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對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)水平課教學(xué)教案
一、教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)下學(xué)期(中級(jí)二冊(cè)教材)
二、教學(xué)內(nèi)容：
1.生詞，注重結(jié)構(gòu)，詞義，用法上具有漢語(yǔ)特點(diǎn)的詞匯。
2.課文，通過(guò)大聲朗讀以及問(wèn)題提問(wèn)等方式加深學(xué)生對(duì)文章大意的理解。
3.語(yǔ)言點(diǎn)，重點(diǎn)是語(yǔ)言點(diǎn)的用法及語(yǔ)義的掌握和應(yīng)用。
4.練習(xí)，重點(diǎn)放在語(yǔ)言點(diǎn)的相關(guān)練習(xí)上。
5.了解課文中出現(xiàn)的俗語(yǔ)背后深意。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1. 掌握所學(xué)生詞，特別是重點(diǎn)生詞的用法。
2. 掌握并熟練應(yīng)用語(yǔ)言點(diǎn)的語(yǔ)義用法。
3. 理解課文出現(xiàn)的俗語(yǔ)，并領(lǐng)會(huì)作者的心理。
四、教學(xué)方法：
1. 對(duì)于生詞和語(yǔ)言點(diǎn)的講解，重點(diǎn)放在詞義、語(yǔ)義以及用法上。在講解的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置語(yǔ)境對(duì)重點(diǎn)生詞和語(yǔ)法進(jìn)行操練，幫助學(xué)生理解并掌握，達(dá)到會(huì)應(yīng)用的目的。
2. 在課文教學(xué)中，在掌握生詞的基礎(chǔ)上，首先通過(guò)領(lǐng)讀和大聲朗讀使學(xué)生感知文章，對(duì)難理解處進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，力求掌握文章大意。
3. 圍繞課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地提問(wèn)并小范圍討論，加深學(xué)生對(duì)作者寫(xiě)作意圖的把握。
五、教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，早上好!在上課前，老師要給你們介紹一句中國(guó)的俗語(yǔ)，(板書(shū)：沉默是金)來(lái)，我們一起讀一下這句話。(生齊讀)“沉默”就是不說(shuō)話，保持安靜。大家覺(jué)得沉默好嗎,重要嗎?(小范圍討論)(找個(gè)別同學(xué))你覺(jué)得回答老師問(wèn)題時(shí)，沉默好嗎?開(kāi)party時(shí)，沉默好嗎?(生答)恩，那這些時(shí)候，沉默還是金嗎?對(duì)，今天呢，我們就“讓沉默不再是金”(板書(shū)：讓沉默不再是金)
講課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下生詞。有誰(shuí)愿意為大家讀一下，恩，在他讀的過(guò)程中，其他的同學(xué)幫他聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。(生讀)他讀得真不錯(cuò)!(適當(dāng)糾錯(cuò)，然后，老師領(lǐng)讀一遍。再找平時(shí)發(fā)音好的同學(xué)領(lǐng)讀一遍。)
好，我們先看第一個(gè)生詞：
1、復(fù)雜(形) 復(fù)雜是指事物多而且亂，主要用在以下三種情況：
(1)如今社會(huì)人際關(guān)系復(fù)雜。——關(guān)系復(fù)雜——簡(jiǎn)單、單純
(2)這道數(shù)學(xué)題很復(fù)雜。——問(wèn)題復(fù)雜——簡(jiǎn)單、容易
(3)她的想法真的很復(fù)雜，總是想太多。—— 思想、想法復(fù)雜——簡(jiǎn)單、單純
這三種不同的情況，它們的反義詞也有一點(diǎn)點(diǎn)的不同。但都可以用“簡(jiǎn)單”。這一點(diǎn)大家注意一下就可以了。我們來(lái)看第二個(gè)詞：
2、耿直(形)跟老師讀。這個(gè)耿直呀，是說(shuō)一個(gè)人想說(shuō)什么就說(shuō)什么，從不拐彎抹角。我們常說(shuō)：性格~
例如：他是一個(gè)(性格)耿直的人。
這個(gè)詞還有兩種其他的寫(xiě)法，鯁直、梗直。
其實(shí)，接下來(lái)的這個(gè)詞和“耿直”的意思一樣，它的意思表現(xiàn)得很明顯。第三個(gè)生詞是什么呀?(生答)
3、快人快語(yǔ) 我們常常把它寫(xiě)成“快言快語(yǔ)”。
近義詞：心直口快
反義詞：吞吞吐吐 就是說(shuō)有些人說(shuō)一句話之前要先想半個(gè)小時(shí)，我們就說(shuō)：
例如：他說(shuō)話吞吞吐吐的。
那大家說(shuō)說(shuō)，你們喜歡哪一種人啊?是耿直，快言快語(yǔ)，心直口快的的，還是吞吞吐吐的?呵呵，很明顯哈!好，我們接著往下看，
4、打抱不平 (走到同學(xué)們中間，什么都不說(shuō)，打一下A同學(xué))老師剛才說(shuō)面都沒(méi)說(shuō)就打了A同學(xué)一下，這時(shí)候，B同學(xué)看到后，覺(jué)得老師打A同學(xué)很不公平，他很可憐，所以，B同學(xué)就打了老師一下。那我們說(shuō)B同學(xué)的這種行為呢就叫“打抱不平”。我們可以把這句話完整地說(shuō)成，
例如：B同學(xué)為A同學(xué)打抱不平。
在用這個(gè)詞的時(shí)候，要注意不要把“抱”寫(xiě)成“報(bào)”。好，看第五個(gè)生詞
5、得罪(動(dòng))意思是“使……不高興”。我們常說(shuō)：~人，~領(lǐng)導(dǎo)。你們最好不要得罪我哦，小心考試不及格，呵呵!
例如：他做了不少得罪人的事兒。恩，這就是得罪。我們看最后一個(gè)詞
6、遭 雖然只有一個(gè)字，但它的意思可不止一個(gè)。
(1)動(dòng)詞 作動(dòng)詞時(shí)，是“碰到、遇到”的意思，后面接的常常是一些不好的事情。
例如：~難，~災(zāi)，~險(xiǎn)
(2)量詞 它還有做量詞的情況，相當(dāng)于“回、次”。我們班都有誰(shuí)是第一次來(lái)中國(guó)?恩，我們就可以說(shuō)：來(lái)中國(guó)，我還是第一遭。對(duì)我來(lái)說(shuō)，接觸到這么多可愛(ài)的外國(guó)留學(xué)生，今天還是頭一遭。
課文中出現(xiàn)的是“遭”做動(dòng)詞的情況。
好，我們?cè)僖黄鹱x一遍這六個(gè)生詞(生齊讀)。生詞就先學(xué)到這兒!
大家翻到課文部分，先找同學(xué)把課文的前兩段讀一下。(找?guī)讉�(gè)同學(xué)分讀1、2自然段)同學(xué)們的發(fā)音越來(lái)越地道了!現(xiàn)在再聽(tīng)老師讀一遍，大家仔細(xì)聽(tīng)，一會(huì)兒考你們幾個(gè)小問(wèn)題!(老師讀課文)好，課文讀完了，你們準(zhǔn)備好了嗎?我要說(shuō)問(wèn)題了?(根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題)
1、大學(xué)畢業(yè)時(shí)，教授是怎么對(duì)“我”說(shuō)的?
2、教授的話是什么意思呢?用文中的話回答。
3、教授的話讓“我”想到誰(shuí)了呢?
4、“我”父親是怎樣一個(gè)人?
5、父親為什么一生都不順?
6、他吃虧又是因?yàn)槭裁?
7、“我”畢業(yè)以后到哪兒工作了?
8、 到工作崗位之后，我是怎么做的?(生答：“一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條。”引出語(yǔ)言點(diǎn)：一……就……)
看來(lái)大家聽(tīng)得都很認(rèn)真!現(xiàn)在你們看課本上的這句話(一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條。板書(shū)：一……就……)這呀，是我們這節(jié)課的重點(diǎn)。它有兩個(gè)用法
1、 表示的是一個(gè)動(dòng)作或是情況出現(xiàn)以后緊接著又出現(xiàn)了另一個(gè)動(dòng)作或是情況。連接的前后兩個(gè)句子的主語(yǔ)可以相同，也可以不同;前后兩句的動(dòng)詞一般是不一樣的。
(引導(dǎo)同學(xué))一會(huì)兒放學(xué)后你要做什么?(生答：去食堂吃飯，回宿舍……)我們就可以說(shuō)，
例如：一放學(xué)，我就去食堂吃飯。
一放學(xué)，我就回宿舍。
(引導(dǎo)同學(xué))你平時(shí)有時(shí)間都喜歡做什么呢?(生答：睡覺(jué)，看書(shū)，打球)(找其他同學(xué)造句。)
例如：他一有時(shí)間就睡覺(jué)。(看書(shū)，打球)
不知道大家注意到?jīng)]有，上面幾句話主語(yǔ)都是相同的，聽(tīng)我這句話：她一打球，我就去加油!現(xiàn)在這有幾個(gè)詞和短語(yǔ)，你們?cè)囍B成句子。
(1)我 睡覺(jué) 她 說(shuō)話
(2)老師 提問(wèn) 我 緊張
(3)我 回家 媽媽 高興
你們掌握的可真好，老師很高興!我們?cè)賮?lái)看它的第二個(gè)用法
2、 表示一個(gè)動(dòng)作一發(fā)生就到了一個(gè)很高的程度。這時(shí)句子只能有一個(gè)主語(yǔ)，前后兩個(gè)動(dòng)詞是一樣的，或者用“是”代替后一個(gè)動(dòng)詞。
(引導(dǎo)同學(xué))我們已經(jīng)上了一上午的課了，怎么樣，累不累?(生答：累……)我們用這個(gè)句型可以說(shuō)
例如：我們一上課就是(上)一上午，大家都累了。
(引導(dǎo)同學(xué))你在北京住了多久了?(生答：三個(gè)月，一年……)
例如：他在北京一住就是(住)三個(gè)月(一年)
(引導(dǎo)同學(xué))食堂早餐的包子，你能吃幾個(gè)?(四個(gè)，六個(gè)……)(找其他同學(xué)造句。)
例如：食堂早餐的包子，他一吃就是(吃)四個(gè)。(六個(gè))
好，我們慢慢再把這些例句讀一遍，大家要注意每個(gè)句子的意思，還有它的主語(yǔ)和動(dòng)詞情況。(生齊讀)給你們兩分鐘時(shí)間再感受一下這個(gè)句型的兩個(gè)用法，一會(huì)我們做幾個(gè)小練習(xí)。
練習(xí)：
按要求用“一……就……”完成下面的對(duì)話，注意它的兩種不同的意思：
(一)前后動(dòng)詞一樣，或用“是”代替后一個(gè)動(dòng)詞：
1、A：你昨天和你的朋友聊了多長(zhǎng)時(shí)間?
B：我們已經(jīng)十年沒(méi)見(jiàn)面了，所以 。
2、A：她在商場(chǎng)買(mǎi)了多少衣服?
B：她覺(jué)得那兒的衣服既漂亮又便宜， 。
(二)前后動(dòng)詞不一樣：
1、A：你聽(tīng)完報(bào)告以后去哪兒了?
B： 。
2、A：你什么時(shí)候給我回信的?
B： 。
這有幾個(gè)練習(xí)，同桌之間可以互相討論，一會(huì)兒找代表把句子補(bǔ)充完整。(生討論)恩，看來(lái)大家對(duì)這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)掌握的非常好!(如有錯(cuò)誤，適當(dāng)糾錯(cuò)。)前兩段我們就先學(xué)習(xí)這么多，回去之后，看看到底發(fā)生了什么事讓作者改變了對(duì)“沉默是金”的看法。好，同學(xué)們，明天見(jiàn)!
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