初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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有理數(shù)
有理數(shù)的加、減、乘、除和乘方運算是建立在小學(xué)算術(shù)運算的基礎(chǔ)上。有關(guān)有理數(shù)運算的教學(xué)，在性質(zhì)上屬于定義教學(xué)，歷來是一個難點課題，教師難教，學(xué)生難理解。有一個比較省事的做法是，略舉簡單的事例，盡早出現(xiàn)法則，然后用較多的時間去練法則，背法則。但新課程提倡讓學(xué)生體驗知識的形成過程。本單元教學(xué)設(shè)計上盡量考慮有利于基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的`掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能最大限度地使教學(xué)面向全體學(xué)生，充分照顧不同層次的學(xué)生，使設(shè)計的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念。
本節(jié)課我們教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教，創(chuàng)造性地使用教材，大膽對教材內(nèi)容進行取舍、深加工、再創(chuàng)造，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、去自主學(xué)習(xí)。
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數(shù)軸
這一節(jié)課后，針對兩個班在課堂上的表現(xiàn)，對其中《數(shù)軸》這一節(jié)課有以下幾個方面的感悟：
一、問題的引入
我在黑板上設(shè)計以下三種情境：A、一只老虎和一只獅子從同一地點出發(fā)分別向東西方向跑去，比較相同時間后它們所在的位置（奔跑速度不同）B、放風(fēng)箏C、溫度計。
二、問題的探索
在問題的探索上，我采用了師生雙邊活動。通過師生雙邊活動產(chǎn)生一種動態(tài)效果，使學(xué)生在充滿好奇心的狀態(tài)下，在老師提供的情景下，在具有較多的時間和空間的條件下，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，主動的獲取知識和技能。
三、習(xí)題的配備
整個習(xí)題的配備大致是按從易到難的順序排列的`，面向全體學(xué)生，采用多種形式，使不同層次的學(xué)生都有所得，并且采用循序漸進的方法，使學(xué)生對數(shù)軸任意兩點之間的大小關(guān)系理解進一步的加強以及對相反數(shù)概念的理解。
四、設(shè)計思想：本課之所以這樣設(shè)計，理由是：
（1）從教學(xué)目標看，數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合的典范，也是數(shù)形結(jié)合思想的初次出現(xiàn)，抽象性較高，同時它也是重中之重的概念，所以老師必須提供足夠生動的背景，使學(xué)生獲得比較深刻的感性認識。
（2）從教學(xué)藝術(shù)的需要看，運用生動活潑的場景可以使學(xué)生集中注意力，激起學(xué)生濃厚的興趣，愉快地進入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。在這種教學(xué)情景中，學(xué)生理解最深刻，記憶最牢靠。特別要強調(diào)的是：深刻的感性認識是學(xué)生在理解、記憶、應(yīng)用等思維活動過程中的強有力的支撐點。
（3）在動態(tài)的演示與多種情況的歸納，有利于提高學(xué)生動態(tài)解決問題的意識，建立運動的觀點，同進也有利提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。
（4）一些感性認識的建立，也有利學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)“絕對值”的概念，起承上啟下的作用。
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正數(shù)和負數(shù)
對于初一新生來說，本節(jié)課的語言方面感到很吃力，因為之前他們學(xué)的數(shù)學(xué)都是藏文版，現(xiàn)在他們既要克服語言的障礙，又要理解題意。本節(jié)課是我在學(xué)生對溫度有一定的認識，對負數(shù)有了初步感知的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。
在熟悉的生活情景中，了解負數(shù)的意義，學(xué)會用正，負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量，會正確地讀，寫負數(shù)。使學(xué)生在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，符號化的過程，體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性。感受正，負數(shù)和生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。
在新課程標準的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)創(chuàng)造精神將隨新課程的實施而得到充分的發(fā)揮。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做了適當?shù)恼{(diào)整，并依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，以及已有的生活經(jīng)驗來拓展新課程的內(nèi)涵。在課堂上，我努力使自己從知識的傳授者，擁有者轉(zhuǎn)為教學(xué)活動的組織者，促進者。
從實際生活的真實情境中呈現(xiàn)學(xué)生的原認知，由此深入展開對問題的探究。
"我們在日常生活中經(jīng)常要記錄數(shù)據(jù)，請同學(xué)們來記錄下面三組數(shù)據(jù)。要求記錄時做到準確，簡捷，快速"這樣開放性的活動，以實際生活的真實情境為研究素材，呈現(xiàn)出了幾種不同的記錄結(jié)果，透視出學(xué)生的原認知狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上展開對新問題的研究，既讓學(xué)生充分感受了研究負數(shù)產(chǎn)生的必要性，又能針對本班學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略。為實施有效的教學(xué)做好了充分的準備。
教學(xué)中，運用了多種活動方式。從天氣預(yù)報中聽一聽；在存折上認一認；根據(jù)各地的.氣溫讀一讀；在實際生活中舉例說一說？?讓學(xué)生體會生活中大量存在的具有相反意義的量，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在活動中學(xué)生不僅動手做，而且動腦思考問題，再通過交流就能使學(xué)生掌握重要的數(shù)學(xué)的思想和具體的學(xué)習(xí)方法，這樣的數(shù)學(xué)活動實效性就明顯。
根據(jù)不同地區(qū)的實際，可以多舉一些和學(xué)生現(xiàn)實生活有關(guān)又經(jīng)常接觸到的生活實例，加深他們的印象，讓學(xué)生更能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
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