淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練他們敏銳的觀(guān)察力和活躍的邏輯思維能力，讓初中生的思維能力、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力、理解能力等都得到充分的訓(xùn)練和發(fā)展。而且進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也符合新課改突出學(xué)生主體地位的要求，以及素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的要求。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓初中生認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)初中生的興趣；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)掘初中生的好奇心和求知欲；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以幫助初中生理解、接收和記憶物理知識(shí)。因此，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必要的。對(duì)初中生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅要認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，而且還要具備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力，更要知道該如何進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)。
二、如何有效地進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
（一）教師具備足夠的知識(shí)和能力
進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就要求教師要具備足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作能力，雖然要突出學(xué)生的主體地位，但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師是主導(dǎo)者，因此，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否高效開(kāi)展，就要取決于物理教師的水平了。首先，教師要對(duì)正確認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的意義，這樣才能進(jìn)行有效的教學(xué)；然后，教師對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)、操作過(guò)程等都必須要清晰掌握，這樣在教學(xué)的過(guò)程中才能博取學(xué)生的信任，更順利地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)；最后，教師要懂得怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生易懂、易接受，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題或是可能遇到的情況都要有所準(zhǔn)備，這樣才能充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
（二）充分利用初中生的好奇心
初中生正處于對(duì)任何事物都有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的年齡階段，對(duì)于心中的疑問(wèn)、好奇、想象等，都有可能驅(qū)使他們動(dòng)手探索結(jié)果，因此，教師可以充分利用初中生的這一特點(diǎn)，作為培養(yǎng)他們養(yǎng)成探索習(xí)慣的“催化劑”。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該不斷發(fā)掘?qū)W生的好奇心，有意識(shí)地將學(xué)生引入思考的氛圍中，如給學(xué)生講解一些生活中有趣的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？或是怎樣才會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？當(dāng)學(xué)生的求知欲很強(qiáng)的時(shí)候，教師就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾荆龑?dǎo)學(xué)生將現(xiàn)象跟書(shū)本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。這樣，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，還可以感受理解知識(shí)的過(guò)程，最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考和探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)
課堂進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)是教師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳機(jī)會(huì)。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軐⒊橄蟮闹R(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，讓學(xué)生“近距離”甚至是“零距離”接觸物理現(xiàn)象；并且能吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，教師再進(jìn)行適時(shí)的提點(diǎn)和講解，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。物理課堂的演示實(shí)驗(yàn)最重要的不是教師的演示，而是學(xué)生的操作，也就是整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都要有學(xué)生的參與和操作，這樣才能達(dá)到最佳的效果。但需要注意的是，物理實(shí)驗(yàn)的很多儀器都有其操作的要求和標(biāo)準(zhǔn)，如果一旦操作失誤，就可能損壞儀器，甚至是對(duì)人造成傷害。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候教師必須要嚴(yán)格把關(guān)。
如，使用電流表測(cè)量電流的連接電路。首先應(yīng)該將開(kāi)關(guān)斷開(kāi)；然后，電流表跟被測(cè)量的電路應(yīng)該是串聯(lián)，確保電流的流向是從正極到負(fù)極；最后，要保證被測(cè)量電路的電流小于電流表的測(cè)量量程。切記，不能將電流表跟電源的兩端直接連接在一起。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師必須要檢查每一個(gè)環(huán)節(jié)，避免學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的操作，損壞電流表或是電到自己。
又如，進(jìn)行蒸發(fā)吸熱的實(shí)驗(yàn)。教師可以在講臺(tái)的兩邊分別放一鐵架臺(tái)并固定好溫度計(jì)，但不同的是要在一支溫度計(jì)的下面纏上溶有酒精的紗布，而另一支則不做處理。接著，就請(qǐng)四位學(xué)生上講臺(tái)，兩位分別記錄兩支溫度計(jì)的變化（每隔30秒記錄一次），另外兩位則用扇子扇溫度計(jì)。最后，教師就可以向?qū)W生們提問(wèn)，讓學(xué)生猜測(cè)兩支溫度計(jì)的變化情況。如果學(xué)生沒(méi)有看書(shū)本通常都會(huì)認(rèn)為兩支溫度計(jì)的溫度都會(huì)降低，但事實(shí)上是纏有酒精紗布的溫度計(jì)溫度沒(méi)有什么變化。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，讓學(xué)生對(duì)蒸發(fā)吸熱這一物理知識(shí)理解更加透徹、掌握更加牢固。
三、總結(jié)
綜上所述，初中物理課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅十分必要，而且重要性也不言而喻。因此，教師必須要合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，將他們的好奇轉(zhuǎn)化為實(shí)際的動(dòng)手探索，讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正發(fā)揮其作用。
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