高中說課稿

時間:2021-03-31 16:48:14 高中說課稿 我要投稿

精選高中說課稿模板匯編七篇

  作為一名教職工,就難以避免地要準備說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編整理的高中說課稿10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選高中說課稿模板匯編七篇

高中說課稿 篇1

  教材分析

  圓是學(xué)生在初中已初步了解了圓的知識及前面學(xué)習(xí)了直線方程的基礎(chǔ)上來進一步學(xué)習(xí)《圓的標(biāo)準方程》,它既是前面圓的知識的復(fù)習(xí)延伸,又是后繼學(xué)習(xí)圓與直線的位置關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。因此,本節(jié)課在本章中起著承上啟下的重要作用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識與技能:探索并掌握圓的標(biāo)準方程,能根據(jù)方程寫出圓的坐標(biāo)和圓的半徑。

  2. 過程與方法:通過圓的標(biāo)準方程的學(xué)習(xí),掌握求曲線方程的方法,領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合的思想。

  3. 情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。

  教學(xué)重點難點

  以及措施

  教學(xué)重點:圓的標(biāo)準方程理解及運用

  教學(xué)難點:根據(jù)不同條件,利用待定系數(shù)求圓的標(biāo)準方程。

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及高一年級學(xué)生的年齡、認知特征,緊緊抓住課堂知識的結(jié)構(gòu)關(guān)系,遵循“直觀認知――操作體會――感悟知識特征――應(yīng)用知識”的認知過程,設(shè)計出包括:觀察、操作、思考、交流等內(nèi)容的教學(xué)流程。并且充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。以此使學(xué)生獲取知識,給學(xué)生獨立操作、合作交流的機會。學(xué)法上注重讓學(xué)生參與方程的推導(dǎo)過程,努力拓展學(xué)生思維的空間,促其在嘗試中發(fā)現(xiàn),討論中明理,合作中成功,讓學(xué)生真正體驗知識的形成過程。

  學(xué)習(xí)者分析

  高一年級的學(xué)生從知識層面上已經(jīng)掌握了圓的相關(guān)性質(zhì);從能力層面具備了一定的觀察、分析和數(shù)據(jù)處理能力,對數(shù)學(xué)問題有自己個人的看法;從情感層面上學(xué)生思維活躍積極性高,但他們數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和語言表達的能力還有待加強。

  教法設(shè)計

  問題情境引入法 啟發(fā)式教學(xué)法 講授法

  學(xué)法指導(dǎo)

  自主學(xué)習(xí)法 討論交流法 練習(xí)鞏固法

  教學(xué)準備

  ppt課件 導(dǎo)學(xué)案

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  情景引入

  回顧復(fù)習(xí)

  (2分鐘)

  1.觀賞生活中有關(guān)圓的圖片

  2.回顧復(fù)習(xí)圓的定義,并觀看圓的生成flash動畫。

  提問:直線可以用一個方程表示,那么圓可以用一個方程表示嗎?

  教師創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生感受圓。

  教師提出問題。引導(dǎo)學(xué)生思考,引出本節(jié)主旨。

  學(xué)生觀賞圓的圖片和動畫,思考如何表示圓的方程。

  生活中的圖片展示,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體會到園在日常生活中的廣泛應(yīng)用

  自主學(xué)習(xí)

  (5分鐘)

  1.介紹動點軌跡方程的求解步驟:

  (1)建系:在圖形中建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系;

  (2)設(shè)點:用有序?qū)崝?shù)對(x,y)表示曲 線上任意一點M的坐標(biāo);

  (3)列式:用坐標(biāo)表示條件P(M)的方程 ;

  (4)化簡:對P(M)方程化簡到最簡形式;

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)圓的方程推導(dǎo),并完成相應(yīng)學(xué)案內(nèi)容,

  教師介紹求軌跡方程的步驟后,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)圓的標(biāo)準方程

  自主學(xué)習(xí)課本中圓的標(biāo)準方程的推導(dǎo)過程,并完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容,并當(dāng)堂展示。

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獲取知識的能力

  合作探究(10分鐘)

  1.根據(jù)圓的標(biāo)準方程說明確定圓的方程的條件有哪些?

  2.點M(x0,y0)與圓(x-a)2+(y-b)2=r2的關(guān)系的判斷方法:

  (1)點在圓上

  (2)點在圓外

  (3)點在圓內(nèi)

  教師引導(dǎo)學(xué)生分組探討,從旁巡視指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)和探討中遇到的問題,并鼓勵學(xué)生以小組為單位展示探究成果。

  學(xué)生展開合作性的探討,并陳述自己的研究成果。

  通過合作探究和自我的展示,鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)

  當(dāng)堂訓(xùn)練(18分鐘)

  1.求下列圓的圓心坐標(biāo)和半徑

  C1: x2+y2=5

  C2: (x-3)2+y2=4

  C3: x2+(y+1)2=a2(a≠0)

  2. 以C(4,-6)為圓心,半徑等于3的圓的標(biāo)準方程

  3. 設(shè)圓(x-a)2+(y-b)2=r2

  則坐標(biāo)原點的位置是( )

  A.在圓外 B.在圓上

  C.在圓內(nèi) D.與a的取值有關(guān)

  4.寫出下列各圓的標(biāo)準方程(1)圓心在原點,半徑等于5

  (2)經(jīng)過點P(5,1),圓心在點C(6,-2);

  (3)以A(2,5),B(0,-1)為直徑的圓.

  5.下列方程分別表示什么圖形

  (1) x2+y2=0

  (2) (x-1)2 =8-(y+2)2

  (3) 《圓的標(biāo)準方程》教學(xué)設(shè)計-賈偉

  6.鞏固提升:已知圓心為C的圓經(jīng)過點A(1,1)和B(2,-2),且圓心在直線l:x-y+1=0上,求圓C的標(biāo)準方程并作圖

  指導(dǎo)學(xué)生就不同條件下給出的圓心和半徑關(guān)系,求解圓的標(biāo)準方程這兩個要素展開訓(xùn)練。

  學(xué)生自主開展訓(xùn)練,并糾正學(xué)習(xí)中所遇到的問題

  鞏固所學(xué)知識,并查缺補漏。

  回顧小結(jié)

  (1分鐘)

  1.你學(xué)到了哪些知識?

  2.你掌握了哪些技能?

  3.你體會到了哪些數(shù)學(xué)思想?

  采用提問的形式幫助學(xué)生回顧和分析本節(jié)所學(xué)。

  學(xué)生思考并從知識、技能和思想方法上回顧總結(jié)。

  培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力

  作業(yè)布置

  (1分鐘)

  課本87頁習(xí)題2-2

  A組的第1道題

  布置訓(xùn)練任務(wù)

  標(biāo)記并完成相應(yīng)的任務(wù)

  檢測學(xué)生掌握知識情況。

  教學(xué)反思

  本節(jié)教學(xué)主要遵循“回-導(dǎo)-學(xué)-展-講-練-結(jié)”的高效課堂教學(xué)模式,遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,鼓勵學(xué)生自主思考和探討。

  教學(xué)中要積極鼓勵學(xué)生多思考總結(jié),在判斷點與圓的位置關(guān)系中,要遵從學(xué)生個性化的發(fā)展思路,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的解決問題。

高中說課稿 篇2

  一、指導(dǎo)思想:

  本課以新課程標(biāo)準的基本理念為依據(jù),堅持以學(xué)生為本,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生差異,區(qū)別對待,運用多種教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而更好地完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

  二、教學(xué)對象:水平二(三年級)

  三、教學(xué)主題:蹲踞式跳遠的助跑起跳(第一課時)

  四、教材分析:蹲踞式跳遠是小學(xué)生練習(xí)跳遠采用的主要方法。簡單易學(xué)且具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性。通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生的速度,靈敏和協(xié)調(diào)的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強等意志品質(zhì)。

  五、學(xué)情分析

  小學(xué)五年級學(xué)生正處在生長發(fā)育的時期,容易興奮,喜歡挑戰(zhàn),在學(xué)習(xí)中樂于展示自我。由于先天遺傳和后天的發(fā)展,學(xué)生的身體素質(zhì)存在著差異,因此在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際,區(qū)別對待,使每個學(xué)生都得到發(fā)展。

  六、教學(xué)目標(biāo):

  1.認知目標(biāo):能初步掌握蹲踞式跳遠——助跑和踏跳的結(jié)合技術(shù)的動作 與方法,做到動作規(guī)范、準確、優(yōu)美。

  2技能目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的彈跳力,體驗跳遠時的身體動作感受,培養(yǎng)正確的身體姿勢。提高身體協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)。

  3情感目標(biāo):培養(yǎng)勇敢、自信、競爭意識和團結(jié)協(xié)作的精神

  七、教學(xué)重點:助跑有節(jié)奏,踏跳有力

  教學(xué)難點:助跑和踏跳相結(jié)合

  八、教學(xué)器材:籃球場地 一塊大墊子 踏跳板 接力棒 錄音機

  九、教學(xué)過程:

  1、上課開始,體委整隊,師生問好,教師用多媒體出示體育運動員進行蹲踞式跳遠比賽的動作,提出問題,決定跳遠成績的主要因素是什莫?和學(xué)生討論引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

  提示學(xué)生反口令練習(xí),學(xué)生隨教師口令進行向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn),向后轉(zhuǎn)的練習(xí),調(diào)動學(xué)生上課的注意力和積極性。

  2、組織學(xué)生一路縱隊在體委的帶領(lǐng)下圍田徑場慢跑400米我在隊伍的中間控制學(xué)生跑步的節(jié)奏,放松走200米帶入操場成體操隊形隨兔子舞的音樂做韻律操,(10分鐘)

  3、教師組織學(xué)生結(jié)成四組每組一個小欄架進行各種跳躍的練習(xí),教師提示學(xué)生要緩沖落地,并強調(diào)安全教育。在練習(xí)中教師適時啟發(fā)學(xué)生嘗試不同放置方法練習(xí),在練習(xí)中減少學(xué)生對欄架的恐懼心理(10分鐘)

  4、示范助跑起跳的動作,學(xué)生隨教師集體練習(xí)上一步起跳,教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生分散練習(xí)兩人一組進行3-5步的走和慢跑的助跑起跳練習(xí)。要求同學(xué)之間相互指導(dǎo),教師巡視指導(dǎo),請優(yōu)秀的學(xué)生展示,給與表揚。學(xué)生分成四組進行四步助跑觸摸高架上高懸球練習(xí)。根據(jù)學(xué)生身高的差別,分成高低各一組其余同學(xué)分為相同高度的兩組。又根據(jù)學(xué)生跳躍能力的不同每組懸掛三個不同高度的氣球,課前用紅色的圓點在墊子的前面貼出了四步助跑的距離。學(xué)生分組嘗試練習(xí)后,教師給學(xué)生提出問題:怎樣更好地摸到氣球?教師對跳躍能力差的同學(xué)及時給與指導(dǎo)和調(diào)配。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中得出答案。(快速助跑有力踏跳)學(xué)生經(jīng)過了前面的練習(xí)對自己的跳躍能力有了一定的了解,我讓學(xué)生在四塊墊子前各放一個欄架用皮筋分別設(shè)置30,50,和兩個40厘米的高度,學(xué)生根據(jù)自己的能力自主選擇助跑距離(4-6步)和皮筋的高度進行助跑起跳過皮筋的練習(xí)。教師強調(diào)安全教育,巡視對差生給與指導(dǎo)和鼓勵,

  對跳躍能力比較強的組適當(dāng)提升皮筋的高度,進一步激發(fā)他們的興趣,提高跳躍能力。(10分鐘)

  5、教師講解穿過封鎖線的游戲方法和規(guī)則,組織學(xué)生布置場地,分成四組嘗試練習(xí)。教師進行安全教育。學(xué)生分組進行跳躍陡坡(欄架)爬過封鎖線(大墊子)的游戲比賽。通過比賽培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強和集體主義精神。(10分鐘)

  十、安全措施:

  1、課前檢查場地。器材,杜絕安全隱患

  2、對學(xué)生加強安全教育,避免傷害事故出現(xiàn)

  十一、

  1、運用多樣化的教學(xué)手段,充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

  2、尊重學(xué)生的個體差異,區(qū)別對待,力求使每個學(xué)生都學(xué)有所得。

  運動負荷125次分鐘

高中說課稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:

  首先感謝領(lǐng)導(dǎo)老師們給我這次學(xué)習(xí)與成長的機會。通過兩次新課程《品德與社會》教材輔導(dǎo)會,我學(xué)到了不少的知識,從中得到了啟迪。

  眾所周知,隨著社會道德教育方法的發(fā)展,讓學(xué)生通過搜集資料、解決問題、探究新知、分享參與、價值澄清、角色扮演、辯論說理來形成道德觀念,建構(gòu)社會知識的方式、方法正日益增多。根據(jù)現(xiàn)代教育的需求,我們就要與時俱進,建立新型的、有效學(xué)習(xí)活動的模式:“接受一習(xí)得”、“體驗一交流’’和“探究一發(fā)現(xiàn)’’三維一體的學(xué)習(xí)活動模式。因此讓學(xué)生在“做中學(xué)”、在“活動中學(xué)”,有利于提高學(xué)習(xí)的效率,又符合學(xué)生個體不同的認知風(fēng)格,使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢,通過感官和活動參與學(xué)習(xí)。

  我在教學(xué)人教版《品德與社會》四年級上冊第三單元《做個聰明的消費者》一課中的一個話題《包裝袋上學(xué)問多》時,做了大膽嘗試,這節(jié)課創(chuàng)造性地使用了教材,精心設(shè)計,主題靈活。讓學(xué)生感受現(xiàn)代生活中商品的豐富,主動發(fā)現(xiàn),樂于創(chuàng)造。在合作學(xué)習(xí)時,老師巡視時及時發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)生回答問題老師恰當(dāng)?shù)卦u價。在教學(xué)過程中,引導(dǎo)孩子多元化(綜合性)學(xué)習(xí),在探究性學(xué)習(xí)方面營造一種更貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)將本課教學(xué)過程向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁做以匯報,懇請個位不吝賜教,給予斧正。

  一、設(shè)計思路:

  隨著人們生活水平的不斷提高,深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們在日常生活中天天接觸到食品包裝,已經(jīng)關(guān)注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息,但他們不善于或不會有意識地去觀察,也不會深入地思考能從這些信息中獲得些什么?現(xiàn)實生活中豐富多彩的食品擺在學(xué)生面前,包裝袋就成為學(xué)生了解食品的主要途徑,通過對食物包裝袋的研究活動,學(xué)生不僅能對自己吃的食物有感性的認識,并能有意識地關(guān)注周圍的世界,學(xué)會在過程中去發(fā)現(xiàn)問題,并能想辦法解決一些實際問題。

  整個研究活動的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究包裝物上的信息這一過程,學(xué)會收集相關(guān)信息,并對收集的信息進行初步的分析和整理,從而幫助他們識別食品信息,有效抵制偽劣食品,用知識改善生活,提高飲食質(zhì)量,提高生活質(zhì)量。這節(jié)課分以下幾個階段進行:(1)收集食品包裝、整理知識。通過自己的親自收集、分析、整理,了解食品包裝袋上蘊含的信息,初步了解生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等知識;(2)匯報交流。通過小組、大組交流匯報,更加全面深入了解食品包裝袋上的相關(guān)信息,了解食品配料、條形碼、QS 食品安全標(biāo)志等知識;(3)深入研究。通過實際調(diào)查、查閱資料等手段進一步就某一知識進行深入研究,以求全面正確詮釋與其相關(guān)的知識。(4)展示評價。把自己或小組的研究成果以個性化的形式展示給觀眾,進行評價活動,體驗學(xué)習(xí)的快樂。

  二、活動目標(biāo):

  1、知識與能力:了解選擇商品的有關(guān)常識,學(xué)會看包裝中的有關(guān)信息,能根據(jù)這些信息辨別商品的真?zhèn)巍?yōu)劣。

  2、行為與習(xí)慣:引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的購物品質(zhì)及購物習(xí)慣,并能運用于生活實際。

  3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生具有初步的消費者自我保護意識,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,做個聰明的消費者。

  二、活動準備:

  學(xué)生:每人選購一件商品或收集一個完整的包裝袋、包裝盒(食品、藥品、日常用品任選一種);了解商品包裝上的有關(guān)信息。

  教師:課件及部分商品實物。

  三、活動過程:

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  讓學(xué)生穿著用“包裝袋”制作的服飾伴隨著爵士音樂進行服裝秀表演,花花綠綠、形態(tài)各異的服飾會令學(xué)生耳目一新。學(xué)生在享受著美妙的音樂時,會漸漸進入對“包裝袋”全新感受。這樣把對“包裝袋”有關(guān)知識這原本比較枯燥無味的知識內(nèi)容,以這種鮮活、明亮的服裝秀形式展示出來,會令學(xué)生情緒非常高漲,這就更加激發(fā)了他們的求知欲望,從而興趣昂然地參與學(xué)習(xí),活動,為學(xué)生進一步了解有關(guān)包裝上的知識做了積極鋪墊。

  (二) 愉快參與 尋找包裝袋上秘密

  1、課前老師請同學(xué)們完成一項實踐活動,選購一件商品或?qū)ふ乙粋完整的包裝袋、包裝盒.課上以四人小組為單位,把各自準備好的物品拿出來,讓學(xué)生仔細看看,互相研究研究,看看他們能發(fā)現(xiàn)包裝袋上有哪些信息?( 學(xué)生組內(nèi)互相介紹、研究,老師巡視,參與討論,獲取學(xué)生討論信息。 )

  2、看老師這里的商品包裝。讓學(xué)生認真觀察書上的圖例,說說從圖例中了解到哪些商品包裝信息呢?在這里可以讓學(xué)生對照手里收集到的相關(guān)材料進行對比,看看書中所提到的商品包裝信息,和我們收集到的有什么不一樣的,讓學(xué)生補充一些新的商品標(biāo)識,如:“QS”是質(zhì)量安全標(biāo)識,還有服裝標(biāo)簽上表示可以水洗,或只能干洗等標(biāo)識符號。這和我們的生活有著十分密切的關(guān)聯(lián),讓學(xué)生掌握了一定的生活技能。

  3、小組討論、匯報;

  讓學(xué)生以小組為單位,把收集到的包裝整理分類,然后派代表介紹有關(guān)包裝的知識。主要的是食品、學(xué)習(xí)用品、藥品等,這些和學(xué)生的生活有著十分密切的關(guān)系,為今后學(xué)生選擇這些商品做了知識的沉淀.

  4、短劇表演:

  為了活躍、輕松課堂氣氛,學(xué)生表演情景短。骸按箢^嬰兒”奶粉釀成的悲劇

  短劇后請學(xué)生提出自己的看法和認識,也就是說看了短劇你有什么感受?

  這里讓學(xué)生用大家喜聞樂見的小品形式,把生活中的熱點新聞“大頭娃娃事件”作為切入點,讓學(xué)生在社會現(xiàn)實生活的背景材料面前,產(chǎn)生強烈的情感共鳴和理性的思考,增強了學(xué)生作為消費者的自我保護意識,從而也較好地體現(xiàn)該課程根植于社會,根植與生活的教學(xué)原則。

  (三) 活學(xué)活用 鑒別真?zhèn)蝺?yōu)劣大行動

  1、辨一辨

  剛才同學(xué)們對于“大頭嬰兒”的認識說得太好了!今天,老師想請大家?guī)臀覀忙。昨天我采購了些商品,也不知是不是合格產(chǎn)品,現(xiàn)在想請同學(xué)們幫我鑒別鑒別。你們愿意嗎?我們四人小組一塊兒來仔細鑒別鑒別。(把商品分發(fā)給各小組,四人小組合作鑒別商品是否合格,各小組推薦一位代表介紹鑒別情況。)

  生:各組依次匯報。(不合格的產(chǎn)品有:無生產(chǎn)日期、無保質(zhì)期、無中文標(biāo)識、過期商品、無廠家共五件,其余的產(chǎn)品均為合格產(chǎn)品。)

  2、議一議:

  在選購食品時,我們要特別注意看包裝袋上的什么呢?

  最后由學(xué)生概括總結(jié)購買食品和學(xué)習(xí)用品時要注意的事項.

 。ㄋ模┩卣寡由欤何沂切⌒≡O(shè)計師

  通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了包裝袋上的學(xué)問真不少,你們想不想根據(jù)這些知識,親自設(shè)計一個包裝袋呢?老師請同學(xué)們今天回家后和爸爸媽媽一起設(shè)計一個合格、有創(chuàng)意的包裝袋,好嗎?下節(jié)課,我們將評出最佳設(shè)計師

  在本課的教學(xué)活動中,我力求以學(xué)生直接參與的交流活動為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在主動積極的參與中學(xué)習(xí)知識,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識和互相合作意識使學(xué)生真正成為課堂自主學(xué)習(xí)的主人。

高中說課稿 篇4

  本課構(gòu)思:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練,能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施新課標(biāo)的需要,也是體現(xiàn)主體性教學(xué)思想。本節(jié)課以學(xué)生發(fā)展為中心,確立健康第一的指導(dǎo)思想。以“運動技能”、“社會適應(yīng)”、“運動參與”、“心理健康”為主要目標(biāo),著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在動作技能形成過程中,采用了嘗試、啟發(fā)、探索的方法,使學(xué)生對新的動作有個總體的了解,同時根據(jù)不同水平,讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí),完善技能的不同的練習(xí)方法,嘗到成功的樂趣,同時還能拓展學(xué)生思維空間,超越過去那種授之以魚”的被動教學(xué)模式,更好地貫徹“授之以漁”的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三。通過熱身游戲,培養(yǎng)學(xué)生的良好的人際關(guān)系。

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。1)使學(xué)生掌握跳遠的空中姿勢

 。2)讓75%學(xué)生基本掌握跳遠動作,并有著參與討論,尋求跳遠動作,發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量;提高跳躍能力。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生面對任何困難都不要輕言放棄,勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì);且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式,建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

  二、教學(xué)重點、難點重點:

  重點:鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中不斷的嘗試跳越新的障礙。

  難點:騰空姿勢

  三、說對象。

  初中學(xué)生年齡較小,存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象;在體育課中比較易興奮,又易抑制,精神不易集中;對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣;相反,對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡,學(xué)習(xí)興趣較高。

  四、說教法。

  根據(jù)初中學(xué)生的思維能力,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),主要采用以下教法:

  1、障礙練習(xí)法運用助跑起跳的方法跳越一定的高度及頭碰氣球來完成跳遠動作,讓學(xué)生體會跳遠的樂趣。

  2、示范法學(xué)生自己討論,進行展示,給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的機會。

  3、糾正法在學(xué)生的練習(xí)過程中,老師對起跳騰空的動作進行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好規(guī)范的優(yōu)美動作。

  4、游戲參與法將教學(xué)寓于“跳繩游戲”中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  五、說學(xué)法。

  1、大膽嘗試練習(xí)法學(xué)生自主大膽嘗試做跳越障礙練習(xí),并體會騰空姿勢。

  2、水平段練習(xí)法根據(jù)個人的身體素質(zhì),在練習(xí)過程中,移動松緊帶或球的高度,體會跳遠的動作和空中姿勢。

  六、說教學(xué)過程。

  本節(jié)課根據(jù)體育與健康教學(xué)目標(biāo)的要求,結(jié)合初中生成長的生理、心理特點,按健康第一的指導(dǎo)思想,發(fā)展學(xué)生的個性,使學(xué)生在自主練習(xí)的過程中掌握知識、學(xué)會鍛煉的方法,并養(yǎng)成終身體育的意識和行為習(xí)慣。本節(jié)課為幾個環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計意圖教學(xué)常規(guī)宣布本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)/準備活動跟著音樂節(jié)奏參與活動做好準備,預(yù)防損傷。

  七、主內(nèi)容教學(xué)

  1、學(xué)生練習(xí)

  2、學(xué)生展示

  3、教師指導(dǎo)

  4、游戲比賽

  1)、初步掌握跳遠的空中姿勢。

  2)、讓75%學(xué)生基本掌握跳遠動作,并有著參與討論,尋求跳遠動作。

  3)、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量;提高跳躍能力。

  4)、培養(yǎng)學(xué)生面對任何困難都不要輕言放棄,勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì);且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式,建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

  八、課堂小結(jié)

  1、整隊

  2、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)目的

  3、放松下課愉快下課

高中說課稿 篇5

  各位老師、同學(xué):

  大家好!

  今天我說課的課題是《地球的自轉(zhuǎn)》。我將按說課標(biāo)、說教材分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這五個環(huán)節(jié)去說課。

  說課標(biāo)

  課標(biāo)要求:分析地球運動的地理意義

  地球的運動是必修1模塊內(nèi)容的重要基礎(chǔ)理論,對于自然環(huán)境方面知識的學(xué)習(xí)有著重要意義。本條“標(biāo)準”要求學(xué)生從了解層面上升到理解規(guī)律和成因?qū)用。本?jié)是主要學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的特點,為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊,而本節(jié)需要掌握的是地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、角速度和線速度。

  說教材分析

  本節(jié)選自人教版高中地理必修1第一章第三節(jié)的第一課時,是本章的重點和難點,也是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容之一。是學(xué)生從地理事實上升到地理科學(xué)的一個平臺。本課的學(xué)習(xí)還為后面的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ),并為接下來的地理天體計算等的學(xué)習(xí)做鋪墊,起到承上啟下的作用。此外,本節(jié)的知識與我們?nèi)粘I、生產(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系,因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。

  說學(xué)情分析

  學(xué)生認知心理特征

  這部分內(nèi)容針對的是高一學(xué)生,他們的年齡只有16、17歲,具有勤于思考、勇于創(chuàng)新的天性。其認知水平正由以形象思維為主逐漸轉(zhuǎn)入以抽象思維為主的發(fā)展階段。因此,教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體事例及直觀的表象信息,來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  此年齡段學(xué)生還具有好奇心強、具有一定的團結(jié)協(xié)作能力、注意力集中的時間不長等特點,因此,利用生動的語言和學(xué)生感興趣的話題引起學(xué)生的注意,并不時地改變學(xué)習(xí)活動也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

  知識技能基礎(chǔ)

  教材中有很多內(nèi)容是學(xué)生日常能觀察和體驗的自然現(xiàn)象,并且也有小學(xué)初中學(xué)過的知識,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生將這些零散的感性知識上升為理性的知識.并通過借助適當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)的過程,指導(dǎo)學(xué)生參與動手演示的過程,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生建立直觀、立體、動態(tài)的概念,這對加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解、識記非常有效。

  根據(jù)上述教材的分析以及高一學(xué)生的已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為

  說教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1.能夠說出地球自轉(zhuǎn)的定義

  2.能夠判別地球自轉(zhuǎn)方向

  3.能夠理解地球自轉(zhuǎn)的周期,區(qū)分恒星日與太陽日

  4.能夠分析地球自轉(zhuǎn)的的角速度和線速度的計算方法和規(guī)律,并應(yīng)用計算方法計算出某地的角速度和線速度。

  過程與方法

  1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材、分析圖示,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,體驗地理學(xué)習(xí)的思維過程。

  2.通過各種形式的教學(xué)活動,學(xué)生能夠知道地球自轉(zhuǎn)運動的概念、方向、周期。

  3.通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)的演示以及參與各項探究活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間思維和想象力,分析概括能力,小組合作學(xué)習(xí)能力等。

  4.通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠建立地球體的空間概念,鍛煉空間思維和想象力。

  情感態(tài)度與價值觀

  學(xué)生可以形成物質(zhì)普遍聯(lián)系的觀點,樹立辯證唯物主義的運動觀、發(fā)展觀和聯(lián)系觀;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實的態(tài)度;

  學(xué)生可以樹立起關(guān)愛地球、了解地球、保護地球的信念;

  學(xué)生能夠聯(lián)系生活實際,感受到地理知識與生活的息息相關(guān)。通過所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的地理知識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的志趣;

  通過對教學(xué)目標(biāo)的分析,根據(jù)教材和授課對象的特點,確定本節(jié)的教學(xué)重難點為

  說教學(xué)重、難點

  教學(xué)重點:地球的自轉(zhuǎn)特征,地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、線速度與角速度。

  教學(xué)難點:自轉(zhuǎn)的周期:太陽日和恒星日的理解和區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)線速度和角速度隨緯度的分布規(guī)律。

  為了能夠充分地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù),解決教學(xué)重難點,我認為用一個課時去處理比較恰當(dāng)。

  那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點內(nèi)容呢?接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)

  說教法及學(xué)法

  1、說教法及選擇依據(jù)

  教無定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征,本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法:通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索,幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識。

  多媒體演示法:讓學(xué)生閱讀教材,分析、歸納、地球自轉(zhuǎn)運動。使用多媒體,喚起學(xué)生強烈的求知欲,為攻破難點打下基礎(chǔ)。教師利用多媒體作為輔助工具,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,以生動形象的形式解決教學(xué)重難點問題,把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上,給學(xué)生以全新的視聽感覺。

  教具演示法:課前準備一個地球儀,用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。

  參觀法:通過對示意圖的觀察,進行推理分析,以把握地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律性。比如,地球自轉(zhuǎn)方向的標(biāo)示等,培養(yǎng)學(xué)生地理繪圖能力和讀圖分析能力。

  啟發(fā)式談話法:根據(jù)學(xué)生已有認知結(jié)構(gòu)設(shè)疑啟發(fā)提問學(xué)生,并通過對話方式探討新知識,得出新結(jié)論,從而使學(xué)生獲得知識。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心,教師只是一個組織者、引導(dǎo)者和促進者。在教學(xué)過程中,運用演示法、模擬法、探究式教學(xué)法、觀察探索法、比較法、分析規(guī)納法和圖示法、討論法等多種教學(xué)手段,重視學(xué)生的參與性、探究性,引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的快樂,增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的'興趣與能力。

  以上是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計時采用的教法選擇及其依據(jù),課堂教學(xué)中“教”是一個方面,但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)

  2 、說學(xué)法指導(dǎo)

  教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心,會學(xué)是目的。托夫勒有句名言:“未來的文盲不是不識字的人,而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”,在這樣的時代下,需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重,以學(xué)為本”的育人觀,不僅教知識,更重要的是教方法,培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法:

  學(xué)生應(yīng)重視圖文轉(zhuǎn)化,通過老師給同學(xué)們呈現(xiàn)的多媒體圖片及動畫,進一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖及老師給出的動畫,將抽象、深奧的地球運動知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象,彌補同學(xué)們感性認識的不足,并鞏固理性知識。

  學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。

  首先通過導(dǎo)入過程,激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣,轉(zhuǎn)入對地球運動規(guī)律的探討。通過觀看演示,初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念,明確自轉(zhuǎn)的方向。實物演示和講解提問相配合,理解周期的概念。通過舉熟悉的自然和生活實例,了解自轉(zhuǎn)的地理意義。

  利用教學(xué)演示、學(xué)生討論、動手操作及“問題解決式”的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué),使師生在愉快互動中共同探究知識。

  總之,通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗中感悟三維目標(biāo),在活動中歸納知識,在參與中培養(yǎng)能力,在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

  那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢?接下去我將重點說說具體的教學(xué)程序安排

  說教學(xué)過程

  理論依據(jù)

  建構(gòu)主義理論是新課程標(biāo)準的重要指導(dǎo)理論。其核心概括為以學(xué)生為中心,強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。

高中說課稿 篇6

  一、 教材分析

  (一)本框在教材中的地位和作用

  第二課是唯物辯證法的總綱,也可以說是唯物辯證法的濃縮、結(jié)晶,是從總體上體現(xiàn)辯證法和唯物主義內(nèi)在的有機統(tǒng)一的重要內(nèi)容,因而在本書中處于非常重要的地位。第一節(jié)是講述世界的狀態(tài)是普遍聯(lián)系的問題。普遍聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的一個總特征。這個問題是辯證法部分的邏輯起點,也是第二課內(nèi)容的邏輯出發(fā)點。第一框主要內(nèi)容講述事物是普遍聯(lián)系的。其中,聯(lián)系是客觀的,但人可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系,去改變事物,建立新的具體聯(lián)系。這兩種說法似乎自相矛盾,不能自圓其說。對于初學(xué)者來說,當(dāng)然就成為難點了。由于本節(jié)課的內(nèi)容中包含了豐富的方意義,對于學(xué)生正確地對待人生和社會有著非常重要的指導(dǎo)作用,所以從現(xiàn)實角度講,它也是非常重要的。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  識記:聯(lián)系的概念。

  理解:

 、偈挛锏穆(lián)系既是普遍的,又是客觀的。聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的總特征之一,是人們正確地觀察、分析和解決問題的重要理論依據(jù)。

 、谑挛锫(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系。聯(lián)系的客觀性是指它不以人的意志為轉(zhuǎn)移的必然性。但是,并不是說人們對客觀事物的聯(lián)系就無法改變,而是可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài),建立新的具體聯(lián)系。

  運用:用事物的聯(lián)系具有普遍性原理,正確認識和處理人與自然之間的關(guān)系等。

 、倥囵B(yǎng)學(xué)生從事物之間、事物內(nèi)部各要素之間的關(guān)系,去觀察和分析問題的辯證思維能力。

  ②培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和積極參與社會的實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力,提高學(xué)生辯證思維的能力。

  高中學(xué)生思維活躍但缺乏辯證思維,遇到問題不會變通。通過本節(jié)課教學(xué),使學(xué)生認識到客觀世界的基本特征是普遍聯(lián)系的,引導(dǎo)學(xué)生樹立事物是普遍聯(lián)系的世界觀,學(xué)會運用聯(lián)系的觀點和方法觀察和分析問題,培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力和積極參與社會的實踐能力。

  (三)教學(xué)重點

  為什么事物的聯(lián)系具有普遍性。

 。ㄋ模┙虒W(xué)難點

  事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系。

  二、 學(xué)生分析

  心理學(xué)研究表明:高二階段學(xué)生的思維能力從總體上看,正處于急劇發(fā)展、變化和成熟的過程中,具有一定的抽象邏輯思維,但不成熟且在變化,思維由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化,抽象思維與形象思維獲得較好的統(tǒng)一。不進行積極的主動的思維活動,就不能有效地獲取知識,發(fā)展智力和能力,也就難以從理性的高度培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和科學(xué)的世界觀。哲學(xué)常識第一課講了唯物論,第二課接著講辯證法,它是第一課的引申和深化。唯物論主要揭示世界的本質(zhì)、本原的物質(zhì)性,而本課說明唯物辯證法的研究對象是物質(zhì)世界的普遍聯(lián)系和發(fā)展,即物質(zhì)世界的辯證性。學(xué)生現(xiàn)在往往把唯物論和辯證法的內(nèi)容孤立開來,所以在教學(xué)中應(yīng)加強這方面的指導(dǎo)。

  三、教法

  根據(jù)新課標(biāo)強調(diào)師生共同參與課堂的建設(shè),我采用多媒體教學(xué)與對話教學(xué)相結(jié)合,強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。因此我設(shè)計一個相對小但又具體的事例――前階段我們這里發(fā)生的霍亂實例,作為對話教學(xué)的入口,貼近學(xué)生實際。通過設(shè)計提問,創(chuàng)造氛圍,啟迪思維,層層設(shè)問,啟發(fā)學(xué)生思考和歸納,使學(xué)生理解生活中處處有哲學(xué)。遵循從特殊到普遍的認識秩序。充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo),學(xué)生主體"的教學(xué)原則。使學(xué)生不知不覺中到達本節(jié)課的知識目標(biāo)。

  四、學(xué)法

  學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)法指導(dǎo)中我注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  理論聯(lián)系實際法——培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題的能力,既能從生活中感悟哲理。最后又讓他們用所學(xué)的理論試著解決實際問題。努力使生活邏輯和哲學(xué)邏輯相結(jié)合。

  思維訓(xùn)練法——理論聯(lián)系學(xué)生生活實際,在具體事例中,通過教師引導(dǎo),學(xué)生之間、師生之間的合作、交流和互動,獲得相關(guān)知識。引導(dǎo)學(xué)生由感性認識過度到理性認識,由形象思維過度到抽象思維。體現(xiàn)在過程中學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入新課:

  首先向?qū)W生出示兩張霍亂弧菌的照片,猜猜是什么?這就是這段時間讓我們很多人心煩意亂的霍亂弧菌。你們害怕它嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生討論。有學(xué)生害怕,因為霍亂弧菌侵入人體后,會引起人腹瀉、嘔吐、脫水等,嚴重的可能致使人死亡。有學(xué)生覺得沒有必要過多的擔(dān)心,因為我們可以采取措施預(yù)防霍亂。

  2、講述新課

  得出:1、聯(lián)系的含義

  問題:那么是什么原因使霍亂在嘉善有流行的趨勢呢?如果你是疾控中心的領(lǐng)導(dǎo),你認為有哪些因素可能會引起霍亂?學(xué)生討論后歸納如下:

  原因一:

  這就是我們今天學(xué)習(xí)的重點:2、事物是普遍聯(lián)系的

  接下來簡單介紹社會上有些人認為霍亂發(fā)生是神懲罰人類的潘多拉盒子說和盲年說,學(xué)生可以得出這兩種觀點都是錯誤的,是臆造的聯(lián)系,違背世界是客觀存的物質(zhì)性原理。我們不能把主觀聯(lián)系強加給事物。

  問題:我們可以通過預(yù)防措施來阻止霍亂病菌擴散,但是能消滅它與人類的聯(lián)系嗎?為什么?

  得出:3、事物的聯(lián)系是客觀的,既不能強加也不能否認。具體聯(lián)系是有條件的。

  3、課堂小結(jié)

  我用課件展示內(nèi)容框架,一個概念,兩個原理。

  五、課堂作業(yè)

  運用:請你運用今天所學(xué)的哲學(xué)道理,談?wù)勎铱h應(yīng)該怎樣從根本上預(yù)防霍亂的再次發(fā)生?

  事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系,聯(lián)系是客觀的,但并不是說人們對事物的聯(lián)系無法改變。人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系改變事物的狀態(tài),建立新的具體聯(lián)系。我們掌握了霍亂與人的客觀聯(lián)系,可以通過做好環(huán)保工作,防止霍亂再次發(fā)生。這樣進一步使學(xué)生樹立作為人類必須與自然和諧相處的觀念,也體現(xiàn)了生活中處處有哲學(xué)的道理。

  六、板書設(shè)計

  整堂課的板書,主要內(nèi)容由課件展示,副板書主要用于記錄學(xué)生討論的結(jié)果。

高中說課稿 篇7

  一 說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材(北師大版)二年級上冊58頁到59頁。

  2、教材地位和作用

  本教材是學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)用前、后、左、右、上、下來描述物體相對位置的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個方向來描述事物的位置。東南西北四個方向與以前所學(xué)過的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別,也在某些情況下可以通用。本節(jié)課并非單純進行知識點的講授,而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,要讓學(xué)生通過親自實踐來體會和掌握知識,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系,增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):1、在熟悉的生活環(huán)境中辯認方向,建立東、南、西、北的方位觀念,感知方向的相對性。

  2、認識在地圖上東、南、西、北的方向,并應(yīng)用四個方位詞來描述物體的位置關(guān)系。

  能力目標(biāo):1、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下, 會辨認其余的三個方向。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的方向感,運用所學(xué)的知識來解決生活問題。

  情感目標(biāo):以小動物迷路為線,教會學(xué)生辯認方向方法,用所學(xué)的知識幫助小動物回家。讓學(xué)生學(xué)以致用的同時,培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神,建立自信。

  4、教學(xué)重點

  結(jié)合具體情境能在給定一個方位的情況下辨認出其它三個方位。

  5、教學(xué)難點

  從實景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。

  6、教學(xué)準備

  多媒體課件、校園平面圖表等。

  二.說教學(xué)流程

  (一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。ㄕn件出示小動物迷路的情景)

  問題:怎樣才不會迷路呢?

  引入課題:東南西北

  (二) 組織活動,探究新知

  活動一 由學(xué)生介紹辨別方向的方法

  (在這個環(huán)節(jié)中,我從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)讓學(xué)生充分匯報,交流生活中辨別方向的方法,使體會到生活中經(jīng)常會用到方向的知識感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。)

  例如:根據(jù)指南針指針?biāo)傅姆较騺肀鎰e南方。根據(jù)北斗七星來辨別北方等等。

  活動二 辨別生活中的東南西北

  創(chuàng)設(shè)情景:今天我們坐在教室里,你能辨別教室的東南西北嗎?

  問題1、你首先找到的是哪個方向,用的是什么方法?

  2、你是怎么根據(jù)這個方向辨別出另外的三個方向的?

  3、你知道教室的東南西北四個方向都有些什么嗎?

 。 通過兒歌來幫助學(xué)生找到南北兩個方向:早晨起來前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。)

  創(chuàng)設(shè)游戲:讓學(xué)生邊示范邊說一說。

  當(dāng)你面向南方時你的前面是( ),后面( ),左面是( ),右面是( )。

  當(dāng)你面向北方時你的前面是( ),后面( ),左面是 ( ),右面是( )。

  當(dāng)你面向西方時你的前面是( ),后面( ),左面是( ),右面是( )。

  當(dāng)你面向東方時你的前面是( ),后面( ),左面是( ),右面是( )。

  活動三 辨別地圖上的東南西北。

  課前,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進一步熟悉了校園,讓學(xué)生說說校園中的學(xué)生以升旗臺為中心,先確定操場四周的四個方向,再把東南西北四個方向的物體補充完整。這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在沒有教師的指導(dǎo)下,通過自己動手繪制學(xué)校地圖,由于繪制的地圖方向不一致,同學(xué)們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問題,從而引導(dǎo)學(xué)生得出;必須有統(tǒng)一的方向才使人們看的懂地圖,不會混亂。在這一問題矛盾的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀察、討論,最后得出:地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖的規(guī)定,再讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)定對自己繪制的地圖進行修改,實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移,注重了對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的探究。

  升旗臺

  第三個環(huán)節(jié) 前后呼應(yīng) 學(xué)以致用

  幫助小動物回家

  我的家在蘋果樹的北面面。

  我的家在蘋果樹的西面面。

  我的家在蘋果樹的南面面。

  我的家在蘋果樹的東面。

  (四)總結(jié)反思,深化認識

  問題:你學(xué)會了什么,你有什么收獲?

  課后繼續(xù)搜集辨別方向的方法。

  三.說教法學(xué)法

  本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,綜合運用啟發(fā)式教學(xué),采用情境教學(xué)法,嘗試教學(xué)法,活動教學(xué)法等等。在合理選用教法的同時我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅學(xué)會還要會學(xué)。注重讓學(xué)生體驗從實景到紙面的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。

  四.說板書設(shè)計

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