化學教師期中考試反思

時間：2024-07-29 20:21:56 中小學知識資料我要投稿

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化學教師期中考試反思

　　期中考試之后，老師對學生的成績有什么看法呢?下面是小編收集的關于化學教師期中考試的反思作文，一起來看一下吧!

化學教師期中考試反思

　　化學教師期中考試反思【1】

　　期中考試已淡出我們的記憶，但考試成績有助于學生準確定位，也有助于我們診斷前一階段的教學工作，為下階段的工作開展提供依據(jù)。對于這次考試我做了以下三點總結：

　　一、考試試題

　　我認為這次考試試題質量非常高，總活性比較強，能充分考察出學生對應學只是的掌握情況及對所學知識的應用情況，當然我們的學生也暴露出很很多問題。(試題是炎陵縣洣泉學校的期中試題，修改了兩個選擇題)

　　二、考情分析

　　我所教的九年級共有學生26人，80分以上9人，60分以下8人，在這次考試中，學生們暴露的問題我主要從以下幾個方面簡要分析：

　　1、做題不仔細，閱讀能力不強，導致開放性題得分率不高，如第13題第一個空，如果認真分析體重的三個圖，就會得到答案，而不是習慣的協(xié)商一個錯誤的答案。還有前面的第9題，第12題，為此失分嚴重，得分率很低。第14題的(2)小題，大多學生并沒有讀出“反應速度過快”是解答這個題的關鍵詞，

　　2、文字語言表達能力不強，導致開放性題得分率不高，如第12題，第14題(3)小題還有第15題的 (3)(4)小題，雖然學生心里明白但就是不能用正確的語言來表達。

　　3、基礎知識掌握不夠熟練，如第4、6、13題，如果學生基礎知識掌握熟練這幾個題也不難做出來這些題都能在課本上找出答案，對教材知識不熟悉，導致失分。

　　三、自己的不足及今后計劃

　　1、注重學生的.基礎知識方面，沒有關注探究方面的習題，以后應多注意這方面的題。

　　2、以后盡量提高課堂效率，打造高效課堂，盡力在課堂培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

　　3、培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生不但會理解題，還要會表述答案。

　　總的來說以后我會努力工作，努力提高自己的教育教學水平。

　　化學教師期中考試反思【2】

　　一、試題評價：

　　試題緊扣教材、課標、考試說明;知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理;試題的設計數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實際、日常生活、技術與社會，注重原題變式和改變;注重對“雙基”和實驗教學的考查，注重綜合能力考查，注重用化學知識解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學習能力、分析計算能力、化學的學科素養(yǎng)的考查;但這份題過于注重基礎，試題的區(qū)分度不大。

　　二、試題主要特點：

　　(1)面向全體，注重能力考查

　　此次測試，是以學生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學實際，面向全體學生，努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，(如計算題)主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學生分析解決問題的能力，(如對基本概念的考察)突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設新題，(如14題)以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。

　　(2)對教學的導向作用

　　考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎、注意能力、指導教學、有利創(chuàng)新”。對我校后期教學具有很好的向導作用。

　　(3)體現(xiàn)新課改精神

　　此次測試堅持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對穩(wěn)定。考查內容尊重學生的實際，關注學生今后發(fā)展所需要的最基礎的化學知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，如卷中第12、13，填空題第20題;試題的素材、內容方面體現(xiàn)考查學生化學科學素養(yǎng)(知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)，如第13題(3)小題等;加強對實驗探究為核心的科學探究活動和科學探究能力的考查，第14、15、題等。 (4)探究創(chuàng)新，突出學科特色

　　遵循課標要求，開放適度。初中化學是中學化學的啟蒙學科，此次試題在嚴格遵循課標的前提下，以教材、考試說明和課程標準為基本材料命制試題，源于教材，活而不難，避免死記硬背和教材、資料上的原題，注意試題的變式，適度開放，如：第4、5題。

　　廣覆蓋，突出學科特點。覆蓋教材各單元的重點內容基礎上，突出了化學實驗、微觀知識、化學用語以及元素化合物性質考查，如：11、12、15題。

　　聯(lián)系實際，學以致用。此次試題中，聯(lián)系社會實際、生活實際和現(xiàn)代科學的有第1題、3題、4題、5題、13題、16題，體現(xiàn)了化學的價值在于運用到現(xiàn)實生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會、日常生活和科技發(fā)展的化學知識，拓寬了學生的知識視野，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，增強了學生的社會責任感。

　　注重學習過程，引導學法。注重學習過程，尋求學習規(guī)律，學生在探究性學習過程中，改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構，并通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。如第13(3)題通過學生對所學化學知識的.歸納，引導學生回味化學學習過程，悟法開竅。再如第14、15題，考察了學生歸納、遷移、處理信息和解決問題的能力。這對學生在學習中逐步做到學中思變、變中得法是有所啟迪的。

　　三、答卷中主要問題的原因分析

　　1.基礎知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學式的意義表述不清;對化學反應的量的關系不能正確理解;對物質的分類混淆不清，如16題;計算能力非常薄弱如23、24題;不會書寫化學反應的表達式如22題第2問等等。

　　2.實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。

　　3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學習;根據(jù)現(xiàn)象總結結論的能力較差;如20、21題。

　　4.用化學知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法，如22題

　　5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現(xiàn)象，或對反應現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。如19題。

　　6.計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學式計算元素的質量分數(shù)和元素的質量比的計算。

　　四、我的感受：

　　1、中考命題科學嚴謹規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們如果能夠在平時的教學中，集中精力研究“考試說明”并梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

　　2、命題依據(jù)新課程標準，逐步實現(xiàn)由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感態(tài)度價值觀目標的考查;考試內容加強與社會實際的聯(lián)系，增強問題的真實性和情景性，重視考查學生在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學生個性，培養(yǎng)學生的獨立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低(一般控制在0.7左右)，考查面越來越廣，引導我們教學面向全體。

　　3、在教學過程中我認為教學起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎，忽視化學的雙基教學;不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位;不可只注重題海戰(zhàn)術，著眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結和學法總結;不可只注重復習的時間長短，忽視新授課中基礎掌握和能力培養(yǎng);忽視對考試說明、課標學習、研究和落實，平常的教學不可只注重知識的結果，忽視知識的發(fā)生、發(fā)展過程，忽視規(guī)范訓練 (化學用語規(guī)范、書寫認真、語言科學規(guī)范、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規(guī)范等)。

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