高中英語說課稿

時間：2025-02-09 10:34:33 高中說課稿我要投稿

高中英語說課稿范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的高中英語說課稿范文（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中英語說課稿范文

　　高中英語說課稿1

　　一、教材的地位及作用

　　高中英語新教材的風(fēng)格走勢為話題時尚，面對未來，求異思維和人文色彩濃重，教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)代生活，具有較強的時代信息，有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)，而本單元也是如此，本單元的中心話題是幽默，具體涉及“什么是幽默”、“笑話”、“喜劇”、“喜劇職業(yè)”等，它采用了學(xué)生十分感興趣的話題，能夠充分喚起學(xué)生的參與欲望，單元內(nèi)容高度生活化，富有活力，體現(xiàn)了本套教材的一個重要特征，緊扣時代脈博，富有時代氣息，學(xué)生在學(xué)過Healthy eating、Festivals Mordern agriculture等單元，對中外飲食習(xí)慣，節(jié)日，以及農(nóng)業(yè)差異有所了解之后，又對文化方面有所掌握，并為下一單元body Lang uagt（身體語言）打下了幽默的基礎(chǔ)，本單元結(jié)在鼓勵學(xué)生自主探索，了解祖國的燦爛文化，理解外國的文化，培養(yǎng)他們跨文化交際的意識與能力。

　　1、教學(xué)目標

　　根據(jù)英語教學(xué)大綱要求，基礎(chǔ)教育英語課程分級總體目標的要求，將本節(jié)課的教學(xué)目標分為：

　　（一）語言技能目標

　　通過本單元學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽、說、讀、寫”技能，使學(xué)生能運用所學(xué)知識中一些類似的問題，并能結(jié)合所給任務(wù)，綜合運用新知識，解決問題，完成任務(wù)，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽地根據(jù)各自的語言基礎(chǔ)與能力，有個性地解決問題。

　　（二）語言知識目標

　　本單元要求學(xué)生除掌握必要的單詞、詞組和句型以外，同時要求學(xué)生關(guān)于描述工作性質(zhì)的語言，包括詞組和句型。

　　（三）情感目標

　　1、激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其樂于接受新鮮事物，勇于嘗試；體現(xiàn)課堂教學(xué)主體者的身份，使其積極主動參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人；使其具有個性培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

　　2、培養(yǎng)同學(xué)之間融洽相處的感情，樂于合作的精神，善與人分享喜好的情感，培養(yǎng)正確的審美觀和價值觀。

　　3、教學(xué)重難點

　　本節(jié)課的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，為此將本節(jié)課的教學(xué)重點定為訓(xùn)練學(xué)生通過聽覺獲取材料細節(jié)的能力，難點為對所給話題進行開放性的討論。

　　二、教材處理

　　1、學(xué)生狀況分析及對策

　　高一學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的正規(guī)訓(xùn)練，對于新教材已有所熟悉，聽力、口語都有很大提高，已經(jīng)初步具備觀察問題、分析問題和解決問題的能力，教材內(nèi)容和教學(xué)活動符合他們的年齡特征和心理發(fā)展特點，因此，本單元鮮活的事例必定會對他們有較強的感染力，但由于他們的思想還不夠成熟，想法和行為需要教師的正確引導(dǎo)，因此，我在涉及聽、說、讀、寫等語言技能的活動中，加強學(xué)生對某種職業(yè)的情感了解，從語言和情感兩方面著手，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生表達他們的感受。

　　2、教學(xué)內(nèi)容組織與安排

　　由于本節(jié)課涉及warming up listening和speaking三項內(nèi)容，時間較為緊張，為此我將warming up的時間縮短，使其起到引入新課的作用，speaking中教材要求采訪丑角，我將其改動為采訪三位著名的不同喜劇類型，不同國家的職業(yè)笑星，使學(xué)生充分了解到不同幽默和不同文化之間的差異，增強了他們的采訪興趣。

　　三、教學(xué)方法

　　在教法上追求自然輕松，體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、藝術(shù)性，具體采用教學(xué)方法有情景教話，直觀圖片，激情聯(lián)想等多樣形式，營造人與語言，人與文化合諧自然；人景相趣的語言環(huán)境。

　　四、教學(xué)手段

　　在教學(xué)中和任務(wù)設(shè)計中不經(jīng)意卻是有意識地將多媒體電腦等揉在其中，并特別注意這些東西在課堂上的有效使用，體現(xiàn)其輔助作用。

　　五、教學(xué)程序

　　1、新課導(dǎo)入

　　本節(jié)課導(dǎo)入采用事先讓學(xué)生準備一個幽默小笑話，做為morning report，并詢問：why did you laugh？ Do you think it’s funny？用大屏幕展現(xiàn)幾幅各種幽默形式的'圖片，從而引出本單元的主題Humor。

　　（本節(jié)課導(dǎo)入先播放趙本山的幾組圖片，讓三名同學(xué)表演其英語版的小品《賣拐》，并詢問：who is he？ Why did you laugh？ Do you think it’s funny？）用大屏幕展現(xiàn)幾幅各種幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題Humor。

　　2、Warming up

　　觀看大屏幕上圖片，總結(jié)一些幽默類型，并詢問學(xué)生“In what other performances do you enjoy humor？”（你還在其它哪種幽默演出中欣賞到幽默從而讓學(xué)生在心中構(gòu)建一個Lexical chunk，使學(xué)生了解幽默的各種形式，引出其中的一種形式—繞口令，設(shè)計讓學(xué)生以競賽形式快速朗誦，這部分目的有兩個，一是呈現(xiàn)本單元的中心話題幽默，二是培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　3、Listening階段

　　在聽力教學(xué)中利用教材中的圖片，組織學(xué)生看圖說話，想像一個有趣的故事，在聽完材料后，完成教材上的練習(xí)，這樣形成前后呼應(yīng)，即培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，在他們心目中產(chǎn)生一個懸念，又能讓他們帶著任務(wù)去聽，提高聽的效果，及時提供反饋，有利于學(xué)生的自我評價，這階段主要采取三種活動形式。

　　（1）小組活動，每個小組經(jīng)過組內(nèi)協(xié)商確定圖片的排序，由組長開頭，每人根本前面所說的話和圖片上反映的內(nèi)容接說一句話，發(fā)展故事，并記錄在紙上，整理和修改故事。

　　（2）個人活動，通過聽錄音，將聽力細節(jié)材料記錄下來，并做教材上的練習(xí)。

　　（3）班級活動，各級朗讀自己的故事，師生共同評價，評出最有趣故事和與原文最接近故事。

　　4、Speaking 口語階段

　　這部分要求學(xué)生在學(xué)習(xí)對喜劇演員采訪的對話基礎(chǔ)上，完成對職業(yè)丑角的采訪。我設(shè)計了師生互動和生生互動，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生表達他們的感受。

　　（1）師生互動：交流對娛樂節(jié)目，喜劇小品和相聲及其演員的看法，提高他們對幽默的認識。

　　（2）班級討論：針對學(xué)生提到的某一個演員或喜劇小品進行分析，引入課文對話的一些語言和觀點。

　　（3）小組討論，接著前面的討論，各小組詳細討論，總結(jié)討論觀點，形成對三位幽默大師的采訪對話。

　　（4）各小組派人到前面表演對話。

　　5、總結(jié)。

　　由幾名同學(xué)總結(jié)討論喜劇演員以及他們的表演得出的結(jié)論，這不但能提高學(xué)生對喜劇表演的認識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生留心社會關(guān)注媒體的洞察力，而且引導(dǎo)學(xué)生為下一步閱讀作好思想準備。

　　6、Home work 在網(wǎng)上查詢有關(guān)幽默大師的資料。

　　以上就是我本次說課的內(nèi)容。謝謝各位。

　　高中英語說課稿2

　　一、教材內(nèi)容分析

　　本單元的中心話題是西方繪畫藝術(shù)的歷史、中西方各種藝術(shù)形勢與風(fēng)格，各時代的著名畫家以及他們的作品。挺熟讀寫等語言知識和語言技能主要圍繞“繪畫藝術(shù)”這一主題設(shè)計的。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生討論這些問題，目的在于讓他們了解繪畫藝術(shù)及其各個歷史發(fā)展時期的不同風(fēng)格，培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣。

　　二、學(xué)生分析

　　本堂課所教學(xué)生為高二理科班的學(xué)生，認真踏實是他們在課堂學(xué)習(xí)實踐活動中的特點。部分學(xué)生經(jīng)過初中和高一階段對英語這門語言的學(xué)習(xí)和掌握，已經(jīng)為高二階段的英語學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。表現(xiàn)為：大部分學(xué)生能夠做到課前預(yù)習(xí)，課堂上能伴隨課程的思路，較積極主動的參與課堂活動，如小組討論，問答練習(xí)等；但是仍有少部分學(xué)生由于種種原因造成了英語基礎(chǔ)薄弱，上課不夠積極主動，學(xué)習(xí)任務(wù)完成不充分等問題。對此，在課堂活動中要進行有針對性的幫助。如進行分組討論時，可讓他們與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)一組且要給予更多的鼓勵，使他們盡早能提高對學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　三、教法分析

　　學(xué)生學(xué)習(xí)本文時，我設(shè)計了一些任務(wù)，通過感知，體驗，參與合作等方式，使學(xué)生的'主動地位得到充分體現(xiàn)。如：要求學(xué)生閱讀文章，回答問題，填寫表格等，這一單元以繪畫為主題,利用多媒體展示影片相關(guān)圖片，幫助學(xué)生用自己的話概括主要內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效率,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

　　四、教學(xué)程序

　　Step ⅠLead-in

　　Show students different kinds of paintings and ask them to guess the type of the paintings.

　　（通過多媒體播放不同種類的圖片及不同名作家的作品引起學(xué)生對繪畫的興趣）

　　Step ⅡWarming Up

　　At first, ask the students to match some new words with the correct English meanings. Show them on the screen.At last, check the answers with the whole class.

　　A B

　　a. realistic 1. accurate, minute

　　b. abstract 2. state or fact of existing

　　c. existence 3. being in thought but having a physical or practical existence

　　d. detailed 4. lifelike, true to life

　　e. religious 5. classical, of old beliefs

　　f. traditional 6. sincere to believe in a god or gods

　　Key: a-4, b-3, c-2, d-1, e-6, f-5

　　（通過對文章重點詞匯的聯(lián)系讓學(xué)生閱讀文章是更容易并且加深對這些重點詞匯的理解）

　　Step Ⅲ Pre-reading

　　Show students some pictures of the different ages,let them summary the order of the paintings

　　Middle Ages, from 5th to 15th century → The Renaissance,from 15th to 16 century→ Impressionism,late 19th to early 20 century → Modern Art,from 20th to today

　　（通過展示不同時期的西方藝術(shù)作品讓學(xué)生了解到西方近代繪畫藝術(shù)的發(fā)展）

　　Step Ⅳ Reading

　　Task 1 Scanning

　　Show some questions on the screen.

　　1. What were the artists interested in from 5th to 15th century AD?

　　2. How did Masaccio paint his paintings?

　　3. Why did the impressionists have to paint quickly?

　　（通過讓學(xué)生快速閱讀回答問題提高學(xué)生閱讀能力）

　　Task 2 Skimming

　　Let the students read the passage again and get the main idea of it. Then complete the following chart on their own. And check the answers with the whole class.

　　Show the chart with blanks on the screen. A few minutes later, check the answers.

　　（通過再次閱讀讓學(xué)生把握文章的細節(jié)，更深層了解文章內(nèi)容）

　　Step Ⅴ Comprehending

　　Let the students read the passage again and tell whether the statements True or False according to the text.

　　1. Western art has changed very little over the last seventeen centuries. F

　　2. Painters in the Middle Ages did not use perspective. T

　　3. Impressionists painted landscapes. T

　　4. You cannot recognize any object in abstract modern art. F

　　5. In the Renaissance most artists painted indoors. T

　　（最后讓學(xué)生通過對以上句子的正誤判斷對文章更準確的把握）

　　五、說板書設(shè)計

　　Middle Ages, from 5th to 15th century……