探究式教學的幾種方法

探究式教學的幾種方法

        數(shù)學知識很抽象，理解起來很困難，學生在學習時也覺得枯燥無味，這是很多學生成績得不到提高的原因之一。所以，初中數(shù)學教學課堂應創(chuàng)設(shè)一種符合學生認知規(guī)律、輕松和諧的學習氛圍，應該鼓勵學生自主探究和合作交流，并不斷的自我反思，最終掌握所學的知識。下面談談我在教學中的幾點嘗試：
        一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣
        以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材特點及教學法、學法，把學生引入所學知識有關(guān)的情境中，讓學生通過觀察不斷積累感情認識，讓學生在實踐中逐步認知、發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學生的數(shù)學素質(zhì)和思考問題、解決問題的能力。興趣是學習的重要動力，也是最好的老師。在實踐中，我常常巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，逐漸提高學生學習數(shù)學的興趣，取得了事半功倍的效果。教師如何創(chuàng)設(shè)好問題情境呢？1、必須從學生的學習興趣出發(fā)。2、必須從知識的形成過程出發(fā)。3、必須貼近學生生活。4、必須帶有激勵性和挑戰(zhàn)性。只有這樣，才能引發(fā)學生的自主性學習，使學生的認知過程和情感過程統(tǒng)一起來。學生對數(shù)學有了濃厚的興趣，就離學好數(shù)學不遠了。
        二、自主探究，構(gòu)建心知
        “以學生的發(fā)展為本”是新課程理念的最高境界，要發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的能力，教師在教學過程中，就要始終把學生放在主體的位置，教師在上課前的所有準備工作，都從學生的實際出發(fā)，要在課堂上最大限度地使學生學習的積極性和主動性，最終養(yǎng)成學生良好的自學習慣和刻苦鉆研的精神。
如果創(chuàng)設(shè)的情境達到了前面的要求，那么學生會自然產(chǎn)生一種探究的欲望，教師只要適時地組織引導，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動。這樣的話，就能逐漸培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。
        三、合作交流，完善認知
        在數(shù)學教學中成立若干學習小組，小組內(nèi)自主探索、交流、對話。小組之間互相交流、評價、達到教學互動、互促，形成比、學、趕、幫的學習氛圍，從而使學生在使用交流的過程中學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，達到共同進步。體會在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。教師在組織學生合作交流時要注意以下幾點：1、合理分組。按學生學習水平把學生分成不同層次，實行優(yōu)化組合。2、培養(yǎng)和訓練學生的合作技能。即要提出合作建議讓學生學會合作，小組合作交流要充分體現(xiàn)學生的自主性，而且要求學生按一定的合作程序有效地開展活動。3、教師要適當?shù)貙�學生進行激勵，對小組進行適當?shù)刂笇В瑥亩�培養(yǎng)學生的合作精神，縮小優(yōu)差生的距離。4、教師要參與學生的小組活動。教師做好自己要適演的角色——組織者、合作者。在組織好學生的同時，并要詢問學生的學習情況，以便適時引導學生、占撥學生，使其思縱不斷深化，完善認知。
        四、自我反思，深化認知
        在教師的組織下，引導啟發(fā)學生進行思維過程的重新整總結(jié)，達到認識的深化與認知結(jié)構(gòu)的完善，引導學生進行自我反思，同時可以使學生進行自我總結(jié)。使學生在這些環(huán)節(jié)中，或質(zhì)疑問難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。讓他們對自身活動進行回顧、總結(jié)以及具有批評性的再思考，就能求得新的、深入的認識，或提出疑問作為新的教學起點。從而使他們的思維得到碰撞，認識得么升化，體驗得到了豐富。最終使學生素質(zhì)教育得到提高，能力得到提升。

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