教育課程改革將教師的專業發展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓、學習，顯得比以往任何時候都更加重要。一名教師只有經常地進行學習、研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節。這既是教師形成創造性教學態度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。
一、個人基本情況分析:
我九六年踏上工作崗位，一直從事小學語文教學，擔任班主任12年，大隊輔導員9年。在新理念的充實和老教師的幫助下，經過學校多次培訓，曾經的工作中取得了一些成績。在教學工作上，能有針對性地備課、備教材、備學生，并做好活動反思。但是，在教學實踐過程中我自感創新意識較弱，沒有養成寫教學隨筆的習慣，特別是課堂教學方法的設計方面有些陳舊，教學業務能力有待提高;參與科研工作有熱情，但對深層次的教育理論研究不夠，評課能力缺乏理論的支撐，在教研工作中出現的問題和困惑思考不夠深入和全面，以至在教育科研這一塊比較弱。
2008年我被評為市骨干教師，感受到前所未有的壓力和動力，對我而言是機遇也是挑戰，是機遇我要好好把握，是挑戰，我將全力以赴，成為一名真正的骨干教師。
二、個人三年發展目標:
(一)專業知識的提升
堅持閱讀，積極進取，轉變觀念，認真參加每一次教育理論學習，珍惜每次培訓的機會，認真完成培訓作業。抓住契機提高理論水平，同時積極利用空余時間學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備，在做中學、學中做，不斷積累經驗，使自己在教育教學能力上、教研水平上有質的飛躍。
(二)教研能力的提升
認真學習新課程理論，深刻領會其中的精神，根據農村學生的身心特點、學習能力、興趣愛好等設計并開展有針對性的有效的教育教學活動。在完成日常教學工作和班級工作的同時，我將會經常寫教學反思和教學論文。通過多種渠道進行自學，在日常教學工作中發現問題、解決問題，勤反思，勤動筆。積極參與各種聽、議、上課活動，履行骨干教師的職責，提高自己的教研能力和教學能力。
(三)人格魅力的提升
個人的發展離不開團隊的發展。在教師這個大的群體中，我們既各有優勢，也另有不足。在今后的工作中，我要充分利用身邊的教育資源，向教學上有經驗的老師學習，學習他們長期積累下來的好經驗和方法，汲取優秀課堂教學方法和寶貴的教學經驗，以彌補自身的不足之處，力求不斷地提高自己的教學水平，有新的突破。作為一名骨干教師，要勇于在學校，在各級公開教育教學活動中，在合作交流中進一步提高課堂教學技巧和教學水平，鍛煉中求發展。
三、具體階段目標:
第一階段:(2010年)
1、學習，保持自己不斷進步的步伐，以自主學習提升理論素養專業化為主的目標。
2、認真多讀對教學有用書，例如《小學語文教學論壇》、《小學語文教師》等，并作好理論學習筆記，促使理論素養的專業化。
3、利用課余時間積極參加繼續教育培訓。
4、完成《傳統節日文化進校園的實踐研究》科研課題的結題工作并推廣經驗。
5、每天利用上課時間好好寫粉筆字，平時多臨摹字帖練習鋼筆和毛筆字。樂于動筆，提高自己的寫作能力。在工作中利用各種機會學習掌握現代化信息技術，并把它熟練地運用于語文教學中，以提高課堂教學質量。
第二階段:( 2011年)
1、通過多渠道的學習，學習新課程，感悟新理念。
2、每學期在校內上至少一節交流研討課。
3、努力提高課堂教學藝術強化教學反思能力。在日常教學活動中，要養成隨時記錄教學中的感想和學生的創新片段，學會積累，學會研究。
4、積極進行課堂教學改革實踐和課后教學反思活動，使自己在研究中學習，在學習中成長。
5、認真撰寫教育教學案例及論文，并力爭在市級以上獲獎或發表。
6、申報科研課題一項。
第三階段:( 2012年)
1、提高教學效率促使教學品質專業化。
2、勇于課堂教學實踐，主動承擔至少一節區級以上公開教學課，讓自己的課堂教學保持鮮活。
3、培養學生獨立鉆研，敢于表達的好習慣，將比較容易的知識由學生自己來講，充分鍛煉學生的綜合能力。力爭學生的文字作品能在市級以上刊物發表。
4、勤于教學反思，讓自己的工作更高效，教師的每一個教學安排都可以體現出師者的教學理念。
5、認真實施科研課題，不斷總結，形成結論。探尋科研課題與課堂教學實踐緊密結合的路子，做一名駕馭教材的有獨立思考能力的教師。
6、認真看書學習，不斷完善自己，及時給自己充電，不斷提升自身的理論修養和業務素質，使自己成為一名名副其實的骨干教師。
教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。面對不變的工作,進入新的角色,時刻充滿了希望與挑戰。“越是對事業愛得深，越感到自己對事業的不盡職。”在以后的教學工作中，我會積極努力加強自身建設，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優秀，無愧于“骨干教師”這個光榮稱號。