高職 “計算機應用技術”專業人才培養方案研究
摘 要：以就業為導向，依據計算機應用技術專業狀況、社會需要、學生特點，設計和探討高職“計算機應用技術”專業的人才培養方案和課程體系，教學內容方法。據此提出高職高專“計算機及應用”專業的畢業生應具有的知識、能力和素質，推繹出這個專業人才培養目標。關鍵詞：人才培養方案 計算機應用技術 高職
計算機應用技術專業是本科院校普遍開設的專業，目前大多數高職院校也已開設此專業。堅持以能力為本位是高職院校計算機應用技術專業建設的基本原則，根據社會需要、學生特點，培養實用技能型人才則是專業建設的目標。而如何針對高職學生的特點，將以能力為本位的原則融入到課程體系和人才培養方案中，是高職院校所面臨的關鍵問題。下面結合我院教學改革實踐，探討制訂適合本專業、本地區要求的計算機應用專業人才培養方案。
一、專業定位與專業背景
計算機應用專業是國內高職院校最早開設的專業之一，以講授軟件和數據庫技術為主，涵蓋網絡和信息安全技術、多媒體技術等領域。但隨著信息技術的迅猛發展、市場領域逐步細化和社會化專業分工，這些技術已逐步剝離并單獨設置專業，計算機應用專業面臨專業內涵空洞和特色危機。
計算機應用專業應該講授哪些專業知識，怎樣定位人才培養目標，成為決定高職院校計算機應用專業發展方向的關鍵問題，迫切需要解決。對此，我們為了做好專業的定位，作了兩大方面的工作：1.對本地區進行了計算機應用專業人才需求調查；2.對本省范圍內兄弟院校計算機應用技術專業的人才培養方案進行了研究。
1.企業人才需求調研。我們通過問卷調查的形式調查了一些企業公司，從計算機應用專業畢業生從事的工作性質來分，他們的人才需求上看有以下特點：
（1）從事研究型工作的專門人才。主要從事計算機基礎理論、計算機及其軟件和產品等方面的研究工作。對他們基本要求是創新意識和創新能力。
（2）從事工程型工作的專門人才。主要從事計算機軟硬產品的開發和實現工作、以及軟硬件系統集成。對他們的要求是技術原理的熟練應用。
（3）從事應用型工作的專門人才。從事企事業單位的系統建設、管理、運行、軟件及硬件維護的技術工作，以及利用計算機進行各類應用的人才。對他們的要求是合理操作運用各類軟件的能力。
總之，在企事業單位中對于計算機應用專業的人才需求是金字塔型，第三類人才，即“IT藍領”的需求占到總數的60-70%。
2.兄弟院校計算機應用專業的研究。根據統計，我省有31所高職院校設置了計算機應用技術這個高職專業，而且我們通過深入研究這31所院校的計算機應用專業，也發現了一個共同特點，本來一個泛泛的計算機應用技術專業，與一個或者一類行業進行了深入結合。如下表：
先進兄弟院校的計算機應用技術專業都已經具有了明顯的方向性，不再是本科計算機應用專業的壓縮餅干，計算機應用技術專業跟某些特定的行業或者領域集合，進行深入拓展，在保留了計算機應用技術專業原有特色的情況下，突出某一領域，不失為計算機應用技術專業改革前進的一個方向，也是我們專業適應社會客觀需求變化的需要。
我院根據自己的情況，確定了把計算機輔助設計方向作為我們的專業方向，培養從事機械行業、建筑行業、家裝行業利用3D、CAD、correldraw軟件從事應用的人才。
二、人才培養的目標
根據目前計算機應用職業教育的持點及相關職業崗位的要求，堅持能力本位的教育思想，以培養學生綜合職業能力為主線，以計算機輔助設計為主要方向開發課程，同時兼顧計算機網絡及計算機維護，面向社會、市場的需求，培養具備適應社會主義市場經濟建設需要的，在德、智、體、美等方面全面發展的高素質技能型專門人才。
職業崗位
●計算機輔助設計人員
●網絡管理與維護員
●網站設計與制作員
●辦公文秘人員
●IT產品采辦與營銷員
三、課程體系
在課程設置方面，我們根據專業培養目標、職業崗位及崗位群、各崗位所需的知識、能力與素質等方面，組成課程體系及課程內容，構成崗位能力模塊，從而構建起理論課程體系、實踐教學體系、素質形成體系，形成具有高職教育特色的計算機應用專業教學計劃。
1.理論課程體系。理論課程以必需、夠用、實用為目的。具體分為基礎必修課模塊、專業必修課模塊、專業限選課模塊。
2.實踐教學體系。實踐教學體系主要由課程實驗，課程實訓和畢業設計三個模塊來構建。課程實驗的目的主要是使學生掌握本課程的基本技能，訓練學生的基本實踐能力。在專業課程中大部分的課程部有實訓要求，且實訓課時與理論課時之比達到或超過l：l；學生的實驗能力在課程成績中有一定的反映。
核心課程如下：
總之，計算機應用技術專業人才方案的完善是一項長期而艱巨的任務，需要我們結合社會經濟發展對高職教育人才培養的要求設置和更新課程內容，然后根據各專業發展方向、市場需求、區域特征等確定，各專業人才今后就業方向，從而形成具有職業院校特色的計算機應用技術的人才培養方案。
參考文獻
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[3]頊霞 淺談高職計算機應用專業課程改革.太原科技，2009。
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