小學四年級數(shù)學人口普查教學反思
篇一：四年級數(shù)學人口普查教學反思
《人口普查》一課主要是在學生認識了萬以內數(shù)的基礎上，進一步學習認識萬以上的數(shù)，會正確讀寫多位數(shù)。學生之前已經(jīng)會認讀萬以內的數(shù)，可以遷移到億以內的數(shù)的讀法上來，所以我首先從學生熟悉的知識點入手激發(fā)學生的學習興趣，如我出示這些數(shù)：10001，11000，10010，讓學生讀，立刻一雙雙小手就舉起來了，都爭先恐后的想起來讀。然后我就問學生萬以上的數(shù)你會讀嗎？引入本節(jié)課要學的大數(shù)的讀法，首先我出示了一則關于第六次人口普查的省市人口數(shù)，讓學生在了解國情的基礎上，引出讀大數(shù)的興趣，首先以安徽人口數(shù)為例在十進制數(shù)位順序表中讀，然后學習數(shù)中有零的數(shù)的讀法，總結大數(shù)中零的讀法，接著由全國人口數(shù)引出億以上數(shù)的讀法，然后引出如果沒有數(shù)位順序表怎么讀？我引導將全國人口數(shù)從右向左四位一級分級讀。結果同學們讀出了，有了這次的成功非常興奮，接著用同樣的方法讀下面的數(shù)，同學們都能順利的讀出來。同學互說互讀，這樣學會讀數(shù)也就水到渠成了。
這節(jié)課我把重點放在讀數(shù)方法的指導上，如：先用數(shù)位順序表讀，然后用分級法，先分級，四位一級；再從高位讀起，一級一級往下讀，每一級的讀法與個級的讀法相同，但要在末尾加上這一數(shù)級的'計數(shù)單位；且每一級末尾的“0”都不讀， 其它的“0”或者連續(xù)幾個“0”都只讀一個零。都由我引導學生自己來總結。
學生中普遍存在的問題：讀數(shù)還是顯得很不熟練，個別學生尚沒有掌握方法，影響讀數(shù)的效率；讀法的書寫存在很大問題，如：
12530000 讀作：1百2十5萬3千。大小寫混淆，需要再次強調讀作時要全部寫成大寫，我想在練習中要加強訓練讀數(shù)及其寫法。
篇二：四年級數(shù)學人口普查教學反思
《人口普查》是在學生認識了萬以內數(shù)的基礎上，結合具體情景，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀寫法。
一、知識遷移
學生之前已經(jīng)會認讀萬以內的數(shù)，可以遷移到億以內的數(shù)的讀法上來，所以我首先從學生熟悉的知識點入手激發(fā)學生的學習興趣，如我出示讓這些數(shù)：2，23，203， 2300，2003， 30008，讓學生讀，學生都爭先恐后的想起來讀。學生讀后我趁"熱"把這些數(shù)重組一下，如12530000，12520530000，125125125， 56002505006等，問你們還能快速讀出來嗎？有的學生信心十足啊，有的學生確實感到吃力了，學生同桌思考有什么好辦法？通過討論：學生說出可以借助數(shù)位順序表，先將數(shù)字寫到數(shù)位表上再讀。結果同學們有了這次的成功非常興奮。在此，我將數(shù)位表擦去，提出：如果沒有數(shù)位表，你有什么辦法？有孩子提出將數(shù)位表寫出來，再此進行引導，有沒有更好的方法？借此引出分級，接著用同樣的方法讀下面的數(shù)，同學們都能順利的讀出來。同學互說互讀，這樣學會讀數(shù)也就水到渠成了。
二、學會總結
最后引導學生總結讀數(shù)的方法，這節(jié)課我把重點放在讀數(shù)方法的指導上，通過教學，引導孩子們總結方法，孩子們能夠很好的總結出來：先分級，四位一級；再從高位讀起，一級一級往下讀，每一級的讀法與個級的讀法相同，但要在末尾加上這一數(shù)級的計數(shù)單位。在此基礎上，引導學生注意讀書的需要注意什么？孩子們也能說出：中間的0要讀，末尾的0不讀。那么特意寫出203000的零要讀嗎？孩子們通過讀數(shù)發(fā)現(xiàn)第一個0是不讀的，繼續(xù)寫出3002080，前面的2個0也是不讀，引導孩子們認識：每一級末尾的“0”都不讀， 其它的“0”或者連續(xù)幾個“0”都只讀一個零。
三、以讀引寫
學生中普遍存在的問題：讀數(shù)還是顯得很不熟練，個別學生尚沒有掌握方法，影響讀數(shù)的效率；讀法的書寫存在很大問題，如：12530000 讀作：1百2十5萬3千。大小寫混淆，需要再次強調讀作時要全部寫成大寫，我想在練習中要加強訓練讀數(shù)及其寫法。
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