機電一體化教學創(chuàng)新分析論文
對機電一體化課堂教學實質性的內容實施改革已經(jīng)成為了一種趨勢和必然，特別是對于跨學科的教育教學方式進行改進，對于學校教育教學服務提出了全新挑戰(zhàn)。
中等專業(yè)學校機電一體化教學改革要選擇合適教學場所
選取教育教學的場所對于機電一體化教學效果的影響很大，這也就要求學校必須要建立起一套行之有效的一體化進程的培訓基地，通過實施機電一體化教育教學方法，將包括考工以及實訓等等內容在內多種學科進行融合，要求中等專業(yè)學校自身必須要具有相應硬件的條件，特別是對于多媒體教學設備需求量來說，學校只有營造出很好的職業(yè)教育教學的氛圍，形成一個和日后工作環(huán)境類似的教育教學環(huán)境，只有這樣，才能夠起到更好的教育教學效果，進而幫助中等專業(yè)學校學生更早接觸到實際工作崗位之中。
中等專業(yè)學校機電一體化教學改革要建設實習基地
校內外的實習已經(jīng)成為了為機電一體化學生提供必要實踐幫助的一個重要手段，只有形成一種良好的校內網(wǎng)實習條件，才能夠有效保證我國中等專業(yè)學校機電一體化專業(yè)的學生能夠提前做好面對社會競爭的準備。要求中等專業(yè)學校必須要根據(jù)學校自身一體化建設實際的需求來建設好校內的實習基地，配備和其所開設專業(yè)相匹配的機電一體化教育教學設備，這一類設備必須要具有一定專業(yè)性和先進性，能夠對教育教學內容實施一定的補充。
中等專業(yè)學校機電一體化教學必須要通過將用人單位實際需求作為主導來實施培訓工作，對實習計劃進行設計，結合所學的內容以及社會實際技術的需求來開展，有準備并且有機會地為學生提供實施分步時間的條件，進而提升學生整體操作技術以及水平奠定堅實基礎。
中等專業(yè)學校機電一體化教學改革要建設特色課程
機電一體化教學課程內容的確立和其在實施各個階段中的任務進行緊密聯(lián)系，在其和企業(yè)實施深度耦合的過程中，通過對職業(yè)崗位群相關人員和專家實施一定的調查，通過在職業(yè)崗位上工作的學生進行描述，經(jīng)過綜合、整理、歸納以及分析，提出在職業(yè)崗位工作過程中每一個不同階段工作的任務進行確立，將工作的內容以及工作的任務有效轉化成為學習領域中課程的內容，通過對工作過程中各個級別和各個階段工作任務進行使用的頻率以及難易的程度來實施準確的分析，確定一個適合不同層次專業(yè)核心課程學時安排以及內容安排。
在機電一體化專業(yè)教育教學中，必須要堅持面向未來、面向世界以及面向現(xiàn)代的發(fā)展方針，從實際角度出發(fā)，將教育教學培養(yǎng)目標以及改革思路進行確定，明確教學內容、教學方法以及課程體系，使得專業(yè)人才的培養(yǎng)和其未來社會發(fā)展的需求相互適應。
本文中，筆者主要從中等專業(yè)學校機電一體化教學改革要實現(xiàn)內容綜合化、中等專業(yè)學校機電一體化教學改革要選擇合適教學場所、中等專業(yè)學校機電一體化教學改革要建設實習基地以及中等專業(yè)學校機電一體化教學改革要建設特色課程這四個方面對中等專業(yè)學校機電一體化教學改革進行了探討。
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