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關于校園噪音的調查報告（精選8篇）
想要知道一些情況或事件時，我們就需要去粗取精地分析研究，最后將結果反映在調查報告中。那么你真的會寫調查報告嗎？下面是小編為大家整理的關于校園噪音的調查報告（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
校園噪音的調查報告 1
有了聲音，我們的生活變得豐富多彩。有了它，我們才能相互溝通，相互交流。但是，如果音量過大，就會成為了噪音，它輕則妨礙休息，影響學習，使人煩躁，嚴重的甚至會造成聽力損害。消除噪音污染已經成了全社會高度關注的焦點問題。
那么，在我們實驗二小美麗的校園里是否存在噪音現象呢?如果存在，達到了什么程度呢?帶著這個問題，我展開了實地調查。
一、調查地點
一樓門廳、教室、校園門口為固定地點，其他隨機抽取。
二、調查方法
使用分級估測法。
一級：感覺舒適;二級：焦慮煩躁;三級：耳朵發癢;四級：耳朵疼痛。
三、現場調查采集的數據
調查一：
1、早自習掃地聲、讀書聲(一級：感覺比較舒適。)
2、上午課間跑步聲、叫喊聲(二級：有點焦慮煩躁。)
3、下午課間吵鬧聲、吆喝聲(三級：耳朵開始發癢)
調查二：本班教室 采集日期：2007/10/31
1、早自習同學們的說話讀書聲(一級：感覺舒適。)
2、上午課間吆喝聲 (二級：焦慮煩躁。)
3、下午課間吵鬧聲 (三級：耳朵有點發癢。)
地點三：校園門口 采集日期：2007/10/01
1、早上過往車輛聲 (四級：耳朵疼痛。)
2、中午間過往車輛聲 (三級：耳朵有點發癢。)
3、放學后過往車輛聲 (三級：耳朵發癢。)
四、調查結果
1、我發現在一樓門廳的樓梯旁邊，有二、三、四年級同學在下課時間跑下樓梯，蜂擁而下，聲音越來越響，影響了一年級同學的休息。在體育活動時，有些同學在一年級教室的外側蹦跳玩耍，發出的噪音影響了一年級師生的正常上課。
2、另外，我還發現我們學校的音樂樓與綜合樓的教室離得太近了。在上課時間，刺耳的吹豎笛的聲音影響了整個五年級同學的課堂學習。
3、同時，我聽到我們下課的音樂鈴聲不是很舒緩，而且響得非常突然，有的時候聲音開得特別大。因此，我們有時會覺得心煩意亂，影響了下一節課的情緒。
4、校園門口接送車輛隨意停放，有的喇叭按的時間很長，而且音量很大，是我們學校最大的噪音污染源頭，嚴重破壞了學校的形象。
五、調查建議
1、雖然我們學校已經有了一系列的規章制度，但在門廳、教室、走廊等處跑步叫喊的聲音還是不絕于耳，所以建議大隊委派人隨時檢查各班的噪音問題，在晨會上表揚激勵做的好的班級，批評教育做的不好的班級。我們還要利用多種形式宣傳在校園內消除噪音，還全體師生一個寧靜的學習環境。具體方法有：利用辦黑板報的方式向大家宣傳噪音對人體的危害;可以開展“悄悄說，輕輕走”的.主題班會;還可以在每班的教室都貼出“悄悄說話”的提示語來提醒大家……
2、我建議學校考慮換一換下課的音樂鈴聲，盡可能舒緩悅耳，同時降低音量;另外，建議給音樂教室加上吸音與隔音系統來降低噪音的發生，減少噪音的影響。
3、建議學校會同交通管理相關部門，在校園門口對接送車輛作出禁鳴喇叭的規定，制作一張“禁鳴喇叭”的告示牌，告知每一位學生家長，早日還學校一個寧靜舒適的育人環境。
校園噪音的調查報告 2
研究活動名稱：
校園內外噪音調查和防治
活動時間：
20xx年9月
活動指導教師：
高xx、張xx
研究活動目標;
1.指導學生自主制定調查方案，進行實地數據采樣，匯報交流，提出防治計劃，通過專題探究，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力。
2.利用圖書、網絡等途徑，直到有關噪音的基礎知識，提高學生資料搜集能力。
3.能夠應用“數字式聲紀計”或骨測量校園噪音環境情況，培養學生小組合作精神和認真采集數據、研究數據的能力。
4.引導學生制定解決校園噪音的措施，實施校園噪音改善計劃，培養學生用科學提高校園學習質量的意識，激發學生熱愛校園的情感和對社會的責任感。
研究活動準備：
1、教師提前了解學生關于噪音的基礎知識和校園噪音污染的基本情況，選擇好調查的重點、并提供參考用記錄表格。
2、準備檢測噪聲工具數字式聲級計或估測參考資料。
3、學生準備調查表和搜集噪音危害、防治的資料。
成果形式：噪音調查表、噪音狀況報告、建議表、小論文、宣傳標語等。
研究過程:
一、激情引入，確立調查研究的主題
1、優美的歌曲同學們都喜歡，除了可以豐富人們文娛生活，還可以使人奮進。但是，對于建筑工地的敲擊聲，混泥土攪拌機的轟鳴聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲，同學們聽起來感到煩躁，心神不定，這些聲音都是噪聲。
2、交流噪聲的危害。噪聲能給人帶來生理上和心理上的危害，最常見的的損害就是聽力損害。有檢查表明：人連續聽摩托車聲8小時以后聽力就會受損；若是在搖滾樂廳，半小時以后，人的聽力就會受到損害。
3、確定研究課題。你認為我們生活的校園里是否存在噪聲現象呢？如果有，達到了什么樣的.程度？校園里一天中的聲音是怎樣變化的？噪聲是從哪里來的？怎樣區分噪音和正常音?可以用什么辦法減弱噪聲呢？
二.設計調查方案
1.按組內的異質的原則劃分研究小組，每組推選出組長。
2.學習使用數學式聲級計，區分噪音和正常音。確定調查的主要場所。（噪音的強度可用聲級表示，單位為分貝。0~50分貝感覺舒適，50~90分貝妨礙睡眠，難過，焦慮，90~130分貝耳朵發癢，耳朵疼痛。分貝值在60以下為無害區，110以上是有害區。）
3.確定調查的指標，討論注意事項。
三.調查與總匯
1.現場調查，采取數據。
2.匯報交流，提出發現。
�。�1）根據采集數據，自制噪聲分級表。
�。�2）經過小組認真研究討論后有了新的收獲。如：1.發現學校一天中的聲音大部分都處于噪音標準之上的狀態；2.發現同學打鬧.下樓腳步聲是上午課間和下午課間聲音分貝大的主要原因；3.發現學校一天里的聲音變化過程象個字母M；4.學校高音喇叭.沿街樓電焊氣割聲是校園里最高的噪音；5.幾名教師講課聲高而尖也算是噪音；6.學校電器的噪音是校園噪音不可忽視的一個方面。
四.提出解決措施，實施改善計劃。
討論交流防治噪音的基本途徑。
�。�1）減少噪音源或降低噪音源的音量；
（2）切斷傳播途徑；
（3）戴耳塞。
2.針對2個課間的噪音情況制定出學校切實可行的具體治理措施。
學生紛紛想辦法，
討論研究后匯報如下：
（1）把每個班的教室里都貼出“悄悄說話”的提示語來提醒大家；
�。�2）對全校進行保護環境.制止噪聲的宣傳廣播；
�。�3）給學校的大隊輔導員提建議，希望我校把檢查個班的噪音情況進行每周的評比，表現差的班級在門上貼出“噪音教室”；
�。�4）對樹林中的蟬進行防治；
�。�5）在沿街的樓的微機室加上雙層玻璃；
�。�6）與沿街樓的經營者磋商，盡量不在上課期間進行電氣焊；
（7）在學校的網開辟關于校園噪音的問題的論壇；
�。�8）縮小高音喇叭與操場的距離，降低喇叭音量；
（9）給校長提建議，希望校長對老師進行噪音危害的宣傳，以有關教師談話。讓班主任加強對自己班級的管理，對校園的電器，特別是微機要進行定期除塵…….
3.鼓勵學生組成小組，行動起來，改造校園的噪聲環境，將自己的的所學.所想落實到實際行動之中。
五.活動延伸
1.開展“悄悄說輕輕走”主題班隊會。
2.組織“校園噪音的危害”社區宣傳活動。
3.寫一封“給市長的建議信”或“給城市執法局局長的建議信”，要求加強校園周圍環境的整治，優化未成年人的成長環境。
4.設計以“根治校園噪音”為主體的宣傳畫。
校園噪音的調查報告 3
我們作為學生，大部分時間都生活在校園中，校園環境與我們息息相關。校園內的噪聲不僅影響了我們的生活質量與學習效率，而且嚴重影響了我們的身心健康，如損傷聽力；干擾睡眠，影響睡眠質量；干擾人的交談和思考；使人煩惱、易激動、易怒，甚至失去理智，產生一系列心理問題??因此，對校園環境噪聲污染進行調研非常必要，刻不容緩；研究防治和解決校園環境噪聲更加迫在眉睫。
研究目的
一、培養收集和處理資料、信息的能力；
二、獲得親自參與研究探索的積極體驗；
三、培養勇于探索的科學態度和道德。
研究步驟
一、上網和到圖書館查閱關于噪聲的基本概念、來源、等級、危害、控制手段等；
二、到環境監測部門借噪聲儀測定校園內教室、食堂、宿舍、操場以及校園周圍的噪聲，選擇一天當中具有代表性的不同時段進行測量，共測三天，記錄下所測數據，制成表格，表格分為時間、地點、聲級三項，最后算三天平均值。
三、對數據及資料進行分類和統計分析，根據分析進行歸納總結；
四、采訪校內的同學，詢問他們的切身感受和建議；
五、根據調查和采訪，提出合理建議。
研究過程
一、資料的查找搜集
1、噪聲的來源
噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。從這個意義上說，噪聲的來源是非常多的。街道上的汽車聲、安靜的圖書館里的說話聲、建筑工地的機器聲，以及鄰居電視機過大的聲音，都是噪聲。
2、噪聲的危害
�。�1）強的噪聲可以引起耳部的不適
強噪聲可以引起耳鳴、耳痛、聽力損傷等耳部不適。據測定，超過115分貝的噪聲還會造成耳聾。據臨床醫學統計，若在80分貝以上噪音環境中生活，造成耳聾者可達50%。
�。�2）噪聲可能誘發疾病
噪聲是心血管疾病的危險因子，噪聲會加速心臟衰竭，增加心肌梗塞發病率。噪聲還可以引起如神經系統功能紊亂、精神障礙、內分泌紊亂等。高噪聲的工作環境，可使人出現頭暈、頭痛、失眠、多夢、全身乏力、記憶力減退以及恐懼、易怒、自卑甚至精神錯亂。
（3）噪聲影響人們的正常生活
噪聲影響人們的正常生活，妨礙人們休息、睡眠，干擾語言交談和日常社交活動，使人煩躁異常。
實驗證明：當人們在睡眠狀態中，在40—50dB（A）的噪聲作用下，其植物神經系統出現反應，這就是說40—50dB（A）的噪聲就開始對正常人的睡眠發生了影響。據研究，40dB（A）的連續噪聲級使10%的人受到影響；70dB（A）即影響50%。突然的噪聲在40dB時，可使10%的人驚醒；60dB則使70%的人驚醒。
噪聲除影響人們的休息睡眠外，對人們的談話、聽廣播、打電話、開會、聽課等都會帶來一定的不良影響。我們日常談話的聲音強度一般為60—70dB（A），對于打電話小于60dB（A）的噪聲級可以滿意，噪聲級達到60—70dB（A）時，使用電話有一定困難，噪聲級大于70dB（A），使用電話幾乎不大可能，85dB（A）以上就根本聽不見了。
�。�4）噪聲影響工作
研究發現，噪聲超過85dB，會使人感到心煩意亂，人們會感覺到吵鬧，妨礙人們的注意力集中，影響思考問題。在這樣的工作環境下，人們工作易發生差錯，不僅影響工作效率，而且降低工作質量。
3、噪聲的防治
噪聲污染的控制措施主要體現在以下三個方面：
�。�1）在聲源處抑制噪聲：這是最根本的措施，包括降低激發力，減少系統各環節對激發力的響應以及改變操作程序或改造工藝過程等。
�。�2）對噪聲傳播途徑中的控制：這是噪聲控制中的普遍技術，包括隔聲、采用多孔吸聲材料及共振吸聲結構吸聲消聲，阻尼減振等措施。
（3）對接受器的保護：在某些情況下，噪聲特別強烈，在采用上述措施后，仍不能達到要求，或者工作過程中不可避免地有噪聲時，就需要從接受器保護角度采取措施。對于人，可佩帶耳塞、耳罩、有源消聲頭盔等。對于精密儀器設備，可將其安置在隔聲間或隔振臺上。
二、實地監測及其結果統計（附后面）
三、問卷調查
問卷題目：
1、你認為校園內有哪些噪聲？
2、這些噪聲對你有何影響？
3、對此你有什么好的建議？
我向不同年級、不同班級的的100人發了問卷，通過問卷了解到大多數同學都認為食堂的喇叭廣播聲過大，嚴重影響了他們的聽覺和情緒，影響了交談與思考。還有同學反應平時上課晚修部分閑聊說話聲、睡覺時的閑聊說話聲對他們的學習與生活都有不同程度的影響。此外，就是學校施工裝修與安裝設備的噪聲也嚴重影響了他們的學習的質量。
四、調查結果
從調查中我發現學校食堂的`廣播喇叭發出的噪聲對我們的身心影響最大。食堂是我們每天用膳的場所，而早、中、晚每當我們用餐時，食堂內廣播的高音喇叭總是很刺耳，使同學們難以忍受，這嚴重影響了我們的聽覺：而且強大的噪聲也讓同學們心煩意亂，并嚴重影響了同學間的交談和思考。長期下去同學們的聽力會受到損傷。同時，喇叭聲也影響了同學們課余學習時間的效率，使同學們不能很好地利用課余時間完成當天的學習任務。
另外，上課時教室內少部分同學的閑聊說話聲影響了大部分同學的上課質量，使同學們不能很好地掌握所學知識。晚睡時部分同學的說話聲嚴重影響了同學們的睡眠，使他們無法入眠，使他們的熟睡時間變短，影響了第二天的學習與生活。還有一點問題就是學校某些時候的施工裝修和安裝設備嚴重影響了同學們上課和晚修的質量，擾亂了同學們的思緒，使他們難以思考，不能正常上課和晚修。
建議
根據實地監測和調查結果，本人對如何防治和解決我校校園環境噪聲提出如下幾點建議：
1、學校食堂里的喇叭音量應該調小，若是高音喇叭應重新換成低聲喇叭。播放廣播時，廣播員應該輕聲細語，應放些抒情、柔和的輕音樂，使我們覺得悅耳，給我們以美的享受。另外，同學們在食堂里要講文明，不要大聲喧嘩。在食堂四周墻面上飾以吸聲材料或在空間懸掛吸聲體，就可減弱室內總的噪聲。這樣，我們就能在安靜舒適的環境里用餐。
2、若經濟條件允許，可在教學樓內安裝通風隔聲門窗。目前，在未采取隔音措施之前，建議教學樓的廣播傍晚時分應該關閉，以確保同學們能夠安靜地學習，及時鞏固當天的學習內容。
3、教學樓和主干道之間用綠化帶隔離，以減弱外界噪聲污染。
4、應加強教學樓周圍的綠化，學校綠地覆蓋率應達到10%以上，努力創建綠色學校，爭當環�？�。
5、學生在校時間里，學校不要進行施工裝修和安裝設備，應盡量選擇在放假時間里完成，避免噪聲對學生學習和生活的影響。
6、應制定更加嚴格細致的規章制度，以此約束學生上課、晚修和晚睡隨意說話，維護學校良好的秩序。針對學生在公共場所大聲喧嘩等不良現象，學校應加大力度提高學生的文明素質，如開展關于文明禮儀的演講比賽，以培養他們講文明、懂禮貌的優良品德。
7、大力宣傳噪聲污染對人體的危害，使大家有所認識，深刻領會，并在平時以實際行動為減少噪聲污染盡一份力量。
收獲與體會
一、通過這次調查研究，我了解了不少關于噪聲的知識，如噪聲的概念、來源、危害以及控制手段等，這不僅豐富了我的科學文化知識，增強環保意識，而且還培養了我收集和處理資料、信息的能力，使我受益匪淺。
二、這次的調查研究讓我真正地體會到了什么是“自主”。從資料的查找收集，實地考察和問卷調查，遇到問題的解決，都要靠自己來想辦法。這培養了我獨立思考、獨立解決問題的能力，為我以后的課題研究打下了堅實的基礎，也給我平日的學習提供了幫助。
三、實地考察和問卷調查鍛煉了我的社交能力，加強了我的實踐能力。
四、培養了我勇于探索的科學態度和道德。
校園噪音的調查報告 4
一、調查背景
校園本應是安靜、適宜學習的場所，但近年來，校園噪音問題逐漸凸顯，影響了師生的學習、工作和生活質量。為了解校園噪音的實際情況，找出噪音來源，特開展本次調查。
二、調查目的
全面了解校園噪音的現狀，明確噪音產生的主要來源，為后續提出有效的噪音治理措施提供依據。
三、調查方法
問卷調查：在學校不同年級、不同班級發放問卷 [X] 份，回收有效問卷 [X] 份，了解師生對校園噪音的感受和認知。
實地觀察：在校園內不同區域，如教學樓、操場、食堂、宿舍等，分不同時間段進行實地觀察，記錄噪音產生的情況。
噪音測量：使用專業的噪音測量儀器，在校園各區域進行噪音分貝值測量，獲取客觀數據。
四、調查結果
噪音現狀：經測量，教學樓內課間休息時平均噪音分貝值達 [X] dB，操場在體育活動時噪音高達 [X] dB，均超過了適宜學習和休息的噪音標準（一般認為，學習環境噪音應低于 40dB）。
噪音來源：
教學活動相關噪音：部分教師在課堂上使用擴音器音量過大；實驗課、體育課等課程產生的器材碰撞聲、學生活動聲。
校園生活噪音：課間學生在走廊、教室嬉戲打鬧聲；食堂就餐時的喧鬧聲；宿舍內學生的娛樂、交談聲。
校園外部噪音：校園周邊的交通噪音，如車輛行駛聲、鳴笛聲；周邊建筑工地施工噪音；商鋪的`宣傳廣播聲等。
校園設施設備噪音：學校的空調外機、發電機、水泵等設備運行產生的噪音。
五、結論
校園噪音問題較為嚴重，其來源廣泛且復雜，涵蓋了教學活動、校園生活、外部環境以及校內設施設備等多個方面。這些噪音對師生的學習和生活造成了不同程度的干擾，亟需采取有效措施進行治理。
校園噪音的調查報告 5
一、調查背景
校園噪音已成為影響校園環境的重要因素，為深入了解其對師生身心健康、學習和工作效率的具體影響，開展本次調查。
二、調查目的
明確校園噪音對師生在生理、心理以及學習、工作方面產生的不良影響，從而提高對校園噪音治理重要性的認識。
三、調查方法
問卷調查：設計專門的問卷，圍繞師生受噪音影響的感受、學習工作狀態變化等方面進行調查，發放問卷 [X] 份，回收有效問卷 [X] 份。
訪談調查：選取不同學科教師、不同年級學生進行訪談，深入了解他們在校園噪音環境下的實際體驗和感受。
文獻研究：查閱相關資料，了解噪音對人體影響的理論知識，輔助分析調查結果。
四、調查結果
對學生的影響：
學習方面：超過 [X]% 的學生表示，校園噪音會分散他們的.注意力，導致學習效率下降；在噪音環境下，難以集中精力完成作業和復習，影響學習成績。
心理方面：長期處于噪音環境中，部分學生出現焦慮、煩躁等不良情緒，甚至對校園生活產生抵觸心理；一些學生睡眠質量受到影響，進而影響第二天的學習狀態。
對教師的影響：
教學工作：噪音干擾課堂秩序，教師需要提高音量講課，容易導致嗓子疲勞、受損；影響教學計劃的順利實施，降低教學效果。
身心健康：長期暴露在噪音環境中，教師的聽力可能受到損傷；工作壓力增大，身心疲憊，影響工作積極性和職業幸福感。
五、結論
校園噪音對師生的學習、工作和身心健康都產生了較為嚴重的負面影響。為營造良好的校園環境，保障師生的權益，必須盡快采取措施解決校園噪音問題。
校園噪音的調查報告 6
一、調查背景
針對校園噪音問題，學校及相關部門已采取了一系列治理措施。為評估這些措施的實施效果，總結經驗教訓，開展本次調查。
二、調查目的
了解校園噪音治理措施的具體內容、實施過程，評估治理成效，為進一步優化噪音治理方案提供參考。
三、調查方法
資料收集：收集學校關于噪音治理的相關文件、通知、實施方案等資料，了解治理措施的規劃和部署。
實地考察：對采取治理措施的區域進行實地觀察，查看措施的落實情況，如隔音設施的安裝、設備的改進等。
師生反饋調查：通過問卷調查和訪談的方式，了解師生對噪音治理措施的滿意度和實際感受。
噪音復測：使用噪音測量儀器，對之前噪音超標的區域進行再次測量，對比治理前后的噪音分貝值。
四、調查結果
治理措施：
硬件設施改進：在教學樓靠近馬路一側安裝了隔音玻璃窗；對部分噪音較大的設備進行了維修或更換，如空調外機加裝減震裝置。
制度管理：制定了校園噪音管理規定，限制課間學生在教學樓內的喧鬧行為；對校園周邊施工時間進行協調，避免教學時間施工。
宣傳教育：開展噪音危害及治理的.宣傳活動，提高師生的環保意識和自律意識。
治理成效：
噪音分貝值變化：經復測，教學樓內課間噪音平均降低至 [X] dB，操場噪音在體育活動時也有所下降；部分區域的噪音已接近或達到適宜標準。
師生反饋：約 [X]% 的師生認為校園噪音有所改善，學習和工作環境得到了一定程度的優化；但仍有部分師生表示，噪音問題尚未完全解決，如食堂、宿舍的噪音依然較大。
五、結論
學校采取的校園噪音治理措施取得了一定的成效，噪音水平有所降低，師生的學習和工作環境得到了初步改善。但仍存在一些不足，需要進一步完善治理措施，加大治理力度。
校園噪音的調查報告 7
一、調查背景
校園內不同區域的功能和使用情況不同，噪音問題也存在差異。為深入了解各區域噪音特點，制定針對性的治理方案，開展本次專項調查。
二、調查目的
詳細分析教學樓、操場、食堂、宿舍等不同校園區域的噪音產生原因、特點及影響，為精準治理校園噪音提供依據。
三、調查方法
分區實地調查：對校園內各主要區域分別進行實地觀察和噪音測量，記錄不同時間段的噪音情況。
問卷調查：針對不同區域的.使用人群發放問卷，了解他們對該區域噪音的感受和意見。
數據分析：對各區域的噪音測量數據和問卷調查結果進行整理和分析，找出區域噪音的規律和特點。
四、調查結果
教學樓：噪音主要來源于課間學生的喧鬧、實驗課和體育課活動以及部分教師擴音器使用不當。噪音具有間歇性，對學生的課堂學習和課間休息造成干擾。
操場：體育教學、運動會、課外活動等是主要噪音源。噪音強度大、持續時間長，對教學樓內的教學活動和周邊宿舍的學生休息影響較大。
食堂：就餐高峰期人流量大，學生的交談聲、餐具碰撞聲以及食堂工作人員的操作聲混合，形成較大噪音。噪音集中在就餐時間段，影響師生的就餐體驗和周邊教學區域。
宿舍：學生的娛樂活動（如播放音樂、玩游戲）、夜間交談以及樓道內的走動聲是主要噪音來源。噪音影響學生的睡眠質量，進而影響第二天的學習和生活。
五、結論
校園內不同區域的噪音問題各具特點，產生原因也不盡相同。在治理校園噪音時，應根據各區域的實際情況，制定個性化的治理方案，才能取得更好的效果。
校園噪音的調查報告 8
一、調查背景
校園周邊環境復雜，其產生的噪音對校園內部環境有著不可忽視的影響。為明確校園周邊噪音的來源和影響程度，開展本次調查。
二、調查目的
了解校園周邊噪音的具體情況，分析其對校園噪音的'貢獻和影響，為協調校園周邊環境治理提供參考。
三、調查方法
周邊環境勘察：對校園周邊一定范圍內的區域進行實地勘察，記錄周邊的交通狀況、商業設施、建筑工地等可能產生噪音的場所。
噪音監測：在校園周邊不同位置設置噪音監測點，測量不同時間段的噪音分貝值，分析噪音變化規律。
訪談調查：與周邊居民、商鋪經營者、工地工作人員以及學校師生進行訪談，了解他們對周邊噪音的看法和感受。
四、調查結果
噪音來源：
交通噪音：校園周邊道路車流量較大，車輛行駛聲、鳴笛聲是主要噪音源，尤其是上下學高峰期，噪音更為明顯。
商業噪音：周邊商鋪的促銷廣播、音響播放音樂等聲音，部分商鋪為吸引顧客，音量過大，持續時間長。
施工噪音：校園周邊的建筑工地施工，如打樁、攪拌混凝土、運輸建筑材料等產生的噪音，對校園影響較大，且施工周期長。
影響程度：校園周邊噪音對校園內部的干擾較為嚴重，尤其是靠近周邊道路和工地的教學樓、宿舍區域，噪音分貝值明顯升高，嚴重影響師生的學習、休息和生活。
五、結論
校園周邊環境產生的噪音是校園噪音的重要組成部分，對校園環境造成了較大的負面影響。要有效治理校園噪音，必須加強與周邊相關單位和部門的溝通協調，共同采取措施減少周邊噪音對校園的干擾。
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