學生周記模板集合9篇
不經意間，一個星期已經結束了，一周的時間，相信你會領悟到不少東西，立即行動起來寫一篇周記吧。為了讓您不再為寫周記頭疼，下面是小編幫大家整理的學生周記9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
學生周記 篇1
學校在實施素質教育的過程中反映最為強烈、感到最為困惑的問題是評價制度。一個毋庸置疑的事實是現行的考試制度已經成為推進素質教育的瓶頸。它遏制了學生多方面潛能的發展,影響了我國全民素質的水平和發展。如何打破這套多年來形成的根深蒂固的評價制度呢？近幾年來，我校不斷探索實踐，為促進學生全面發展，推出了《學生成長周記》，開展素質教育評價。
一、《學生成長周記》理論依據：
多元智能理論對傳統的標準化考試成績評價學生的評價制度提出了嚴厲的批評。考試成績評價學生是片面的和局限的，它不能真實、準確地反映學生解決實際問題的能力。教師應從多方面觀察、記錄、分析和了解每個學生的優點和弱點，并以此為依據設計和采用適合學生特點的評價制度，幫助學生“揚長避短”。也要幫助家長認識和了解學生的學習特點和需要，并采取適當的措施，幫助每一個學生充分發展其潛能。因此學校的評價指標、評價方式也應當多元化，并使學校教育從紙筆測試中解放出來，注重對不同人的不同智能的培養。《學生成長周記》內容設置是依據多元智能理論中的自我認識智能而設立的。
二、《學生成長周記》內容設置及說明：
1、封皮為膠印彩頁，體現學校校徽、校歌、校訓等旨在突出其自
身的使用和保存價值；體現學校辦學方向和辦學宗旨。讓學生熟記校訓、會唱校歌。讓入校后的學生成為真正意義上的二十中人。
2、“我對自己的希望和要求”欄目和“學期末感言”欄目，旨在幫助學生每學期初為自己制定一個明確可行的奮斗目標，并時時督促和提醒學生反思每個階段應付出怎樣的努力才能實現既定目標。
3、“學科周周清”欄目是為了避免學生學習中知識的積壓，讓學科教師了解學生周知識掌握情況，便于任課教師動態教學。同時把“學科周周清”欄目列入班級學習小組互動上來。讓學生相互監督，相互促進，相互完善。
4、“父母寄語”和“摯友的話”兩個欄目是利用學生身邊的力量，來教育和影響學生的發展，進而使其感受到一種關心的力量。
5、“我讀過的書”欄目是為了給學生留下一個讀書的記憶，進一步促進學生對讀書的渴望，也可以和其他同學進行比較，從而努力去讀更多的書。
6、“每周一言”旨在通過格言、
警句等形式，讓學生在不知不覺間積累經典佳句，并且激發學生學習與前進的動力，實現自我教育、自我管理、自我完善的目的。
7．“我的假期我做主”欄目幫助學生進行假期計劃制定，其中重點強調音、體、美內容的設置，也注重學生特長假期提煉拔高。
三、《學生成長周記》的使用：
《學生成長周記》一學期一本，一學年兩本，初中三年共六本。為了利用好《學生成長周記》，使之發揮最大效益。我校《學生成長周
記》的具體使用流程如下：
1、開學初學校下發《學生成長周記》，以班級為單位統一組織實施，班主任具體負責，年級組督導。班主任統一填寫姓名、班級序號，指導學生填寫個人資料，列出學期階段計劃。每周周二班會下發給學生，次日上交，班主任統一管理。學校每月按照班級序號抽查一次，檢查結果納入班級月量化。
2、每月末班主任填寫學生一個月以來日常行為表現情況，要求用等級和激勵性語言，以促進學生發展為目的。
3、每月末各班級利用一節班會課組織學生對自己一個月中的表現情況進行反思，舉行班級月交流辯證會，對自己做出客觀分析，制定改進措施。
4、學科教師兩周填寫一次，雙周周末學生把《學生成長周記》帶回家中，交給父母，請家長參與到評價中來，并對學校工作提出建設性意見。周一返校時學生帶回反饋意見，班主任負責向學校反饋。
四、《學生成長周記》使用的保障措施：
1、學校把《學生成長周記》使用列入學校長期學校發展規劃的一部分，建立長效機制，使用過的《學生成長周記》有檔案室專人負責。
2、任課教師對《學生成長周記》的運用納入教師全員量化，有教導處負責檢查。班主任對《學生成長周記》管理使用則由政教處納入班級月量化。
3、學生對《學生成長周記》的使用是學校評選“優秀學生”的必要條件，讓學生深知《學生成長周記》使用的重要性，讓學生養成自覺使用的良好習慣。
五、《學生成長周記》使用的意義：
1、《學生成長周記》注重的是學生成長過程的點點滴滴，是學生成長中最珍貴的記錄，是學生初中學習生活成長的足跡，它應成為一生中最值得收藏和紀念的東西。學校對學生使用過的《成長周記》長期存檔，期限為10年，為畢業生提供聚會交流資料。
2、《學生成長周記》是落實我校提出“精細化”管理的主渠道。《學生成長周記》抓住了學生學習過程中的細節，又強化了每一個細節的過程管理，引領了我校教育教學工作的主導方向，使我校教育教學工作出現了質的變化。
3、《學生成長周記》蘊涵著巨大人文價值。《學生成長周記》不僅是一個評價、一個反思，更多的則是師生間心與心的碰撞，思想與思想的對白，靈魂與靈魂的溝通；是家長對孩子的殷殷細語，愛的傾訴；是家長與老師之間的相互支撐、相互攙扶；是人性的光輝在這里得到的尊重與升華。
六、《學生成長周記》使用后取得成效：
1、《學生成長周記》已經促進了教師教育教學觀念的快速更新。《學生成長周記》使用徹底改變我校教師只會用分數評價學生的教學理念。通過多次的交流、學習、研討以及典型引路、榜樣示范，教師們在對學生評價的觀念上發生了很大變化：從原來的一味指責、數落，到現在的理解、包容、指正、欣賞；從原來對個別生的忽視到現在的“一個都不能少”；從剛開始泛泛、大眾化的評價到現在有針對性的細致評價；從剛開始程式化的評語到現在的融入情感與愛心的交流，教師們對評價的認識更加深刻了。
2、班主任利用《成長周記》使班級管理更加規范、有序。班主任在班級管理中把《成長周記》列入重要位置，在操作和使用過程中，《學生成長周記》可以是靜態的，《班規班紀》則應是動態的，各班級根據本班實際和不同階段學生的特點，全員參與、靈活制定符合自身特點的班規班紀，其內容成為主導班風、班紀的主要標準。在一定程度上，把班主任從繁重的'班級瑣事中解脫了出來，為其他工作節省了寶貴的時間，提高了工作效率。
3、《學生成長周記》促進了學生、家長、老師的有效溝通與交流。《成長周記》使用后學生與學生、學生與家長、學生與老師、老師與家長四方面的溝通與交流更和諧。例如：家長就利用“家長寄語”欄目流露家長對孩子目前階段的學習狀態的要求和希望，并對學校教育教學工作情況了解后給出建議。現在許多家長已經養成習慣，希望每一次都能在《學生成長周記》上認認真真地寫上幾筆，表達一下對老師們工作的感激之情或者對老師教學、學校工作提出建設性意見和建議，讓我們真切地體會到家長已經緊密地和我們站在了一起，融入到對孩子的教育中來了。
《學生成長周記》是對學生綜合素質的評價，與班級管理相結合，使學生行為養成教育真正落到了實處，其運用和填寫的過程也就是學生自我教育、自我管理，共同進步和提高的過程，促進了良好班風班紀及班級凝聚力的形成。對我校教育教學工作、教師教育理念提升、
學生周記 篇2
又是新的一天，太陽公公很準時的升起來了，在這個美麗的小鎮上，住著很多友善的居民。
一個穿著藍色衣服的小男孩，正在對著鏡子刷著潔白的牙齒，嘿嘿，這就是我，王志浩，我就住在這個美麗的小鎮。爸爸媽媽都去上班了，媽媽在出門前就已經做好了早餐，今天是周末，我不用上課，我一邊吃著美味的早餐，一邊想著改做些什么解悶呢？對了，去釣魚，嘿嘿，我們小鎮上有好幾個池塘，里面都有魚，很多居民有空都會去釣魚，我與爸爸有時候也會去。
我拿著魚竿出門了，在路上，我遇見了我同學劉豪，他為人很大氣豪放，他挺樂于助人的，與他的名字一樣。我們正在打招呼的時候，陳毅強走了過來，他手里拿著一個玉米，一邊啃著一邊與我們打招呼，他很胖也很能吃，在學校，一下課他就去買零食了，一天都沒見他的嘴巴停過，好羨慕他這種能吃不胖的體質啊！
不多見，我就與他們分開了，我還得去釣魚呢，看看能不能釣到大魚，來到池塘，我放上魚餌就開始坐在池塘邊上釣魚了。時間還很早，我就靜靜的等著魚兒上鉤。我的周末就這么過了。
學生周記 篇3
千里之堤，潰于蟻穴。三鹿毒奶粉事件確切地印證了這句話。職業道德缺失，社會公德缺失，龐大的企業大廈轟然倒塌！
三鹿，一個享譽國內外的品牌，一個家喻戶曉的品牌，一個無數嬰幼兒廣泛使用的品牌，白手起家，從三頭奶牛兩只桶，到國內乳制品大型企業，其成長之路，何其艱難！然而一夜之間倒閉，其結果又是何其悲哀！
震驚，震怒，譴責，斥責，各種情緒如巨浪翻騰于國人心中，而等心潮稍稍平息之后，慢慢泛起的卻是痛心，卻是悲哀。創立一個品牌需要數十載慘淡經營，而毀掉一個品牌卻只在旦夕之間。
三鹿事件再次警示我們，經營企業不可僥幸，生命健康不可兒戲，道德底線不可逾越！
前些年上海廣生園集團也因使用陳餡而一夜之間b盤。不想傷痛未愈，又一個大企業黯然倒下。仿佛是母親含辛茹苦養育的孩子一個一個誤入歧途，走向不歸路，雖令人感慨不已，更多的卻是痛心疾首。
不禁令人想起曾經威震四海的大秦帝國。自孝公起，經惠文、武、昭襄、孝文、莊襄王及至始皇帝，歷經七世方成就統一霸業，建立起遼闊的帝國。然而，卻是這固若金湯的江山倏忽易主，仁義不施，大秦亡國。《阿房宮》一賦，道盡亡國之因。
今天的三鹿集團可以無視嬰幼兒生命健康，可以為了金錢舍棄道德，于是29萬患兒為其道德淪喪買單！
秦少仁愛仁政，三鹿缺社會公德，究其根本，是對生命的漠視，是對人權的漠視。多行不義必自斃，終于，這曾經顯赫的大廈倒下了，其破滅之道與秦破滅之道何其相似乃爾！治國底線，經營底線，甚至為人底線都被突破，國家哪能長治久安，企業又談何發展壯大？
誠然，我們的國家還不發達，我們渴望振興，我們渴望強大，但像這樣急功近利、殺雞取卵的做法斷不可取。企業肩負著振興國家經濟的重大使命，背負著億萬民眾的殷切期望，但這一個個著名品牌在經濟大潮中退色沉淪，如何叫人不心痛！
經濟要發展，民族要振興，但道德底線卻萬萬不可突破！守得住底線，方能經得起考驗，方能發展進步，方能富裕興盛，立于不敗之地。
學生周記 篇4
我很喜歡花草樹木，所以我在我家的花園里種了一些小植物，每天我都很細心地照顧它們，給它們澆水、施肥、清雜草。
我家的小植物中有一棵富貴竹，它是一種室內小植物，不可以被陽光照射的。有一次我把那棵富貴竹放在屋外，沒想到第二天那棵富貴竹變成又干又黃，快要死掉。我害怕極了，趕緊把它拿進屋內。過了幾天，富貴竹又變綠了，看到他生機勃勃的樣子，我的心情也變好了。
我最喜歡的花是我親手種植的向日葵。它和富貴竹剛好相反，它非常喜歡太陽。開始，我把一些種子放在盆子里，擺在太陽底下，發覺他們一天一天地在發芽、長高。現在，它們已經長成六棵小樹苗了，其中有兩棵特別高，有兩棵特別粗，可就是還不開花。但是，它們的樣子可愛極了，葉子長得像一朵大玫瑰花，并且，還會轉動呢，早上向著東邊微笑，傍晚朝著西方揮手。
學生周記 篇5
在我們的生活中，會引來種種風波。如：家庭的風波、課堂上的風波等。但是我卻忘不了那次包餃子的風波。
記得那一次，我跟爸爸、媽媽一起到鄉下姥姥家去。來到了姥姥家，我可高興了，終于可以跟表姐在一起玩了！我們玩了一會兒，回到屋里一看，姥姥跟媽媽正準備包餃子，我們就洗了洗手，跟著媽媽學包餃子。
我手上拿著一張餃子皮，另一只手用勺子把餡兒挖到了餃子皮上，正打算包起來的時候，可是那些餡兒就是不聽我的使喚。不是從坐左邊冒出來，就是從中間跳出來。我心想：唉，這餃子真是不聽話。抬頭一看，姥姥跟媽媽已經包了許多餃子了，那些餃子形態各異，讓人看了不流口水才怪呢！我看著媽媽包的是那樣輕巧，我就對媽媽說：“您還是教教我怎樣包餃子吧。”媽媽一邊示范一邊對我講了包餃子的方法跟應該注意的事項。我又重新拿起一張餃子皮，按照媽媽的方法去做，果真奏效。不一會兒，我便包了十幾個餃子。
煮熟的餃子出鍋了，姥姥把餃子撈出來放到了盤里，我吃著自己包的餃子，心里美滋滋的！
今天，我學會了包餃子。
學生周記 篇6
20xx年 xx月 xx日 晴
一滴露珠可以折射太陽的光輝;一片綠葉可以顯示大地的生機。人生就是要從身邊平凡的小事中悟出哲理，這才能讓自己的生活有意義。我不喜歡太沉悶的世界，所以，我又出去散步了。
我家旁邊有個公園，我經常去散步。光禿禿的樹林上邊，路出冷清清的月亮。在迷蒙中，隱隱約約在湖邊看到了一個人拿著網兜，我不禁產生了好奇：那個人是干什么的?拿著網兜抓野鴨嗎?
我走了過去。我終于看清楚了：一位年過花甲的老人，穿著綠色軍裝，手拿大網兜，在打撈些什么。我走過去問了問：
“您好，請問您這是?”
“我在抓牛蛙呢，去年有個老太太在這里放生了幾只牛蛙，現在它們快要生孩子了，我趕快撈起來，以免泛濫成災。”
此時此刻，我雖然明白了原因，但是我還是很不解：牛蛙不會跑嗎?
“這牛蛙怎么那么容易抓?這網兜都有五只了吧?”
“它們剛剛冬眠，這幾天稍微熱了點，以為春天到了。”
我看著網兜中的牛蛙，不禁產生了憐憫。路邊不斷有人要求買牛蛙，老人也同意五元一只。但是，它們怎么就不會跑呢?老人的網兜并沒有合上，只是蓋住了，它們居然動也不會動……
我走得更近了，忽然發現，這牛蛙好肥!
老人微笑著，一邊繼續他的打撈，一邊氣喘吁吁地說著：“哎呀，這個牛蛙缺少運動呀，真夠肥的。你看，它們每天躲在洞里，它們吃的食物可是海一般多!現在好了，要產卵了，不得不出來。好吧，被抓了。”老人擦了擦汗，扭過頭來，接著說道：“嘿，我看你也有點肥哈，是不是過著“衣來伸手飯來張口”的生活啊?嘿嘿，你跟他差不多，都是一個環境中的，你要多鍛煉了。”
我聽了老人這番話，心里頗有感觸：是啊，如果太肥，真的會引來很多的麻煩，我心里一直想要自己瘦下來，但不知從何做起。
經歷這個故事，我明白了：第一，不能大意，以為春天到了其實還是冬天;第二，也是最重要的，很多的麻煩來源于生活環境。為什么鄉村孩子身體好?答案在故事中已經闡釋了。
學生周記 篇7
作為班主任，如何掌握班級情況的第一手資料，對班主任工作的時效性、實效性是至關重要的。學生寫周記是我做班主任工作長期堅持下來的進行班級管理的方法之一。實踐證明，每周一次的周記能有效地提供班級及學生個人的信息，使班主任在工作時提高針對性、實效性、時效性，溝通了師生間的感情，有利于師生交流感情、共同配合，建立一個民主、和諧、良好的班集體。在實踐工作中，我得益非淺，表現在：
一、建立師生交流的“綠色通道”。
促進班主任和同學、任課教師的三方了解，加強三方溝通，有利于形成合力，師生共同提高。我做班主任期間，總想方設法協助任課教師樹立威信，宣傳他們的成績和特長。每當他們獲得成績時，都會告訴全班同學，使學生加深對任課老師的了解，對老師產生崇拜感，進而效仿的激勵作用。同時，我又利用命題周記的形式——“我看任課老師”，讓學生暢談對每位任教老師的印象。然后進行歸納和總結，協助任課老師做好教育教學中薄弱環節，建立教育教學的良好基礎。實現“良好的開端是成功的一半”。利用周記作為載體，最終實現師生的共同進步。
二、實現班級工作的“有的放矢”
例如：在雙休日實行“補差”后，一位同學在周記中說：我覺得每位教師在雙休日補課時都變的很有耐心、細心，也讓同學們感到易懂、易接受，只有（XX）老師還像以前一樣總讓我們自己讀書，很少講東西。這樣的周記告訴我，大部分同學在這樣的學習中有收獲，而且能判斷老師的行為。所以我就利用班會作了再動員，鼓勵后進同學抓好機會，堅持不懈，爭取趕上大家。
還有幾位同學在周記中說：近來，我們班有些同學在班上玩起了紙飛機，嚴重影響了班級的衛生環境和學習環境。希望這些同學能從自己和班級的利益和影響出發，糾正這些不良行為。因為有幾個同學同時反映，而且反映集中在個別同學身上，說明情況很重要，需要及時處理。但我并沒有把這些個別同學立即找出來訓話、沒收東西。而是在班會課的時候在班上公開讀了一篇這樣的周記。同學們哄堂大笑，那幾個同學心照不暄。第二周，就有周記反映說這種不好的現象已經沒有了。看來是我的做法極大的照顧了他們的自尊心。這可是我開始沒想到的——讀了周記還有這樣奇妙的作用，實現了學生的自我管理。
三、建立教師的“良師益友”形象
周記幫我深入同學內心，排除他們來自生活、學習中的障礙，更好地進步。從同學們的周記中我了解到了班級中哪些人愛好什么，有什么特長，哪些同學學習認真，還有哪些人紀律性、自覺性差。以及一些不能公開講和不愿講的話，同學們都常在周記中與我進行心的交流。這樣，使我了解同學更深入、更全面，與他們也更貼近。
經常有同學在周記中談自己。例：“我媽說我是個女孩子，越往高年級成績就會越差，而且別人也這么說，這是真的嗎？”還有：“我很苦惱，班上同學都不愿跟我玩，還嘲笑我，他們說我又黑又丑又胖，還偏愛打扮。”要對老師說出這樣的話，是需要極大勇氣的。對同學給予我的信任，我絲毫不敢怠慢，總是認真地把我的看法，建議告訴她們，有時我答復的話比她們的周記還要長得多。雖然，批閱周記要花很多時間，寫很多東西，但我得到的回報是——越來越多的同學不僅視我為老師，還視我為生活中的朋友。周記幫助我實現了“親其師、信其道。”
四、實現同學的“主人翁”地位
由于，我每次都能認真批閱，尊重了學生的勞動，并且將好的周記用“★”標出，時不時地在班會課上朗讀一些具有代表性，積極關心班集體的周記。因為每個同學的被尊重、被肯定、要求他人重視的心理需要得到了滿足。這樣充分調動了他們積極參與班級管理，真正把自己當作主人翁來關心自己的集體。大家都很認真地對待周記，也更關心班級中發生的事，真正把自己看成是班級的主人。同學間互相提醒、督促，都不愿班會課在周記中提到批評的時候有自己。這樣，對于班級管理逐漸形成了一種良性循環。
當然，要實現周記以上的效果，我認為在實際操作中還要注意以下幾方面的問題。
一、講清周記的內容：可以談同學任何想談的事。不論古今中外，不論天文地理，不論事情大小，不論是自己還是他人，但應該側重在身邊人、身邊事。可以采用自由命題，也可以采用班主任命題。像“我看老師”“談減負”“我的學習收獲”“新學期計劃”“我的同座”等等。
二、講清寫作的基本要求：每篇不少于200字。這個標準很低，同學們的周記常常超過了這個標準。要以寫作文的態度認真對待每次周記，一般是夾敘夾議，要談事情，也要發表自己的看法和感想。每周一早讀前交，何時寫不作要求。
三、尊重學生，認真批閱，對學生的疑問要給予答復（公
開或單獨答復視情況而定），為學生嚴守秘密。這是班主任一定要做到的：在這一點上，我認為我一直堅持做得較好，所以充分發揮了周記的作用。批閱時，周記中的錯別字我也從不放過，給予糾正。同時還采用激勵措施，好的表揚，打“★”號，在班級朗讀等等。
應該說，周記讓班主任多了一份額外的付出，付出時間和精力。但它同樣會讓班主任有意外的收獲，使班主任在管理班級方面獲得了更多的第一手信息資料，工作有針對性，防微杜漸，加強了師生對話，在學生心目中，老師有時是老師，有時像父母，有時像知心朋友。
學生周記 篇8
朋友們，大家知道為什么福字要倒著貼嗎?哈哈，相信很多小朋友都是知道的，它的意思就是利用我們的諧音“福倒了”即“福到了”的意思啦。
我家有很多“福”。快過年了，我和哥哥看見許多人家的門上還沒貼上福字呢!于是，我就把老爸從揚州帶回來的一百張福字，用袋子裝好，然后，又飛快跑下樓，和哥哥一起送福去了。
剛敲開一戶人家的門，我就雙手送上“福”字，還說：“祝您龍年吉祥。”又敲開一戶老奶奶的門，“你是誰家的孩子呀，還給我們送福字?”老奶奶問。 “我也是這個小區的。”我回答道。“哦，那謝謝你送的福。”我們又來到一為叔叔家，叔叔說：“我們家已經有了。”阿姨急忙說：“人家都把福氣送上門來了，還不趕快收下啊。”叔叔也開心地收下了。
真是贈人玫瑰，手有余香啊。看到人家門上貼著我送的“福”，看著人家微笑的臉，別提有多高興啦!
學生周記 篇9
國慶節到了，我們學校放了七天的假期，我很開心，十月一號那天是國慶節，我想讓爸爸帶我出去玩，然后爸爸媽媽就帶我去了八一廣場，那里很好玩。
晚上，我一到那里，看見廣場上人山人海，天空飄著許多泡泡，當我們走入廣場中間，哦，原來天空上的泡泡是這些小朋友一個一個吹出來的，于是我也想和他們一起吹泡泡，我對爸爸媽媽說:”我也想買個泡泡吹”，他們很快就同意了，買了個大大的給我。我就到人群中和那些小朋友一起吹泡泡，吹呀，吹呀，忽然我抬頭一看，看見那些泡泡在燈光照耀下顯得五顏六色，就像彩色的海洋，這美麗的海洋就像是獻給祖國生日的禮物。
我在回家的路上想明白了原來爸爸媽媽帶我去八一廣場去玩，是祝福祖國的生日。祖國我愛你!
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