臨床醫學生專業思想教育效果評價分析
科學技術的迅猛發展和人們健康意的逐漸提高，那么，臨床醫學生專業思想教育效果評價是?
人才培養方案是學校培養專業人才的總體設計藍圖，是學校組織一切教學活動和從事教學管理的主要依據。是教學質監控與評價的主要標準，也是一所學校的教育思想和教學理念的集中體現。為了解我校臨床醫學專業人才培養改革方案的實施效果，學校于2012年12月開展問卷調查�，F將調查研究結果分析如下。
一、調查對象與方法
采用整群抽樣的方法。抽取我校臨床醫學專業2011級1個班的學生73名為研究對象。用自行設計“臨床醫學系人才培養反饋意見調查表”對其進行問卷調查，收集研究對象的一般情況、培養方案的實施效果等。發放問卷73份，共收回有效調查問卷73份，有效率為100%。
二、結果報告
(一)調查一般情況 本次調查的73名學牛中。男生26人，占35.62%，女生47人，占64.38%。
(二)學生培養及錄取情況 調查學生中10.96%為定向培養，89.04%為非定向培養;第一志愿錄取的占73.97%，收集整理非第一志愿錄取的為26.03%。
(三)專業思想教育 通過專業思想教育后75.34%的同學愿意將目前所學專業作為其終身職業，15.07%的同學無所謂，6.85%的同學不愿意，2.74%的同學非常不愿意。見表1.
表1 專業思想教育效果評價
(四)人才培養方案專業定位評價73名被調查的學生中，認可該培養方案“基層實用型人才的專業定位“的占72.60%。見表2。
表2 人才培養專業定位
(五)學生培養質量評價 79.45%的學生認為新的人才培養方案實施后，學生培養質量較好。
表3 培養質量評價
(六)專業培養發展的可持續性 83.56%的同學認為目前我校設置本專業是否適應未來醫學發展的方向和實際需要。
表4 專業培養發展的可持續性評價
三、討論
隨著科學技術的迅猛發展和人們健康意的提高，現代醫學正朝著整體化、綜合化、多元化、社會化方向發展。醫學模式的轉變帶動了衛生服務模式的轉變，由單一化、片面化向主體化服務體系轉變，從單純治療型模式轉變為醫療、保健、預防和主動參與型模式。醫學教育為適應這一衛生服務模式的轉變，就必須修訂培養目標和人才規格要求，以滿足社會對醫學人才的知識結構和綜合素質的需求。新醫改后，鄉鎮醫療衛生機構對衛生技術人員的需求加大。這就要求我校對醫學生的培養尤其是面向基層的學生的培養，更要注重知識、能力、素質的協調發展與綜合提高，使其畢業后能夠深入基層，快速進人職業角色。運用多種綜合知識，準確地應對各種復雜病情。解決偏遠地區缺醫少藥的問題，提高當地人民的健康水平。
通過本次調查，學生對新的人才培養方案中醫學生專業思想教育方案和實施效果有較好的評價和認可度。人才培養方案在實施過程中已取得了一定的效果。對學生形成較好的職業價值、態度、行為和倫理觀、創新能力的培養及臨床技能的培養等都有很大的幫助。79.45%的同學認可我校人才培養改革后我校學生培養質量較好。83.56%的同學認為我校本專業的教學和設置是適應未來醫學發展的方向和實際需要的。47.95%的同學認為我校人才培養方案的構建應以以綜合專業素養培養為導向，這恰恰是我們在改革過程中充分體現的。
總之，建立21世紀的醫學人才培養模式已被教育部列為教育改革的重要課題。如何在人才培養過程中，真確進行專業思想教育，讓學生能正確進行自我專業定位，樹立為基層醫藥衛生事業服務的思想在醫藥專科院校的學歷教育過程以及在解決我國基層缺醫少藥情況的過程中是至關重要的
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