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調研提綱格式及范文
導語：調研提綱格式及范文是什么樣的?以下是小編為大家整理的調研提綱格式及范文，希望大家喜歡.
調研提綱格式
調研提綱沒有固定的格式和標準。調研提綱應該為調研提供方向，即告訴調查者怎樣進行此項調研，比如目的，內容，方法，對象。調研提綱在調研之前完成，所以不應該有對策，結論性的東西包含在里面，因為那些是要調研結束之后才能得出的結果。
提綱應很好地體現設計者分析問題的方法和邏輯性，簡明扼要，思路清晰。一般思路可以是：研究對象的過去發展，發展到現在的狀況(發展成績)，綜合過程要求找出發展中存在的問題。調研提綱應該到此為止，至于什么問題，怎樣解決，是調查結束后報告的任務。
就我看到的調研提綱形式有兩種：
敘述式和問題式。前者直接規定調研的內容，條述式羅列調研內容。后者以問題的形式列提綱，更容易讓調查者發現問題，從而解決問題。
調研提綱范文1
一、前言概述
(一)調研課題：鄉村教育助學金的可行性與可持續性---以四川省涼山州鹽源縣蓋租鄉為例
(二)調研目的：考察助學金計劃是否可行性與可持續性，是否能支持更多大山里的孩子能夠接受教育，繼續完成學業。
(三)調研對象：當地的公益組織、學校(主要以中學為主)、孩子(受資助與未受資助的)、孩子的家長、其他村民。
(四)調研內容：
1.現有助學金的發放情況：
2.現有鄉村助學金的發展的不足與盲區;
3.助學金的可行性與可持續性;
4.如何使得助學金如何避免盲區(如：在實施過程中如何保證有效、透明，資助學生的考察條件是否合理合適等)。
(五)調研方式：文獻研究法、問卷法、訪談法等社會研究方法進行研究。
(六)調研時間：20xx年07月13日--20xx年07月25日(依實際情況將會小幅波動)
二、選題背景
(一)問題的提出
發起本調研的團隊為廣東外語外貿大學“筑夢彝鄉”公益團隊，現已成立近兩年時間。團隊在對四川涼山幫扶中的近兩年里積累了許多經驗，經過長期與當地公益組織、學校的溝通加深了對當地狀況的了解，擁有了對當地較為充分的了解及預調研后確定本調研題目，使得題目更具有針對性與實操性。
通過過去近兩年的暑假短期支教以及寒假兩次調研，我們團隊了解到，四川涼山彝族地區的很多學生存在小學到初中，甚至初中到高中階段輟學的現象。其最主要的原因就是目前的資助更多集中在小學以及大學，而忽略了初高中階段的學生需要。我們希望通過對當地初高中學生的家庭狀況和學習情況的調研，了解這一人群的實際需要，幫助更多的學生繼續完成學業，同時為筑夢助學金計劃的進行可行性和可持續性分析，為日后的助學金項目實施提供依據。
對于該地的鄉村資金資助，其現狀大致是：教育資源普遍缺乏;資金資助多是針對小學;中學的具有拔高性階段的資金資助未受重視。歸根結底，通過這樣的教育資源的資金分配方式，可利于當地孩子普遍素質提高，但也難以培養出人才，不利于當地的長久的發展。
另外，以調研地鹽源縣為例，其占地面積達到8388平方米，但縣內初中有僅8所，高中僅僅2所，能夠通過該地的小學升初中，初中升高中考試而脫穎而出的孩子是萬中挑一的;且在山區，還有不少本來在小學取得優異成績的有潛力學生，因為家庭貧困問題或者觀念問題，不能繼續學習，最終導致輟學，浪費了山區的人才資源。扶持好山區有潛力的學生完成學業，也是為他們改變山區未來做努力。這樣成績優異的孩子對持續性教育的需求十分強烈，且通過對其資助，我們能較好的使得捐助資金對他們產生積極的影響。教育是改變他們命運，也是改變山區命運的關鍵。因此，建立可持續的助學金機制對山區來說尤其重要。
到底鄉村農村教育資源的分配應如何滿足孩子們的教育需求?利用好已有的教育資源，使得他們在接受基礎教育后能更好地發展，通過基礎教育之外的拔高性的中學教育來提高當地的總體生活素質，不用再因資金短缺走家中長輩在鄉村中模式化生活的老路，也不用在城市中淪為“農民工”。
因此，為了更好地解決上述問題，我們將以四川省涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉為例，從當地孩子的教育資助出發，考察筑夢助學金計劃是否可行，在實施過程中如何保證有效，透明以及資助學生的考察條件是否合理合適等，以此來逐步完善筑夢助學金計劃，使更多大山里的孩子能夠接受教育，繼續完成學業。我們希望這一次的調研能在某種程度上改善當地教育狀況，滿足教育需求。
(二)研究意義及背景
1.理論意義：
我們將立足于團隊已有的調研成果、現有的相關研究的文獻及現今政策，基于當地實際情況分析四川涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉的助學金資助問題，不再單純地停留在對當地基本情況的了解與收集，而是建立團隊助學金的可持續性的角度上，對當地的實際狀況進行充分的分析與調研，力求通過此次調研，考察筑夢助學金計劃是否可行，在實施過程中如何保證有效、透明以及資助學生的考察條件是否合理合適等，以此來逐步完善筑夢助學金計劃，解決相關的實操問題，確定未來助學金的發展及實操方向。
團隊將通過多角度分析，以助學金的整個流程為主要的思路，從流程中的各個環節確定其可行性與發展方向。我們將從一開始發放助學金的人群的入選、不同的助學金的篩選標準、收集社會捐助資金的可能方式、善款輸送到孩子手中的方式、后期的跟蹤孩子狀況、對社會各界的反饋等進行了較為清晰的調研標準的設定。
以下將由助學金現有的幾個方面來對流程中不同的節點進行說明：
(1)受助孩子的名單：孩子基礎資料的來源、進入可能受助的孩子基本標準、受助孩子的年齡等;
(2)篩選的標準、方式等;
(3)社會捐助：每次捐助的金額：如何捐助：捐助方式等;
(4)善款輸送：方式：資金跟蹤確定等;
(5)跟蹤孩子的狀況：學期間信息對稱的方面、信息對稱等;
(6)反饋：主要是涉及到對象及方式，(重點捐助者、廣泛捐助者、社會社區公眾等)。
2.實踐意義：
本調研是基于團隊自有的具有可借鑒性的前期經驗及資料、團隊現有的公益發展方向而提出。通過前期較為廣泛的文件搜索的情況，我們發現，就目前來說已有的調研論文來說，現有的大部分的調研僅僅停留在“世界觀”的層面，處于一個“發現問題、提出問題”的階段，其多數沒有從真正的“鄉村的助學金”的“方法論”的，即是“怎么去做”角度去對教育資助問題進行較好、較深入的，且有針對性的調研;同樣的，在多數團隊調研之后，成形的多數論文大多都僅是提出了問題，但提供的是較為宏觀層面的解決方式，而受調研的地點的實際情況仍然沒有太大的變化。
團隊本次將進行的調研，是建立在團隊發展的基礎之上。為了使本次調研更有借鑒與指導意義，我們更從其可行性、可持續性的角度上進行考慮，能夠在整個調研的過程中圍繞“可行性”“可持續性”進行相應的地區走訪與問題設計、訪談;同時拜訪具有較豐富經驗的公益組織，共同探討助學金的項目的實操性，即“方法論”問題。一定程度上能保證在本次調研結束后，團隊能夠能在后期的調研結果攥寫、團隊未來項目發展方向中體現本次調研的實質意義。
調研提綱范文 2
一、調研主題
XX市主城區社區養老服務現狀、問題及優化策略調研
二、調研目的
掌握XX市主城區（XX街道、XX街道、XX街道）社區養老服務設施配置、服務項目供給、人員配備等基礎情況；
了解老年居民對社區養老服務的需求（如助餐、醫療、文化娛樂等）及滿意度，分析現存服務與需求的差距；
梳理社區養老服務運營中的痛點（如資金不足、專業人員短缺、服務覆蓋不全等）；
結合國內先進城市經驗，提出符合XX市實際的社區養老服務優化建議，為民政部門制定政策提供參考。
三、調研對象
老年居民：XX市3個街道60周歲及以上常住居民（含獨居老人、失能半失能老人，樣本量500份）；
服務提供者：社區養老服務中心負責人（3人）、護理員（15人）、志愿者（10人）；
管理部門：XX市民政局養老服務科負責人（1人）、街道民政辦工作人員（3人）；
專家學者：XX大學社會學系研究養老問題的教授（1人）。
四、調研內容
（一）社區養老服務供給現狀
設施配置：各社區養老服務中心的建筑面積、床位數量、功能分區（如助餐區、康復區、娛樂區），是否配備醫療設備（如血壓儀、康復器械）；
服務項目：提供的服務類型（助餐、助浴、助醫、上門護理、文化活動等），服務頻次（如助餐是否每日提供）、收費標準（公益免費/低價收費/市場化收費）；
人員配置：護理員數量、學歷及專業資質（如是否持有養老護理員證書），志愿者隊伍規模及服務時長，是否配備醫生或社工。
（二）老年居民需求與滿意度
需求層面：優先需求類型（如“最需要上門醫療服務”“希望增加文化活動”），對服務時間、地點、價格的期望，特殊群體（失能老人）的個性化需求；
滿意度：對現有服務質量（如護理員態度、餐食口味）、設施環境、響應效率的評分（1-5分），不滿意的具體原因，是否有改進建議。
（三）服務運營中的問題與挑戰
資金方面：運營資金來源（政府補貼/社會捐贈/收費收入），資金是否充足，是否存在資金使用受限問題；
人員方面：護理員招聘難度、流失率，薪資水平與培訓情況，是否存在專業能力不足問題；
管理方面：服務流程是否規范（如預約流程、安全保障措施），是否建立居民反饋機制，與醫療機構、社區居委會的協作是否順暢。
（四）優化方向與建議
國內先進城市（如上海、杭州）社區養老服務的創新模式（如“時間銀行”“醫養結合”），可借鑒的經驗；
不同調研對象對優化服務的具體建議（如民政部門是否計劃增加補貼，居民是否接受市場化服務定價）。
五、調研方法
文獻調研法：查閱XX市民政局發布的《社區養老服務發展報告》《養老服務設施建設規劃》，以及國內社區養老相關政策文件、學術論文，了解行業現狀與趨勢；
問卷調查法：設計紙質問卷與線上問卷（針對不便外出的老人），在3個街道的社區廣場、養老服務中心發放，樣本覆蓋不同年齡（60-70歲、70歲以上）、健康狀況（自理/半自理/失能）的老人，確保代表性；
訪談法：對養老服務中心負責人、民政部門官員開展半結構化訪談（提前準備20個核心問題，如“當前資金缺口主要來自哪里”），對老年居民開展隨機訪談（每組5人，共10組），記錄關鍵觀點；
實地觀察法：走訪3個社區養老服務中心，觀察設施使用情況、服務流程（如助餐服務的備餐-分發-反饋環節），記錄環境整潔度、老人參與活動的活躍度。
六、調研時間安排略
七、人員分工
組長（XXX）：統籌調研進度，對接民政部門與社區，審核問卷、訪談提綱；
問卷組（XXX、XXX）：設計問卷，發放與回收問卷，數據錄入與統計；
訪談組（XXX）：開展訪談，整理訪談錄音與文字記錄；
觀察組（XXX）：實地觀察并記錄設施、服務情況，拍攝現場照片；
報告組（全體成員）：共同分析數據，由XXX牽頭撰寫報告，其他人補充內容。
八、預期成果
輸出《XX市主城區社區養老服務現狀及優化策略調研報告》1份（約1.5萬字），包含：
數據部分：問卷統計圖表（如滿意度餅圖、需求排序柱狀圖）、實地觀察照片；
分析部分：現狀總結（優勢與不足）、問題歸因（如資金不足源于政府補貼比例低）；
建議部分：分“政府-社區-社會”三個層面提出建議（如政府增加專項補貼，社區引入社會機構合作）。
形成《老年居民養老服務需求清單》1份，供社區養老服務中心參考調整服務項目。
九、注意事項
問卷發放時需耐心指導老人填寫（部分老人視力不佳），避免代填導致數據失真；
訪談時尊重調研對象，對敏感問題（如收入、健康狀況）采用委婉表述，做好信息保密；
實地觀察需提前與社區溝通，避免干擾正常服務秩序；
數據整理需反復核對，確保統計結果準確（如問卷無效樣本需標注并剔除）。
調研提綱范文 3
一、調研主題
XX中學學生對校園食堂及周邊食品店食品安全的滿意度與改進建議調研
二、調研目的
了解XX中學學生對校園食堂（早餐、午餐、晚餐）及周邊200米內食品店（便利店、小吃攤）的食品安全認知情況；
掌握學生對食堂食品質量（新鮮度、口味）、衛生環境（后廚、餐桌清潔）、從業人員衛生（著裝、手部清潔）的滿意度；
收集學生對校園食品安全的擔憂（如“擔心食材不新鮮”“餐具未消毒”）及改進需求；
分析校園食品安全管理中的薄弱環節，為學校后勤部門優化食品安全管控提供依據，保障學生飲食健康。
三、調研對象
核心對象：XX中學初一至高三學生（樣本量800份，各年級均占1/6，覆蓋不同班級）；
輔助對象：校園食堂負責人（1人）、食堂廚師及服務員（10人）、學校后勤管理處主任（1人）、周邊食品店經營者（5人）、部分學生家長（30人，線上問卷）。
四、調研內容
（一）學生對校園食品安全的認知與關注
認知層面：是否了解“食品安全法”中關于校園食品的規定，能否識別食品過期、變質的特征（如“是否會看食品生產日期”）；
關注重點：最關注的食品安全環節（食材采購、加工制作、餐具消毒、儲存方式），是否曾發現校園食品存在安全問題（如“吃到異物”“食品有異味”）。
（二）校園食堂食品安全滿意度
食品質量：早餐（包子、豆漿）、午餐（米飯、菜品）、晚餐（面條、套餐）的新鮮度（是否有隔夜菜）、口味（是否過咸/過油）、分量（是否充足）；
衛生環境：食堂就餐區（餐桌、地面清潔度）、后廚（是否公開透明，如“明廚亮灶”）、餐具（是否有油污、水漬）；
從業人員：是否佩戴工作帽、口罩，手部是否清潔，服務態度（如“打菜時是否耐心”）；
管理制度：是否公示食材采購來源（如供應商資質）、食品檢測報告，是否有學生反饋渠道（如意見箱、投訴電話）。
（三）校園周邊食品店食品安全情況
食品類型：學生常購買的食品（零食、飲料、快餐），購買頻率（如“每天1次”“每周2-3次”）；
安全評價：對食品店的衛生環境（柜臺清潔）、食品保質期（是否有過期食品）、包裝完整性的評價，是否曾因食用周邊食品出現腸胃不適。
（四）改進需求與建議
學生期望：希望食堂增加的食品種類（如“清淡菜品”“清真餐”）、改進的環節（如“延長晚餐供應時間”“增加餐具消毒公示”）；
監管建議：對學校加強食品安全管理的建議（如“定期組織學生參觀后廚”“成立學生監督小組”）。
五、調研方法
問卷調查法：設計紙質問卷（學生）與線上問卷（家長），學生問卷在自習課發放，家長問卷通過學校公眾號推送，確保樣本覆蓋全面；
訪談法：對食堂負責人開展深度訪談（了解食材采購流程、檢測頻率），對學生開展小組訪談（每組6人，共10組，討論“最擔心的食品安全問題”）；
實地觀察法：在早餐、午餐時段走訪食堂，觀察食材儲存（冷藏溫度是否達標）、加工過程（是否生熟分開）、餐具消毒（是否使用消毒柜），拍攝現場照片；
文獻調研法：查閱學校《校園食品安全管理制度》《食堂衛生檢查記錄》，了解現有管理措施。
六、調研時間安排略
七、人員分工
指導教師（XXX）：整體統籌，審核調研方案，對接學校后勤部門；
學生組長（XXX）：組織學生團隊開展問卷發放、訪談記錄；
問卷組（3名學生）：發放與回收問卷，錄入數據（用Excel統計）；
訪談組（2名學生）：與食堂工作人員、學生訪談，整理文字記錄；
觀察組（2名學生）：實地觀察食堂與周邊食品店，記錄問題并拍照。
八、預期成果
《XX中學學生校園食品安全滿意度調研報告》1份（約1.2萬字），包含：
數據圖表：各年級滿意度折線圖、食品安全問題統計柱狀圖；
問題分析：食堂存在的主要問題（如“30%學生反映吃到隔夜菜”）、周邊食品店的安全隱患（如“2家店有過期零食”）；
建議部分：針對學校（如“建立食材溯源公示欄”）、食堂（如“增加每日菜品留樣檢測”）、監管部門（如“加強周邊食品店巡查”）的具體建議。
《校園食品安全學生監督方案》1份，提出成立“學生食品安全監督小組”的具體流程（如成員選拔、監督內容）。
九、注意事項
問卷設計需簡潔易懂，避免專業術語（如用“是否看到過食堂工作人員不戴口罩”代替“是否符合從業人員衛生規范”）；
訪談學生時需保護隱私，不泄露個人信息（如“不在問卷上填寫姓名”）；
實地觀察食堂后廚需提前申請，遵守學校安全規定，不隨意觸碰設備；
數據統計需區分年級差異（如“高一學生對早餐滿意度較低”），便于針對性分析。
調研提綱范文 4
一、調研主題
XX市主城區新能源汽車充電基礎設施（公共充電樁、換電站）布局合理性及優化策略調研
二、調研目的
掌握XX市主城區（XX區、XX區、XX區）新能源汽車充電基礎設施的數量、類型（快充/慢充/換電站）、分布位置（商圈/小區/高速服務區）；
了解新能源汽車車主對充電設施的使用體驗（如“充電等待時長”“支付便捷性”）及需求缺口（如“小區內充電樁不足”）；
分析充電設施布局存在的問題（如“部分區域扎堆、部分區域空白”“與車輛保有量不匹配”）；
結合新能源汽車保有量增長趨勢，提出充電設施布局優化建議，為市發改委、交通局制定規劃提供參考。
三、調研對象
核心對象：XX市新能源汽車車主（樣本量600份，覆蓋不同車型：轎車/SUV/貨車，不同使用場景：家用/營運）；
輔助對象：充電設施運營商（3家，如國家電網、特來電）負責人、市發改委能源科工作人員（1人）、小區物業（10個有新能源汽車的小區）負責人、高速服務區管理人員（5人）。
四、調研內容
（一）充電基礎設施現狀
數量與類型：主城區各區域公共充電樁、換電站的數量，快充與慢充的比例，充電樁功率（60kW/120kW/180kW），是否支持多種支付方式（APP/刷卡/掃碼）；
分布特征：商圈、住宅小區、交通樞紐（火車站/汽車站）、高速服務區的充電設施覆蓋率，距離居民小區最近的充電樁平均距離，高峰時段（18:00-21:00）充電樁占用率。
（二）車主使用體驗與需求
使用體驗：平均充電等待時長（如“1小時以內”“1-2小時”），充電過程中遇到的問題（如“充電樁故障”“導航定位不準”），對充電費用（電價+服務費）的接受程度；
需求缺口：日常高頻充電場景（家用/通勤/長途）下的設施需求，希望新增設施的位置（如“小區地下車庫”“郊區主干道”），對換電站、移動充電車等新型設施的接受度。
（三）布局合理性分析
供需匹配：各區域充電設施數量與新能源汽車保有量的比例（如“每100輛車對應多少充電樁”），是否存在“車多樁少”或“樁多車少”的區域；
規劃銜接：充電設施布局是否與城市總體規劃（如“新區建設”“交通路網規劃”）結合，是否考慮未來3-5年新能源汽車增長趨勢；
運營問題：運營商的維護頻率（如“故障維修時長”），充電樁閑置原因（如“位置偏僻”“費用過高”），與小區物業的合作障礙（如“電力容量不足”“場地協調困難”）。
（四）優化方向與建議
國內先進城市（如深圳、北京）充電設施布局經驗（如“統建統管模式”“小區充電樁共享機制”）；
不同調研對象的優化建議（如運營商是否計劃增加快充比例，發改委是否有補貼政策）。
五、調研方法
文獻調研法：查閱《XX市新能源汽車產業發展規劃（2023-2025）》《充電基礎設施建設年度報告》，獲取設施數量、保有量等官方數據；
問卷調查法：通過新能源汽車APP（如高德地圖車主端、充電樁運營商APP）推送線上問卷，在商圈、小區停車場發放紙質問卷，確保樣本覆蓋不同區域車主；
訪談法：對充電設施運營商負責人開展深度訪談（了解運營成本、規劃計劃），對車主開展小組訪談（每組8人，共8組，討論“最困擾的充電問題”）；
實地觀察法：走訪20個充電站點（商圈5個、小區8個、高速服務區7個），記錄充電樁使用情況、周邊配套（如“是否有休息區”），拍攝現場照片；
數據分析法：結合官方發布的新能源汽車保有量數據，計算各區域“車樁比”，分析布局合理性。
六、調研時間安排略
七、人員分工
組長（XXX）：統籌調研進度，對接發改委、運營商，審核調研方案；
問卷組（XXX、XXX）：設計問卷，線上線下發放回收，數據錄入統計；
訪談組（XXX、XXX）：訪談運營商、政府工作人員、車主，整理記錄；
觀察組（XXX）：實地走訪充電站點，記錄設施情況，拍攝照片；
數據組（XXX）：收集官方數據，計算“車樁比”，制作數據圖表；
報告組（全體成員）：共同分析數據，由XXX牽頭撰寫報告。
八、預期成果
《XX市主城區新能源汽車充電基礎設施布局合理性調研報告》1份（約1.5萬字），包含：
數據部分：各區域充電樁數量統計表、“車樁比”柱狀圖、車主滿意度雷達圖；
分析部分：布局合理區域案例（如XX商圈）、不合理區域問題（如XX郊區“樁荒”）；
建議部分：分“政府-運營商-物業”提出建議（如政府補貼小區充電樁電力改造，運營商優化預約系統）。
《XX市充電基礎設施優化布局示意圖》1份，標注需新增設施的重點區域。
九、注意事項
問卷設計需區分家用與營運車主需求（如營運車主更關注快充速度）；
訪談運營商時，需了解其盈利模式，分析布局積極性；
實地觀察需涵蓋高峰與非高峰時段，全面掌握充電樁使用情況；
數據計算需核對官方最新數據（如2024年新能源汽車保有量），確保準確性。
調研提綱范文 5
一、調研主題
XX縣農村留守兒童（6-16周歲）心理健康狀況、影響因素及干預建議調研
二、調研目的
掌握XX縣農村留守兒童的基本情況（數量、監護類型：祖輩監護/親友監護/自我監護，與父母團聚頻率）；
了解留守兒童心理健康狀況（如“孤獨感”“自卑情緒”“學習動力”），識別常見心理問題（如焦慮、抑郁傾向）；
分析影響留守兒童心理健康的因素（如“父母陪伴缺失”“監護教育方式”“校園支持不足”）；
結合農村實際，提出“家庭-學校-社會”協同的心理健康干預建議，為縣教育局、民政局制定幫扶政策提供依據。
三、調研對象
核心對象：XX縣3個鄉鎮（XX鎮、XX鎮、XX鎮）農村留守兒童（樣本量400份，覆蓋小學1-6年級、初中1-3年級）；
輔助對象：留守兒童監護人（80人，以祖輩為主）、農村學校教師（30人，班主任為主）、鄉鎮中心校心理健康教師（3人）、縣教育局德育科工作人員（1人）、留守兒童父母（50人，線上訪談）。
四、調研內容
（一）留守兒童基本情況
人口特征：性別、年齡、年級分布，父母外出務工地點（省內/省外）、務工時長（1-3年/3年以上），與父母聯系頻率（每天/每周/每月）、聯系方式（電話/視頻/微信）；
監護情況：監護人與留守兒童的關系（祖父母/外祖父母/其他親友），監護人文化程度（小學及以下/初中/高中及以上），監護方式（溺愛/嚴格/放任），是否關注孩子心理狀態。
（二）心理健康狀況
情緒狀態：是否經常感到孤獨、焦慮、煩躁，遇到困難時是否有傾訴對象（如“向老師說”“自己憋著”）；
行為表現：學習態度（主動學習/被動應付/厭學），與同學相處情況（合群/孤僻/易沖突），是否有不良行為（如“逃學”“沉迷手機”）；
自我認知：對自己的評價（自信/自卑），是否覺得“父母外出是不關心自己”，對未來的期待（如“希望父母回家”“想考大學離開農村”）。
（三）影響因素分析
家庭層面：父母陪伴缺失對孩子情緒的影響，監護人教育能力不足（如“不會輔導作業”“不會溝通”）的問題，家庭經濟條件對孩子心理的影響（如“因貧困自卑”）；
學校層面：學校是否配備心理健康教師，是否開設心理健康課程，班主任對留守兒童的關注程度（如“是否定期談心”），校園欺凌對留守兒童的影響；
社會層面：鄉鎮是否有留守兒童關愛機構（如“兒童之家”），是否有志愿者定期幫扶，社會輿論對留守兒童的標簽化影響（如“留守兒童=問題兒童”）。
（四）干預建議
家庭干預：如何引導父母增加與孩子的有效溝通（如“固定視頻時間”“分享生活小事”），提升監護人的教育與溝通能力；
學校干預：如何完善心理健康教育體系（如“增設心理課”“建立心理檔案”），加強班主任與監護人的聯動；
社會干預：如何發揮政府、公益組織的作用（如“增加留守兒童關愛資金”“組織志愿者支教”）。
五、調研方法
文獻調研法：查閱《XX縣農村留守兒童關愛保護工作報告》《中國農村留守兒童心理健康研究》等文獻，了解政策背景與學術成果；
問卷調查法：采用標準化心理量表（如《兒童孤獨感量表》《自尊量表》）結合自編問卷，在3個鄉鎮的農村學校發放，由教師協助留守兒童填寫（低齡兒童由教師讀題）；
訪談法：對留守兒童開展一對一訪談（每次20分鐘，共50人），了解其真實想法；對監護人、教師、教育局工作人員開展半結構化訪談，記錄關鍵觀點；
實地觀察法：走訪3所農村學校、5個留守兒童家庭、2個鄉鎮“兒童之家”，觀察學校心理輔導室建設、家庭生活環境、關愛機構運營情況；
個案分析法：選取10個有典型心理問題的留守兒童案例，深入分析問題成因與現有幫扶措施效果。
六、調研時間安排略
七、人員分工
組長（XXX，心理教師）：統籌調研，審核問卷與量表，對接教育局；
問卷組（2名學生）：設計問卷，在學校發放回收，統計量表數據；
訪談組（2名學生）：訪談留守兒童、監護人、教師，整理記錄；
觀察組（2名學生）：走訪學校、家庭、關愛機構，記錄情況并拍照；
報告組（全體成員）：分析數據與個案，由XXX牽頭撰寫報告，補充干預建議。
八、預期成果
《XX縣農村留守兒童心理健康狀況調研報告》1份（約1.4萬字），包含：
數據部分：留守兒童基本情況統計表、心理量表得分分析表（如“30%留守兒童孤獨感得分偏高”）、個案分析報告；
分析部分：主要心理問題（孤獨、自卑）及成因（父母陪伴少、監護不當）；
建議部分：分“家庭-學校-社會”提出可操作建議（如學校每月開展1次心理團體輔導，政府補貼“兒童之家”運營）。
《農村留守兒童心理健康幫扶手冊》1份，供學校教師、監護人使用，包含溝通技巧、情緒疏導方法。
九、注意事項
訪談留守兒童時需營造輕松氛圍（如在操場、活動室），避免使用“心理問題”等敏感詞匯；
問卷填寫需保護隱私，不記錄留守兒童姓名，僅標注鄉鎮與年級；
實地走訪家庭需提前與監護人預約，尊重當地習俗，不隨意評價家庭環境；
心理量表數據需由專業人員分析，確保對心理健康狀況的判斷準確，避免誤判。
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