小學(xué)語文二年級上冊《藍(lán)色的樹葉》說課稿
一、說教材
《藍(lán)色的樹葉》選自人民教育出版社二年級上冊第五單元第19課。本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。” 這個(gè)故事講的是李麗向林園園借鉛筆，而林園園舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，最后李麗用藍(lán)鉛筆畫出了樹葉。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。
二、說學(xué)情分析
通過一年級的學(xué)習(xí)，二年級的學(xué)生已經(jīng)有了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣等，且已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，思維以具體、直觀形象為主，同時(shí)他們活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇性和探索性。因此可以在教學(xué)中用圖片、做游戲來引起學(xué)生的注意從而激發(fā)他們的探索欲。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字、閱讀的重點(diǎn)，針對低年級學(xué)生的學(xué)齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住李麗和林園園的四次對話品讀感悟，體會(huì)雙方各自的心理。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
四、說課時(shí)
兩課時(shí)，本次說課的內(nèi)容為第二課時(shí)。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件和樹葉圖畫
六、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住李麗和林園園的四次對話品讀，體會(huì)雙方各自的心理。 教學(xué)難點(diǎn)：
理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
七、說教法、學(xué)法
課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。本篇課文，我靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
(一)教法
1、圖片激趣法。二年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，出示樹葉圖片能有效地讓她們了解課文內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲?qū)W習(xí)法。在教學(xué)中我采用走迷宮和爬山游戲讓孩子們在游戲中識(shí)字，在快樂中自主學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生采用自主合作、交流探究、朗讀感悟、情景練習(xí)等學(xué)習(xí)方法。
這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課——鞏固識(shí)字——聽視頻朗讀，理解大意——品讀課文 ，體會(huì)情感。
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大推動(dòng)力。我以“樹葉都有些什么顏色的?”帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。并拿出藍(lán)色的樹葉圖，問她們見過嗎?以此吸引學(xué)生的注意力，讓她們對本堂課的學(xué)習(xí)充滿興趣。
2、鞏固識(shí)字
在教學(xué)中我力圖讓全體學(xué)生動(dòng)起來、學(xué)起來。在教學(xué)中我采用走迷宮和爬山游戲讓孩子們在游戲中識(shí)字，在快樂中自主學(xué)習(xí)。
3、聽視頻朗讀，理解大意
在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，我通過看視頻朗讀，讓學(xué)生帶著問題“課文講了誰和誰的一件什么事?”
4、品讀課文 ，體會(huì)情感
自由讀2—4自然段，整體感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生帶著問題“她們有幾次對話?分別是怎么說的.?”
(1)為了讓學(xué)生了解李麗借綠鉛筆的原因，我直接讀第一自然段，讓他們仔細(xì)聽，并順勢提出此時(shí)李麗的心情是怎樣的?
學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下可以加深他們對李麗心情的感受，這樣也能更好的讀這一自然段。
(2)研讀第一次對話
“書讀百遍，其義自現(xiàn)"我讓學(xué)生自己通過讀，理解對話內(nèi)容，從“小聲”得出李麗是一個(gè)懂禮貌的孩子;通過“吞吞吐吐”明白林園園不想借綠鉛筆給李麗。
(3)研讀第二次對話
以“李麗聽了林園園的回答后，她是怎么做的?”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從“趴在桌子上看林園園畫，”探索李麗在等借;通過“怕”字再次明白林園園不想借綠鉛筆。
(4)李麗表示用時(shí)小心一點(diǎn)兒，林園園才拿出鉛筆，又提出許多要求，聽說李麗要畫小草，皺起了眉頭;
(5)李麗看林園園不高興的樣子，想著她剛才說的那些話，明白了林園園并不想把鉛筆借給她，所以沒有接鉛筆。
講讀最后一段
思考：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，答案讓學(xué)生自悟自得，教師只作相機(jī)誘導(dǎo)，從而使學(xué)生受到思想教育。要讓學(xué)生懂得林園園臉紅了是因?yàn)楦械叫呃ⅲ_始認(rèn)識(shí)自己的做法是不對的。從此以后，林園園會(huì)改正缺點(diǎn)，熱心幫助別人。要讓學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
八、說板書設(shè)計(jì)
19 藍(lán)色的樹葉
借綠鉛筆
李麗林園園 畫 不想借 臉?biāo){紅樹 葉了
(應(yīng)該相互幫助)
本課板書主要采用對比式，能使學(xué)生一目了然。
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