新托福考試技巧
新托福考試有何不同呢，答題的技巧有哪些？以下是YJBYS小編為大家整理的關(guān)于新托福考試技巧，希望大家喜歡！
新托福考試技巧1
在新托福考試中，聽(tīng)力和口語(yǔ)考試中的先讀，聽(tīng)后說(shuō)和先聽(tīng)后說(shuō)，寫(xiě)作考試中的先讀，聽(tīng)后寫(xiě)相互交織，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。由此可見(jiàn)，在考試結(jié)構(gòu)安排中，聽(tīng)的地位愈顯突出，已成為說(shuō)和寫(xiě)的前提和基礎(chǔ)。所以，聽(tīng)力部分是新托福考試至關(guān)重要的一關(guān)。 新托福聽(tīng)力三大顯著特點(diǎn)-無(wú)事先預(yù)覽。考生只有聽(tīng)完材料后才能看到考題，這樣就不能提前根據(jù)選項(xiàng)猜測(cè)考題。因此，考生聽(tīng)材料時(shí)需要用筆進(jìn)行速記，即把聽(tīng)到的主要內(nèi)容和相關(guān)細(xì)節(jié)記錄下來(lái)，然后根據(jù)記錄的內(nèi)容答題。
-聽(tīng)力段子的內(nèi)容非常up-to-date(與時(shí)俱進(jìn))。更新的速度很快，你所聽(tīng)到的詞和句子都是此時(shí)此刻發(fā)生在美國(guó)校園內(nèi)的真實(shí)對(duì)話，所以，新托福聽(tīng)力可謂是一個(gè)很有效的檢驗(yàn)和衡量考生英文實(shí)踐能力的標(biāo)準(zhǔn)。
-以學(xué)術(shù)場(chǎng)景為主，長(zhǎng)度有所增加。所以要求考生具有快速領(lǐng)略主要內(nèi)容的能力、理解能力和速記能力。
聽(tīng)力形式聽(tīng)力考試內(nèi)容為六段(無(wú)加考)或九段，平均每篇600字，2-3個(gè)對(duì)話，4-6個(gè)講課，材料語(yǔ)速是140-220單詞/分鐘。每個(gè)對(duì)話是2-3分鐘，280字-660字。每個(gè)講解是4-6分鐘，560字-1320字。答題時(shí)間比較短，有34或51道題，答題時(shí)間為20或30分鐘。聽(tīng)力部分的總時(shí)間為50分鐘到80分鐘。
總體內(nèi)容聽(tīng)力內(nèi)容，社會(huì)大環(huán)境和小環(huán)境緊密結(jié)合。社會(huì)大環(huán)境就是北美的文化、歷史傳統(tǒng)，以及由此形成的一整套價(jià)值體系。小環(huán)境指的就是日常生活和校園生活中涉及到的內(nèi)容，如orientation(適應(yīng)情況)、housing(住宿)等。
從2005年9月以來(lái)的北美新托福真題看，新托福常考段子題的內(nèi)容集中在環(huán)保、地理、考古、美國(guó)歷史、動(dòng)物學(xué)、生物學(xué)和植物學(xué)等方面。長(zhǎng)對(duì)話部分集中考察校園生活，即同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間關(guān)于生活和學(xué)習(xí)的種種對(duì)話。
出題原則及應(yīng)對(duì)-basic comprehension：理解全文主要觀點(diǎn)和把握具體細(xì)節(jié)。
具有根據(jù)演講和報(bào)告按演繹法展開(kāi)的特點(diǎn)，我們要有的放矢，抓住講課有1個(gè)關(guān)于主要內(nèi)容的問(wèn)題，注重開(kāi)始的introductory statement(引言、介紹)，以及說(shuō)話者對(duì)此話題的感受。
問(wèn)題模式：What is the lecture/talk mainly about?
What is the professor mainly discussing?
-pragmatic understanding：注重說(shuō)話者的語(yǔ)氣、目的和態(tài)度。
講座中說(shuō)話者的語(yǔ)氣一般包括：objective(客觀)、subjective(主觀)、inquisitive(好奇)、Excited(興奮)、Disappointed/Upset(失望悲傷)、Uncertainorconfused(迷惑)。
說(shuō)話者的態(tài)度一般包括積極、消極、興奮、悲傷、印象深刻、沒(méi)有印象、感愛(ài)好、煩人等。
需要考生能概括說(shuō)話者的目的，確定說(shuō)話人的感情基調(diào)，是道歉、解釋、澄清觀點(diǎn)、改換話題、表達(dá)觀點(diǎn)、建議采取新的行動(dòng)等。
問(wèn)題模式：Whatis…attitude/opinion toward…?
-connecting information：考查學(xué)生對(duì)文章脈絡(luò)，概括和推導(dǎo)的能力。
問(wèn)題模式：what can be inferred about the woman?
制勝要害1.詞匯。熟練把握常考場(chǎng)景詞匯，包括學(xué)習(xí)場(chǎng)景(選課、授課、考試、作業(yè)、論文、圖書(shū)館、科目)。
2.語(yǔ)音。背單詞第一步必須做到發(fā)音正確。
3.耳朵熟悉。考生之所以覺(jué)得聽(tīng)不懂，一是生詞太多，二是速度跟不上。耳朵跟眼睛差十萬(wàn)八千里。背單詞絕對(duì)不能只用眼睛，要聽(tīng)單詞、說(shuō)單詞，讓耳朵熟悉它。
4.在托福聽(tīng)力中，考生注重動(dòng)詞和形容詞要見(jiàn)一個(gè)背一個(gè)。因?yàn)閯?dòng)詞是一個(gè)句子的靈魂，而形容詞則表明立場(chǎng)、狀態(tài)和心情。此外還要注重詞性的變化，比如carnivore變成了形容詞carnivorous，autumn成了形容詞autumnal，看懂不成問(wèn)題。但是聽(tīng)起來(lái)由于重音的變化，進(jìn)而成了生詞。所以一定要做到音形同步。
5.把握美音發(fā)音特點(diǎn)，注重連讀、弱化和爆破。
6.熟練把握語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，判定態(tài)度和立場(chǎng)。
7.推敲出題規(guī)律，邊聽(tīng)，邊判定出什么地方有題。
新托福已變臉，但是無(wú)論怎樣變臉，由于它是高度標(biāo)準(zhǔn)化的考試，在預(yù)備了一段時(shí)間，摸透了ETS出題規(guī)律和套路，把握了各種答題技巧之后，達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)并非難事。
新托福聽(tīng)力技巧2
聽(tīng)和寫(xiě)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中首要的是聽(tīng)懂，只有聽(tīng)懂了，才有可能寫(xiě)出來(lái)。造成此類(lèi)情況發(fā)生的原因主要有以下幾個(gè)方面組成：
1、語(yǔ)音知識(shí)不扎實(shí)
扎實(shí)的語(yǔ)音知識(shí)是聽(tīng)寫(xiě)慢速英語(yǔ)錄音的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確地抓住了語(yǔ)音，即使是生詞，也不難根據(jù)其發(fā)音從詞典找到答案。反之，如果語(yǔ)音知識(shí)不夠，即使是自己會(huì)的詞也不一定能聽(tīng)懂，更不用說(shuō)真正碰到生詞了。由于種種原因，不少人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中沒(méi)有得到足夠的語(yǔ)音訓(xùn)練，雖然記住了數(shù)千個(gè)或上萬(wàn)單詞和大量語(yǔ)法知識(shí)，可以順利地閱讀書(shū)面英語(yǔ)文章，但聽(tīng)不懂用詞量只有1500余個(gè)的慢速英語(yǔ)廣播。
語(yǔ)音知識(shí)不扎實(shí)的表現(xiàn)形式有以下一些：
(1)讀音不正確或根本不會(huì)讀。不少人腦子里的英語(yǔ)音形脫節(jié)，記住的只是英語(yǔ)單詞的字母拼寫(xiě)(形狀)，而沒(méi)有正確的聲音印象，不是不會(huì)讀就是讀得不對(duì)。看寫(xiě)在紙上的英語(yǔ)，能根據(jù)其拼寫(xiě)確定是不是認(rèn)得，但是聽(tīng)到一個(gè)英語(yǔ)單詞的正確發(fā)音，由于與自己腦子里不正確發(fā)音不一致，以為是生詞。
重音正確與否對(duì)于聽(tīng)力的影響極大，例如有的人能聽(tīng)懂 resign，但聽(tīng)到resignation時(shí)由于重音的改變而聽(tīng)不懂。
某些詞英美讀音的區(qū)別也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題，例如schedule、 missile等。
(2)雖然能正確地發(fā)音，但是沒(méi)有熟練到能立即反應(yīng)的地步，所以聽(tīng)到以后需要反復(fù)思考才能明白其含義，因而感到應(yīng)接不暇而聽(tīng)不懂。
(3)不適應(yīng)連讀，尤其不適應(yīng)外國(guó)人地地道道的連讀。初學(xué)者在聽(tīng)寫(xiě)中常常聽(tīng)不懂錄音帶上外國(guó)人的原聲，但若由中國(guó)人再重復(fù)說(shuō)一遍，他就有可能聽(tīng)懂。我們提高英語(yǔ)聽(tīng)力的目的是為了聽(tīng)外國(guó)人講英語(yǔ)，而不是為了聽(tīng)懂中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)，所以一定要以能聽(tīng)懂錄音帶上的原聲為準(zhǔn)。
由于不適應(yīng)連讀，常常會(huì)把兩個(gè)詞誤以為是一個(gè)詞，例如把a(bǔ) part聽(tīng)成apart，把a(bǔ)special way聽(tīng)成especial way等等。
有時(shí)也會(huì)把一個(gè)詞誤聽(tīng)成幾個(gè)詞，因而聽(tīng)不懂。例如把un- derground一個(gè)詞聽(tīng)成under the ground三個(gè)詞，把especially一個(gè)詞聽(tīng)成aspecial1y兩個(gè)詞等等。
(4)聽(tīng)不出介詞、冠詞、連詞、助動(dòng)詞(a、an、the、of、in、at、or、is、was…)等。播講人在讀這些詞時(shí)一般都是弱讀，既輕又快，一帶而過(guò)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，不是很容易聽(tīng)得出的，這是起步階段聽(tīng)寫(xiě)中的一個(gè)難點(diǎn)。筆者在批改初學(xué)者的聽(tīng)寫(xiě)記錄時(shí)向他們指出某處有這類(lèi)詞沒(méi)有聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)時(shí)，他們的第一個(gè)反應(yīng)一般都是有嗎/。但是有了疑問(wèn)后再去聽(tīng)，才感到好像是有一個(gè)詞，反復(fù)聽(tīng)上幾遍以后或許能聽(tīng)出來(lái)。真是初聽(tīng)似沒(méi)有，越聽(tīng)越有，超聽(tīng)赴像，起聽(tīng)越是。沒(méi)有親身實(shí)踐過(guò)的人不太相信這一點(diǎn)，認(rèn)為這些簡(jiǎn)單的詞應(yīng)該是最容易聽(tīng)出來(lái)的。其實(shí)不然，實(shí)踐證明，能否聽(tīng)出這些詞是衡量英語(yǔ)聽(tīng)力的一個(gè)很重要的標(biāo)志。這里的關(guān)鍵是聽(tīng)不出來(lái)，不是寫(xiě)不出來(lái)。解決這個(gè)難點(diǎn)的方法只能是多聽(tīng)，多練，久而久之就習(xí)慣了。一旦到了能聽(tīng)出這些詞時(shí)，別人間你是怎么樣聽(tīng)出來(lái)的，你的回答可能是我聽(tīng)著就是有，不一定能說(shuō)出什么要領(lǐng)來(lái)。到了這個(gè)境界，說(shuō)明已經(jīng)適應(yīng)這些詞的弱讀了，聽(tīng)力大大地提高了。
(5)分辨不出各種前后綴。慢速英語(yǔ)中用的詞匯有很大一部分是從常用詞匯基礎(chǔ)上加前后綴派生出來(lái)的。如果不熟悉加前后綴的規(guī)律，聽(tīng)錄音時(shí)會(huì)碰到很多的'生詞。例如知道m(xù)arine的意思是 海的，way意思是路，但是不知道前綴sub的意思是下面的，聽(tīng)到submarine和subway以后不知道是水下的，潛水艇 和地下鐵路。
2、基本語(yǔ)潔知識(shí)不扎實(shí)
(1)由于語(yǔ)音知識(shí)不扎實(shí)，不能在多次的聽(tīng)寫(xiě)反復(fù)過(guò)程中自我解決問(wèn)題，不能自我發(fā)現(xiàn)和糾正差錯(cuò)。實(shí)踐表明，對(duì)英語(yǔ)水平不高的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一段錄音不是一次聽(tīng)寫(xiě)就能完成的，前幾遍的聽(tīng)寫(xiě)記錄一般會(huì)有不少空白(聽(tīng)不出來(lái)是什么)和差錯(cuò)(有的自以為正確地聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)，其實(shí)卻是錯(cuò)的)。這些空白和差錯(cuò)，需要經(jīng)過(guò)不斷的聽(tīng)寫(xiě)反復(fù)去發(fā)現(xiàn)和糾正。由于語(yǔ)音知識(shí)不扎實(shí)，往往 聽(tīng)寫(xiě)，措了也發(fā)現(xiàn)不了。
由于語(yǔ)音知識(shí)不扎實(shí)，即使把一句話全部正確地聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)，也搞不清楚文法關(guān)系，分不出主句和從句，因而搞不懂原意。例如有這樣一段話：They hear voices that are not there。這句活的文法并不復(fù)雜。主句是they hear voices (他們聽(tīng)見(jiàn)聲音)，that are not there是一個(gè)定語(yǔ)從句，形容voices。整個(gè)句子的意思是：他們?cè)跊](méi)有聲音的地方聽(tīng)到聲音。有的初學(xué)者由于搞不清楚that are not there的文法作用，把整個(gè)句子理解為：他們不在的時(shí)候聽(tīng)到聲音，理解完全不正確。
聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中要有意識(shí)地鍛煉根據(jù)內(nèi)容和語(yǔ)感進(jìn)行分段、斷句和加注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。能不能根據(jù)錄音進(jìn)行正確的分段、斷句和加注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是英語(yǔ)水平的一個(gè)方面。一般水平比較低的人寫(xiě)出來(lái)的記錄，往往不分句，不分段，嚴(yán)重影響對(duì)于內(nèi)容的理解，也難以發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)。也許有人會(huì)問(wèn)，只有錄音沒(méi)有文本，怎么知道分的段、斷的句和加的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是對(duì)的呢?其實(shí)這個(gè)問(wèn)題并不難解決，只要自己分的段、斷的句和加的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不影響對(duì)于消息內(nèi)容的理解，一般說(shuō)來(lái)就是可以接受的。如果還沒(méi)有把握，可以請(qǐng)英語(yǔ)水平高的人幫助檢查一下，看看是不是正確，如果不正確，就要很好的分析和總結(jié)。也可找一些自己沒(méi)有學(xué)過(guò)的教學(xué)錄音帶來(lái)聽(tīng)，先不看文字記錄，聽(tīng)寫(xiě)完畢以后再與記錄對(duì)比，看看自己分段、斷句和加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的準(zhǔn)確性如何。如果有條件進(jìn)入Internet，可以從該網(wǎng)下載(download)相應(yīng)的內(nèi)容，然后與自己的聽(tīng)寫(xiě)記錄對(duì)比。如果自己在分段、斷句和加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等大體上都是正確的，說(shuō)明自己已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)水平了。
3、詞匯量不夠
(1)詞寫(xiě)出來(lái)認(rèn)得，而且也能正確地讀出來(lái)，但由于對(duì)詞義的理解大狹窄而聽(tīng)不懂。例如只知道free的意思是自由的，不知道還可以作免費(fèi)的解，聽(tīng)到The wind mill costs money of course，but the wind itself is free時(shí)感到不好理解。free若作 自由解，這句譯出來(lái)即為：雖然建造風(fēng)車(chē)要花費(fèi)金錢(qián)，但風(fēng)本身是自由的。這樣的理解顯然很不通順，與上下文的意思不銜接。但若把free解釋成兔費(fèi)，這句譯出來(lái)即為：雖然建造風(fēng)車(chē)要花費(fèi)金錢(qián)，但風(fēng)本身是免費(fèi)的，也就很好理解了。Free這個(gè)詞的還有別的釋義，例如： Dr. Koope has called for a smokefree America by the year 2000。有的初學(xué)者從上面關(guān)于風(fēng)車(chē)的句子里知道了free除了作自由解以外，還可以作免費(fèi)解，因此就把這句話理解為：庫(kù)伯博士號(hào)召在2000年以前建立一個(gè)自由抽煙的美國(guó)或庫(kù)伯博士號(hào)召在2000年以前建立一個(gè)免費(fèi)抽煙的美國(guó)。這樣理解顯然和文章的主題格格不入。一查詞典，free一詞還可以作無(wú)……的解，這句話的意思是：庫(kù)伯博士號(hào)召在2000 年以前建立一個(gè)無(wú)人抽煙的美國(guó)。
由此可見(jiàn)，應(yīng)該通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)各種各樣內(nèi)容和風(fēng)格的英語(yǔ)材料，加深對(duì)英語(yǔ)詞義的理解。
(2)單個(gè)的詞寫(xiě)出來(lái)認(rèn)得，能正確地讀出來(lái)，詞義也明白，但不明白與其他詞合在一起組成詞組以后的意思是什么而聽(tīng)不懂。例如知道give、in、up的意思，但是不知道give in的意思是屈服、讓步，give up的意思是停止、拋棄，聽(tīng)到以后搞不懂。
(3)對(duì)不規(guī)則變化動(dòng)詞和名詞不熟悉，不能脫口而出，聽(tīng)到了不知道是從哪個(gè)詞變來(lái)的，誤以為是生詞而聽(tīng)不懂。
(4)確有生詞而聽(tīng)不懂。由于初學(xué)者英語(yǔ)水平不高，聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中不時(shí)會(huì)碰到一些生詞，因而聽(tīng)不懂。
對(duì)于讀完高中英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，在聽(tīng)寫(xiě)慢速英語(yǔ)的起步階段碰到的生詞中，由于前三個(gè)原因引起的約占 70%，真正是生詞的只有30%。
如果所用的英漢詞典收入的英語(yǔ)單詞釋義不全也會(huì)影響聽(tīng)寫(xiě)。
綜上所述，造成同學(xué)們托福聽(tīng)力水平和成績(jī)無(wú)法提高的原因有很多，大家要在日常的復(fù)習(xí)中逐漸發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己的不足之處，有針對(duì)性的提高，才能最有效率的達(dá)成目的。
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