關(guān)于優(yōu)雅的請假條教學(xué)反思
片斷：
（1）出示：當(dāng)樂曲演奏到最后一個(gè)樂章時(shí)，每位樂師奏完一段獨(dú)奏，就吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。樂師一個(gè)一個(gè)地下場，最后，臺上只剩下兩把小提琴，把樂曲引向盡頭。
讀了這段話，你有什么感受嗎？
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀出“無聲告別”時(shí)場景的優(yōu)雅與悲壯
（3）你仿佛聽到或者看到了什么？
（4）討論：海頓為什么安排這種方式的演出呢？體會海頓的獨(dú)具匠心。
說明：這是一場與眾不同的演出，場面悲壯。教學(xué)時(shí)，抓住句子中的關(guān)鍵詞“吹熄蠟燭”“提著樂曲”“起身離去”“一個(gè)一個(gè)”“引向盡頭”，讓學(xué)生通過多次朗讀，仿佛看到在纏綿的思鄉(xiāng)曲中的`“無聲告別”。在學(xué)生的想象說話訓(xùn)練中，進(jìn)一步體會文中“請假條”的“優(yōu)雅”。
反思：
優(yōu)雅的“請假條”的重點(diǎn)和難點(diǎn)是文章的第5節(jié)，第5節(jié)有3句話，此片斷出現(xiàn)的是第2、3句話，我通過讓學(xué)生先閱讀，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會“無聲告別”時(shí)場景的優(yōu)雅與悲壯，并以“你仿佛聽到或者看到了什么？”這個(gè)問題發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而進(jìn)一步體會海頓的智慧與才能。最后在這個(gè)片斷中，以“海頓為什么安排這種方式的演出呢？”來小結(jié)，體會海頓的獨(dú)具匠心。整個(gè)片斷一氣呵成，非常流暢，教學(xué)效果較好。
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