剪紙小學美術(shù)論文

剪紙小學美術(shù)論文

　　論文既是探討問題進行學術(shù)研究的一種手段，又是描述學術(shù)研究成果進行學術(shù)交流的一種工具。下面是關(guān)于剪紙小學美術(shù)論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　剪紙作為一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久，風格獨特，題材廣泛，深受國內(nèi)外藝術(shù)愛好者的喜愛。當代小學生可以說是在迪斯尼卡通、日本漫畫的熏陶下長大的，對日本和美國的動漫文化知之甚多，而對于本民族的傳統(tǒng)藝術(shù)卻知之甚少。因此，如何承傳和發(fā)展民間藝術(shù)，上好美術(shù)課，讓學生認識并初步掌握其中的剪紙藝術(shù)技巧，是小學美術(shù)教學的一個重要課題。剪紙的特點是單純、樸實、線條簡練、粗健，線條塊面高度結(jié)合，富有裝飾性，有很強的生命力和很高的藝術(shù)價值。通過剪紙課教學，可以豐富和擴大小學生對客觀世界各種事物的認識，既了解制作剪紙作品的全部過程，使學生從中受到美的熏陶，凈化心靈，又充分發(fā)揮了美術(shù)課教學的授業(yè)、傳技、育人的作用。

　　一、 準備工作

　　教師的準備：

　　（1） 有集學生喜愛的民間剪紙作品；

　　（2） 刻制、復制一些兒童題材的剪紙作品，

　　（3） 用油印辦法刻印若干畫稿或叫刻樣， 發(fā)給學生復制參考，

　　（4） 根據(jù)學生知識水平、接受能力，制訂切實可行的教學計劃。

　　學生的準備：

　　（1） 準備剪紙材料。復寫紙，各種顏色鮮艷的臘光紙、標語紙、鋁鉑紙等，并裁成適當大小的小塊，分色夾在舊書中備用。

　　（2） 制作工具。利用廢舊鋼鋸皮、鐘發(fā)條、手術(shù)刀、修面刀片等作刻刀，并磨鋒利。用木板、層板、硬紙板、玻璃片等制作墊板。

　　（3） 協(xié)助老師竟集民間剪紙資料。學生的準備最好布置在假期進行，并啟發(fā)學生互相幫助， 準備好工具材料。

　　二、 范例的運用

　　范例是直觀教學的一種有效手段，也是美術(shù)課必不可少的教學方法之一。通過以各種題材，不同形式，豐富多彩的剪紙作品為范例，引導小學生仔細觀察剪紙的特點，再直觀的講解剪紙的特點，形式以及方法和步驟，教師親自示范，然后讓學生按照教師講解的方法和步驟去剪，剪刻完畢，再對照“范例”進行檢查。另外，范例的直觀性亦可增加學生的理解力、記憶力和想象力，通過范例，引導學生多觀察、多動腦、多動手，啟發(fā)學生去想象，去創(chuàng)造。如：剪雙喜宇，可以用多種方法去剪。一是把一張正方紙對折再對折，然后剪出字形在豐滿，筆劃端正的雙喜字；二是把正方形紙對角折三至四次，按圖案折剪的方法，剪出喜字紋樣，打開是圓盤喜字等等，在學生掌握了基本折剪方法之后，教師要啟發(fā)學生去聯(lián)想，在此基礎(chǔ)上去創(chuàng)造。除此之外，還可把喜字變形，可方可圓，可長形等等，還可以在喜字兩邊添加紋樣，如：在喜字兩邊添加梅花、喜鵲、荷花、鴛鴦、雙鳳和龍鳳等等；再如：又可把喜字中方口變形，變成心形，即“O”叫心心相印喜字。

　　三、 導練結(jié)合

　　剪紙看起來很容易，其實作起來并不是如同想象那樣簡單，它包含的空間很大，不僅能反映民族特色，而且還能反映現(xiàn)實生活，抓住現(xiàn)實生活中最動人的、最能表現(xiàn)內(nèi)容的形象，用夸張、變形的手法和簡練的線條，創(chuàng)造具有裝飾性的藝術(shù)之花。它的裝飾性雖然不象繪畫那樣可以細致人微地描繪事物，可是在平面上所剪出的花草和人物等卻帶有一種樸素而夸大的美，它所獨有的刀剪味是畫筆所不易做到的。

　　在剪紙課的教學中，大部分時間是老師輔導，學生練習，因此，輔導的藝術(shù)要比講課的藝術(shù)更重要。例如：在輔導小學生做剪紙的時候，哪部分應(yīng)剪掉，哪部分應(yīng)連接，剪紙時應(yīng)注意的問題，以及設(shè)計圖案中的布局、結(jié)構(gòu)安排等等都要和學生交待清楚。教師要給小學生示范并耐心輔導，使小學生看得清楚。教師巡回指導，糾正畫面中的不足。好的剪紙要給予表揚并讓同學們?nèi)バ蕾p，鼓勵學生勇敢的去想象，去創(chuàng)造，使學生在感興趣的情況下設(shè)計更新更美的剪紙作品來。

　　四、 展示作品，自評互評

　　教師和學生務(wù)必做從家里帶些單色的衣物、日用品等，事先布置在教室的黑板上、墻上，或擺放在講桌上，待學生的作品完成了，分別粘貼在自己喜歡的物品上。如在一件黑色毛衣上貼上紅、黃、藍三種顏色的蝴蝶，在一件白背心上貼上一個紅色的團花，奔馬貼在背包上，窗花“開業(yè)大吉”“喜”字貼在窗戶上，并讓每個小組派一個代表講述自己的創(chuàng)作意圖，然后互評、點評，得出結(jié)論：黑色的中式毛衣佩上紅黃藍三原色的蝴蝶，使色彩更亮麗，為傳統(tǒng)的民族服裝增添了現(xiàn)代感，這類作品的裝飾性強，賦予服裝以活潑、靈動；貼在背包上的奔馬，更能體現(xiàn)主人的個性；而蝶戀花圖的創(chuàng)作意圖是為一個幼兒園創(chuàng)作宣傳畫，手拉手的兒童像蝴蝶一樣翩翩起舞。總之，每幅作品都能顯示出非常的創(chuàng)意，學生看到自己的作品，從內(nèi)心里產(chǎn)生成就感。

　　兒童美術(shù)作品講評是有規(guī)律可循的。學生們在完成作業(yè)后有一種取得成果的滿足和喜悅，也希望得到群體的認可。教師講評的話題首先應(yīng)注意緊扣課堂教學要求，因為每課的教學內(nèi)容和要求不同，所以講評也有不同的話可講。其次要注意鼓勵全體學生的自信心，根據(jù)素質(zhì)教育的需要，除了考慮作業(yè)的質(zhì)量外，對于那些認真參與學習、大膽表現(xiàn)自己真實感受的學生都應(yīng)給予肯定，給予鼓勵，特別是那些學習有困難的學生，鼓勵比批評更能增加他們的上進心。講評的方式除了語言講解外，應(yīng)注意美術(shù)的形象特點，把學生的作品展示出來，讓學生觀賞其他同學的作品。展示方式應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的特點來設(shè)計。在眾多的講評方式中，將全體學生的作品都展示出來，不失為一種講評的上策。展示全部作品有利于全體學生平等地建立自信心，更有價值的是全體學生能獲得一個開放交流的環(huán)境和機會，能在這么一個難得的環(huán)境和機會里感受、議論、切磋、溝通、理解、觸發(fā)，其內(nèi)涵遠遠超出教師選幾份作業(yè)講評一番。實踐證明這是特別值得提倡的。

　　五、 課后擴展

　　剪紙欣賞的內(nèi)容極其豐富，短短一兩節(jié)課所能看到、做到的是有限的，一節(jié)剪紙課只能起到拋磚引玉的作用，課后還應(yīng)組織收集資料，參加市區(qū)組織的各種比賽，鼓勵學生投稿，用取得的成績激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。教學實踐證明，只要立足于中華民族的文化根基，根據(jù)本地、本校的特色去挖掘潛能，定能開發(fā)好中小學美術(shù)課的生動、豐富的內(nèi)容，以有趣的內(nèi)容激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣；以點帶面，突破了剪紙這一“點”，也就能帶動美術(shù)教學的全面展開。

　　參考文獻

　　［1］ 葉紅娜,關(guān)于小學剪紙課教學的初淺認識,中小學教學研究,2001,03

　　［2］ 陳國珍,淺談剪紙藝術(shù)教學［J］,寧波大學學報(教育科學版),2001,03

【剪紙小學美術(shù)論文】相關(guān)文章：

優(yōu)秀論文：淺談小學美術(shù)課中的剪紙教學05-31

(精選)小學美術(shù)教學論文05-28

小學美術(shù)教學論文05-24

關(guān)于小學美術(shù)論文11-30

小學美術(shù)論文范例03-21

小學美術(shù)德育滲透論文05-22

小學美術(shù)創(chuàng)新論文11-30

小學美術(shù)類方向論文12-06

小學美術(shù)論文題目參考11-29