決策樹商務英語實踐教學成效
決策樹商務英語實踐教學成效評價模型，有利于教師在實踐中指導學生學習，促進學生的全面發(fā)展。
摘要：隨著國內經濟的迅速發(fā)展，人才的需求量也與日俱增。高校在對學生的培養(yǎng)方面出現(xiàn)了與社會實際需求不相符的現(xiàn)象，基于這一問題教育工作者開始利用決策樹，以它為基礎建立高校商務英語實踐教學成效評價體系，根據(jù)決策樹的算法針對當前高校商務英語的數(shù)據(jù)對其進行優(yōu)化處理。本文就是利用決策樹處理數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，根據(jù)當前高校商務英語實踐教學中的問題對其進行有效的評價，并根據(jù)評價結果改進實踐教學策略，為社會培養(yǎng)出更多有素質的英語人才。
關鍵詞：決策樹;商務英語;實踐;評價
一、引言
隨著新課改的深入，在現(xiàn)代高校教育中教育工作者開始重視學生的實踐能力，在制定教學計劃的時候，教師開始建立實踐教學體系。通過實踐來幫助學生把他們學到的理論知識與實踐相結合，促進他們的全面發(fā)展。在商務英語教學中，為了提高學生的專業(yè)素質，就要讓學生參與到實踐當中豐富學生的英語知識。
但是在實際教學實踐中，商務英語教學還存在很多問題，為了使學校能夠培養(yǎng)出符合社會需要的人才，根據(jù)高校商務英語實踐教學的性質，依據(jù)決策樹建立高校商務英語實踐教學成效評價體系，改善當前高校商務英語實踐教學。
二、商務英語實踐教學成效評價體系的構成
基于決策樹高校建立商務英語實踐教學成效評價體系，對在校商務英語專業(yè)的學生進行統(tǒng)計。對商務英語專業(yè)學生的成績進行收集，假設C為集合，是商務英語專業(yè)學生的成績，把他們每一個人按照學號進行編排，其中學生的編號可以用a0、a1等進行代表，同時對其進行期望值的設定。
教師可以根據(jù)決策樹中的數(shù)據(jù)，對每個同學在英語實踐中的能力進行評估，公式為∑a=1n-plog2(pa)但是在實際教學中，決策樹的商務英語實踐教學評價體系還存在一些問題，比如決策樹的算法隨著商務英語實踐內容的增加，評價體系的計算量就會加大，決策樹就會難以承受繁多的數(shù)據(jù)。導致決策樹在處理數(shù)據(jù)時，需要不斷建立新的決策樹，給教師在評估教學中帶來一定的困擾。
三、決策樹實踐教學成效評價模型的改進
第一，對教學數(shù)據(jù)進行優(yōu)化。在利用決策樹建立商務英語實踐教學成效評價模型的時候，為了確保商務英語專業(yè)學生的成績，需要進行反復的運算，這給教師在進行評價的時候帶來了一定的負擔，在一定程度上降低了決策樹運算的效率。尤其是當教學數(shù)據(jù)增多的時候，決策樹的運算速度就會變得很慢，增加了學校在數(shù)據(jù)運算上的開銷。
為了對決策樹進行優(yōu)化，可以根據(jù)實踐教學中的數(shù)據(jù)，集中進行數(shù)據(jù)的處理減少消耗的時間。在進行數(shù)據(jù)處理的時候，可以把數(shù)據(jù)限定在某一個固定的數(shù)值中，這個固定值區(qū)間為[c，d]。教師可以利用計算機對數(shù)據(jù)進行函數(shù)的處理，比如對當前數(shù)據(jù)的浮動進行標記，當f(x)>0時，數(shù)據(jù)在函數(shù)表中就呈現(xiàn)凹形，當f(x)<0時，那么數(shù)據(jù)在函數(shù)表中就呈現(xiàn)凸形。
在對某一個學生的成績進行估算的時候，教師可以選取一個數(shù)值把其帶入(c,d)區(qū)間內，比如學生在商務英語實踐中，學生的成績?yōu)?8分，教師可以把學生的不同成績帶入到f(x)=a0+a1+a2+...an除以an中，求出學生的平均分數(shù)。看求出的數(shù)值是否符合區(qū)間內的數(shù)值。再看分數(shù)是在f(x)大于0還是在f(x)小于0中，對學生成績在函數(shù)表中的形狀進行評估。
第二，對實踐內容進行優(yōu)化。在進行商務英語實踐教學中，隨著實踐次數(shù)的增加決策樹也會發(fā)生一定的變化。在數(shù)據(jù)處理的過程中，決策樹會根據(jù)內容的增加，建立不同的樹。由于樹的增多，在進行信息交換的時候會出現(xiàn)混亂，導致決策樹評估的成效影響教師對數(shù)據(jù)的處理。為了使決策樹的評估更有效，首先要對商務英語實踐教學中的內容進行改進。
把數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的內存擴大，對實踐內容進行綜合處理。對每一位學生在商務英語實踐中的表現(xiàn)進行評價，根據(jù)學生實踐能力的情況繪制表格。決策樹在算法上容易出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況，為了使其能夠更好地滿足教學上的需求，對其進行了相應的改進。實踐教學成效評價系統(tǒng)在利用了決策樹，可以承載更多的實踐內容，把變化幅度最小的數(shù)據(jù)作為評價的依據(jù)。教師可以根據(jù)評價系統(tǒng)給出的數(shù)值，對學生的成績進行評估。
四、決策樹實踐教學成效評價模型對商務英語實踐教學的指導意義
第一，有利于建立健全英語實踐教學體系。決策樹評價模型，有利于建立健全商務實踐教學體系。決策樹評價模型，可以讓學校可以根據(jù)商務英語專業(yè)的特性。在建立教學體系的時候，學校要根據(jù)商務英語專業(yè)的特性，制定符合本專業(yè)的教學計劃。
商務英語專業(yè)旨在培養(yǎng)一批有專業(yè)素質與專業(yè)技能的學生為目標，在教學期間讓商務英語專業(yè)的學生能夠獲得從業(yè)的資格證。高校通過決策樹評價模型，可以結合當前社會發(fā)展的需求給學生提供良好的教學環(huán)境。結合商務英語專業(yè)的特色，學校可以給學生提供商務英語實踐的崗位，比如一些旅游項目的合作，學校可以讓學生參與到項目中來，發(fā)揮自身的英語知識，把一些商貿用于運用到合作中，讓學生能夠發(fā)揮自己的專業(yè)能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與素質。在利用決策樹評價模型時，學校可以讓學生根據(jù)模型的評估選擇商務英語知識。
在掌握英語知識的基礎上提高學生的專業(yè)技能，進而為社會提供高素質的商務英語專業(yè)方面的人才。建立健全高校商務英語實踐教學體系，要著重落實到實踐中，讓學生能夠積極主動的參與到實踐當中，通過實踐來提高商務英語的教學質量。商務英語專業(yè)在實踐教學中，要制定好一定的培養(yǎng)計劃，按照培養(yǎng)目標來進行教學的實施。
第二，有利于輔助教師實踐教學。決策樹實踐教學成效評價模型，有利于輔助教師實踐教學。教師在商務英語實踐教學中，一般是采用理論教學，學生上課多是掌握了相應的知識，但是當落到實踐的時候就會發(fā)現(xiàn)自己的能力不足。
為了彌補這一問題，教師就可以根據(jù)決策樹中給出的評價，制定合理的教學計劃。根據(jù)每個學生的學習情況，有針對性的教學，讓學生能夠更好地進行英語實踐。教師可以根據(jù)決策樹中對學生的評價，使整個英語實踐教學能夠有步驟地進行。當在英語實踐中，教師可以合理的給學生安排實踐崗位，提高實踐教學的質量。決策樹商務英語實踐教學成效評價模型，有利于教師在實踐中指導學生學習，促進學生的全面發(fā)展。
第三，有利于實踐教學評價體系與管理系統(tǒng)和相融合。在基于決策樹的商務英語實踐教學體系下，教師有利于把實踐教學的評價體系與管理系統(tǒng)進行結合。這一基礎上，將其有效的利用決策樹提供的數(shù)據(jù)，對整個管理系統(tǒng)進行評價融合，合理地對每一位學生的學習情況進行分析，針對學生掌握知識的多少對其進行管理，這樣使得學生的評價和管理處于同一數(shù)據(jù)系統(tǒng)之中，對每一個學生行之有效的開展教育工作。
而評價體系當中的細致的劃分層次，又可以對學生的學習情況到完成實踐作業(yè)的能力進行評估，讓學生能夠清楚地認識到自己身上的不足。根據(jù)決策樹提供的樣本，監(jiān)督學生進行學習，合理利用評價系統(tǒng)的資源。如此的相互作用，不僅促進整個實踐教學管理系統(tǒng)的完備運行，也使得這一商務英語實踐教學體系更加完善。
五、結束語
綜上所述，在商務英語實踐教學中，學校可以根據(jù)決策樹對教學體系進行合理的分析與建議。幫助學生在學習商務英語的時候，能夠有效地利用身邊的教學資源。注重把理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與實踐能力。通過對決策樹算法的改進，對商務英語實踐教學進行有效的評價，對高校中商務英語專業(yè)的學生進行評價，提出符合高校商務英語實踐教學的策略，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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