中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美教育分析
論文關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；美術(shù)教學(xué)；審美教育
論文摘要：中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)當以培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力、健康的審美情趣和一定的繪畫創(chuàng)造力為教學(xué)目標。在具體的教學(xué)實踐中，要運用豐富的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；并提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生具備一定的繪畫實踐能力。
《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》中指出，中學(xué)美術(shù)教育的目的是“在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強愛國主義情感，陶冶高尚的情操”，并且要“逐步提高學(xué)生的觀察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造能力”。在目前“一綱多本”的教材使用現(xiàn)狀下，《大綱》是我們教學(xué)活動的準繩。但是，如何圍繞大綱組織教學(xué)活動卻成為擺在教育工作者面前一個十分重要的課題。筆者認為，要做好中學(xué)美術(shù)教學(xué)的審美教育，首先要把握審美教育的內(nèi)容和任務(wù)，其次要結(jié)合新課標的要求，在教學(xué)活動中，將中學(xué)審美教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及實踐能力的培養(yǎng)聯(lián)系起來。
一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)審美教育的任務(wù)和主要內(nèi)容
審美教育，也就是我們通常所說的美育，主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這里所說的審美能力不局限于藝術(shù)美，而應(yīng)當像陸廣智在《基礎(chǔ)美學(xué)》所指出的那樣，包括自然美、社會美和藝術(shù)美。我國審美教育的根本任務(wù)是要培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的社會主義新人。具體看來，應(yīng)當包括以下三方面的內(nèi)容：一是培養(yǎng)提高學(xué)生的感受美和創(chuàng)造美的能力，二是使學(xué)生樹立、端正正確的審美觀念、審美理想和審美情趣；三是陶冶學(xué)生的性情、凈化學(xué)生的情感，美化學(xué)生的生活，使學(xué)生更加熱愛美，熱愛生活。
根據(jù)中學(xué)生的心理發(fā)展特點，我們認為，在中學(xué)階段，審美教育的主要任務(wù)包括以下幾點：一是初步培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力，即審美能力；二是在此基礎(chǔ)之上形成對美丑的初步分辨能力，初步形成健康的審美理想；三是在一定的審美能力和審美觀的基礎(chǔ)之上，通過一定的美術(shù)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生進行一些簡單創(chuàng)造美的實踐，即培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美教育的主要途
1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的美感
對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)應(yīng)當從形式美感的培養(yǎng)入手。形式美感即學(xué)生對構(gòu)成美術(shù)的各種基本語言要素的感受力。這些語言因素包括線條、色彩、質(zhì)感、肌理等等。并不是所有的學(xué)生在初次欣賞美術(shù)作品的時候，都能將美術(shù)語言作為審美對象。這就需要教師的引導(dǎo)，通過課堂的講解可以將學(xué)生潛在的對形式美感的認識明晰化，從而加深對形式美感的理解，提高欣賞美術(shù)作品的能力。
我們認為，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力應(yīng)當充分利用現(xiàn)代多媒體手段。音樂也是審美教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在美術(shù)教學(xué)中，完全可以將美術(shù)和音樂有機地結(jié)合起來。具體來講，就是通過將中外名畫制作成精美的幻燈片并配上音樂，通過音樂節(jié)奏激起學(xué)生豐富的想象，這樣便可以達到圖文并茂的效果，配合教師的講解，便會受到很好的課堂效果。比如，在欣賞列賓的名畫《伏爾加河上的纖夫》時，就可以配以《黃河號子》等一些激昂的音樂，教師在音樂的伴奏下聲情并茂的講述作品的產(chǎn)生背景，并對作品中的美術(shù)語言進行一定的賞析。從分析名畫中線條和色彩的運用開始培養(yǎng)學(xué)生初步分析美術(shù)語言的能力。這一堂課下來，學(xué)生不僅接受了一定的審美感受，而且還獲得了分析美術(shù)作品的基本能力。
2.發(fā)揮自主性，培養(yǎng)審美情趣
審美情趣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，課堂教學(xué)只是其中很小的一部分，大量的時間還需要學(xué)生在今后的人生中去自己培養(yǎng)。所以，在美術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們學(xué)會欣賞美術(shù)作品，從而培養(yǎng)審美情趣便顯得尤為重要。我們認為，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。比如，在上課之前，應(yīng)當給予學(xué)生一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道收集和欣賞相關(guān)內(nèi)容。在課堂上，可以引導(dǎo)學(xué)生對作品進行初步的欣賞，比如畫面的主色調(diào)是什么？冷色調(diào)還是暖色調(diào)？畫面主要傳達了一種怎樣的情感？學(xué)生搜集資料進行預(yù)習(xí)以及課前對藝術(shù)品初步欣賞的過程也就是發(fā)揮主觀能動性，運用已經(jīng)學(xué)過的知識進行自主探究的過程。在此基礎(chǔ)上，教師進行一定的講解，便可以達到事半功倍的效果。
3.加強實踐，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力
審美教育不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞力和感受力，更重要的是在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造力，使他們將學(xué)到的知識應(yīng)用到生活去。在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。所以，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，繪畫技能的培養(yǎng)仍然是教學(xué)的重心。在教學(xué)中，教師應(yīng)當加強對繪畫技巧的講解，其次還應(yīng)當通過布置一定的繪畫任務(wù)，使學(xué)生運用所學(xué)到的基礎(chǔ)的美術(shù)知識，如線條的勾勒，色彩的運用，比例的協(xié)調(diào)，構(gòu)圖方法、以及透視技巧等等。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)通過教師的點撥，學(xué)生很快就能發(fā)揮想象，將自己的想象力轉(zhuǎn)化為紙上可視的繪畫作品。
【參考文獻】
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