使學生能夠積極參與以即興式自由發揮為主要特點的探究與創作活動。

　　七、說教法：

　　我采用“聆聽----啟發、參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學模式，采用激趣、感悟、探究、表現的教學流程，創設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學模式，采用聽唱結合的方法，以“聽”為主，把“美”貫穿始終，以“唱”為主，把“情”貫穿始終，讓學生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識、增長能力。借用多媒體，努力創設輕松歡快的氣氛，讓學生主動參與學習，體驗感受和表現音樂，從而促進學生音樂素養的發展。

　　設計意圖：為了激發學生的學習興趣，使之課堂氛圍活躍，而提高學生的創編能力，實施了寓教于樂的教學策略。

　　八、說學法：

　　音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮，分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。本節課我采用實踐法學習歌曲，為了突破重難點，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是，以“聽”為主，把“美”貫穿始終，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感和創造體驗，本課內容《愉快的夢》它所蘊涵的內容本身很美，就給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。讓每一個學生都在已有的生活經驗和音樂素質基礎上，選擇適合自己的方式來展示自己，在活動中體驗到成功的喜悅，感受和體現歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關系。本節課力求在老師的幫助指導下，讓學生自己領悟，自己歌唱，最后達到情感的升華。

　　設計意圖：培養他們對音樂的興趣，激發學生去表現音樂、創造音樂，獨立的完成學唱過程，給學生以成就感。

　　九、說有效亮點：

　　以聽為主，讓學生在聽的過程中掌握歌曲旋律，能夠用編創夢、舞夢、肢體語言形式來表現歌曲，并有一定的創編能力。

　　十、說教學過程：

　　教學過程我從說夢、舞夢、聽夢、唱夢、四部分展開教學

　　（一）說夢：

　　在優美的背景音樂中，教師以談話方式與學生進行交流，話題以夢引入教學；接著讓學生聽所要學唱的歌曲伴奏，同音樂一起尋找自己的夢。以夢為切入點，使孩子很快走進情境，充分調動學生的興趣，為學唱歌曲做鋪墊。

　　設計意圖：充分調動了學生學習的欲望，激發學生興趣，讓學生有了主動學習的意識。

　　（二）聽夢：

　　教師范唱歌曲，讓學生感受歌曲，并為歌曲起名字；再次引導學生進入小朋友的夢境，感受歌曲，并提問：小朋友夢到了什么？請同學們為歌曲起名字，導入今天要學習的新歌《愉快的夢》。

　　設計意圖：激發學生的想象能力，也讓學生從生活中回憶各種夢境，大大激發了學生的學習興趣，使之學習氛圍活躍起來，讓大部分學生主動參與學習。

　　（三）舞夢：

　　接著是舞夢環節，教師以夢，帶領學生舞蹈，讓學生感受歌曲的節拍特點，帶領學生一起走進小朋友的夢境中，讓學生用自己的方式表現歌曲，此時繼續播放所學歌曲，將課堂推向最高潮。

　　設計意圖：真正實現學生自主學習，照顧到每一位學生，讓學生發揮自己的特長，教師參與其中，幫助有困難的學生解決問題，真正起到伙伴、引導、組織的作用。

　　（四）唱夢：

　　1、接下來到唱夢的環節，讓學生看書聆聽歌曲，初步讓學生感受歌曲，并讓學生說出所聽歌曲的情緒？最后讓學生在歌曲當中找到所學過的音樂知識，鞏固加深復習所學音樂知識。我們再看一看歌曲中有沒有我們不認識的小符號呢？導入所學新的音樂知識：連音線和圓滑線，教師講解，讓學生自己找出書中的連音線和圓滑線，并讓學生掌握其唱法。

　　2、教師引導學生說出所學過的'拍子，導入新知識點：6/8拍，總結6/8含義和強弱規律及拍子特點與表現音樂情緒的作用。帶領學生劃拍，讓學生感受6/8拍子強弱特點，這樣就把音樂、律動、多媒體等有機地結合起來，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。

　　3、接著演唱歌曲第一段，教師處理學生唱錯的樂句，再完整演唱第一段，并讓學生劃拍演唱，提問：“整首歌曲中情緒有什么變化嗎？（前面是平靜地，舒緩的，后面是連貫的，激動地）。我通過聽唱結合的方法，使學生在聽唱中感受樂曲的情緒變化。我用過渡語：“這里面有什么奧秘呢？又是什么讓歌曲的情緒產生不同了？”引出上行和下行知識，教師采取聽唱法讓學生看圖示、隨伴奏學唱，讓學生感受曲上行和下行的特點，學生就很容易完整的學唱歌曲并總結出：上行給人一種激情向上的感覺，下行一種平穩的感覺。讓學生在不知不覺中把本課的難點也掌握了，同時讓學生在輕松愉快的氛圍里完成了教學任務。

　　4、接著跟琴完整地演唱整首歌曲，請學生注意換氣的地方，并引導學生說出，用怎樣的聲音演唱本課歌曲，在指導學生歌曲前部分聲音要柔和，要連貫；后部分要表現出愉快，驚喜的感覺；在讓學生演唱時，可加入師生互動分句演唱，可添加身體搖晃的動作，使學生更能體會6|8拍的感覺。

　　設計意圖：并通過師生、生生的互動，共同學習歌曲的過程中，激發學生學唱興趣；把難點變的簡單易學，讓學生在愉悅的教學氛圍里能夠積極主動地參與學習，從而提高學習效率。

　　（五）創編演唱形式：引導學生利用多種演唱形式來表現歌曲，可分組、分男女、分段落或者師生接唱等形式來表現。

　　設計意圖：通過師生、生生的互動，共同創編歌曲的過程中，充分發揮了學生的主體性和合作性，教師也根據學生得實際情況對學生的聲音、歌曲的難點以及表演等加以指導，使學生按個人的學習能力分層愉快的完成教學任務，并培養了學生的求異思維和創造能力。

　　（六）課堂小結：

　　師：通過今天的學習你有什么收獲呢？（學生回答）

　　（七）教師課堂總結：

　　以夢引入夢想，最后以我的夢！中國夢！結束本節課。

　　（八）板書設計：

　　《愉快的夢》

　　1、四分音符、八分音符、附點四分音符、八分休止符

　　2、2/4、 3/4 4/4拍