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探究審計課程研究與實踐論文
1進行崗位分解,分析工作任務(wù)
在確定學(xué)生的就業(yè)崗位之后,通過對審計崗位的具體任務(wù)進行分析,來掌握該崗位的具體的工作內(nèi)容,列出該崗位所需的相關(guān)專業(yè)知識、技能和工作規(guī)范,從而確定《審計》課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,設(shè)計出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境來培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力。以助理審計崗位為例,該崗位的工作任務(wù)是按獨立審計準(zhǔn)則的要求開設(shè)和整理審計工作底稿;負責(zé)收集、檢查和復(fù)核審計證據(jù);能完成項目主審交辦的其他工作。
2工作過程導(dǎo)向在《審計》課程的實施
2012-2013學(xué)年第一學(xué)期,對江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)10財務(wù)管理1班的《審計》課程進行改革,采用以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式,我們以組織學(xué)生審計某個企業(yè)年度會計報表為例,按照審計工作流程將審計教學(xué)分為五個工作任務(wù):審計業(yè)務(wù)承接階段、審計計劃階段、風(fēng)險評估階段、實施實質(zhì)性程序階段、審計完成階段。以工作任務(wù)三風(fēng)險評估階段為例介紹工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式在審計課程的具體運用。江蘇天成公司風(fēng)險評估階段審計:
(1)能力目標(biāo)設(shè)計:
①具備進行重要性評估,確定重要性水平和控制審計風(fēng)險的能力;②具備對內(nèi)部控制制度進行測試和評審的能力;③具備熟練運用審計抽樣技術(shù)的能力;④能合理進行風(fēng)險評估,并制定出有效的風(fēng)險應(yīng)對措施。
(2)知識目標(biāo)設(shè)計:
①審計重要性含義及重要性水平的評估,審計風(fēng)險的構(gòu)成要素及審計風(fēng)險模型;②內(nèi)部控制的涵義及構(gòu)成要素,內(nèi)部控制的描述,內(nèi)部控制的評價及測試;③審計抽樣的相關(guān)概念及方法,固定樣本量的抽樣技術(shù)與均值估計變量抽樣技術(shù)的運用。
(3)工作任務(wù)設(shè)計:
①了解被審計單位基本情況;②評價內(nèi)部控制;③確定重要性水平;④進行審計抽樣,確定審計風(fēng)險。
(4)教學(xué)過程設(shè)計:
第一階段:任務(wù)描述風(fēng)險評估階段審計是審計計劃階段的前奏。民間審計組織在制定審計計劃之前,應(yīng)對被審計單位的基本情況作初步的了解,然后初步評價被審計單位的內(nèi)部控制系統(tǒng),確定其重要性水平,分析審計風(fēng)險,否則,極易造成審計任務(wù)失敗。
第二階段:知識學(xué)習(xí)以江蘇天成公司相關(guān)資料作為實訓(xùn)平臺,教師引導(dǎo)學(xué)生掌握什么是內(nèi)部控制,如何去評價內(nèi)部控制,重要性水平如何確定,什么是審計風(fēng)險,怎樣進行審計抽樣來確定審計風(fēng)險。
第三階段:布置工作任務(wù)首先對被審計單位的情況及其所處的環(huán)境進行調(diào)查,在此基礎(chǔ)上對被審計單位的內(nèi)部控制進行評價和控制測試,接著確定重要性水平,把重要性水平分配到各個賬戶中,然后使審計風(fēng)險保持在可以接受的水平,根據(jù)之前所確定指標(biāo)和相關(guān)要求,進行有關(guān)數(shù)據(jù)的計算,最后根據(jù)審閱及計算結(jié)果進行分析判斷,確定重要性賬戶,完成分析性測試備忘錄。
第四階段:學(xué)生活動與問題討論根據(jù)給定工作任務(wù),學(xué)生查閱資料,各小組進行風(fēng)險評估。評估過程中,分組討論審計風(fēng)險水平確定的合理性、可行性。
第五階段:分組展示成果及學(xué)生互評每小組成員派一名代表講解風(fēng)險水平評估確定過程及合理性,并組織其他各組學(xué)生對其成果進行相互評定。
第六階段:教師點評及小結(jié)對每個小組的成果做出評定,強調(diào)風(fēng)險評估的注意事項,肯定成績,指出不足。在整個學(xué)期《審計》課程教學(xué)過程中,每一節(jié)課給學(xué)生布置一項具體的審計工作任務(wù),學(xué)生進行仿真訓(xùn)練,加上實物的展示,對學(xué)習(xí)成果的演示和分析,可以使學(xué)生真正體驗了審計職業(yè)崗位的快樂,同時也掌握了審計理論及審計方法,并且取得了較好的教學(xué)效果。
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