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交互式電子白板下生物論文
一、交互式電子白板的概念及作用
首先，容量大且環(huán)保，不同于普通黑板。交互式電子白板可以設置多個頁面，如屏幕頁、白板頁等，在很大程度上突破了傳統(tǒng)黑板容量限制，能夠為學生展現(xiàn)更多內(nèi)容。另外，電子白板使用電子筆，比傳統(tǒng)粉筆更環(huán)保，且教學內(nèi)容能夠更為直觀。其次，交互性較強。傳統(tǒng)多媒體教學模式下，教師一般是在課前準備課件，難以在課堂上即時更改，課堂教學過程中，將知識直接灌輸給學生。而交互式電子白板能夠實現(xiàn)全方位、多角度互動，如師生之間、學生之間及學生與白板之間等，引導學生投入到課堂教學中來，構建良好的課堂氛圍。再次，靈活度較高。交互式電子白板自身具有多項功能，如書寫、批注、聚光燈等，利用聚光燈將教學重點突出出來，能夠有效地引起學生注意，并加深學生印象。不僅如此，交互式電子白板還具有回放等功能，便于教師課后總結，實現(xiàn)師生之間良好的溝通和交流。
二、交互式電子白板在初中生物中的應用對策
1.合理利用批注，簡化生物知識在生物教學過程中，教師可以利用白板的書寫和繪畫功能，對教學內(nèi)容進行批注，分解生物知識，簡化知識難度，幫助學生消化和理解。例如：在進行“雙受精過程”內(nèi)容教學時，教師先為學生播放過程，再讓學生在白板上填寫過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行評價和批注，強化學生知識。學生在此過程中，也能夠進行獨立思考，進而培養(yǎng)綜合能力。
2.關注數(shù)據(jù)庫，豐富課堂內(nèi)容電子白板資源庫中包含大量資源，且具有開放性，能夠滿足不同教學需求。教師在備課時，可以結合教學內(nèi)容，將收集的資料保存到資源庫中，在課堂中給學生展示出來，豐富學生知識面。例如：在進行“植物光合作用”內(nèi)容教學中，教師可以先介紹蒙特實驗和恩吉爾曼實驗，利用小故事吸引學生注意力，并將學生劃分為多個小組進行討論，最后總結光合作用的過程。由于光合作用過程涉及大量圖標、公式等內(nèi)容，交互式電子白板便能夠發(fā)揮積極作用，整合教學資源，如在播放PPT的同時，需要一段視頻，這時便可以利用資源庫中的資料。
3.注重回放和強調(diào)，鞏固學生知識交互式電子白板能夠利用回放功能，對課堂某一重要環(huán)節(jié)，如實驗操作、知識難點等進行回放，幫助學生復習和鞏固知識。另外，強調(diào)功能也是不容忽視的，教師可以利用聚光燈突出重點。例如：在學習“蝗蟲結構”過程中，教師可以利用聚光燈，輪流照亮某一區(qū)域，吸引學生目光。回放一般在課后總結環(huán)節(jié)中使用，不僅能夠重復教學重難點，還能夠幫助學生建立生物教學知識體系。
4.適當增加模擬實驗，突出實驗重點初中生物是一門實驗性較強的課程，但由于一些實驗受到條件及課時的影響，難以在課堂上完成。而交互式電子白板能夠為初中生物教學構建新實驗平臺。例如：“綠葉在光下制造淀粉”實驗中涉及的暗處理和光照處理耗時較長，為了能夠加深學生印象，可以利用交互式電子白板展現(xiàn)實驗過程，突出實驗的重要性，從而提高教學質(zhì)量和效率。
5.靈活使用遮屏和抓屏，強化學生記憶在生物教學過程中，教師普遍將知識按照順序傳授給學生，以便于學生理解知識。電子白板中具備的遮屏功能，能夠輔助教師授課，將知識循序漸進展現(xiàn)出來。另外，如果在課堂教學中想將圖片細節(jié)放大，可以使用抓屏功能，將圖片更加直觀、形象地展現(xiàn)出來，不僅能夠加深學生記憶，還能夠構建良好的課堂環(huán)境。
總之，交互式電子白板作為一項新型教學模式，在協(xié)助教師授課、提高教學質(zhì)量等方面占據(jù)舉足輕重的位置。因此，教師要加強對交互式電子白板的研究，并結合教學內(nèi)容和學生特點，合理利用電子白板的回放、資源庫等功能，助學生理解和接受知識，從而提高學生生物素養(yǎng)。
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