教育論文：什么樣的教師才是真正的好教師
對于學(xué)校管理者而言，有一群“好”教師也許是天底下最快樂的事，什么樣的教師才是真正的好教師？。但什么樣的教師才是真正的好教師？盡管教育專家們已經(jīng)給我們指出了許多標(biāo)準(zhǔn)，但今天的校長首先需要把握的恐怕是廣大老百姓眼里的“好”教師的標(biāo)準(zhǔn)�，F(xiàn)實的問題是，在我們中國人的眼里，判斷一個教師是否是好教師的標(biāo)準(zhǔn)不僅是多方面的，而且在相當(dāng)大的程度上是被定型了的，多少年來幾乎一直如此。即師德方面要求勤勤懇懇，嚴(yán)肅認(rèn)真，不茍言笑，嚴(yán)以律己，有責(zé)任心，公平公正；師生關(guān)系方面要求要熱愛學(xué)生，要像愛自己的孩子那樣愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；教學(xué)方面要求知識豐富，無所不知，無所不曉，講課生動風(fēng)趣，能調(diào)動學(xué)生的積極性；個性方面要求和藹可親，善解人意、理解人；穿著方面要求是樸素大方……應(yīng)該說，上述這些標(biāo)準(zhǔn)涉及的層面不可謂不多，但是否還有一些重要的標(biāo)準(zhǔn)未被人們意識到？是否其中的有些標(biāo)準(zhǔn)需要與時俱進(jìn)？更值得探討的是，一個好教師的底線標(biāo)準(zhǔn)究竟有哪些？有比較才有鑒別。對于這些問題可以借鑒一下別國的經(jīng)驗，看看能否在比較的過程中找到一些新的答案或啟示。我們不妨先來閱讀一下美國人眼中的好教師的標(biāo)準(zhǔn)：
好教師一定是一個熱心的人，是一個出自熱愛教學(xué)而不是因為穩(wěn)定的薪水、較長而又固定的假期、較短的工作時間的緣故選擇從事教育工作的人，是一個能從其教學(xué)中體驗到快樂的人，教育論文。他一定了解所教的學(xué)科，不僅僅是他將要教給學(xué)生的那些知識，而是如何最大量地教給學(xué)生。他一定能夠通過使學(xué)生認(rèn)識到他們能在大學(xué)里學(xué)到什么以及如何研究和解決未來可能遇到的問題，來鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步，并使他們保持強烈的好奇心——這個世界上還有比他今年在課堂里所能學(xué)到的多得多的東西。
好教師總是不斷地鉆研他所教的那門學(xué)科以及與這門學(xué)科相關(guān)聯(lián)的知識，他永遠(yuǎn)也不會停止學(xué)習(xí)。他總能夠把不相關(guān)的東西變成他所教學(xué)科的一部分。好教師不是一個一個單元地教，而是把每一個單元都與其它單元緊密聯(lián)系起來，例如，減法與除法、外語與文學(xué)、地理與歷史等等。
好教師決不能只有一個刻板的、有限的內(nèi)心世界。他必須總是探索、再探索以及學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。好教師必須富于創(chuàng)造性、有良好的教養(yǎng)以及豐富的知識。他必須對許多事物及其內(nèi)在關(guān)系以及意義保持好奇心。他必須對所教的內(nèi)容及其與生活中問題的關(guān)系以及其它領(lǐng)域的知識非常熟悉。他必須知道他的學(xué)生對不同的刺激將會產(chǎn)生的反應(yīng)。他一定痛恨由于無知而帶來的無知，但他熱愛那些不斷進(jìn)步的學(xué)生，熱愛所有的學(xué)生。
好教師不僅能增進(jìn)學(xué)生的理解，更是一個關(guān)注并能影響學(xué)生行為的人。好教師能與家長和學(xué)生保持很好的關(guān)系。他是一個很自信的人。他能夠正確地判斷學(xué)生不同的個性并能據(jù)此采取相應(yīng)的教法。他對所有的學(xué)生及他們家長的來訪，總是樂于接待，學(xué)生可以隨時與他電話聯(lián)系。他與學(xué)校的管理者相處得也很好。他永遠(yuǎn)充滿愛心善解人意。他通過自身對學(xué)科的投入精神來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于貧窮、政治偏見以及不公正等明確表明自己的反對態(tài)度。他將使他的學(xué)生尊敬他，并使學(xué)生產(chǎn)生超過老師的愿
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