小學數學六年級《分數應用題》教學反思

時間：2024-05-31 03:57:14 小學知識我要投稿

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小學數學六年級《分數應用題》教學反思

　　分數應用題是小學數學教學中的一大難點，在小學數學教學中占有相當重要的地位。引導學生正確分析、解答分數應用題，對于鞏固和提高學生的數學基礎知識，發(fā)展學生的思維能力，提高學生觀察問題、分析問題和解決問題的技巧和能力都有積極的意義。學好分數應用題，將使學生開闊視野，拓寬思路，既能熟悉和掌握各種類型分數應用題的內容、特點、數量關系和解答方法，也能提高解答各類復雜分數應用題的應變能力。在實際的教學中，我覺得要學會分數應用題必須扎實地打好兩個基礎。

小學數學六年級《分數應用題》教學反思

　　一、分數乘法的意義

　　傳統的分數應用題的教法，在找標準量時，讓學生死記是、占、比、相當于后的量來找單位1。題目若求比較量（即所謂知一求幾），就用乘法來計算；題目若求標準量（即所謂知幾求一），就用除法來解答。這種機械模仿的呆板教法，不利于學生從根本上理解算理，會嚴重束縛學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，要克服這種弊端，就要加強分數乘法意義的教學。

　　教學分數乘法的意義時，要注意溝通與整數乘法意義的聯系�，F行教材1003就是求100的3倍， 1001.5就是求100的1.5倍，引出100 個數的幾倍，實質是一樣的。這樣使學生感到新知不新，增強學習的興趣。

　　二、加強分數乘、除法應用題的對比性練習

　　分數乘法應用題是分數除法應用題的基礎，分數除法應用題是由分數乘法應用題演變而來的，兩者緊密聯系易于混淆。因此，在教學時要加強對比，使學生在對比中求新、求異、求同、求實；要靈活多變，使學生在多變中思辨、糾錯、探討、溝通，以達到既長知識，又長智慧，收到事半功倍的良效。

　　1. 通過對比，加深理解。

　　如教學例題小營村有棉田64.8公頃，占全村耕學生用以下方法加以對比。

　　（1）直觀線段圖對比。

　　（2）已知數量的內在聯系與解法對比。

　　全村耕地面積有多少公頃？

　　全村有耕地64.8公頃。

　　2.通過多變溝通聯系。

　　如教完分數應用題后，可以組織學生作這樣的練習：甲倉庫存糧120噸_________。乙倉庫存糧多少噸？要求學生分別根據以下各條件列式解答。

　　數乘法應用題融于一題多變之中。