關(guān)于說(shuō)課稿初中范文匯總5篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿初中5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿初中 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)不同工作的英文表達(dá)方式。2、了解同學(xué)們父母?jìng)兊墓ぷ鳌?/p>
3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的介紹自己將來(lái)的理想。教學(xué)內(nèi)容：
重點(diǎn)詞匯：teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police
重點(diǎn)句型：1、Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher、Whatdoesyourfatherdo?Heisanengineer、2、Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher、Whatdoesshewanttobe?Shewantstobeasinger、
總體思路:本單元采用任務(wù)型的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)活動(dòng)，首先以比賽的形式，讓學(xué)生通過(guò)工作的描述，來(lái)猜測(cè)工作的名稱；然后由學(xué)生自己下座位找與自己父母?jìng)児ぷ飨嗤耐瑢W(xué)們，練習(xí)所學(xué)的句型；其后讓學(xué)生用所學(xué)句型談?wù)撟约旱睦硐搿Ｋ腥蝿?wù)的設(shè)計(jì)，由簡(jiǎn)到難，每一個(gè)任務(wù)都為下一個(gè)任務(wù)的完成奠定了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。語(yǔ)法知識(shí)一般現(xiàn)在時(shí)
（1）一般現(xiàn)在時(shí)主要由動(dòng)詞原形表示，但第三人稱單數(shù)后要加-s，另外be有特殊的人格形式，見(jiàn)下表:
一般現(xiàn)在時(shí)
（2）一般現(xiàn)在時(shí)的否定式見(jiàn)下表
一般現(xiàn)在時(shí)的否定式
（3）一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)式及簡(jiǎn)略回答，見(jiàn)下表。一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)式
（4）一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法如下。①經(jīng)常性或習(xí)慣性的Igetupatsixeveryday．
②客觀真理，客觀存在，科學(xué)事實(shí)。
Themoonmovesroundtheearth．月亮圍著地球轉(zhuǎn)。③表示格言或警句中。
Pridegoesbeforeafall、驕者必?cái) ＂墁F(xiàn)在時(shí)刻的狀態(tài)、能力、性格、個(gè)性。Idon'twantsomuch、
教學(xué)板塊設(shè)計(jì):
Task1：Knowthenamesofthedifferentjobs
目的：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師完成本單元的新單詞的導(dǎo)入，通過(guò)提供給學(xué)生對(duì)于不同工作的具體描述，讓學(xué)生猜出工作的名稱，這樣為整節(jié)課任務(wù)的完成奠定最基本的詞匯基礎(chǔ)。在做猜謎游戲時(shí)學(xué)生能夠做到精神集中，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課前準(zhǔn)備：教師需要準(zhǔn)備關(guān)于teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police等工作的具體文字描述。
課堂學(xué)生活動(dòng)：
1、教師向每個(gè)小組發(fā)放一份關(guān)于工作的描述，競(jìng)賽看那個(gè)小組最先猜出答案，并將本組的謎語(yǔ)提供給全班，讓其他組競(jìng)猜，這可以將學(xué)生的注意力，吸引到課堂上來(lái)，并對(duì)同學(xué)們年的謎語(yǔ)加以思考。此活動(dòng)以小組為單位，讓學(xué)生通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)猜測(cè)工作的名稱，猜對(duì)者給小組加分。
Theriddlessuppliedbytheteacher:
1)Iworkinthehospitaleveryday、Myworkisveryhardbutalsoveryimportant、Thedoctorsandpatientsneedmyhelp、Ihelpthedoctorandlookafterthepatients、Ialwayswearwhiteclothes、Peoplecallus“angelsinwhite”、
2)Idriveacareveryday,butthecarisnotmine、Therearemanypeoplesittinginmycareveryday、Aftertheygooutofthecar,theymustpaymemoney、
3)Myjobisverydifficultbutinteresting、Ihelppeopleonthecourt、IfIsucceedIwillgetlotsofmoney,butifIfail,Igetnomoney、
4)Iamveryproudofmyjob、BecauseIamyou’reyourmother、Iwilltellyouwhatisrightandwhatiswrong、SometimesIamverystrict、
5)Iworkoutside;Iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andImustgivetheletterstodifferentpeople、
6)IworkinarestaurantandIalwayscarrysomefruitsanddishes、Ioftenaskpeople:Whatwouldyoulike?Iamreallyverybusy、
2、在所有單詞導(dǎo)入后，以小組為單位，將所有單詞按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，如：適合男人的工作，適合女人的.工作等，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生能將所學(xué)單詞落到筆頭上，同時(shí)是對(duì)所學(xué)單詞的又一次鞏固，而且不同的組有不同的分類原則，開(kāi)發(fā)了同學(xué)們無(wú)限的想象空間。
Task2:Knowwhatyourgroupmembers’parentsdo、
目的：通過(guò)這個(gè)任務(wù)，學(xué)生能應(yīng)用本單元的主要句型，詢問(wèn)本組成員父母?jìng)兊墓ぷ鳌?/p>
課堂活動(dòng)：
1、小組活動(dòng)，在小組內(nèi)小組成員互相詢問(wèn)父母?jìng)兊墓ぷ鳌?yīng)用句型：Whatdoesyourmotherdo?Sheisa………Whatdoesyourfatherdo2、向全班同學(xué)們匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
3、同學(xué)們下座位，在限定的時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)能找到父母?jìng)兣c自己父母?jìng)児ぷ饕粯拥耐瑢W(xué)們，并且數(shù)量最多。
4、向全班同學(xué)們作匯報(bào)。比賽看那個(gè)小組完成的數(shù)目最多。Task3Whatdoyouwanttobe?
目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句型來(lái)介紹自己的理想，通過(guò)此活動(dòng)導(dǎo)入新的句型并進(jìn)行大量的操練，讓學(xué)生充分的掌握。
課堂活動(dòng)：
1、教師通過(guò)介紹自己的理想導(dǎo)出句型:Iwanttobeasinger、Whatdoyouwanttobe?
2、小組內(nèi)組長(zhǎng)來(lái)統(tǒng)計(jì)本組同學(xué)們的愿望，比賽看那組同學(xué)們的愿望最多，并作小組匯報(bào)。
Homework:思考一下自己的理想工作對(duì)人都有哪些要求？課后反思：
本單元的基本詞匯和基本句型，內(nèi)容較多，所以針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)活動(dòng)。通過(guò)課堂的試驗(yàn)，證實(shí)了這些任務(wù)的可行性，并達(dá)到了意想不到的效果。
1、在導(dǎo)入新單詞時(shí)，通過(guò)小組比賽的形式，讓學(xué)生通過(guò)工作的描述，來(lái)猜測(cè)工作的名稱，首先比賽的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，其次猜謎的這種形勢(shì)更有利于讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題大大吸引了學(xué)生的注意力。
2、第二個(gè)任務(wù)由學(xué)生自己下座位找與自己父母?jìng)児ぷ飨嗤耐瑢W(xué)們，通過(guò)這個(gè)競(jìng)賽形式教師為學(xué)生提供了一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生可以大膽的練習(xí)所學(xué)的句型。其后讓學(xué)生用所學(xué)句型談?wù)撟约旱睦硐耄囵B(yǎng)了學(xué)生的價(jià)值觀和理想觀。
說(shuō)課稿初中 篇2
各位評(píng)委早上好！我說(shuō)課的課題是《重力》，原標(biāo)題是《重力 力的示意圖》。我計(jì)劃將本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)講力的作用效果，三要素，示意圖。第二課時(shí)講重力。下面，我將從以下幾個(gè)方面對(duì)《重力》進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
1．首先是教材的作用和地位。《重力》是（蘇科版）八年級(jí)物理第八章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)重力力之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的概念，測(cè)量等，本節(jié)課再學(xué)習(xí)常見(jiàn)的，具體的一種力——重力，有承上啟下的作用。 “重力”是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的一種力，在力學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，如在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響。因此，《重力》在力學(xué)中處于基礎(chǔ)的地位，是非常重要的一節(jié)課
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)重力的地位和作用以及教學(xué)大綱的要求，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)達(dá)到如下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能
①知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的。了解重心。
②了解重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，會(huì)用公式G=mg計(jì)算重力或質(zhì)量。
③了解重力的方向是豎直向下的。
（2）過(guò)程與方法
①通過(guò)參與探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)計(jì)劃，能收集實(shí)驗(yàn)信息。
②通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)信息處理的方法，有初步的信息處理能力和初步分析概括的能力。
（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹(shù)立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究物理問(wèn)題的思想，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于重力的大小和方向都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究的，其研究問(wèn)題的方法對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義，所以列為本課的教學(xué)重點(diǎn)；而知識(shí)的應(yīng)用——重垂線，則為本課的教學(xué)難點(diǎn)，這是因?yàn)閷?duì)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)本節(jié)課感性材料豐富的教材特點(diǎn)和初二學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法是：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法和講解法。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是通過(guò)插圖、實(shí)驗(yàn)、多媒體等直觀教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使知識(shí)由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學(xué)方法配合使用，再加上精確的講解，嚴(yán)密的推理，力求達(dá)到“教”與“學(xué)”的優(yōu)化組合。 體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個(gè)重要課題。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，教師在教學(xué)過(guò)程中就要注意學(xué)法的指導(dǎo)。根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，我主要是指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)去觀察思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、初步掌握研究常見(jiàn)力的學(xué)習(xí)方法。
四、說(shuō)教具及設(shè)備
1、選擇教具依據(jù)
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，豐富的教學(xué)用具及設(shè)備選取得當(dāng)有利于提升訓(xùn)練的密度及廣度，能使教學(xué)過(guò)程從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中得以迅速了解和掌握重力和質(zhì)量的關(guān)系。還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的。
為此，我選擇以下的教具及設(shè)備：
2、教具：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、圖片等一些器材。
設(shè)備：多媒體
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
由于八年級(jí)學(xué)生是第一次利用力的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)研究常見(jiàn)的力，所以本節(jié)課將根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，按照教材的編排，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：
（一）引入新課（3分鐘）
利用多媒體展示圖片（牛頓在蘋果樹(shù)下思考，蘋果下落）普通的現(xiàn)象，偉大的問(wèn)題，（飛流直下的瀑布、高臺(tái)跳水的運(yùn)動(dòng)員、踢出去的足球落向地面等）。教師接著問(wèn)：產(chǎn)生這種現(xiàn)象是由于什么原因呢？（引入新課，板書課題。）由于學(xué)生在小學(xué)自然課上已有物體受地球吸引的認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)比較容易說(shuō)出吸引等詞。
（這樣引入可以激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)重力的愿望）
（二）新課教學(xué)
1、什么是“重力”（5分鐘）
進(jìn)一步從力的作用效果啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，蘋果向下落？蘋果的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變了沒(méi)有？改變了？為什么？受力了。所受的力是誰(shuí)給的？地球。地球?qū)λ浇奈矬w由于吸引的作用而產(chǎn)生的力。總結(jié)得出重力的概念：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。（因?yàn)椴鍒D直觀、形象，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）學(xué)生知道了重力的概念后教師接著讓學(xué)生充分例舉他們熟悉的重力現(xiàn)象，使他們意識(shí)到地球周圍的一切物體時(shí)時(shí)刻刻都受到重力的作用。接著以下落的蘋果為例，分析施力物體和受力物體及重力的三要素。并按重力的方向、大小、作用點(diǎn)的`順序組織教學(xué)。
2、重力的“方向”（8分鐘）
這也是本課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)先做演示實(shí)驗(yàn) ，用細(xì)線把物體懸掛起來(lái)，靜止時(shí)讓學(xué)生觀察線的方向是豎直方向。然后剪斷細(xì)線，同時(shí)讓學(xué)生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？這樣又一次讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。
為了讓學(xué)生正確了解“豎直向下”，避免與“垂直向下”相混淆，我做如下的演示：把一小球用細(xì)線懸掛在水平放置的鐵架臺(tái)上，觀察細(xì)線的方向。然后再把鐵架臺(tái)底座一側(cè)抬起（模擬在不平地面的情況），在抬起過(guò)程中再次觀察細(xì)線的方向。提出問(wèn)題：兩種情況下觀察的方向是否一致？與當(dāng)?shù)氐孛媲闆r是否有關(guān)？是否與當(dāng)?shù)氐孛嬉欢ù怪保繉W(xué)生經(jīng)過(guò)分析得出：重力方向不一定始終垂直于地面，教師這時(shí)可指出：但它垂直于水平面，我們觀察到的這個(gè)方向與重力的方向是一致的，稱為“豎直向下”
對(duì)于重力方向的應(yīng)用這部分內(nèi)容，由于學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)，在了解上有一定的難度，所以教學(xué)時(shí)可以利用多媒體播放重垂線在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。再讓一位學(xué)生利用重垂線進(jìn)行操作，檢查窗臺(tái)、桌面是否水平？其他同學(xué)分析其工作原理。循序漸進(jìn)學(xué)生易于了解。
3、重力的“大小”（10分鐘）
這部分內(nèi)容我想設(shè)計(jì)為學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)。這樣做的目的有兩個(gè)：一是使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)，自主地進(jìn)行物理規(guī)律的探索，體現(xiàn)自主性原則；二是再次練習(xí)使用彈簧秤測(cè)量力的大小，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程：提出問(wèn)題，猜想假設(shè)，實(shí)驗(yàn)論證，得出結(jié)論。
本節(jié)課中讓學(xué)生用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量不同數(shù)量鉤碼的重力，并把數(shù)據(jù)記錄下表，由學(xué)生分析數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的收集及用比值分析處理數(shù)據(jù)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和初步的分析概括能力。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)將數(shù)據(jù)填入書上的表格中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：質(zhì)量增大幾倍，重力也相應(yīng)增大了近似的倍數(shù)，即（結(jié)論）：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。
比值約是９.８Ｎ／Ｋｇ，是個(gè)定值，用g表示，在粗略計(jì)算時(shí)，也可取10N/Kg，接著介紹g的值讀法和含義后指出用G表示重力，m表示質(zhì)量嘗試讓學(xué)生按數(shù)學(xué)關(guān)系寫出物理公式表達(dá)形式。在得出公式后進(jìn)行運(yùn)用：分析例題，書寫演算過(guò)程，同時(shí)強(qiáng)調(diào)解題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題（只有m的單位用千克時(shí)，計(jì)算出的重力G的單位才是N ），培養(yǎng)學(xué)生利用重力
公式解決問(wèn)題的能力。另外介紹：在同一地點(diǎn)g是恒量，如果位置改變，g就不是一個(gè)定值了。
4、重力的作用點(diǎn)——“重心 ”（5分鐘）
教材對(duì)“重心”的概念沒(méi)有涉及，但生活中很多現(xiàn)象都可以用重心的知識(shí)來(lái)解釋。因此，在了解重力的大小和方向后，可適當(dāng)補(bǔ)充重心的知識(shí)。這個(gè)內(nèi)容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個(gè)物理模型，可通過(guò)用手托住一把尺子的小實(shí)驗(yàn)引入重心的概念：重心是重力在物體上的作用點(diǎn)。同時(shí)告知學(xué)生當(dāng)尺子平衡時(shí)的重心就在手指的上方。重心在的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向?qū)W生出示圓形薄板和方形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示）。通過(guò)這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對(duì)重心的概念有了一個(gè)具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一個(gè)點(diǎn)上。利用這個(gè)重心的平衡特點(diǎn)，還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則的物體的重心，至于如何找出不規(guī)則物體的重心，在這不做細(xì)講。個(gè)別基礎(chǔ)好或感興趣的同學(xué)可介紹他們通過(guò)課后思考題進(jìn)行探究了解。
6、課堂小結(jié)（學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲）（2分鐘）
通過(guò)課堂小結(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整體印象。
7、課堂檢測(cè)與評(píng)價(jià)（4分鐘）
（通過(guò)課堂練習(xí)對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。在對(duì)問(wèn)題分析、解決，從而提升教學(xué)效果。）
最后以一個(gè)話題討論：“假如沒(méi)有重力，世界將是什么景象？”結(jié)束。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維。（3分鐘）
8、板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 重 力
一、重力的概念：
由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。（G）
二、重力的三要素
方向：豎直向下
大小：G=mg
作用點(diǎn)：重心
以上是我對(duì)本節(jié)課的一個(gè)構(gòu)想，不足之處還請(qǐng)大家多多指點(diǎn)！
說(shuō)課稿初中 篇3
一、課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的精神，課標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容，本節(jié)課需要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠近一步的領(lǐng)悟屈腿騰越的動(dòng)作要領(lǐng)，能夠明確屈腿騰越動(dòng)作的關(guān)鍵。
2、技能目標(biāo)：90%的學(xué)生能夠掌握動(dòng)作要領(lǐng)，能夠在保護(hù)下完成動(dòng)作。60%的學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)，克服心理障礙，逐漸地獨(dú)立完成練習(xí)，且空中姿態(tài)較好。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠正確的評(píng)價(jià)自己，積極的進(jìn)行嘗試，利用集體的力量，互幫互助。
二、教學(xué)內(nèi)容
為了完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)我把這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)定為支撐跳躍—曲腿騰越。
支撐跳躍分五節(jié)課來(lái)完成，本節(jié)課為第三節(jié)（以第三節(jié)課為例）。本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)生嘗試、探究、交流、互學(xué)，體驗(yàn)先跳后撐騰越山羊的動(dòng)作方法，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和力量等體能。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)合作探究的場(chǎng)景，注重所學(xué)知識(shí)的拓展與遷移，并與生活實(shí)際相結(jié)合，體驗(yàn)保護(hù)與自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作互助的能力。
三、課的設(shè)計(jì)思想
本課的設(shè)計(jì)以體現(xiàn)新課改思想，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法和觀念，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和發(fā)展快樂(lè)體育為重點(diǎn)，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極拼搏精神為德育滲透點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教材學(xué)情分析
1．教材分析 支撐跳躍是竟技體操的主要項(xiàng)目之一，初中的支撐跳躍比較簡(jiǎn)單，是體操教材的基本內(nèi)容，由于支撐跳躍是在短距離助跑的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)踏跳和借助兩臂支撐器械，迅速越過(guò)一定高度的器械障礙，所以有利于發(fā)展腿部、臂部、肩帶的力量和速度、靈敏等身體素質(zhì)，培養(yǎng)勇敢、果斷、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。支撐跳躍教材的貫徹，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展和超越障礙能力的提高，都可以起到十分積極的影響。支撐跳躍的特點(diǎn)是在跳躍過(guò)程中，借助兩臂的支撐、迅速、安全、省力地騰越過(guò)各種器械。它包括助跑、上板、踏跳、第一騰空、推手、第二騰空和落地七個(gè)部分。
2. 學(xué)情分析 本次課的授課班級(jí)為中學(xué)初二學(xué)生，普遍好動(dòng)，具備支撐跳躍(屈腿騰越)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，同時(shí)接受新事物速度快，思維活躍，善于創(chuàng)新，善于思考，體力充沛，并好表現(xiàn)。但是初二學(xué)生的腿部力量還不夠，助跑和起跳銜接不緊密以及技術(shù)動(dòng)作不熟練等原因，實(shí)際上這7個(gè)環(huán)節(jié)很難明顯地表現(xiàn)出來(lái)，特別是兩個(gè)騰空的動(dòng)作，不容易做出來(lái)，另外女生相對(duì)膽子較小，害羞，身體重心低，自控能力相對(duì)較差。因此，耐心細(xì)致輔導(dǎo)和多加以鼓勵(lì)。特別要加強(qiáng)保護(hù)與幫助，防止傷害事故的發(fā)生，以免學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。本課讓學(xué)生通過(guò)不斷的探究性學(xué)練，以完成屈腿騰越的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一定的自學(xué)習(xí)慣，為終身體育打基礎(chǔ)。
五、本課的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：助跑有節(jié)奏，踏跳時(shí)機(jī)準(zhǔn)確，推手有力。
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)，踏跳和推手動(dòng)作快速有力、騰空高、落地穩(wěn)。
六、教法學(xué)法：
教法：為了更好的解決本節(jié)課的重難點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用
⑴啟發(fā)教學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考。
⑵對(duì)比教學(xué)法：通過(guò)不同學(xué)生的展示，其它學(xué)生經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)，對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
學(xué)法：
本課學(xué)生主要采用嘗試法，展示法，游戲法，評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
七、場(chǎng)地器材
田徑場(chǎng)，跳箱4個(gè)、大體操墊4個(gè)、踏跳板4個(gè)、磁帶一盒、錄音機(jī)一臺(tái)。跳繩50根。八、教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入部分：(10’-12’)
1、課堂常規(guī)：課堂常規(guī)是教學(xué)中不可少的'手段之一，在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，師生問(wèn)好，交代課的內(nèi)容、任務(wù)、并提出要求。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
游戲：
（1）、跳繩跑進(jìn)入到“跳房子”（可自己定）
a、教師擺好練習(xí)圖型，不作任何示范，讓學(xué)生大膽去嘗試，讓學(xué)生自創(chuàng)練習(xí)，允許出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。
b、通過(guò)游戲達(dá)到熱身的效果，同時(shí)引出課題進(jìn)行講解示范，把學(xué)生引入完整的技術(shù)概念。
（2）、散點(diǎn)雙人推手練習(xí)。
兩人一組進(jìn)行推手練習(xí)，快速將對(duì)方推開(kāi)。
（二）探究學(xué)習(xí)、思考體驗(yàn)（12’-15’）
這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重、難點(diǎn)的關(guān)鍵，是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維、進(jìn)行創(chuàng)新，本課主要采用以下手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
曲腿騰越跳箱
1、提出問(wèn)題：
⑴、“曲腿騰越跳箱”在你們的腦海中是什么樣的動(dòng)作呢？（學(xué)生回答）
⑵、支撐跳躍動(dòng)作中，起跳和推手的作用是什么？
2、講解示范動(dòng)作
（1）、完整動(dòng)作要領(lǐng)：是經(jīng)過(guò)有節(jié)奏的助跑、上板踏跳時(shí)積極蹬伸，同時(shí)快速向前上方做第一騰空、雙手在跳箱上瞬間有力的推撐、使身體第二騰空騰越過(guò)跳箱、然后落地緩沖站穩(wěn)。
（2）、助跑、起跳、落地：
兩臂自然擺動(dòng)，逐漸加快速度，單起雙落、踏跳時(shí)積極蹬伸，同時(shí)雙臂快速用力頂肩推手、制動(dòng)雙腿、提肩、展髖。
3、保護(hù)與幫助：
⑴、保護(hù)者站在練習(xí)者的正前方，雙手扶其上臂、頂其肩、并順勢(shì)上提，迅速后退一步。
⑵、保護(hù)者站在練習(xí)者落地點(diǎn)一側(cè)，落地時(shí)一手托其腹，另一手扶其背。
4、原地練習(xí)頂肩推手過(guò)跳箱：
起跳后含胸、緊腰、兩臂主動(dòng)前伸向下?lián)尾⒘⒓从昧敿缤剖郑瑫r(shí)稍提臀、兩腿快速向胸部收成團(tuán)身、有意識(shí)下壓制動(dòng)。
5、落地
由前腳掌過(guò)渡到全腳掌，經(jīng)過(guò)踝、膝、髖三關(guān)節(jié)同時(shí)彎曲，作彈性緩沖，成半蹲姿勢(shì)。
（三）自主學(xué)練體驗(yàn)并展示（10’-12’）
⑴、學(xué)生分成四組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，帶著問(wèn)題自主、合作、探究學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
⑵、展示對(duì)比：由于中學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，在嘗試練習(xí)過(guò)后應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，看哪一組跳的最精彩、優(yōu)美。充分展示自己的成果，同時(shí)，也可以給其它學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)欲望。并在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)成功與協(xié)作。
⑶、注意安全，加強(qiáng)保護(hù)與幫助。
⑷、支撐跳躍動(dòng)作中，起跳和推手的作用是什么？
答：①、快速有力的起跳為第一騰空做好充分的準(zhǔn)備。
②、積極有力的推手能使身體重心騰得又高又遠(yuǎn)，為完成第二騰空動(dòng)作創(chuàng)造條件。
（四）、結(jié)束部分（6’-8’）
1、放松練習(xí)《荷塘月色》
采用舞蹈練習(xí)來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)，教師和學(xué)生一起跟著輕松優(yōu)美的樂(lè)曲節(jié)奏起舞，使學(xué)生身心得到調(diào)節(jié)和放松，得到美的感染和熏陶，在輕松愉快的氣氛中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)而感到興趣盎然，余興未消。
2、小結(jié)
⑴、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握曲腿騰越跳箱的動(dòng)作，懂得起跳和推手的作用。每個(gè)學(xué)生都是成功者，只要參與就沒(méi)有失敗。
⑵、通過(guò)學(xué)生和教師評(píng)價(jià)，指出優(yōu)、缺點(diǎn)，并提出對(duì)今后的努力要求。
九、效果預(yù)測(cè)
1、掌握知識(shí)
80—85%學(xué)生掌握曲腿騰越跳箱的方法
2、運(yùn)動(dòng)量密度
練習(xí)密度：30%---35%。
平均心率：125—145次/分。
3、對(duì)學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)培養(yǎng)情況
能積極幫助有困難的學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作互相幫助的完成教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。
說(shuō)課稿初中 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材在單元中所處的位置
《落日的幻覺(jué)》是初中語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元中的自讀課文。本單元課文全是探索自然奧秘的事理性說(shuō)明文。從學(xué)習(xí)的思想情感目標(biāo)分析，要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)周密的科學(xué)思想方法。從學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)與技能的角度則要求學(xué)生掌握說(shuō)明文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，鍛煉學(xué)生的默讀能力以及篩選信息的能力。
2、教材在單元中的作用
本文是單元學(xué)習(xí)列車的最后一節(jié)車廂，有其特別的作用。可以將它當(dāng)作對(duì)前四篇文章學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)性的總結(jié)和鞏固練習(xí)篇章，從說(shuō)明文學(xué)習(xí)的四個(gè)重要環(huán)節(jié)對(duì)其進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生是否能明確掌握一篇說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言。其中，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)又以能分析說(shuō)明順序和說(shuō)明方法為重。
3、教材學(xué)習(xí)存在的難點(diǎn)
《落日的幻覺(jué)》的說(shuō)明對(duì)象是落日時(shí)容易引起人們幻覺(jué)的幾種現(xiàn)象，文章從物理、天文等角度對(duì)現(xiàn)象的原因進(jìn)行了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。說(shuō)理較抽象，對(duì)于剛剛接觸物理學(xué)科的初二學(xué)生而言，對(duì)這些現(xiàn)象的理解存在知識(shí)性的難度。雖然這些常見(jiàn)卻不為大家所了解的現(xiàn)象能夠極大地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但本文出現(xiàn)一些專業(yè)性詞匯，也會(huì)造成學(xué)生的閱讀困難。因此，教師是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣與熱情就成為了能否上好這堂課的鑰匙。
二、說(shuō)學(xué)情
初二（11）班是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，與其他班級(jí)相比，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上具有明顯的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于借此班比賽上課的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)充滿激情的挑戰(zhàn)。根據(jù)我對(duì)他們的了解，該班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，基本技能強(qiáng)，只要能激發(fā)起他們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心，讓他們作好課前預(yù)習(xí)，我相信他們能很快地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
三、說(shuō)構(gòu)思
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了一堂以知識(shí)競(jìng)賽為大框架的教學(xué)，確定了整堂課的教學(xué)構(gòu)思。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）分析本文的文體特征，了解落日的幻覺(jué)的成因。
（2）理解并分析本文的說(shuō)明順序。
（3）分析本文的說(shuō)明方法。
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)例的科學(xué)態(tài)度。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容分析本文的說(shuō)明順序及方法。
2、從寫作的角度學(xué)習(xí)運(yùn)用一定的說(shuō)明順序來(lái)結(jié)構(gòu)全文。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：分析本文（事理性說(shuō)明文）的順序
（四）教學(xué)用具：多媒體設(shè)備
（五）課時(shí)安排：1課時(shí)
（六）課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識(shí)。
教師：查找圖片，設(shè)計(jì)課件。
四、說(shuō)教學(xué)方法
1、 根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)，使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課文。
通過(guò)分組知識(shí)競(jìng)答積極思考討論問(wèn)題、回答問(wèn)題；通過(guò)圖片聯(lián)想將課文當(dāng)中的抽象說(shuō)理轉(zhuǎn)化為形象思維；通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧復(fù)習(xí)梳理學(xué)習(xí)說(shuō)明文的整體思路；通過(guò)遷移聯(lián)系把物理所學(xué)新知、語(yǔ)文舊課知識(shí)熔為一爐，體會(huì)語(yǔ)文作為工具性學(xué)科的特點(diǎn)；通過(guò)看圖寫文加深對(duì)說(shuō)明順序在說(shuō)明文中的重要性的理解，并反饋學(xué)生的知識(shí)技能掌握深度。
2、 采用多媒體教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。
在教學(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。
從網(wǎng)絡(luò)下載了多副與課文內(nèi)容相關(guān)的精美圖片，這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。
播放舒緩的音樂(lè)彌漫于學(xué)生自讀課文時(shí)間段，營(yíng)造一個(gè)愉快的、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成，并使他們充分發(fā)揮想象創(chuàng)造能力，品嘗想象帶來(lái)的喜悅。
培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。有目的地到圖書館和網(wǎng)絡(luò)世界中去搜尋所需信息材料，豐富拓展文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。
3、教師發(fā)揮好知識(shí)競(jìng)賽主持人的作用
因?yàn)檎谜n以知識(shí)競(jìng)賽為大背景，所以教師對(duì)課文的'講解要盡量少，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課堂的主角，我只需要作好主持人的工作，時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓語(yǔ)言多一些鼓動(dòng)性和煽動(dòng)性，就能很好地營(yíng)造出積極熱烈而又公正有序的課堂氛圍。
五、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
這篇課文內(nèi)容抽象生澀，語(yǔ)言雖有文采卻多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，會(huì)妨礙學(xué)生的閱讀興趣。所以預(yù)習(xí)工作至關(guān)重要，上課之前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，并查閱資料，幫助學(xué)生理解課文。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生聯(lián)系新開(kāi)設(shè)的物理學(xué)科，進(jìn)行學(xué)科滲透學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增加知識(shí)，激發(fā)起探索科學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)落腳在對(duì)說(shuō)明文文體知識(shí)的掌握上，重點(diǎn)突出在對(duì)說(shuō)明順序和方法的分析運(yùn)用上，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行前后的遷移練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生采用主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法參與自主學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅，勝利的自豪感。
六、 說(shuō)教學(xué)程序
（一）前言：說(shuō)明本堂課以知識(shí)競(jìng)賽的方式進(jìn)行，用鼓動(dòng)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。
（二）導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生觀察四副圖片，找出它們的共同點(diǎn)。
由此聯(lián)系古文《兩小兒辯日》，使學(xué)生對(duì)兩小兒不同結(jié)論產(chǎn)生置疑，進(jìn)而引出落日會(huì)造成一些幻覺(jué)的話題。展示標(biāo)題《落日的幻覺(jué)》。
（三）初讀課文，整體感知
1、展示自主學(xué)習(xí)要求。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)要求，初讀課文，整體感知。（讓學(xué)生明確自讀課文時(shí)間并按照要求閱讀文章。）
3、檢查學(xué)生對(duì)字詞的預(yù)習(xí)
4、弄清本文文體。（說(shuō)明文分類的標(biāo)準(zhǔn)）根據(jù)剛剛學(xué)到的新知識(shí)，分析本文應(yīng)該屬于哪種說(shuō)明文。
5、如何引出說(shuō)明對(duì)象。根據(jù)以下提示閱讀1——3自然段，回答填空題。
6、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概述他們勾畫的語(yǔ)句。
7、根據(jù)圖片讓學(xué)生用科學(xué)道理來(lái)解釋落日中的幾種幻覺(jué)形成的具體原因。
（1）圖一
（2）圖二
（3）圖三（遷移物理知識(shí)，讓學(xué)生用“色光的混合原理”的物理知識(shí)進(jìn)行解釋）
（4）圖四（遷移物理知識(shí)，讓學(xué)生用某個(gè)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)舉例說(shuō)明這種現(xiàn)象）
（5）圖五（遷移語(yǔ)文舊課所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋原因）
8、以提問(wèn)引出小結(jié)。
（四）再讀課文，實(shí)踐學(xué)習(xí)
1、說(shuō)明文的說(shuō)明順序
（1）舊知復(fù)習(xí)：說(shuō)明順序。
（2）4——7自然段寫落日的各種幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)主要遵循了什么順序？
具體來(lái)說(shuō)，屬于邏輯順序中的哪一種？給2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生討論發(fā)言。
2、說(shuō)明文的說(shuō)明方法
（1）舊知復(fù)習(xí)：說(shuō)明方法。
（2）實(shí)踐運(yùn)用，判斷下列句子各采用了什么說(shuō)明方法。
（五）學(xué)以致用，各顯其能
請(qǐng)根據(jù)一定的說(shuō)明順利介紹這幅圖片。要求：
1、運(yùn)用1—2種說(shuō)明方法。
2、字?jǐn)?shù)200字左右。（交流寫作成果）
（六）結(jié)束課堂：盤點(diǎn)各組知識(shí)競(jìng)賽得分，得分最高組勝出有獎(jiǎng)，單項(xiàng)表現(xiàn)突出者有獎(jiǎng)。
說(shuō)課稿初中 篇5
一、教材分析：
《感悟幸福》一框是人民版九年級(jí)思想品德課第四單元“從這里出發(fā)”第十課第一課時(shí)的內(nèi)容。本課設(shè)計(jì)通過(guò)話說(shuō)幸福、爭(zhēng)議幸福、品味幸福、提升幸福等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在生活中感受幸福。激發(fā)學(xué)生去熱愛(ài)生活，享受生活，使快樂(lè)伴隨自己成長(zhǎng)。本框重在感悟，讓學(xué)生通過(guò)回憶和討論，感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。
二、學(xué)情分析：
九年級(jí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的壓力。這時(shí)學(xué)生的心情是復(fù)雜，既有對(duì)初中校園生活的不舍和對(duì)未來(lái)的期盼，也有對(duì)前途未卜的擔(dān)憂和恐懼。此時(shí)學(xué)生迫切需要心理、思想、和行動(dòng)上的指導(dǎo)，需要知道應(yīng)該怎樣看待將來(lái)的生活，面對(duì)自己的人生。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：自己擁有很多的幸福，即使現(xiàn)實(shí)生活不盡如人意，也能夠在其中發(fā)現(xiàn)許多微小的幸福。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中被自己忽略的幸福，明白幸福是要去發(fā)現(xiàn)和珍惜的。
2、學(xué)會(huì)品嘗幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)幸福、珍惜幸福的能力，感受到幸福的樂(lè)趣，使自己健康成長(zhǎng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)生活，品嘗幸福的味道。
教學(xué)難點(diǎn)： 感受幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦
五、教學(xué)方法：
為突破重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法、活動(dòng)探究法等，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)探究活動(dòng)，體現(xiàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，總結(jié)反思、分析歸納，感受幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦。
六、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、歌曲導(dǎo)入
《祝你平安》播放
師：同學(xué)們，你聽(tīng)到幸福的聲音了嗎？歌詞說(shuō)的好“你永遠(yuǎn)都幸福，是我最大的心愿”，你感到幸福了嗎？你珍惜身邊的幸福了嗎？你是如何創(chuàng)造幸福的？為了把握住這些有關(guān)幸福的問(wèn)題，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課《幸福的味道》
目的：目的：一是、引出課題；二是、通過(guò)歌曲導(dǎo)入，學(xué)生很快投入到課堂之中，激起學(xué)習(xí)的熱情。
二、講授新課
（一）話說(shuō)幸福
1、“說(shuō)說(shuō)幸福”，讓四位同學(xué)起來(lái)讀P111-112的幾個(gè)幸福體驗(yàn)。
2、以“幸福”為話題，各抒己見(jiàn)。
3、閱讀“相關(guān)鏈接”，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是幸福？
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生閱讀后分組進(jìn)行討論，并完成“填表”，我感覺(jué)到的幸福是：
目的：對(duì)過(guò)去的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行回顧反思，切實(shí)體驗(yàn)其蘊(yùn)涵的幸福，體驗(yàn)幸福的快樂(lè)。
（二）爭(zhēng)論幸福
1、以“何為幸福”為話題進(jìn)行爭(zhēng)論
爭(zhēng)論一、二、三
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P113的.“閱讀角“
（1）、把班級(jí)學(xué)生按男、女分成兩大組開(kāi)展辯論賽
（2）、請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)朗讀，然后學(xué)生討論學(xué)習(xí)與幸福、金錢與幸福、成功與幸福的關(guān)系。
目的：本環(huán)節(jié)通過(guò)辯論、爭(zhēng)議，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到幸福是一種主觀感受，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有固定模式。只要我們?cè)谏钪杏眯捏w味，都能找到屬于自己的幸福。
金錢與幸福的關(guān)系圖正是有錢不一定是最幸福的。
(三）品味幸福
師：由于性格、經(jīng)歷、處境的不同，每個(gè)人對(duì)幸福的理解都是不一樣的，不同的人眼中的幸福是不同的。
小記者調(diào)查：你覺(jué)得幸福的真諦是什么？
1、學(xué)生品讀短文P114
2、同學(xué)之間相互交流，領(lǐng)悟幸福的真諦并積極地去發(fā)現(xiàn)幸福。
目的：本環(huán)節(jié)使學(xué)生領(lǐng)悟到幸福的真諦，在生活中品嘗幸福，享受快樂(lè)。
（四）提升幸福 小活動(dòng)、學(xué)生完成P115幸福清單，學(xué)生討論——自由發(fā)言 。 目的：本環(huán)節(jié)“幸福清單”使學(xué)生回味過(guò)去感到幸福的事，享受生活的快樂(lè)。提升幸福、關(guān)愛(ài)他人，傳遞美德。
（五）歸納總結(jié)
師：其實(shí)幸福就在我們身邊，伴隨我們成長(zhǎng)，只要我們用心體味，就能品嘗到幸福的味道，做快樂(lè)的青少年。我們的很多幸福，都來(lái)源于他人的勞動(dòng)和付出，來(lái)源于與親人、師長(zhǎng)、朋友的相處所得到的理解、信任和支持。因此，我們要珍惜他人的付出，珍惜他人的勞動(dòng)成果。珍惜每一次與他人在一起的日子，珍惜每一次相處的感動(dòng)和開(kāi)懷。
‘“小測(cè)試”： 設(shè)計(jì)了一道題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)幸福的理解是否正確。
“知識(shí)拓展”：
青春終究是幸福，因?yàn)樗形磥?lái)。
——果戈理
把別人的幸福當(dāng)作自己的幸福，把鮮花奉獻(xiàn)給別人，把棘刺留給自己。
——巴爾德斯
真正的幸福只有當(dāng)你真實(shí)地認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值時(shí)，才能體會(huì)到。
——穆尼爾．納素夫
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