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教師職業道德的基準
教師職業道德的基準
我國仍處于社會主義初級階段，不論是從事何種職業的人，都必須為全社會的共同發展，為全體人民的美好生活做出貢獻。因此社會主義職業道德的核心，就是為人民服務。教師職業道德是一種高度社會化的角色道德，是針對職業行為的道德原則和規范。教師的應該會為人師表，會教書育人，會強身健體。它的核心就是要教師更好地為人民服務，其基本準則包括四個方面：
一、愛崗敬業
社會主義現代化事業的任何一個崗位，都是人民自我發展和完善的舞臺。熱愛自己的工作崗位，就不能僅僅把職業當作“飯碗”，而應該滿腔熱情地全力以赴進行創造性的勞動，在崗位上做出成就來，這就是崗位。教師工作的對象是學生，談不上轟轟烈烈，但它又是太陽底下最偉大而又崇高的職業，因它塑造的是人。這就要求教師有敬業精神。
二、愛護學生
學校以教師為主導，學生為主體，兩者相輔相成。學校要辦學，但辦學只是手段，教師要教書，但教書不是目的。學校和教師工作的真諦，是培養肩負重任的人才，是根據每個學生的不同情況，幫助他們設計和選擇生活道路，教他們做人成才。因而全面關心學生，愛護學生是每個教師應盡的義務，也是教師職業道德的需要。為此要求學生會做人，會讀書，會建身。這就要求教師全面關心學生成長，愛護學生，視學生為自己的子女，倍加愛護。我在教學實踐中堅持“學生是我師，我是學生友。”鼓勵學生大膽提問，關心愛護學生，和學生交知心朋友。
三、平等對待
不論學生家庭貧富、成績好壞，都應一視同仁，讓學生心靈不受創傷。在市場經濟浪潮沖擊下學校仍是清水衙門，教師要甘于清貧淡泊。成為道德的楷模、育人的模范，
四、奉獻社會
教師生活在社會中，從社會和他人那里有索取，那么他對社會和他人就有奉獻的責任和義務。教師在索取時得到的是自我價值，教師在奉獻時顯示的是社會價值。教師的自我價值是狹窄的，充其量只關注自身的發展，而教師的社會價值是廣闊的，它是對整個社會和全體人民的關注因而是崇高的。教師的自我價值的最高實現，應該是在自己的生活和工作中發揮出最大的能量，為社會發展作出最大的貢獻。這樣教師的自我價值就得到擴展和升華，轉化為社會價值。
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