- 相關推薦
職業(yè)教育學生就業(yè)對口情況的分析及對策
一、現在職業(yè)教育學校學生就業(yè)現狀
我國現在職業(yè)教育學校主要有中等專科學校、高等專科學校、職業(yè)本科和社會培訓。
從就業(yè)率來講，隨著現在社會整體高學歷群體增多，尤其是本科生和研究生，這使得專科及專科以下學歷學生就業(yè)處于劣勢低位，許多公司、工廠招聘把學歷作為首要條件，在學生能力相差不顯著時，企業(yè)必然傾向于選擇學歷更高的學生。這便導致了職業(yè)學校學生就業(yè)率的下滑。
從就業(yè)質量來看。“不對口”已經成為現在社會就業(yè)方面的一個熱門詞匯，就筆者身邊的同學和接觸到的人群來講，百分之九十左右的人的工作都和自己所學專業(yè)無關或者是基本無關。學技術的做起了銷售；學銷售的做起了管理等等，已經成為社會的普遍現象。
二、就業(yè)現狀原因分析
從現階段來看，筆者認為造成這種現狀的主要原因來自于學生本人、學校和社會三個方面：
（一）學生盲目選擇，沒有職業(yè)規(guī)劃
首先說中專學生專業(yè)的選擇。現在我國許多中專學校的生源較差，學生來源往往是中考落榜生，文化課基礎落后，無奈之下選擇中專學校，專業(yè)的選擇往往是憑自己的感覺或著是父母的意志選擇，對于專業(yè)沒有理性的認識。學生本人由于視野的限制，無法明確的知道社會需求，不能針對就業(yè)進行針對性的選擇。
隨著年齡的增長和視野的拓展，大專學生專業(yè)的選擇相對理性。但是也缺乏與社會需求對接，往往出現的情況是，預期中可以有一個很好的前途，但是事與愿違，真實的社會需要和工作環(huán)境與預期的差距較大。歸咎其原因，還是缺乏專業(yè)人士的指導。
（二）學校培養(yǎng)與企業(yè)所需脫節(jié)
第一：現在我國學校人才培養(yǎng)模式基本上還是以學生在校學習模擬為主，不能真正感受企業(yè)實際環(huán)境，致使培養(yǎng)的人才到企業(yè)后得重新學習。
第二：師資配備不盡合理。我國現在學校師資的配備還是以師范學校畢業(yè)的教師為主，這些教師教理論知識無可厚非，但是卻缺乏工廠實際工作經驗，容易與企業(yè)脫節(jié)。有一部分教師出自工廠企業(yè)，但由于教學經常不在企業(yè)，也產生脫節(jié)。這樣教出來的學生必然是重理論輕實踐的，而企業(yè)需要的卻是擁有很強實踐能力的熟練操作工。
第三：重視專業(yè)，而不重視能力培養(yǎng)。學校學習知識基本還是以教師傳授為主，不管是基礎課程、實踐課程還是理論課程都是以教師直接教授為主。這樣導致學生是知其然而不知其所以然，讓學生成為了一個簡單的機器。學生缺乏探索知識、追求真理的精神。這與我們所倡導的授人以漁的思想恰恰相反。
（三）國家宏觀調控有一定程度的缺失
從社會大環(huán)境來講，我們對本科教育更加的認可和看重，而對于專科尤其是中等專科教育的人才培養(yǎng)不夠重視。
首先，對技術人才不重視，引導不夠。上文說過了，上中專的學生，大部分來自于中考落榜學生，學生的學習基礎較差，學習氛圍不良，這就在很大程度上影響了人才培養(yǎng)。高等專科亦是如此。專科教育在我國的地位或者說在人民大眾心目中的地位來講遠遠低于本科，這在很大程度上就限制了它的發(fā)展。
其次，對一線勞動者的重視程度不夠。專科學校畢業(yè)學生，基本上面對的對口工作都是一線操作人員，是企業(yè)基層勞動人員，也是關系產品質量最關鍵的一關。而恰恰的這些工人在企業(yè)沒有受到相應的重視和福利待遇。公眾對一線工人這個概念甚至有所歧視。這在很大程度上又影響了對口就業(yè)。
三、就業(yè)問題解決的對策
如何緩解職業(yè)學校就業(yè)現狀，筆者經過分析提出以下幾點建議：
（一）中學階段培養(yǎng)學生理想，建立職業(yè)規(guī)劃
首先從學生本人抓起，不管是初中生還是高中生，提升學生自己對職業(yè)的認識，做到理性選擇職業(yè)。讓學生了解社會現有主要職業(yè)，培養(yǎng)學生職業(yè)責任感，根據自己的興趣愛好，充分明確自己以后的努力方向。這樣他們在選擇專業(yè)時就有所憑據。這樣做的好處還在于，切實讓學生找到學習動機，明確學習目的，理解父母工作性質和父母的不易，提升思想道德修養(yǎng)。
（二）普及家長課堂，讓家長也認識到學生職業(yè)規(guī)劃重要性
父母可以說是學生身邊的教師，父母的決定往往影響著孩子的一生，所以父母能真正的根據學生的需求、幫助學生做出理性的選擇至關重要。鑒于這種現狀和需要，社會相關部門有必要開設定期家長課堂，讓家長更清晰的認識學習職業(yè)規(guī)劃、理解學生心理的重要性，避免家長盲目為學生做決定，不斷提升父母思想覺悟，幫助孩子成長。
（三）借鑒德國雙元制教學模式，加強校企合作
如何加強學校培養(yǎng)人才模式，真正對接企業(yè)需求，提升就業(yè)率和就業(yè)質量？
筆者比較認同德國的雙元制教學模式，加強校企合作。學生在學校可以學習必要的理論知識，實踐課程在企業(yè)直接學習，甚至直接參與生產，不但可以為企業(yè)創(chuàng)造效益，還可以鍛煉學生的的實際操作能力和職業(yè)責任感。在充分利用學校各種資源和企業(yè)資源的同時，加強了人才的實用性，可謂是一舉多得。
（四）對職業(yè)教育加強重視，重視職業(yè)人才培養(yǎng)
能否解決就業(yè)質量問題，充分發(fā)揮教育的功能，最關鍵的還在于價值導向。因此，解決問題最關鍵的地方還在于相關部門引起重視，對職業(yè)教育和職業(yè)認可給予充分重視，提升勞動者社會地位和各種福利待遇。把勞動者同其他職業(yè)同等對待甚至優(yōu)勢對待，引導人們積極參與勞動。這樣，不但可以提升教育產出，更能提升我國的生產產品質量，有利于我國整體的發(fā)展，加快我國社會主義現代化建設。
總之，提升學生就業(yè)率，提升學生就業(yè)質量，充分發(fā)揮教育導向作用，合理利用教育資源，是我國發(fā)展大計。教育是我國發(fā)展的動力、是國家新鮮血液的來源。年輕一代更是祖國的希望，重視教育，重視年輕一代至關重要。
【職業(yè)教育學生就業(yè)對口情況的分析及對策】相關文章：
大學生就業(yè)難的原因及對策分析04-11
車輛工程專業(yè)就業(yè)情況分析11-19
韓國留學就業(yè)情況分析指導11-23
大學生就業(yè)情況調查分析報告10-14
關于英語專業(yè)就業(yè)情況分析02-24
高校畢業(yè)生就業(yè)情況分析01-26
農民工就業(yè)新情況新趨勢情況分析02-24
大學生就業(yè)情況分析調查報告01-28