高中生物說課稿模板集合五篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的高中生物說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中生物說課稿 篇1
一、對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。例如：
二、教學策略的選用
�。ㄒ唬┻\用了模擬活動，強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應的生物現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的.興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學生探究知識并形成新的知識
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅"懂"了，而且"信"了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。
結束：
各位領導、老師們，本節課我根據高二年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以"教師為主導，學生為主體",教師的"導"立足于學生的"學",以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
高中生物說課稿 篇2
一、說教材
(一)教材來源：人民教育出版社《高中生物(必修3)——穩態與環境》第一章第1節。
(二)教材內容分析：穩態是生命系統的基本特征之一。必修3著重介紹的是由個體到生物圈各個層次的穩態。所以一開始就有必要讓學生明白什么是穩態，理解穩態的重要意義。
本節內容包括體細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、細胞外液的理化性質、內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介等內容。它們是下節課“穩態生理意義”的基礎。教材一開始在“問題探討”中調動學生圍繞單細胞和多細胞生物生活環境的差異展開
討論。幫助學生認識多細胞生物的細胞需要與環境進行物質和能量交換，從而能更好地理解它們的生存環境，并加深對生命世界的認識。
“體內細胞生活在細胞外液中”包含體液和內環境兩個概念。教材以“細胞為什么能在內環境中正常生活?”、“內環境與外界環境有哪些差別?”這樣的問題，引出細胞外液的組成和理化特性內容�！凹毎庖旱某煞帧笔菍W習細胞外液的理化性質的基礎。這部分內容以血漿的化學成分為例進行探討。教材在這部分內容最后總結“細胞外液是一種鹽溶液，類似于海水。這在一定程度上反映了生命起源于海洋�！痹凇皟拳h境”和“生物進化”這兩個核心概念之間建立了聯系。
細胞外液的滲透壓、酸堿度和溫度，是內環境理化性質的三個主要方面。滲透壓的概念比較難理解，教材用的篇幅稍多，并且用旁欄思考題的形式，引導學生與日常生活經驗
相聯系;pH的概念，教材用“學科交叉”欄目引導學生聯系化學知識;溫度特點比較好理解，教材則用一句話帶過。
內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介，細胞與內環境之間進行物質交換的內容比較好理解。內環境如何與外界環境進行物質交換的內容，則比較復雜，教材安排了一個思考與討論活動，引導學生聯系初中所學過知識，經過討論得到答案。教材正文后面還
安排了與此有關的技能訓練，讓學生通過這個活動，既練習、領悟構建概念模型的方法，又進一步理解有關知識內容。
(三)教學目標和教學重難點分析
1.知識與技能目標：(1)描述內環境的組成和理化性質。
(2)理解組織液、血漿和淋巴三者之間的關系。
2.過程與方法目標：(1)說明內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。
(2)嘗試建構人體細胞與外界環境的物質交換模型。
3.情感態度與價值觀目標：培養學生分析歸納能力，圖文轉化能力和自主合作學習能力。
4.教學重點及難點：(1)內環境的組成和理化性質。
(2)內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。
二、說學生學情
高二學生已經具備一定的生物學基礎知識和對生物學問題的分析能力，所以可以將部分問題交給學生討論分析，從而培養學生的自主分析學習能力;但是由于學生知識的深度和廣度還有限，所以多給學生各自資料幫助學生分析，如圖形、動畫、圖表、文字資料等。
三、說教學方法及教學過程
1.利用教材提供的章題圖完成章題的引入。
2.利用教材提供的“問題探討”完成節題的引入。
3.“人體內環境組成“內容很抽象，充分利用學生已有的知識、經驗和直觀圖片搭建學習新知識的橋梁，將有助于學生對這部分內容的'理解和掌握。例如，啟發學生回憶手腳磨出水泡的情景，說明水泡中的液體主要是組織液等，幫學生建立對細胞外液的感性認識。關于組織液、血漿和淋巴三者間的內在聯系，教材寫得比較具體，而且配有插圖，可以先讓學生閱讀課本相關內容，同時參考教科書中的圖形，進行獨立思考，在此基礎上利用動畫演示引導學生理解三者間的關系。在看圖過程中，首先應該引導學生識別圖中各種結構和成分，弄清各結構間的關系。再提供人體循環系統(包括血液循環和淋巴循環)的整體圖，有助于學生建立對人體細胞外液的整體認識。
4.“內環境的成分” 比較簡單，給學生圖表資料后，先讓學生自己分析課本思考題，根據學生的回答選擇性給出答案，直至師生共同補充完整。閱讀課本，明確組織液和淋巴的成分與血漿的異同點。
5.“內環境的理化性質“是一個抽象、難以理解的深層次問題�？梢砸龑W生開展資料分析、實驗現象分析等討論活動，使學生理解這部分內容。在資料分析中，討論題1和2圍繞有關細胞外液成分的問題;討論題3和4與細胞外液的滲透壓和酸堿度有關;討論題5與內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介有關。教師給予適當的引導，再根據教學進程安排學生分階段進行討論。先討論1、2題，學習滲透壓和酸堿度時，再討論3、4題，第5題則可以放到“內環境與外界環境進行物質交換”標題下的“思考與討論”中去。這樣做有利于分散難點，突破每一階段的重點。
6.“內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介” 與學生在必修1中學過的物質出入細胞的內容，及初中學過的消化、呼吸、循環、泌尿系統等知識聯系緊密。教材提供了“思考與討論”和“技能訓練”兩項學生活動，旨在通過活動引導學生回憶學過的相關知識，并建立起與新知識間的聯系，從而理解內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。學生會面臨兩個問題：一是人體細胞與外界環境的物質交換過程是如何完成的?二是選擇哪種表現形式來表達。這時他們就會產生與他人交流的愿望。讓學生帶著任務參與討論，討論結束后，應由同學或老師總結人體細胞與外界環境進行物質交換的過程，可以提供給學生一個制作好的范例(見課件)。
7.每個知識點設置練習題及時鞏固。
四、說學法
指導學生正確的學習方法：
1. 畫出本節課的相關概念和名詞術語;
2. 記下重點難點和疑點;
3. 注意分析圖形圖表;
4. 多將各個知識點進行聯系，形成概念圖。
5. 整理課堂筆記，課后補充典型例題，課外相關知識。
高中生物說課稿 篇3
1.說教材
1. 1教材分析
減數分裂和有性生殖細胞的形成這部分內容極其抽象，主要描述的是分裂過程中染色體行為變化過程，與已經學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識等密切相關。它在高中生物教學中有著極其重要的地位，因為它不僅是生物有性生殖過程中的關鍵，也為后面學習遺傳和變異、生物的進化奠定細胞學基礎。
1.2教學目標
(1) 知識目標：a、了解受精作用的實質，理解減數分裂和受精作用的意義
b、理解減數分裂、同源染色體、四分體等概念
c、聯系有絲分裂，掌握精子形成過程
d、了解精子和卵細胞形成的異同點，進一步鞏固對減數分裂的理解
(2)能力目標：a、通過減數分裂與有絲分裂、精子與卵細胞形成的比較，培養學生觀察、比較、分析的能力
b、通過觀察減數分裂中染色體的行為變化，培養學生識圖、析圖能力
(3)情感目標：a、通過學生參與游戲表演，培養學生科學、嚴謹的求學態度
b、通過學習減數分裂和受精作用，加深學生對事物自身變化規律的認識，培養對立統一和發展變化的觀點
1. 3教學重點和難點
(1)教學重點：a、減數分裂的概念
b、精子和卵細胞的形成過程
(2)教學難點：a、減數分裂、同源染色體、四分體等概念的理解
b、減數分裂過程中染色體、DNA的變化規律
c、精子形成過程
2.說教法
根據該節內容的教學目標，教材特點，聯系學生實際，結合素質教學理念，我采用以下方法及教具進行教學：
(1) 設置情境，引發學生的認知矛盾，激發學習動機。
(2) 運用游戲教學，化難為易，化抽象為具體，提高學習興趣
(3) 培養學生預習和討論分析能力，倡導合作共學的教學方法。
(4) 精心設計提問，培養學生分析解決問題的能力
(5) 教學用具：8根橡皮繩，多媒體，幻燈片
注重于設計激勵學生的學習動機，誘發學生渴求知識，解決實際問題的強烈學習愿望的教法，使學生真正愿學、樂學、會學。
3.說學法
由于知識的抽象難懂，教師尤其應注意對學生學法的指導。應指導學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，進而會繪圖，指導學生運用對比法、聯系實際法等加以理解、鞏固。
4.說教學過程：(兩課時)
我想，一個教師想在教學上獲得成功，首先要善于激發學生的學習興趣和求知欲望。減數分裂和有性生殖細胞形成這部分內容盡管抽象、難以理解，但只要教師運用教學得當，學生還是能夠體會、理解的。我的教學過程是這樣設計的：
第一課時
課前準備：1、學生認真預習“減數分裂和有性生殖細胞的形成”這部分內容。
2、把課桌椅往后移，騰出半個教室為游戲做準備。
4.1設置情境，引發認知矛盾，激發學習動機
利用學生感興趣的精子和卵細胞的.投影圖片，以問題導入：(1)生物體如何保持其前后代細胞內染色體數目的恒定?(2)精子和卵細胞是怎么來的?它們的染色體與體細胞一樣嗎?引發學生的認知矛盾，從而引出受精作用及受精作用和減數分裂的意義。
以問題“何為減數分裂，它與以前講的有絲分裂有何區別”過渡到減數分裂概念的講解。概念可請學生聯系有絲分裂，結合課本減數分裂的概念進行分析，弄清“減數”到底是減什么?減多少?為什么會減?怎樣減?從而提高學生對概念的理解、分析能力。
4.2游戲教學，愚教于樂，提高學習興趣
學生課前預習精子形成過程，體會染色體行為變化。上課時先動畫演示精子形成過程，教師幫助整理同源染色體、聯會、四分體等概念，然后開展學生游戲，使學生進一步體會減數分裂過程中染色體的行為。
游戲方法：橡皮繩代表紡錘絲，四高(兩男兩女)四矮(兩男兩女)八位學生代表染色體，男女代表來源，身高代表形態，同樣高的兩個男生代表姐妹染色單體，其他也一樣。另外再請課代表做指揮，其余學生幫助糾正錯誤，按精子形成過程中染色體行為變化進行游戲。
游戲結束后請學生課后以坐標圖的形式總結減數分裂過程中染色體、DNA的變化規律。
第二課時
4.3前后聯系，培養知識遷移能力
回憶導入：1、受精作用的實質是什么?減數分裂與受精作用的意義如何?2、什么是減數分裂?減數分裂過程中染色體、DNA如何變化?請學生畫坐標圖。3、聯系有絲分裂，請學生畫有絲分裂過程中染色體和DNA的變化曲線圖，并與減數分裂的曲線圖進行對比。通過這些問題的解決，進一步鞏固上節課所學的內容。
4.4融會貫通，適當引導，提高分析能力
請學生快速閱讀卵細胞的形成這部分內容，要求學生對比精子形成過程，找出兩者的異同點(學生分析，教師總結)。學生通過對比，進一步鞏固對減數分裂的概念和減數分裂過程中染色體的行為變化規律的理解。
投影幾張細胞分裂圖，請學生判斷它們分別屬于什么分裂，是什么時期，要求講明判斷依據(教師注意適當引導)。學生分析后，教師總結細胞分裂圖判斷方法，強化對減數分裂過程的理解。
投影一些事先精選的習題加以鞏固。
5說板書設計
減數分裂和有性生殖細胞的形成
一、受精作用
精子(n) 卵細胞(n)
受精作用
減數分裂 受精卵(2n) 減數分裂
(♂)生物體(2n)(♀)
二、減數分裂的概念
復制一次 分裂兩次 結果：染色體減半
三、精子的形成過程
染色體復制 聯會、四分體 著絲點分裂 變形
精原細胞 初級精母細胞 次級精母細胞 精細胞 精子
同源染色體分離
非同源染色體自由組合
分裂間期 減數第一次分裂 減數第二次分裂
四、卵細胞與精子形成的異同點
相同點：過程相同，染色體行為變化相同
產生的子細胞中染色體均減半
產生生殖細胞數目不同
不同點： 產生細胞種類不同
細胞質分裂方式不同
6說鞏固
通過投影一些習題，進一步強化減數分裂的概念及精卵細胞形成過程等重點，易化減數分裂、同源染色體、四分體等概念、減數分裂過程中染色體、DNA變化規律及精子形成過程等難點。
高中生物說課稿 篇4
一、說教材。
本章是高中生物必修3的第五章，前面一章是《種群和群落》，是這一章的學習基礎。平時學生也接觸一些人工生態系統如城市生態系統、農田生態系統、果園生態系統等，所以本章的學習過程既是對已有經驗進行解釋的過程，又是在已有經驗的基礎上建構新概念的過程。
二、說教學目標。
本節內容既要在原有經驗基礎上復習鞏固，又要建構新概念，且提高學生建構概念模型的能力。所以確定目標是：
1. 明確什么是生態系統。
2. 討論某一生態系統的結構。
3. 城市建構生態系統的結構模型。
三、說教學重點、難點。
建構模型的抽象思維能力要求教高，但又是提高學生概括能力，培養整體觀點的好方法、途徑。所以本節重點和難點是生態系統結構模型的建立、分析、理解。
四、說教學方法。
問題--à學習--à嘗試--à討論--à修正--à完成構建
生態系統結構模型的建立是本節的教學重點,因此采用上述的教學方法。
五、說教學過程。
1.引入：復習種群、群落，引出生態系統概念、建立三者關系的模型。
2.生態系統的結構：
�、倭斜矸治鰣D5-1的各成分的.聯系、區別
�、诮⑸鷳B系統成分的四者相互聯系的模型。
3.食物鏈、食物網。
學生分析，并交流數食物鏈的方法。
重點是方法的建立，最后教師指出注意事項，如
① 三級消費者與第三 營養級的區別。
�、� 食物鏈中起點是生產者，重點是不被捕食的消費者。
�、� 生物的種間關系會重疊，如既是捕食又是競爭。
�、� 一種生物可能占多個營養級等等。
作業：創新p132 研討二 表、圖的總結
p135 7、8 p136 3
既復習知識，又鞏固模型建立的能力培養。
高中生物說課稿 篇5
1教材分析
1.1本節內容的地位該節是現行人教社高中《生物》（必修本）第一冊第二章第二節內容，"細胞增殖"是講述細胞的一種生命現象，只有了解了這一生命現象，我們才能讓學生逐步認識生物體的生命現象，例如生物體的生殖和發育，生物體具有的遺傳和變異，所以本節是我們學習生物學知識、了解生物生命現象的細胞學基礎。"細胞增殖"之所以作為本章乃至本冊的難點，就是因為這一知識非常地抽象化，沒有具體的實物模型，又不是我們生活中所見，因此，在講解知識的時候，我們直接示意這是本章中的難點，引起注意。
1.2教學重點和難點"細胞增殖"一節主要向學生展示的是有絲分裂——生物體普遍存在的一種分裂方式，結合學生認知的規律性，基礎知識的講解要重難點突出，有滲透力和感染力，本節重點內容就是讓學生理解真核細胞有絲分裂的細胞周期的概念和特點，()以及真核細胞有絲分裂過程，由于細胞分裂這一現象的特殊性——整個過程是一動態變化，要讓學生具體把握在這個過程中細胞內部的變化，特別是遺傳物質的變化，從而讓學生明確細胞的周期變化，這一內容是本節課教學的難點。
1.3教學目標本節內容為兩課時（1課時為講授課、l課時為實驗課），通過這一節的講授，要實現的'教學目標：識記細胞周期的概念及特點，理解有絲分裂的過程，使學生能夠應用有絲分裂的知識去解答一些理論問題或解釋一種生理現象。例如根據有絲分裂后期細胞內的染色體數目而得知該物種體細胞中染色體數；構成一個生物體的所有細胞遺傳物質是相同的，在進行組織培養時，無論取生物體哪個部分的分生組織獲得的植株是一樣的，諸如此類的，都是有關有絲分裂知識的運用。
2學法指導
對于本節課的內容，怎樣指導學生有效地掌握并靈活運用呢？在學習本節知識的時候，歸納記憶，找到規律，重點難點應重點識記，對于有絲分裂我們應從以下幾個方面引導：
2.1掌握有絲分裂，記憶有絲分裂主要特征（啟發、引導與多媒體課件相配合）染色體DNA在細胞有絲分裂各時期變化規律（分析CAI課件顯示、畫出圖像，引導學生、培養學生的觀
察力）；利用口決巧記各時期變化特征（列表歸納，鍛煉學生的思維能力）；準確識別分裂圖像（例題解析，培養學生的分析問題和解決問題的能力）。
2.2細胞周期與細胞分裂間期的關系（設計動畫、具體展示裝片、說明處于分裂間期的細胞為什么占多數）由這幾個方面的歸納總結，培養學生養成一種由觀察現象_解決問題_總結體會_知識提升的學習習慣，另外我們可以使學生在這種環境中發展他們的思維能力。
3教學過程的設計
整個教學過程中，為了使學生增添學習熱情，以CAI課件為主線，啟發引導學生去了解、掌握從而靈活運用。
3.1引言引言應重在精彩并具有更強的針對性。
于是在本節課的教學伊始，我先給學生列舉幾種有關細胞增殖的常見現象，以調動學生思維的活潑性，然后課件顯示幼苗的生長，讓學生通過現象分析本質從而引出細胞增殖。
3.2細胞周期的概念和特點這是本節課的重點，如何突出重點的講解，啟發引導是實現這一目標的關鍵。
CAI課件演示細胞周期的有關動畫，明確指出細胞的分裂、分裂間期，再結合學生的觀察討論，歸納，總結出細胞周期特點，注意適時啟發引導，讓學生成為課堂主體，實現探究式教學。
3.3有絲分裂的過程（重難點突破）對于本節課的重點也是難點，如何突出和突破，是本節課成功的關鍵。CAI課件在本節課的教學活動中充分展示了它的
魅力，通過flash動畫演示了植物細胞有絲分裂的過程，讓學生對細胞有絲分裂有個整體了解，然后動畫慢放，分析歸納各個時期特點，此過程中讓學生主動歸納，動畫背景音樂鼓掌以示肯定。
結合學法指導，師生共同畫出有絲分裂過程中染色體以及DNA的變化，CAI課件展示此過程，此過程強調學生的主動參與，以加深對本節知識的理解和深化從而實現了難點突破。
3.4測試補漏，CAI課件展示習題一方面可以讓學生掌握的理論知識得到應用，另外通過檢測可以知道是否達到教學目標，了解學生情況，以便更好地進行專題鞏固練習。
說課重在一個"說"字，突出一個"課"字；是教師在精心備課的基礎上，面對其他教師講述自己對某節課的教學設想及其教育理論，同時和其他教師相互切磋教學構思的一種教研活動，精彩的說課，無不體現著說課者的教學理念、教學方法等特長。
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