新媒體技術(shù)在計算機教學中的實踐論文
現(xiàn)階段，新媒體與傳統(tǒng)媒體中的報刊、廣播以及電視等有著一定的差異性，主要是指數(shù)字娛樂、多媒體教學、動畫產(chǎn)業(yè)等。通過新媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以在一定程度上為計算機教育事業(yè)的構(gòu)建及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)計算機教學相對枯燥，不能充分滿足學生的專業(yè)需求，因此，在現(xiàn)階段計算機教學過程中，其計算機課程的構(gòu)建應(yīng)該充分融入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強化新媒體技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，并通過教育環(huán)境創(chuàng)新，為學生營造良好的發(fā)展空間，使學生在學習的過程中有效掌握新媒體技術(shù)，提升計算機專業(yè)能力。
一、新媒體概念的界定及影響因素
1.新媒體概念分析
在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)以及移動通信技術(shù)逐漸發(fā)展的過程中，手機、數(shù)字電視等新媒體逐漸深入人們的生活，并在一定程度上改變了人們的思維形式。國內(nèi)外很多學者以及相關(guān)機構(gòu)對新媒體有了系統(tǒng)性的定位及分析，將新媒體界定為：在高速互聯(lián)網(wǎng)以及多種電子器材傳播的過程中，呈現(xiàn)出一種互動交流的多媒體形式。清華大學教授熊澄宇認為，新媒體是一種相對寬泛的概念，通過數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，將手機、電腦以及數(shù)字電視作為服務(wù)終端，可以向客戶提供一種相對有效的娛樂服務(wù)形式。新媒體的出現(xiàn)在一定程度上改變了傳統(tǒng)大眾媒體“一點對多點的傳播方式”，為人們提供了方便快捷、多元并存、互動性強的信息傳播方式。高校是人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域，通過新媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以不斷提高學生計算機專業(yè)的綜合能力，為新媒體行業(yè)輸送更多專業(yè)性人才。
2.新媒體技術(shù)對計算機教學的影響
在計算機技術(shù)逐漸發(fā)展的過程中，新媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，將新媒體作為基本的教育手段，可以逐漸改變傳統(tǒng)的教學方式，使學生在學習的過程中更方便地獲取相關(guān)資源，為計算機互動教學營造良好的空間。在分析影響因素時，可將其分為以下幾點：第一，新媒體環(huán)境下，計算機教學可以不受時間及地點的限制，由于計算機教學的靈活性，將新媒體作為計算機中的核心教學內(nèi)容，學生可以在學習過程中通過電子郵件、QQ、微信等平臺向教師提問，豐富學生對計算機課程的認知。第二，新媒體環(huán)境下的計算機教學可以將抽象的知識變得形象化，通過對多種媒體資源優(yōu)勢的運用，教師可以將課程內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學生面前，提高教學效率。第三，通過對計算機專業(yè)知識的講解，學生在新媒體技術(shù)應(yīng)用中，可以激發(fā)其主動學習的意識，自動獲取想了解的知識，實現(xiàn)主動性的學習。第四，在新媒體技術(shù)應(yīng)用的過程中，可以為學生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學環(huán)境，發(fā)揮學生的主動性，提升學生的創(chuàng)新能力。
二、新媒體技術(shù)在計算機教學中的應(yīng)用
1.新媒體技術(shù)對計算機教學課程的優(yōu)化
在以往計算機課程教學中，其主要的教學模式是先進行計算機理論課程的學習，然后再進行計算機專業(yè)課程的實踐。在這種教育環(huán)境下，不能有效提升學生的專業(yè)能力，學生不能全面了解相關(guān)的專業(yè)知識。在新媒體技術(shù)應(yīng)用中，教師可以通過對計算機課程的特點分析，構(gòu)建專業(yè)化的計算機教學結(jié)構(gòu)。例如，在計算機基礎(chǔ)課程教學過程中，讓學生在印象，從而為學生專業(yè)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。
2.通過驅(qū)動教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)意藝術(shù)
在新媒體教學環(huán)境構(gòu)建中，基礎(chǔ)知識十分重要，教師可以引入適當?shù)慕虒W任務(wù)以及教學實踐手段，讓學生在專業(yè)知識學習結(jié)束之后動手操作，在操作過程中激發(fā)實踐操作的樂趣。通過這種驅(qū)動性教學模式的構(gòu)建，可以使學生對新知識形成一定的認知，并在實踐操作過程中結(jié)合教師的評價，對自己的學習狀態(tài)進行總結(jié)，最終達到新媒體技術(shù)應(yīng)用的核心目的。與此同時，在驅(qū)動教學環(huán)境構(gòu)建的過程中，也應(yīng)該注重對學生創(chuàng)新藝術(shù)的培養(yǎng)。例如，在計算機課程IPV6內(nèi)容學習中，教師應(yīng)該引導學生在問題分析的過程中尋找IPV4與IPV6之間過渡的解決方案，使學生的知識體系得到一定的擴展，為學生綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。
3.注意課程的構(gòu)建及課外任務(wù)的布置
在以往計算機教學過程中，教師會采用多媒體和實踐相結(jié)合的教學形式，并在計算機應(yīng)用課程教學中將教學基礎(chǔ)與理論實踐分步進行。而在現(xiàn)階段教學中，教師如果只是采用這種單一性的教學模式，會使學生逐漸失去學習的動力。因此，在新媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該將實踐課程與理論課程進行有效融合，構(gòu)建適合學生綜合能力提升的課程內(nèi)容，提升學生的計算機專業(yè)能力。與此同時，教師在計算機基礎(chǔ)教學中，也應(yīng)該重視課外任務(wù)的布置，使學生利用課余時間進行新媒體內(nèi)容的學習，提高學習效率。總而言之，教師應(yīng)該注意將學生作為課程的主體，通過對學生認知需求的分析，制定適合學生綜合發(fā)展的教學體系，為教師及學生營造更為廣闊的發(fā)展平臺和創(chuàng)新空間。對于計算機專業(yè)教師而言，應(yīng)該不斷掌握相關(guān)技術(shù)，通過新媒體教學技術(shù)的應(yīng)用，為學生構(gòu)建現(xiàn)代化的教育環(huán)境。學生在自主探究的過程中，可以逐漸強化自己的創(chuàng)新意識，提升自己的計算機實踐能力。
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