班主任工作漫談讀后感600字
說來很是慚愧，我做了三年的班主任，竟都沒有像樣地看過一本關于班主任工作方面的著作。這次趁著暑假的閑余，我拜讀了魏書生老師寫的《班主任工作漫談》。由于先前現場聆聽過魏老師的報告，書讀起來便多了幾分親切。這本書是1993年出版的，已不能算是新作，但這卻絲毫影響不了它對我所產生的沖擊。
正如魏老師自己所說的那樣，魏書生是屬于愿意當班主任的那類教師。他覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。一想到自己不久前帶完一屆學生后，頗感精力不濟，有過嘗試暫不擔任班主任進行調整的想法，我頓感自己思想境界的狹隘。
其實，我讀完《班主任工作漫談》一書，內心的不平靜更多的是來自魏書生老師的人生狀態。他面對不如意的人生境遇，也曾埋怨、灰心、等待過，但他很快地從改變自己做起，面對現實，千方百計地找尋方法，百折不撓地付諸實踐，在極為不利的環境中成長起來。“多改變自己，少埋怨環境”的思維方式促使他適應了環境，并最終改變了環境。這調整的前期，我想魏書生一定也充滿了艱幸的困惑與執著。或許正是由于這樣一種艱幸，才使得他煉就了那樣開闊的胸懷與積極看人生的態度。以至他在面對別人的流言蜚語時，竟能不惱不火為著浪費別人寶貴的時間而感到對不住人家。這是一種思維，更是怎樣的一種心胸與境界呢？！
作為一名班主任，魏書生老師班級管理方面圍繞科學與民主所做的探索與實踐給了我許多有益的啟迪。他堅持“干部能做的，老師不做；普通學生能做的，干部不做”的`原則。他在班內設置常務班長、值周班長與值日班長，由集權制走向分權制改革，各崗位實施承包責任制，分工明確，責任到人，學生各司其職，這樣就為每位同學提供了參與班級管理的機會。此外，魏書生還輔以各類名目的改革嘗試，堅持一屆一屆地做下來，使他的班級通過法治走上了管理自動化的道路。這使我不得不佩服魏老師與他班里學生“說了干，訂了做，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行”的強大執行力。
回想自己一屆的班主任工作，我真不能算是一個好班主任。今后我要多學學魏老師“堅信每位學生的心靈深處都是自己的助手，自己也是每位學生的助手”，積極投身“草根化”實踐，爭取早日拾獲魏老師做班主任的那份幸福感。
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