2016初中體育教學論文范文
論文題目：素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中的應用研究
摘 要：當前素質(zhì)拓展訓練呼聲較高，但在實際應用現(xiàn)狀上明顯較為薄弱。在我國初中體育教學課堂上，對體育教學的要求一直未變且在社會的發(fā)展過程中不斷提出新的要求，素質(zhì)拓展訓練應運而生。針對其概念、現(xiàn)狀及重要性，對其在初中體育教學中的應用進行了研究分析。
關鍵詞：素質(zhì)拓展訓練;初中;體育教學
當今社會中競爭程度日益加深，各個行業(yè)對人才的要求也隨之提高，只憑借扎實的理論知識，無法滿足時代的要求，這在一定程度上說明，培養(yǎng)人才需傾向于對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時在溝通能力、合作能力以及學習能力等方面受到社會的重點關注。而在人才培養(yǎng)方面，在很大程度上得益于學校對于學生的教育，注重學生專業(yè)知識的教授，還應鍛煉學生的實踐能力以適應社會的發(fā)展要求。素質(zhì)拓展訓練引入初中體育教學是時代、社會的要求，在初中體育教學方面將會得到廣泛應用。
一、素質(zhì)拓展訓練的概念及現(xiàn)狀
素質(zhì)拓展訓練，亦可簡稱為拓展訓練，并發(fā)展成為趣味性和挑戰(zhàn)性強的戶外活動，增強健康體魄時亦能提高綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)素質(zhì)拓展訓練基礎上拓展新的方向，創(chuàng)新訓練方式，開展有益于身體的鍛煉及綜合能力的培養(yǎng)等內(nèi)容的活動，大多有交際型訓練、團隊訓練、挑戰(zhàn)型訓練以及開拓思維訓練等綜合型鍛煉方式。這在實際生活中，能挖掘人們自身的潛力，對人們的堅強意志力和綜合素質(zhì)等方面的訓練效果較為顯著，逐漸被廣泛推廣及應用。
由于課堂體育教學時間和空間的不足，不能有效發(fā)揮素質(zhì)拓展訓練的重要作用。而體育教師在教學時因?qū)W校給予的教學任務，亦不能高度重視素質(zhì)拓展訓練的力度。同時，初中體育教學中簡單體育項目已滿足不了當代社會的需求，對提高學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)方面效果甚微，甚至在體育課上，教師與學生之間只有模仿行為，而無自主有效的體育鍛煉行為，不能促進學生體育鍛煉的積極性，對體育教學的課堂效率亦有一定的不利影響。在素質(zhì)拓展訓練活動的過程中，校方不能有效保障學生的人身安全，及其制訂的安全措施亦未能有效落實，這在一定程度上對體育教學中引入拓展訓練產(chǎn)生了不利影響。初中階段作為學生快速成長時期，若在體育教學中出現(xiàn)安全問題，對教師和學生產(chǎn)生一定的心理陰影，不利于日后的體育教學順利進行。因而，素質(zhì)拓展訓練在對學生進行身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)時，安全問題將會是重大阻礙。
二、引入素質(zhì)拓展訓練的重要性
素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中的應用起著重要作用，現(xiàn)今初中生很多為獨生子女，父母在家較為溺寵，開展素質(zhì)拓展訓練能夠促進學生自主能力的鍛煉，激勵學生依靠自我努力獲取成就感，增強學生對生活、對學習的自信心，促使學生面對困難和挫折時能百折不撓、迎難而上。初中階段匯集各地學生，學生互相之間比較陌生，其相互合作能力則較缺乏，而在體育課堂教學中開展素質(zhì)拓展訓練，積極組織學生共同面對困難、面對挑戰(zhàn)，能夠有效增加學生之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生團隊合作的能力。素質(zhì)拓展訓練中有單項訓練和團隊合作訓練，因而可全方位地鍛煉學生的綜合能力。由于拓展訓練需要學生進行實踐活動，為學生思維和動手能力提供有利環(huán)境，對學生創(chuàng)新能力將起到推動作用，促使學生在實踐活動中有所創(chuàng)新，進而培養(yǎng)其健全的創(chuàng)新思維，為學生日后的學習生活和就業(yè)工作奠定基礎。
在新課標的推行過程中，體育教師應積極拓展教學思維，大膽引用國外先進的教學方式，有效利用豐富的教學經(jīng)驗，借助拓展訓練培養(yǎng)學生自我競爭的思想，培養(yǎng)學生與人合作的默契，增強體育課堂教學的趣味性，激發(fā)學生進行體育鍛煉的熱情，踐行實際有效的體育教學內(nèi)容。體育鍛煉有一定的風險性，故而開展素質(zhì)拓展訓練，例如高空抓杠、背摔等鍛煉活動時須以保證學生安全為前提，高度關注學生的人身安全問題。
三、初中體育教學中應用素質(zhì)拓展訓練的策略
(一)引導學生形成良好的競爭意識
在體育課堂教學中開展拓展訓練，必定離不開競爭項目的實施。初中階段學生大多為青少年，競爭意識強烈。在進行體育教學時，例如開展賽制活動，其中蘊含較強的競爭意識，教師需善于引導學生樹立正確的競爭意識，在比賽中獲取勝利的方式需光明磊落，在比賽中失敗亦不氣餒并為贏取比賽的人予以真誠的道賀，擺正比賽的心態(tài)，促進學生于小細節(jié)中形成良好的競爭意識。
(二)培養(yǎng)學生合作能力
在素質(zhì)拓展訓練中，教師大多因時間限制而采取團隊合作活動的教學方式，增強學生之間團隊協(xié)作的能力，對學生身體素質(zhì)加以鍛煉，在活動過程中提升學生的個人品質(zhì)，加強學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度。例如，在進行爬桿接力的拓展訓練中，教師可讓學生結合實際情況，合理分配小組人數(shù)，開展團隊競賽制活動，對獲取勝利的小組予以表揚，對落敗小組分析其在團隊合作時凸顯的問題，促進其總結失敗經(jīng)驗，以此鼓勵學生更好地保持積極向上的學習心態(tài)，在提高學生合作能力時鍛煉學生的思想意志力。
(三)側重拓展訓練中安全問題
在進行素質(zhì)拓展訓練時，體育教師可在活動過程中向?qū)W生普及安全知識，以及面對突發(fā)狀況時應具備臨危不亂的心理素質(zhì)，并在短時間內(nèi)提出有效措施進行自主解決。這樣將能結合學生自身的力量以及校方的力量共同解決好拓展訓練中可能出現(xiàn)的安全事故。
(四)提升學生的創(chuàng)新能力
在開展拓展訓練時，學生通過實踐活動，再結合所學理論知識，將能在動手過程中挖掘出學生的潛能，憑借新鮮、有趣的訓練項目開闊學生視野，進而促進學生開展自主創(chuàng)新活動。例如，教師在對學生進行乒乓球訓練時，可在學習打乒乓球的技巧時，結合自身情況進行新方式的開拓，教師對此現(xiàn)象應予以支持，并積極與之完善改進，增進師生之間的互動。在一定程度上促進學生身體素質(zhì)和個人技巧的鍛煉，亦能提升學生的創(chuàng)新能力。
綜上所述，素質(zhì)拓展訓練引入體育教學中，其教授方式主要以學生為中心，教師起著引導作用，引導學生在進行拓展訓練時能結合所學知識進行實際應用，全面提升學生的綜合能力。結合拓展訓練的實際情況，可見將素質(zhì)拓展訓練應用在初中體育教學中較為可行。
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