《紀念白求恩》說課稿

時間：2020-11-13 11:26:08 小學說課稿我要投稿

《紀念白求恩》說課稿

　　通過說課，從理性上審視教材，這就可能發(fā)現(xiàn)備課中種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會得到彌補，從這個意義上說，它能幫助教師更好的吃透教材，優(yōu)化教學設計過程。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P于《紀念白求恩》說課稿，希望能夠幫到您!

《紀念白求恩》說課稿

　　一、說課標說教材

　　《義務教育語文課程標準》(2011)要求：7-9年級的學生閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

　　《紀念白求恩》是蘇教版八年級下第二單元道德修養(yǎng)的第一課，是學生接觸的第二篇議論文。本文是毛澤東在1939年12月21日所作，此時距白求恩大夫逝世已經(jīng)有一年多的時間了。本文是一篇結構清晰、論證明了的議論文，毛澤東在文中深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì)，他把對白求恩精神的評價提高到共產(chǎn)主義精神的高度，并把他的共產(chǎn)主義精神分析為國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精三個方面，號召全黨每一個共產(chǎn)黨員都要學習白求恩的精神。本文的中心論點是：每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習白求恩的共產(chǎn)主義精神，三個分論點依次是：學習白求恩的國際主義精神、學習白求恩的毫不利己專門利人的精神、學習白求恩的對技術精益求精的精神。無論何時，白求恩身上所具備的共產(chǎn)主義精神及其各種表現(xiàn)對學生來說是一次很好的受教育的機會。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)《義務教育語文課程標準》(2011)目標的設計要著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。對于議論文的學習，將本節(jié)課教學目標擬訂如下：

　　1、理解文中對比論證的方法及其作用。

　　2、品味文中準確嚴密及生動的語言。

　　3、學習白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神，做一個品德高尚的人，做一個有利于時代和人民的人。

　　三、說重點難點

　　體會運用對比的方法闡述觀點的好處，領悟作者語言的說服力和感染力。掌握議論文閱讀的方法。

　　四、說教學過程

　　在以前的學習中，學生們知道“議論”這種表達方式是用來表達思想觀點的，但缺乏對“議論”的邏輯認識和議論文的整體感知。于是，本文學習的重點確立為議論文三要素的學習，包括：找出中心論點和分論點;了解論據(jù)的種類;初步學習論證的方法，尤其是對比論證的方法。本文設計的政治術語較多，使學生理解課文的一大障礙，于是本文學習的難點確立為：找出中心論點和分論點。

　　鑒于是初學議論文，為避免空洞地學習文體知識，在教學中注重學生的反復誦讀，在對全文有了較深刻完整的感知之后理清思路，提煉觀點，進而分析討論，使學生對知識有生動而系統(tǒng)地把握。

　　1、情景導入、營造氛圍

　　同學們，有一種愛它可以超越國界而成為永恒;有一種情它可以超越生死而驚天地泣鬼神;有一種精神它可以流芳百世，熠熠生輝!今天，讓我們師生共同走進白求恩的美麗心靈，感受他那大愛無邊的高貴品質(zhì)和無私奉獻的共產(chǎn)主義精神!請聽歌曲《大愛無言》。

　　2、精析比讀、質(zhì)疑解難

　　(1)本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，找出對比的語句，完成表格，并說說對比的作用。(學生速讀課文后獨立思考，完成表格，交流)

　　(2)假如今天來寫《紀念白求恩》，你覺得可以作些什么對比?試仿照課文第二、三段寫一段話。

　　3、品味語言、提升思想

　　(1)本文的語言，是議論文的典范語言。文章中大量運用成語，請你找出來并談談有什么作用。(學生在書上圈點勾畫，思考，交流)

　　(2)找出自己喜歡的句子，并加以評析。教師加以引導。(設問句、雙重否定句、排比句或第四段)

　　(3)有人說，白求恩人家一個外國人不遠萬里來到中國抗日，一心為中國人著想，的確令人深深感動;但現(xiàn)在是科技發(fā)展迅猛、競爭日益激烈的和平年代，提“毫不利己、專門利人”已毫無意義，“毫不利己”是傻子，“專門利人”更傻。你認為他說的對嗎?談談你的看法。

　　4、拓展延伸、展示才華

　　(1)積累四字詞語和充滿哲理的優(yōu)美警句(寫在讀書筆記上)，并模仿課文例句，結合自己平時的表現(xiàn)造句子。

　　(2)補充有關白求恩的故事，文本用精辟的話贊揚和評價白求恩的崇高精神.你能用這種方法,介紹和贊揚你身邊的一個人物嗎?

　　白求恩精神的`核心是“毫無自私自利之心”。他跨越國界，跨越民族，跨越死亡。醫(yī)生是他的職業(yè)，救人是他的人生追求。心存宇宙，才會有大胸襟大境界;心底無私人生的土地才會寬廣美麗。

　　(3)聆聽《生死不離》歌曲醞釀情感，介紹你所知道的白求恩大夫的事跡(學生上網(wǎng)查資料)高聲贊揚他，可以在網(wǎng)頁留言;模仿下面示例為白求恩寫頒獎詞。

　　示例：a、2003年感動中國人物之一，新疆抗震救災村黨支書——達吾提*阿西木頒獎詞：他隱藏起最深重的悲痛，他握緊心靈的傷口，在他那顆流血傷痛的心里還裝著更多的村民。他以一個共產(chǎn)黨員對群眾樸素的情感，在百姓中傳播著溫暖;他以舍我其誰的氣魄，在危難的時候擔當起百姓的精神支柱;他在廢墟中挺起脊梁，他的堅強和無私為剛剛經(jīng)歷了噩夢的村民們撐起重建家園的希望。

　　B、清香傳得天心在——周月華、艾起

　　她背起藥箱，他再背起她。他心里裝的全是她，而她的心里還裝著整個村莊。一條路，兩個人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月華皎潔，愛正漫漫的升起。

　　5、真情小結(略)

　　五、說教法

　　新的課程理念認為：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)以學定教的原則，特制定如下教學與學習的方法：

　　1.情境教學法

　　“情境教學法”是當今課堂教學一股清新的活水，能為傳統(tǒng)的課堂教學注入新的生命。采用情境教學，可以較好地扣住教材特點，落實教材因素和學生因素，強化訓練目標，引誘學習動機，激發(fā)學習興趣，從而培養(yǎng)學生的能力。

　　2.提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對文本整體的把握能力，我設計了幾個問題在學生瀏覽閱讀中適時拋出，有利于學生在理解的基礎上加強記憶，最后又通過互動設計板書表現(xiàn)出來。

　　3.質(zhì)疑探究法

　　讓學生在自主學習的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，體現(xiàn)學生自主學習的特點，這樣的方式能讓學生在學習過程中獲得積極的情感體驗，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學生可持續(xù)性地發(fā)展。

　　4.討論分析法

　　這既是個體的學習，又是團體的學習。討論是一種雙向或多向的活動，當中體現(xiàn)了個體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學習的體現(xiàn)。

　　5.練習法：控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設計一些課堂練習，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。

　　多媒體的運用主要是起到一個激發(fā)學習興趣的作用。

　　六、說練習設計

　　《義務教育語文課程標準》(2011)提出“閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染;同時應密切關注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。為此我設計了以下練習：

　　1、再讀課文，深入體會白求恩高尚的人格魅力和崇高的精神品質(zhì)。

　　2、假如你是親身受過白求恩醫(yī)生的治療或親眼看到白求恩醫(yī)生工作的軍民之一,當你聽到他以身殉職的噩耗時,你會怎么想,怎么做?

　　3、從1991年至今，我國已經(jīng)評選出12位“新時代的白求恩”，請你搜集整理。

　　4、搜集2012年中國十大“最美醫(yī)生”及事跡，積累素材，感受其人格魅力。

　　5、探究性作業(yè)：美國科學家富蘭克林說過這樣的一句名言：“空袋子難以直立”。(1)這句名言不僅說明了一種生活現(xiàn)象，更蘊藏了一個深刻的道理，請說出這個道理：(2)請說出一個能證明這個道理的事實論據(jù)。(設計這個作業(yè)的原因是因為提煉觀點和舉出相關事例對我們的學生來說較容易，學過幾篇議論文以后再要求學生寫一篇較短小的議論文，要求論點鮮明，論據(jù)充分真實，論證力求得當)

　　七、說板書設計

　　紀念白求恩

　　毛澤東

　　國際主義

　　共產(chǎn)主義精神專門利人號召學習

　　精益求精毫無自私自利

　　總———分———總

　　敘議結合以議為主

　　八、說學生學法

　　自主探究、合作探究、展示探究

　　九、說學生學習效果

　　良好，小組合作有效，組長組織展示積極。