動畫片對少兒英語學習的意義

時間：2025-10-13 11:35:25 銀鳳少兒英語我要投稿

相關推薦

動畫片對少兒英語學習的意義

　　動畫片是美術片的一種，把人或物的表情、動作、變化等分段畫成許多畫幅，再用攝影機連續拍攝而成。也可用計算機處理完成。以下是動畫片對少兒英語學習的意義介紹。供參考！

動畫片對少兒英語學習的意義

　　關于動畫片學英語中有幾個做法我不贊成：

　　第一，拿動畫片做教材，不管孩子喜歡不喜歡，都要去看特定的遍數去跟讀。我認為這是不符合孩子的學習和成長規律的。對于孩子來講，內在動力永遠都是最重要的。英語學習的結果和培養良好學習習慣激發學習動力相比，后者更重要。而且，無數孩子的實例已經證明，只要孩子找到了喜歡的內容，重復是自然而然發生的。群里很多孩子因為興趣每天聽音頻的時間累積起來要達到2-3個小時以上，這完全是自發的行為，而且這種行為帶給孩子的是發自內心的滿足和成就感。

　　第二，過于依賴動畫每天長時間地看動畫，其他資源一概不用。正如上面所說，我們用動畫片目的是為英語學習找個導火索，導火索用好了后面的內容比如結合畫面聽音頻就會水到渠成。但是一旦通過動畫片成功讓孩子接觸英文以后，如果過于依賴動畫，那么孩子可能沉迷于動畫片，最后英語的效率不高，還影響了學習習慣的培養。所以動畫片和音頻結合，動畫片和圖畫書結合，動畫片和兒歌童謠等結合，全方位地提供環境和資源更重要。

　　第三，關于動畫片影響孩子關注力的問題，目前有很多說法。我的觀點是，現代社會，讓孩子遠離電視不大現實。就好比我看到的有的孩子家庭管教很嚴從來沒有玩過游戲但是上了大學以后忽然有了機會，結果一發不可收直至被名校勸退。絕對的逃離電子產品不現實，但是掌握適當的度很必要。怎么樣能掌握好，那就要靠媽媽的智慧了。至于說專注力，目前我周圍的孩子，每天半個小時以內的動畫片，小孩子可能也就十幾分鐘，沒發現對專注力有何結論性的影響。利弊權衡后去選擇，是人生永恒的主題吧，育兒更是如此。

　　關于動畫片對兒童英語的價值，目前已經被越來越多的人認可。很多孩子通過動畫片開始接受英語走上了喜愛英語之路。此后持續的輸入，讓很多孩子的聽力辨音和聽力理解能力大大增強。

　　動畫片學英語為什么會有效果?最主要的原因在于動畫片中有非常多的與孩子認知發展相適應的內容，所以非常容易吸引孩子。興趣是最好的老師，只要孩子喜歡，就容易產生效果。

　　其次，動畫片是非常好的情境對應的素材。英語學習分兩種模式，一種是課堂學習模式。這種模式最大的問題是所學內容和現實生活難以接軌。所以看似有很多的單詞量學過很多的句型，但是當生活中需要交流的時候，大腦中沒有現成的語句，而是要用句型和單詞去重新組合、單獨造句，這不但大大影響了交流的速度，更重要的是這種造句模式本身非常多的產生出來的是中式英語。

　　另一種模式是情境對應模式。那動畫片來說，因為每一個場景都是真實生活的再現，里面的語言也都是真實對話的語言，如果細心注意會發現，這些對話中極少能看到我們課堂模式中的句型痕跡。很多話，如果用句型來套用，要主謂賓齊全，出來的是呆板的整句。但是，動畫片中的對話往往是簡單明了，幾個詞甚至找不出句子結構，但是表達的意思卻非常傳神。所以這種情境對應的習得模式所得到的英語更接近于母語。而這種整句輸入的狀態，因為是和特定的場景結合的，所以往往孩子在現實生活中一旦看到類似的場景時，就會脫口而出。當場景積累從100個到1000個甚至更多之后，孩子的輸出就有了非常好的基礎。

　　情境對應除了動畫片，圖畫書也是非常重要的途徑。二者的相互補充相互促進形成了英語聽說讀寫的綜合基礎。當然，今天我們重點解決動畫片的效率問題。圖畫書親子閱讀中的情境對應問題日后再討論。

　　動畫片對兒童英語學習的價值是有目共睹的，目前群里非常多的孩子尤其是大孩子都是從動畫片起步。小寶寶一般對兒歌童謠還比較接受，但是一般越大的孩子越希望找有情節的內容，所以這些孩子往往動畫片成了突破口。

　　但是同樣是動畫片，不同的孩子用法不同效果也不同。觀察大家的做法，效率最高的做法有以下幾個特點：

　　第一，根據孩子的興趣點來提供素材。

　　不同年齡的孩子認知發展能力不同，所以喜歡的內容也不一樣。比如2歲以內的孩子一般對情節還不大關注，這個時候天線寶寶這類節奏很慢的內容能看得進去。但是大孩子看到這個內容可能就難以接受。同樣年齡的孩子，男孩女孩喜歡的內容會有差別，有的喜歡車有的喜歡公主。所以選擇素材的時候投其所好最重要。在《不能錯過的英語啟蒙》這本書中我曾經說，給孩子提供10倍的資源讓他選擇，總能找到他最喜歡的內容。有些剛開始啟蒙的孩子說為什么別人都愛看的內容我們就不愛看呢?這一定是沒有找到興趣點的原因。根據孩子平時的愛好再去找，找對了孩子沒有不愛看的。

　　第二，先不一次性把內容都給孩子，而是試探性地提供。

　　比如說十套的資源，不用一次性都拿來。可以少量分次提供。比如通過在線網站比如土豆優酷等，把大家推薦的資源名字輸入進去，這樣就能在線觀看。孩子看到了內容就會有比較有選擇。孩子選擇出一兩種之后再給他提供完整的內容。因為目前很多動畫片集數很多，未必要一次都給提供全。有些孩子是一定要從頭到尾看過一遍才罷休的。而我們從英語學習的角度，到了一定程度自發的重復更重要。所以選擇的內容既能讓孩子看到動畫片故事情節的全貌，又能夠很快地回頭找自己喜歡的情節反復去看，就要考家長[微博]的技巧了。

　　第三，看動畫其實是一個引子，真正能讓聽力水平上臺階靠的是聽。

　　但是如果沒有情境對應這個環節，孩子聽不懂基本就聽不進去。所以我們要讓孩子看得進去，這是前提。有人說，孩子看倒是喜歡看，可是那么快肯定聽不懂啊，不就是看熱鬧嗎?看熱鬧有用嗎?

　　其實動畫片的學習模式是，先因為喜歡畫面想知道情節和內容才來看，這個時候中文英文不是問題，因為他想要的是故事。當畫面能滿足孩子看懂這個需要的時候，孩子不會想要找中文依靠。這個時候看的同時英語的語音會自動進入到大腦。當多次重復看明白的越來越多時，語音進入的也越來越多。而且注意力會逐漸地從關注畫面轉移到關注語音。這個時候，語音和畫面的結合就是情境對應的最佳時機。也是提取音頻的最好時機。

　　提取音頻一般要找孩子最喜歡的內容，一集或幾集。目的是要孩子反復聽音頻，注意力更集中在語音上。而在聽音頻的過程中，大腦中會把看過的畫面去對應。很多孩子這個時候會咯咯咯地笑出聲，這時候情境對應的目的就達到了。

　　接下來，孩子會反反復復地聽，聽出來的越來越多。有些孩子會再回頭看，聽看結合，非常癡迷。因為聽音頻的時間非常靈活，很多孩子一天甚至幾天看一次動畫但是音頻可能聽上十遍八遍，這樣動畫做引子提高聽力的目的就達到了。聽力積累靠的就是時間。不管什么方式，開始的時候，只要孩子能夠把語音輸入進去，慢慢就會習慣，由習慣到喜歡是個過程。

　　一、激發學習興趣：讓英語學習告別 “枯燥”

　　少兒對色彩、聲音、故事的敏感度遠高于抽象的文字符號，而動畫片恰好以 “視覺 + 聽覺 + 情節” 的立體形式，將英語學習融入趣味場景。比如《小豬佩奇》中，佩奇一家的日常對話（“Lets jump in the mud!”“Daddy Pig, youre too big!”）伴隨可愛的動畫形象與歡快的背景音樂，能快速吸引孩子的注意力，讓他們在觀看中自然接觸英語，而非將其視為 “任務”。這種 “無意識的興趣引導”，能打破少兒對英語的陌生感，甚至讓他們主動模仿動畫角色的發音，從 “被動接受” 轉向 “主動探索”，為長期英語學習奠定積極的心理基礎。

　　二、提升語言能力：多維度強化英語基礎

　　鍛煉聽力理解：動畫片的語速通常適配少兒認知水平（如低齡動畫語速較慢、發音清晰），且對話多為日常高頻表達（問候、點餐、游戲互動等）。孩子在反復觀看中，能逐漸熟悉英語的語音語調、連讀弱讀規則，比如通過《藍色小狗布魯伊》中家庭成員的對話，理解 “How about...?”“Wait a minute!” 等句型的語境含義，提升 “聽到即理解” 的反應能力，避免傳統聽力訓練中 “逐詞翻譯” 的思維定式。

　　助力口語模仿：少兒處于語言習得的 “關鍵期”，模仿能力極強。動畫片中角色的發音標準、語氣生動（如開心時的上揚語調、疑惑時的停頓），為孩子提供了優質的 “口語范本”。例如孩子觀看《汪汪隊立大功》后，可能會主動模仿 “Go, go, PAW Patrol!” 的激昂語氣，或用 “Lets work together!” 表達合作意愿。這種 “沉浸式模仿” 不僅能糾正發音，還能讓孩子學會用英語表達情緒與需求，擺脫 “啞巴英語” 的困境。

　　積累實用詞匯：動畫片的詞匯多與孩子的生活場景相關（動物、食物、玩具、日常動作），且通過畫面與文字的結合（如動畫中出現 “apple” 時同步展示蘋果形象），能幫助孩子建立 “詞匯 - 圖像 - 含義” 的直接關聯，而非死記硬背中文釋義。比如《小鼠波波》中，通過 “brush teeth”“wash hands” 的動畫演示，孩子能輕松記住這些日常動詞短語，且記憶更牢固、應用更靈活。

　　三、滲透文化認知：拓寬英語學習的 “廣度”

　　語言是文化的載體，而動畫片往往蘊含著英語國家的生活習慣、價值觀與思維方式。比如《小豬佩奇》中，家庭成員常一起做烘焙、過圣誕節、周末野餐，展現了西方家庭的互動模式；《海底小縱隊》中，角色們通過合作解決海洋危機，傳遞 “團隊協作”“尊重自然” 的理念。孩子在觀看時，會潛移默化地了解英語國家的文化符號（如感恩節、萬圣節的習俗）、社交禮儀（如見面說 “Hello”、告別說 “Goodbye”），避免因文化差異導致的語言使用誤區（如不理解 “High five” 的含義）。這種 “文化 + 語言” 的同步輸入，能讓孩子的英語學習更具 “煙火氣”，而非單純的語言工具。

　　四、培養學習習慣：構建自主學習的 “雛形”

　　優質的英語動畫片能培養孩子的 “主動學習意識” 與 “專注力”。一方面，孩子為了看懂故事情節，會主動關注畫面中的英語對話，甚至在重復觀看中嘗試理解陌生詞匯 —— 這種 “為了興趣而學習” 的動力，能讓他們逐漸養成 “遇到問題主動探索” 的習慣；另一方面，動畫片的情節連貫性要求孩子集中注意力，長期觀看優質動畫（如每集 10-15 分鐘，符合少兒專注力時長），能幫助他們提升 “持續關注目標” 的能力，而專注力正是英語學習（如閱讀、聽力）的重要基礎。此外，家長若能引導孩子 “邊看邊互動”（如提問 “佩奇剛才說了什么？”“我們能用這句話做什么？”），還能培養孩子的 “思考型學習” 習慣，讓英語學習從 “被動觀看” 升級為 “主動思考”。

　　五、適配少兒認知：符合語言習得的 “規律”

　　少兒的認知特點是 “具象思維為主，抽象思維薄弱”，而動畫片通過 “具象的畫面 + 簡單的邏輯”，將抽象的英語知識轉化為可感知的內容。比如講解 “數字” 時，傳統教學可能讓孩子背誦 “one, two, three”，而《藍色小狗布魯伊》中，通過 “角色數玩具” 的動畫場景（“One ball, two cars, three dolls!”），讓孩子在具體情境中理解數字的含義與用法；講解 “時態” 時，動畫片通過 “現在發生的動作（如‘I am eating’）” 與 “過去發生的動作（如‘Yesterday I ate’）” 的畫面對比，幫助孩子直觀感知時態差異，避免抽象的語法講解。這種 “順應少兒認知規律” 的學習方式，能降低英語學習的難度，讓孩子在 “不費力” 的狀態下吸收知識，保護他們的學習熱情。

【動畫片對少兒英語學習的意義】相關文章：