探究式教學方法在市場營銷的應用論文
市場營銷專業(yè)作為目前很多高校的一門必修課程，兼具理論性、綜合性、實踐性等特點。在探究式教學方法下，學生可以掌握市場營銷理論知識，還能夠在對學習方法進行探討和研究之下很好地將知識運用到實踐中。探究式教學方法已漸漸成為培養(yǎng)未來新型市場營銷人才的重要保證之一[1]。
一、探究式教學方法
（一）內涵。探究式教學方法，又被稱之為發(fā)現(xiàn)法或者研究法。它是指在教學過程中，教師不是直接把原理教給學生，而是通過給學生一些具體事例，讓學生在自己的探索和研究下總結出學習知識的過程[2]。總體而言，探究式教學法重在強調學生在教學中的主體性地位，讓學生在主動學習中發(fā)現(xiàn)學習的魅力。
（二）特點。探究式教學方法的特點有：
（1）通過一系列的問題提問，使學生的學習興趣和學習欲望得以激發(fā)；
（2）教師在這一過程中充當?shù)氖且龑д撸瑢W生在探究過程中的思維是十分開放的；
（3）學生可以充分發(fā)表自己的觀點和看法，并在合作學習中互相討論結果，體現(xiàn)出了學生的主體性地位；
（4）學生可以在反復思考的基礎上不斷得出更加準確的知識判斷，使學生的思維處于始終活躍的狀態(tài)；
（5）它是教、學、研的有機統(tǒng)一，教師可以發(fā)揮自己的科研優(yōu)勢，學生也可以在不斷摸索中對問題進行研究，最終將有利于形成一套新的研究方法理論。
二、探究式教學方法應用于市場營銷課程的必要性
（一）市場營銷專業(yè)的特點。市場營銷專業(yè)的特點，體現(xiàn)的是新時期我國對合作型、創(chuàng)新型、實踐型人才培養(yǎng)的要求。探究式教學方法，讓學生在自主探究的過程中，可以學會如何與他人進行合作學習，也可以不斷鍛煉自己的創(chuàng)新和實踐能力。
（二）傳統(tǒng)教學方法的弊端。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學一味地給學生傳授知識理論，在現(xiàn)代化教育趨勢下已越來越不適合了。它很容易使學生在學習中將理論與實踐相分離，且長此以往下去很容易使教師本身產(chǎn)生教學積極性減退的負面影響[3]。而在探究式教學法之下，學生會自主學習，教師也會在學生濃厚的學習氛圍下提高教學積極性和教學能力。
（三）教育改革的必然趨勢。現(xiàn)代化教育強調的是在教學過程中教師發(fā)揮引導作用，學生發(fā)揮主體性作用。探究式教學法正好符合現(xiàn)代化教育改革中的這一理念，學生主動發(fā)現(xiàn)并探討問題，教師在恰當?shù)臅r機對學生進行指導。
三、探究式教學方法在市場營銷中的應用過程
（一）創(chuàng)設情境。在探究式教學方法之下，教師通過對某一專業(yè)知識點進行教學目標和進度的設計，并對學生進行一系列的問題引導，激發(fā)學生學習的興趣。教師通過運用適當?shù)慕虒W工具和手段，為學生創(chuàng)設適宜的教學情境，讓學生在實踐的氛圍中進入課堂學習。
（二）啟發(fā)思考。學生在探究式教學方法下，通過查閱和搜集相關的資料，掌握初步的研究方法[4]，并對學習對象進行進一步的探索。教師在學生的探索過程中，通過觀察學生的學習狀態(tài)和反應，對學生進行及時的引導和幫助，并將思維發(fā)生偏差的學生及時帶回到課堂中來。
（三）逐步深入。在探究式教學方法中，教師對學生特點進行研究，并在此基礎上為學生設置與內容相應的學習目標。教師注重對學生心理特點的把握，為學生設置難度適宜的教學任務，避免學生因任務太難而產(chǎn)生消極心理。此外，在每個環(huán)節(jié)任務的設置上，教師應當做到循序漸進，讓學生可以在成功完成任務的鼓舞推動下一步步對知識進行掌握。
（四）多樣化的教學方法。探究式教學方法并不拘泥于一格，它具有靈活性、多樣性的特點。教師可以在教學中結合教學環(huán)境等因素，運用多樣化的教學方法。比如，可以針對某一營銷滿意度問題進行問卷調查，并在小組劃分的形式下進行實踐操作，之后再將每組的調查數(shù)據(jù)進行對比分析，總結出最恰當?shù)难芯拷Y果。
總之，教學方法一方面要有理論依據(jù)可言，另一方面要能夠引起學生的探索興趣。綜上所述，探究式教學方法在市場營銷專業(yè)中的應用，和市場營銷專業(yè)的學科特性有關系，也是現(xiàn)階段教育改革趨勢下規(guī)避傳統(tǒng)教學理念弊端的必然趨勢。探究式教學方法應用于市場營銷課堂教學中，通過為學生創(chuàng)設一系列的問題激發(fā)學生的學習興趣、學生在教師的引導下努力探索研究、教師在問題設置上環(huán)環(huán)相扣、由淺至深并在具體的教學方法上注重多樣化的選擇，最終將有利于發(fā)揮學生在學習中的主動性地位，可以有效幫助學生形成合作、積極、探索、創(chuàng)新等精神，提高市場營銷課堂的教學質量。
參考文獻：
［1］葛志瓊。國際市場營銷學教學改革的基本思路［J］。黑龍江教育（高教評估與教育），2012（3）。
［2］馬鐵成。探究式教學法在統(tǒng)計學原理課程中的應用［J］。教書育人（高教論壇），2015（25）。
［3］王莉榮。互動式教學模式在市場營銷專業(yè)教學中的運用探討［J］。廣西政法管理干部學院學報，2012（11）。
［4］段淑梅，劉景林。市場營銷專業(yè)自主探討式教學模式初探［J］。長春理工大學學報（社會科學版），2011（4）。
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